六年级期末复习讲义

六年级复习讲义（内部资料，一本在手，考试无忧O(∩_∩)O）一、文言诗文阅读（一）古诗默写范围：每周一诗，书本上所有诗文复习技巧：读一读、想一想、抄一抄、默一默熟读，圈划出经常容易出错的字词，在默写本及任务本上写一写，想一想意思，然后再默写。

（二）古诗理解范围：除每周一诗的书本上所有诗文常考题型：诗文理解、古诗文中的修辞、写作手法。

修辞：比喻、对偶、夸张、对比、拟人写作手法：以静衬动、动静结合、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虚实结合、对比、衬托、托物言志借景抒情：通过具体的景象描写（多是自然的）来抒发作者的喜怒哀乐之情。

如《观沧海》托物言志：通过具体可感的物象描写（多是自然的）来抒发作者的某种思想，特别是心志抱负。

如《蝉》对比：是由性质对立的两个事物或一个事物的两名而构成的一种相反关系。

双方的地位相同，无主次之分。

如《画眉鸟》中林中鸟与笼中鸟的对比，表达诗人对受束缚的憎恶与对自由的赞美。

衬托：由性质相同或相对的两个事物构成的一种映衬关系，双方有主次之分。

其目的是突出主要一方，使其特点更鲜明。

如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。

虚实结合：“实”指眼前景，“虚”指想象景或梦景，如“晓看红湿处，花重锦官城”诗文理解：作者朝代、重点字词意思、诗歌体裁、诗歌主要内容、诗人的思想感情、诗歌的感情基调（三）文言文阅读考点：常见的实词，常见的短语和句子，常见的文化常识，短文的记诵。

（方法：课下注释，上课笔记）答题技巧：第一遍读，圈划出不懂字词，第二遍读，根据上下文语境，翻译出字词，第三遍读，连词成句，第四遍读，将古代汉语语顺调整为现代汉语语顺。

课外文言文尽量在原文中找答案，原文没有的结合文章做合理推理。

文言文翻译技巧：熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译；调整语序，删去无义；字字落实，准确第一。

推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气；国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。

对照原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。

文言文的启示：深挖文本意思，一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

概括哲理、启示、道理要从股市中分析出实质，类似于真理的话才够格叫哲理。

方法：通过现象看本质。

二、现代文阅读（一）词语基础知识根据语言环境理解词义1、了解词语的“词典意义”所谓“词典意义”就是词语固有的、基本的、一般情况下的意义。

词典中对该词语做出的规范解释。

只有先理解词语的词典意义，才能联系具体的语言环境来解释其在文中的具体意义。

2、把握词语的“语境意义”所谓“语境意义”就是词语在具体的语言环境中的特殊含义。

需要结合全文的理解，联系上下文整体感知与分析。

例：“风里带来些新翻的泥土的气息……都在微微润湿的空气里酝酿”一句中，“酝酿”一词的正确解释是（）A造酒的发酵过程B比喻做准备工作这里应该选择B项。

3、理解词语的比喻义词语的比喻义是指词语在具体语境中所比喻的意义。

例如：“他很高兴，但毕竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。

”《从百草园到三味书屋》句中的“机关”用的就是比喻义，这里是把秘密比喻成了机关。

4. 重点词语还包括文中出现频率较高的词语、成语和指示代词。

不管是词语还是成语，要回答的都是在本文语境中的基本含义。

考生要查找上下文相关信息字样，结合作者想要表达的思想感情来答出比喻义、引申义或深刻义。

常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；答题技巧：一般来说代词“这”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要参看前后句子的具体语境来作答。

找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

例：算了吧，这样多不好。

这样的具体内容是指：爸妈要“我”去把羚羊木雕要回来。

（《羚羊木雕》）然而耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的这些天赋。

他们视而不见，听而不闻，无任何鉴赏之心。

事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。

“事情往往就是这样”中“这样”具体指代的内容是现代文阅读中关于词语的题型1.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？首先回答原词的意思，然后结合具体语境回答表达作用。

动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……副词：（如都，大都，非常、只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

例：“我们走到她跟前，献上了2000张糖纸”中的“献上”能否改成“递上”，为什么？答：不能，因为“献上”有把东西恭敬地送给别人的意思，在此正体现了她们渴望得到电动狗的心情，而“递”字则没有此意。

2.某句话中某个词能否删去，为什么？首先回答原词的意思，然后结合具体语境回答表达作用。

例：“我和世香每人都终于攒够了1000张糖纸”，一句中“终于”能否删去?为什么？不能，因为“终于”表现了极不容易，因为每人攒够1000张糖纸是很需要耐心和费时的事情，用“终于”生动地表现了这项工作的困难和完成后的喜悦之情。

（《一千张糖纸》）3.结合上线文，辨析句子中加点词语与括号中的词语表达效果上的区别这种题型，问法不同，实质相同。

答题模式是首先回答原词的意思，然后结合具体语境回答表达作用。

最后说明如果换成括号内的词语，则表达效果不好。

例：他们满肚子热望（希望）在我身上搜出一千或八百大洋答：热望比希望更急切，希望得到钱财的心理更强烈，更能突出国防士兵的贪婪。

拿榴弹的兵士坚不相信（不相信）。

答：坚不相信强调了“不相信”的程度，写出国方士兵对搜出钱财的期待之强烈，间接写出国方军官的腐败。

（《清贫》）（二）四种句式基础知识1、陈述句陈述句是述说一件事的句子，句末用句号，如：鲁迅先生是浙江绍兴人。

2、感叹句感叹句是抒发喜悦、兴奋、悲哀、惊奇、感激等感情的句子。

例如：好一朵美丽的茉莉花！3、疑问句疑问句是提出一个问题的句子。

句末用问号，如：你上体育课了吗？我们特别要注意的是，有一种疑问句不是有疑而问，而是用提问的方式来加强肯定或否定的语气。

这种疑问句成为反问句。

反问句一般都有加强语气的作用。

如：难道你不觉得语文很有趣吗？4、祈使句祈使句是表示请求、命令、期望、劝阻、催促的句子。

如：请保持安静。

如：祝你幸福。

句式变换原则是：①不改变原意。

②不能增删改变内容。

只可增删个别词语。

③尽量避免重复，注意语言的流畅。

例：将“老师一定会从那充满着幻想的颜色，看出他的心意的”改为反问句。

老师怎么会不从那充满幻想的颜色，看出他的心意呢？（《花的话》）（三）修辞基础知识1、比喻比喻是用某一种事物或情境来比另一种事物或情境。

比喻一般包括三部分：本体（被比的事物）、喻体（作比的事物）和比喻词。

比喻的表达作用的答题公式：生动形象地表现了+具体内容（概括喻体的特征）2、拟人拟人就是把物当做人来写。

赋予物以人的言行或思想感情，拟人的表达作用的答题公式：亲切、生动形象地表现了+所描写的物体的特征。

3、排比排比就是把三个或三个以上结构相似、意思相关、语气一致的句子或短语接连地说出来。

排比表达作用的答题公式：增强文章气势+强调了该排比所描写的物体的特征。

4、夸张夸张即故意“言过其实”，是为了达到某种表达效果的需要。

对事物的形象、特征、作用、程度等方面刻意扩大或缩小。

夸张表达作用的答题公式：强调了被夸张的事物的特点，渲染了某种气氛。

5、设问设问就是故意自己提出问题，然后自己回答。

设问表达作用的答题公式：引起读者深思（开头）、承上启下过渡（中间）6、反问反问是用疑问的句式表达疑问。

反问表达作用的答题公式：强调语气，渲染气氛。

7、对比对比就是把两种相互相反的事物的特性并列在一起进行对比，使反差更加明显。

对比表达作用的答题公式：强调、突出事物好的特性。

修辞方法表达作用的答题要求是：既要点出该修辞方法的一般作用，又要写出在文中具体的表达作用。

实战训练1、我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。

修辞方法______________，表达效果_____________________________________________。

2、那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在厮打。

修辞方法______________，表达效果______________________________________________。

4、远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山。

修辞方法_______________，表达效果_____________________________________________。

5、将落未落的太阳似乎很依恋草原，在地平线上颇迟疑了一阵，但也终于下山了。

修辞方法_______________，表达效果_____________________________________________。

（三）记叙文考试重点⑴根据记叙文特点，读懂文章内容。

⑵能分析记叙文的思路结构（顺序、倒叙、插叙）⑶能把握文中句子的含义，能分析句子或段落的表达作用，能概括文章要点或主旨。

⑷能分析人物描写（肖像、动作、语言、心理）、环境描写（自然、社会）的作用。

⑸能根据文意，对文章的思想内容、表达方式、结构、语言特点表达自己的感受或见解。

⑹能在理解文意的基础上，根据要求作适当的拓展：仿写、扩写、缩写、改写、续写。

一、把握记叙要素起因、经过、结果、时间、地点、人物———记叙文六要素。

记叙文或写人，或写事，阅读首先要关注人物和事件，看文章写了几个人，主要人物是谁，写了什么事，事情是怎样起因经过结果的。

另外，写人记事离不开时间和地点，尤其是按时间顺序写的文章，要注意时间和地点的变化，这样有助于理解文章写作背景。

二、分析中心与材料1、中心与材料的关系中心是全文内容的核心与灵魂，起着统领材料的作用，材料围绕中心，为表现中心服务。

2、材料材料是文章的血肉，为表现文章中心服务，阅读记叙文要读懂文章内容，就要正确理解材料，所谓正确理解材料，主要包括两个方便，一是准确概括材料：人物又哪几个方面的表现？文章写了几件事？事情的起因经过结果是怎样的？重点写的材料是什么？次要的材料又有哪些？要把这些内容梳理清楚，并用简洁的语言概括。

二是理解材料的内涵或作用：有的材料内涵比较明显，作者直接点明其意义。

有的比较隐晦，要联系全文，透过现象看本质。

分析材料的内涵或作用要有一个整体阅读的观念，联系全文来看局部材料的意义或作用，切忌断章取义。

3、中心读完一篇文章，不能停留在作者写了什么内容的层面，还要从作者的写人叙事中弄明白作者为什么要写这样的人和事，即作者的思想感情和写作意图，这就是中心。