第八单元学案
第八单元教案：美好品质
第八单元美好品质单元学习导语美好的品质是黎明初升的太阳，赐予大地新生的希望；是黄昏时天边的夕阳，为回家的人们把归途照亮；是夜空中闪亮的星星，给迷路的旅人指引方向。
美好的品质是一个人的精神土壤，在爱和善良的滋养下，它将育出馥郁的灵魂之花，结出甘甜的美德之果。
走进本单元，你将认识举石砸瓮、救出落水的孩子的司马光；你将理解让忧郁自卑的小女孩鼓起生活的勇气的两次掌声所蕴含的重大意义；你将结识用爱与宽容引导小男孩改错的列宁；你将走近危急关头依然坚守手术台的无私大夫白求恩。
让我们从这些人的优秀品质中汲取养料，完善自己的人格。
1.认识41个生字，会写30个生字。
正确读写新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《司马光》。
了解文言文的特点。
3.学会默读，读懂课文内容，认识救人英雄司马光和白求恩，了解掌声的意义，看看“剃头大师”的趣事。
4.学习写人叙事的方法。
学习表现一个人品质的技巧。
单元学习重点1.掌握本单元的字词。
2.了解文言文的特点：言文分离，行文简练。
3.学习文章中表情、动作、心理、语言的人物写作技巧。
4.学习文章中的人物的优点：如司马光的机智勇敢。
白求恩的国际主义精神。
教法与学法本单元的教学可以按照“课文讲读——收集名人故事——口语交际——习作”的顺序进行。
本组课文在教学时，要注意各部分内容之间的联系，发挥其整体优势，引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，进而收集名人故事。
在阅读教学中，使阅读、教学、口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机整体。
24.司马光《司马光》教学片段◆情境渲染，引导想象，理解课文内容（教学重点）师：司马光和一群小朋友在院子里做游戏，正当他们玩得高兴时，发生了什么事？ 生：一个孩子掉到大水缸里去了。
师：文中是怎么说的？生：文中说“一儿登瓮，足跌没水中。
”师：（课件出示句子）“瓮”是指什么？“足跌没水中”又怎么理解？ 生：“瓮”是指大缸。
2020年部编版小学语文四年级下册第八单元《童话之旅》精品学案
第八单元·童话之旅童话是陪伴我们成长的好朋友，阅读童话就如同开启一场美妙的旅行。
它丰富了我们的生活，让我们在想象的世界中尽情徜徉。
奇幻的世界、精彩的故事、可爱的人物、引人深思的道理……，这些都承载着我们的喜怒哀乐，满满地填充了我们的记忆。
欢笑着，感受着，思考着，就这样，我们不断成长。
在成长中，我们会发现那些童话中的美好情感和闪光智慧，伴着我们的成长生根发芽，开枝散叶，而那些动人的童话故事则安静地躺在我们记忆的沙滩，像一个个瑰丽的贝壳，闪耀着奇光异彩。
走进本单元，继续一段梦幻的童话之旅。
我们将跟随王葆去感受宝葫芦的神奇，在巨人的花园里寻找分享的乐趣，然后再陪伴小人鱼迎接生命最后的时刻，感悟爱的真谛。
本组教材就是围绕“中外童话”这一主题，选取不同作家、不同风格的三篇童话，让我们走进奇妙的童话世界，品味童话的语言，受到真善美的熏陶，进一步感受童话所具有的独特魅力。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文宝葫芦的秘密（节选）课文节选了童话《宝葫芦的秘密》的开头部分，向读者亲切地介绍了“我”对宝葫芦产生兴趣的缘由，让人对接下来的故事充满了好奇。
思考王葆渴望得到宝葫芦的理由；了解“宝葫芦的秘密”这个故事的起因；能发挥想象，创编故事。
2课时巨人的花园课文主要讲一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化；通过朗读，体会这篇童话在表达上的特点。
2课时海的女儿这篇童话用诗一般的语言讲述了小人鱼向往人类世界，渴望得到王子爱情，最后化为泡沫的动人故理解课文内容，明白小人鱼作出选择的理由；体会小人鱼的心理变化，感受1课时25 宝葫芦的秘密（节选）点的秘密”这个故事。
点排1.会认“妖、矩、乖”等8个生字（包括1个多音字），会写“介、绍、妖”等15个生字，正确读写“介绍、声明、向日葵”等词语。
部编版高中语文必修上册学案 第8单元 语言家园词语积累梳理与探究学习活动2 把握古今词义的联系与区别
学习活动2 把握古今词义的联系与区别任务一探究一词多义词的本义、引申义1．词的本义指词的本来的意义。
如“引”：许慎《说文解字》解释为“开弓也”,本义是拉开弓。
成语“引而不发”的“引”,就用引的本义,其他意义如“延长、引申、引导、引退”等,都是从“开弓”这个意义派生出来的。
2．词的引申义由本义派生出来的意义叫引申义。
引申义和本义密切相关,本义是引申义的根据,引申义是本义的发展,本义只有一个,而引申义可以有一个甚至几十个,这些意义都是跟本义有着意义上的联系,一词多义的现象就是由此产生的。
词义引申的一般规律：(1)由具体实在意义虚化为抽象概括的意义。
如甲骨文“兵”字,是双手持斧的形象,本义是兵器,如“兵革非不坚利也”(《得道多助,失道寡助》)；接着引申为拿兵器的人,即士兵,如“兵强马壮”；然后引申为抽象的意思,如“兵连祸结”中的“兵”解释为“战争”。
(2)由词性变化产生新义。
如“六艺经传皆通习之”(《师说》)中的“传”是名词,解释为“古代解释经书的著作”,而到了“师道之不传也久矣”中,“传”就成了动词,解释为“流传”,而在“所以传道受业解惑也”中解释为“传授”。
(3)由本义经过通假现象变成通假字。
如“君子生非异也”(《劝学》)中的“生”同“性”,即天性,属于字形相近通假。
另外还有字音相同或相近通假,如“则知明而行无过矣”中的“知”同“智”。
(4)借助修辞手法产生新义。
如“假舟楫者”(《劝学》)中的“楫”原本是划船工具,在这里指船,这是用了借代的修辞。
词义引申的方式：第一种方式是由一个意义向各个不同方面的引申。
我们称之为“辐射式的引申”。
例如“節(简化为节)”字,它的本义是竹节。
许慎《说文解字》：“节,竹约也。
”左思《吴都赋》：“竹则……苞笋抽节。
”由这个本义产生出下列引申义：①用于树木,则指木节。
《后汉书·虞诩传》：“不遇槃根错节,何以别利器乎？”②用于动物,则指关节。
《庄子·养生主》：“彼节者有间,而刀刃者无厚。
二年级上册数学学案- 第八单元 6~9的乘法口诀2 北师大版 (含答案)
二年级上册数学学案-第八单元6~9的乘法口诀2 北师大版 (含答案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生熟练掌握6~9的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践等活动，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 6~9的乘法口诀2. 运用口诀进行计算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握6~9的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2. 教学难点：理解口诀的含义，运用口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习前几单元的知识，引导学生进入本节课的学习。
2. 探索口诀：引导学生观察6~9的乘法口诀表，找出规律，并尝试记忆口诀。
3. 巩固练习：通过填空、选择、计算等形式的练习，让学生熟练掌握口诀。
4. 解决问题：运用口诀解决生活中的实际问题，如购物、分配等。
5. 总结评价：对本节课的学习内容进行总结，评价学生的学习效果。
五、课后作业1. 抄写6~9的乘法口诀表，并熟记。
2. 完成练习册上的相关练习题。
3. 收集生活中的实际问题，运用口诀进行解决。
六、教学反思1. 本节课通过观察、思考、实践等活动，使学生熟练掌握了6~9的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2. 在教学过程中，注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，激发了学生学习数学的兴趣。
3. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能得到提高。
4. 课后作业布置合理，有助于巩固课堂所学知识。
答案：1. 6~9的乘法口诀表：6 × 1 = 66 × 2 = 126 × 3 = 186 × 4 = 246 × 5 = 306 × 6 = 366 ×7 = 426 × 8 = 486 × 9 = 547 × 1 = 77 × 2 = 147 × 3 = 217 × 4 = 287 × 5 = 357 × 6 = 427 × 7 = 497 × 8 = 567 × 9 = 638 × 1 = 88 × 2 = 168 × 3 = 248 × 2 = 328 × 5 = 408 × 6 = 488 × 7 = 568 × 8 = 648 × 9 = 729 × 1 = 99 × 2 = 189 × 3 = 279 × 4 = 369 × 5 = 459 × 6 = 549 × 7 = 639 × 8 = 729 × 9 = 812. 练习题答案：（1）填空题：6 × 3 = 187 × 4 = 288 × 6 = 489 × 7 = 63（2）选择题：① C② B③ A④ D（3）计算题：① 6 × 5 = 30② 7 × 8 = 56③ 8 × 9 = 72④ 9 × 6 = 54在以上提供的学案中，需要重点关注的细节是教学过程的设计。
新人教版小学数学二年级上册第八单元简单的排列导学案教学案
新人教版小学数学二年级上册第八单元《简单的排列》导学案教学案第1课时简单的排列导学案设计课题简单的排列课型新授课设计说明本节课的教学任务是结合学生日常生活中的最简单的事例，向学生渗透有关排列的数学思想方法，引导学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决一些简单的排列问题，初步培养学生全面、有序地思考问题的意识。
鉴于本节课的教学任务及学情实际，本节课在教学设计上突出了以下两点：1.以故事创设情境，激活思维。
小学生特别喜欢听故事，教学中，精心创设儿童化、趣味化的故事情境，激发学生强烈的求知欲，让学生在生动、有趣的故事的引导下，不知不觉地走进数学世界，引发学生思考，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生应用数学知识解决实际问题的意识。
2.以说理助思考，感受有序。
数学学科本身具有抽象性，而小学生通常以具体形象思维为主。
所以教学中不但要组织学生动眼看、动手做、动脑想，还要注意引导学生动口说。
通过引导学生交流摆卡片的体会，交流有序排列的理由，使学生在说理中进一步体会到全面、有序地思考问题的好处，同时在说理中探索性得到开拓，创新性得到发展。
课前准备教师准备：PPT课件数字卡片学生准备：人物卡片数字卡片彩笔教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、故事导入。
（3分钟）1.借助故事激发学生的学习兴趣。
（故事内容见教学片段一）2.提问，引发思考。
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？（板书课题及问题）1.认真听故事，初步感知排列问题。
2.认真思考用1、2和3这三个数字到底能组成几个两位数。
1.摆一摆，说一说。
用2和3两张数字卡片摆一摆，看能摆出几个两位数，并说一说摆法。
二、操作探究。
（18分钟）1.引导学生猜一猜能组成几个两位数。
2.引导学生想一想用什么方法可以使组成的两位数既不遗漏，也不重复。
3.组织学生动手摆一摆数字卡片。
仁爱版英语八年级下册Unit8单元复习学案(附答案)
Unit8 Our Clothes复习学案：Topic 1 We will have a class fashion show.保护……使不受……由……制成/如此...以至... / 为了…检测：1. -What s do you wear? -Size L.2. The scarf is so [smu:ð] that I feel comfortable.3. This coat is so expensive that I can’t a it.4. There will be a [ˈfæʃn] show in our school tomorrow.5. If you want to (成功) , you must work hard.6. Few (顾客) bought things in his shop, so he closed his shop at last.7. I hope your [ˈbɪznəs] does well.8. Can you give me some advice on how to keep a little (slim).9. They are (讨论) how to design the style of the uniform.10. You look so [ˈhænsəm] when you wear the tie.1. I liked it so much that my father bought it for me.我非常喜欢它，我爸爸给我买的。
2.My old coats are so short that I want to buy some new ones.我的旧大衣太短了，我想买一些新的。
3.It's such a cool windbreaker that you should buy it at once.这件风衣真酷，你应该立刻买下它。
人教版九年级第八单元导学案
4) You could help coach a soccer team for little kids.
【学习重点
难点】
could向他人提建议,动词短语的区别
【学法指导】
1.listening, speaking; writing
2. Role playing
【教学过程】
【教学过程】
一、【自主学习】
㈠回答问题:
1. Do you think volunteering is great?
2. What will you do if you are a volunteer? Please give some examples.
2．知识目标：
重点单词：hunger; homeless; sign; advertisement; set; establish
重点短语：clean up;；cheer up; give out; at the food bank ; help…with;; set up; come up with; put off; hand out; write down; call up; clean-up Day
导学1.小结含up的短语：
1) get up______ 2) end up______ 3) pick up______ 4)wake up_____ 5)hands up______ 6)call sb up______ 7)cut up_____ 8) mix up______ 9) grow up ______10)open up ______ 11)hurry up____12)ring sb up______ 13)turn up______ 14) give up______ 15)clean up_____ 16)set up______ 17) cheer up______
人教版九年级英语全册第八单元教案
自主学习方案1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。
（见学案中预习检测的内容）3.读记后完成预习检测作业。
课堂导学方案Step 1情景导入Question:Teacher:Whose (pencil) is this?Students:1.Anna’s.2.No,it isn’t.环节说明：通过课前的一个师生问答互动游戏，调动了课堂气氛，同时使学生对表示推测的情态动词用法有了基本认识。
Step 2完成教材1a~1c的任务1.要求学生翻开课本P57，迅速浏览所给的图片，然后把图片中所给的物品填入到所给的栏目中。
2.检查答案，要求2~3名学生使用“Whose volleyball is this?”句型，给出各自的答案，并把收集的答案列举在黑板上。
参考案例:Teacher:Whose volleyball is this?Students:It must/can’t be Carla’s.（1）She loves volleyball.（2）She doesn’t play volleyball at all.3.要求学生听第一遍录音，并完成1b的听力任务。
4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
5.完成教材1c的任务，要求学生根据上面所给的图片使用1b表格中的信息编写对话进行练习，然后要求2~3对学生上台表演。
环节说明：通过学习锻炼了学生的判断力、听力以及口头表达能力，同时巩固了对情态动词must表推测的认识。
Step 3 小结训练1.这一定是王斌的，上面有他的名字。
It Wang B in’s.It has his name on it.2.这个卡车玩具属于鲍勃。
The toy Bob.3.这是谁的自行车？is this?答案：1.must be 2.truck belongs to 3.Whose bikeStep 4 完成教材2a~2d的任务1.要求学生迅速完成2a任务，播放录音一遍，完成2b的听力任务。
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鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初三历史导学案
第8单元璀璨的近代文化
编制人：曲靖复核人：使用时间：2012年11月编号：16
【课型】反馈课【课时】1
【备课组】初中历史组【模式】目标导航、双主高效
【学习目标】通过本单元的复习，进一步掌握本单元的知识点，并能熟练的应用于习题。
【单元剖析】本单元主要讲述了17世纪以来三四百年的文化成就，包含思想、科学、文学、艺术等方面的内容。
在思想上，出现了促使人们思想解放的启蒙运动；在自然
科学领域，出现了牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家的突出成就，如牛顿发现
的万有引力定律、达尔文的《物种起源》、爱因斯坦的相对论等，这些都极大地
推动了人类自然科学的进步，在文学艺术领域，列夫·托尔斯泰、梵高、贝多
芬等文学艺术家，在各自的领域都有不朽之作问世，在文化领域体现了近代社
会的特征。
【单元重点】启蒙思想家；列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》
【单元难点】思想启蒙的火种；列夫·托尔斯泰被称为“俄国革命的镜子”
【思维导航】对于本单元的复习，要注意结合史实，对历史事件进行客观的评价。
注意历史发展的时空顺序和对教材的整体把握。
【学习格言】一年之计在于春，一日之计在于晨
【选择】
1.把教皇比作“两只脚的禽兽”的启蒙思想家是（）
A.伏尔泰
B.卢梭
C.孟德斯鸠
D.狄德罗
2.20世纪初物理学理论上的一场重大革命是指（）
A.爱因斯坦创立的相对论
B.牛顿建立了完整的力学理论体系
C.达尔文提出进化论
D.居里夫人发现了放射性元素
3.“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。
”这句话是谁说的？（）
A.牛顿
B.达尔文
C.爱因斯坦
D.居里夫人
4.18世纪中期后，哪一种学说的兴起打破了“生物是神创造的，是一成不变的”这一观点（）
A.分子—原子结构说
B.万有引力定律
C.生物进化学说
D.太阳中心说
5.20世纪初，提出相对论的科学家是（）
A.牛顿
B.达尔文
C.爱因斯坦
D.居里夫人
6.《物种起源》的作者是（）
A.达尔文
B.牛顿
C.爱因斯坦
D.居里夫人
7.被列宁称为“俄国革命的镜子”的俄国作家是（）
A.列夫·托尔斯泰
B.普希金
C.果戈理
D.泰戈尔
8.列夫·托尔斯泰的代表作有（）
①《战争与和平》②《安娜·卡列尼娜》③《复活》④《巨人传》
A. ①②③
B. ①③④
C. ②③④
D. ①②③④
9.《向日葵》这幅名画的作者是（）
A.达·芬奇
B.拉斐尔
C.米开朗琪罗
D.梵高
10.“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。
”这是谁的名言（）
A.梵高
B.贝多芬
C.托尔斯泰
D.施特劳斯
11.世界近代史上最伟大的音乐家是（）
A.贝多芬
B.莫扎特
C.海顿
D.约翰·施特劳斯
12.下列对人类的重大贡献，哪些不是出自牛顿（）
A.发现了万有引力定律
B.微积分的创建
C.创立了解析几何
D.建立了完整的力学体系
13.中国资产阶级启蒙思想家严复主张维新改革，其“物竞天择，适者生存”的思想来源于（）
A.魏源的科学理论
B.达尔文的科学理论
C.巴斯德的科学理论
D.爱因斯坦的科学理论
14.梵高是一位有世界影响的画家，他的国籍是（）
A.比利时
B.英国
C.荷兰
D.法国
15.下列观点中，不属于伏尔泰的观点是（）
A.强调资产阶级的自由和平等
B.反对由开明的君主执政
C.批判天主教会的黑暗和腐朽
D.批判封建专制制度
16.近代自然科学的奠基人是（）
A.伏尔泰
B.爱因斯坦
C.牛顿
D.孟德斯鸠
17.《向日葵》这幅作品表达了作者（）
A.爱护环境
B.注重生活质量
C.对生活的无比热爱
D.爱护植物
18.“不要希图成为一个成功的人，而要努力成为一个有价值的人。
”这是谁的名言？（）
A.牛顿
B.爱因斯坦
C.达尔文
D.贝多芬
19.下列历史人物同他们的称谓搭配正确的是（）
A.贝多芬——“音乐之父”
B.列夫·托尔斯泰——“俄国革命的镜子”
C.爱因斯坦——“现代科学之父”
D.章西女王——“南美解放者”
20.他是欧洲音乐史上最伟大的艺术家之一，虽然在26岁以后逐渐丧失听力，但是他没有屈服，勇于扼住命运的咽喉，创作了《英雄》《命运》等九部闻名世界乐坛的交响曲。
他是（）
A.肖邦
B.约翰·施特劳斯
C.贝多芬
D.门德尔松
21.如果想通过文学作品了解19世纪后期到20世纪初俄国社会基本矛盾和各阶层的生活图景，应该阅读（）
A.《巨人传》
B.《吝啬鬼》
C.《巴黎圣母院》
D.《战争与和平》
22.在一次宴会上，一位贵妇人问达尔文：“您看，我也是猴子变的吗？”达尔文微笑着说：“是的。
不过，您是由一只漂亮的猴子变的！”他俩的对话，与达尔文的什么理论有关？（）
A.万有引力定律
B.生物进化论
C.相对论
D.电磁感应原理
23.下列现象中，与万有引力定律有关的是（）
A.游泳圈漂浮在水面
B.氢气球升上天空
C.冥王星使海王星的公转轨道发生偏移
D.真空吸盘吸附在玻璃上
24.纪录片《大国崛起》中评述：牛顿缔造了工业革命的钥匙，瓦特拿着这把钥匙打开了工业革命的大门。
牛顿和瓦特的贡献分别是（）
A.发现电磁感应现象和创制内燃机
B.发现万有引力定律和研制改良蒸汽机
C.发明电灯和制造汽车
D.发明电子计算机和完成人类基因组序列图谱
25.法国大革命期间，国王路易十六被囚禁。
在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”路易十六的话实质上揭示了启蒙思想的重大意义。
即（）A.打击了欧洲封建制度 B.促进了工人运动发展
C.阻碍了法国社会发展
D.传播了自然科学知识
【列举题】
19.列举十八世纪法国著名的启蒙思想家。
【材料分析题】
阅读材料：
材料一：伏尔泰曾说：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。
”
材料二：孟德斯鸠认为，国家权力分为立法、司法和行政三权，三权互相独立又相互监督，分权的目的是为了更好地保证人民享有充分的自由，防止产生独裁和转职。
材料三：卢梭主张，国家是人民为了保卫自己的自由权利通过缔结契约而组织起来的；如果政府违背人民的意志，那么人民就有权“起义”推翻它。
结合材料以及所学知识判断下列观点是否正确，正确的请在括号里画√，否则画×。
（1）材料一的这句名言突出捍卫了封建君主专制。
（）
（2）材料一的思想家被誉为启蒙运动的领袖和导师。
（）
（3）材料二中提到的政权组织形式在资产阶级革命后的英国成为了现实。
（）
（4）材料三的思想一度成为法国大革命中的“圣经”。
（）
（5）上述思想家都对封建专制制度及天主教会展开猛烈抨击。
（）
（6）上述思想家宣扬的人文主义精神为资本主义的产生创造了思想文化前提。
（）。