大自然在反抗
大自然的反抗的作文
大自然的反抗的作文
哎呀，那风可真是狂得没边儿了，荒野上呼呼作响，沙尘满天飞，感觉整个大自然都在发飙！树木被吹得东倒西歪，仿佛在喊，“住手啊，我快要坚持不住了！”。
暴雨来了，跟瀑布似的往下倒，地面都被砸得噼里啪啦响，河水都涨得跟要爆炸似的，使劲往前冲，啥都不怕！
山火也是，烧得那叫一个猛烈，火光冲天，整个森林都成了火海。
那些树啊、草啊，都像是被火龙给吞了，真是惨啊！
还有冰川，也开始融化了，冰块噼里啪啦往下掉，那声音大得吓人。
以前觉得冰川很结实，现在咋这么容易碎呢？海平面都升高了，那些海边的小城可怎么办呀！
说真的，这些自然现象都像是大自然在发脾气，提醒咱们得好好爱护环境，别惹它生气啦！。
课程思政教学设计优秀案例(优秀4篇)
课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）课程思政教学设计优秀案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。
二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。
《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。
开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。
二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。
提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。
切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。
小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。
切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。
课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。
五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。
大自然的反抗_高中作文
大自然的反抗本文是关于高中作文的大自然的反抗，感谢您的阅读！在木头村里，有一个人，叫做阿木。
木头村，顾名思义，一定是一个木头工艺品之家，家家户户的房子都是木头做的。
阿木也像别人一样想要一座属于自己的温馨小屋，他便约上了几个朋友，去了木头村最大的森林——鸟林。
阿木一行人，有的推手推车，有的手拿一把利斧，走进了鸟林。
阿木环顾四周，不禁赞叹道：“哇！太美了！这真是个人间仙境！世外桃源！”周围是高大挺拔而又苍翠的树木；鸟儿在淡蓝的天空中自由翱翔，婉转地吟唱着一首首动听的堪比灵泉的曲子；小溪清澈见底，可爱的小鱼小虾在透明的溪水中舒适的生活着；浆果颗颗红得诱人，味道就更不用说了，一口咬下去，清甜的汁水溢满心田……那种感觉，是无法用文字表述的。
正当阿木陶醉其中，无法自拔的时候，一个伙伴招呼了一声，总算将深深陷入其中的阿木硬生生的扯回现实。
阿木开始在森林之中挑选树木。
阿木左挑右选，总算挑中了一棵郁郁葱葱的松树。
阿木拿起斧头，用尽全力一下又一下的砍着松树，看了半天才砍出一道浅浅的口子。
这时，一只羽翅丰满的啄木鸟飞来，看见人类正残忍地欺负他的鸟林妈妈，便气呼呼的朝阿木飞去，死命地啄着阿木的后脑勺，阿木吸着烟，不以为然的骂道：“一只死鸟，走走走，别妨碍我做事！哪儿凉快哪呆着去！”突然，阿木觉得不对劲了，他看了看四周的景物，立马丢掉了手中的利斧，，和伙伴们一起落荒而逃。
你知道阿木和他的伙伴们看到的是怎样的一番景物吗？阿木他们看到的景物是这样的：周围的鸟儿停止了优美的歌唱，而是换了个调子，变成了一声声狠狠地恶骂声和一声声清晰无比的“还我们美丽的鸟林家园！”；啄木鸟用动作和眼神操纵着树木；所有的树木变成了高大凶猛的怪物；那棵被砍的树像在用口子（也就是嘴）在狞笑；浆果变成了一颗颗流着鲜血的眼睛；溪水成了血水，一颗颗人眼在血水中跳动着……阿木和他的伙伴们尖叫一声，飞快地逃离了鸟林。
如果人类再这样下去的话，大自然也必定会报复人类的。
《大自然在反抗》课件-大自然在反抗
02
大自然遭受的破坏
森林砍伐
总结词
大规模砍伐森林导致生态系统破坏、生物多样性减少和土地 退化。
详细描述
森林是地球上最重要的生态系统之一，为众多动植物提供栖 息地。大规模的森林砍伐导致动植物种群数量减少，生物多 样性受到威胁，同时还加剧了土地退化和荒漠化。
水资源污染
总结词
工业和生活排放的污染物严重污染了全球的水资源，威胁人类和生态健康。
发展可持续性科技
创新技术
研发和应用清洁能源、环保材料和生 产工艺。
提高资源利用效率
智能发展
利用信息技术和大数据，实现可持续 发展目标。
通过技术进步，提高资源利用效率。
06
大自然的希望与未来
环保组织的兴起
环保组织的兴起
随着人们对环境问题的关注度不断提高，越来越多的环保组织在世界各地涌现。这些组织 致力于保护自然资源、改善环境质量、推动可持续发展等方面的工作，为环境保护事业做 出了积极贡献。
和谐共生的理念与实践
为了实现人类与大自然的和谐共生，我们需 要树立尊重自然、保护自然的理念，采取切 实可行的措施。例如，推广绿色生活方式、 加强生态保护和修复、推动生态文明建设等 。只有当我们与大自然和谐相处，才能实现
可持续发展，造福子孙后代。
THANKS
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《大自然在反抗》课件
• 大自然的重要性 • 大自然遭受的破坏 • 大自然反抗的表现 • 大自然反抗的后果 • 如何应对大自然的反抗 • 大自然的希望与未来
01
大自然的重要性
生态平衡
01
生态平衡是地球生物圈正常运转 的基础，它维系着各种生物种群 的繁衍生息和自然资源的可持续 利用。
02
生态平衡的破坏会导致生物多样 性减少、气候变化加剧、土地荒 漠化等严重后果，对人类生存和 社会发展造成威胁。
练习《大自然在反抗》PPT文档31页
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
《大自然在反抗》课件 (2)
生态平衡保持
保护大自然意味着维持全球 生态系统的平衡，确保物种 的多样性。
可持续发展
保护大自然是实样性是人 类文化遗产的重要组成部分， 应得到保护。
保护大自然的多种方式
节约能源
减少能源消耗，使用可再生能源，减缓全球 变暖。
环境教育
加强环境保护教育，提高公众对环境保护的 意识。
少，生态平衡被打破。
3
气候变化
全球变暖导致极端天气事件频发，对 生态系统造成严重破坏。
水资源危机
海洋水质污染和淡水资源过度开采威 胁着全球的水资源。
人类对大自然的破坏
1 工业污染
工业活动排放的废气和废水污染了土壤、水源和大气环境。
2 过度捕捞
大规模的过度捕捞造成海洋生物种群的减少，破坏了海洋生态系统。
植树造林
积极参与植树活动，恢复和保护森林资源。
法律法规
建立和完善环境保护法律法规，严惩破坏环 境的行为。
结论
保护大自然是我们的责任，只有与大自然和谐共生，人类才能获得可持续的 未来。
3 过度开发
城市化的快速发展导致大规模的土地开垦和生态环境破坏。
大自然的反抗和恢复
自然灾害
自然灾害像火灾和洪水经常发 生，是自然界对人类干预的一 种反抗。
生态恢复
大自然具备自我修复的能力， 破坏的生态系统可以逐渐恢复 平衡。
生物多样性恢复
一些濒临灭绝的物种在大自然 的恢复力下逐渐繁衍生息。
保护大自然的意义
《大自然在反抗》PPT课 件 (2)
大自然是一个强大而神秘的力量，我们必须学会尊重和保护它。本课件将介 绍大自然的力量、环境问题的现状、人类对大自然的破坏以及大自然的反抗 和恢复。
大自然的力量
北师大高一语文上册同步练习：《大自然在反抗》(含答案)
《大自然在反抗》同步练习第一课时1.《大自然在反抗》这篇课文节选自美国生物学家R·卡逊的科普读物【】。
A.《寂静的春天》B.《我们周围的海洋》C.《海之边缘》D.《帮助孩子想象》2.课文《大自然在反抗》选自《寂静的春天》，作者R·卡逊是一位【】。
A.科学家B.人文学者C.新闻记者D.职业革命家3.《大自然在反抗》介绍了A·D·毕凯特博士设计的不会破坏自然平衡的新的喷药计划，使读者看到光明的前景。
这位毕凯特博士是一位【】。
A.生物学家B.人文学者C.文学家D.职业政治家4. 《大自然在反抗》为了说明观点, 先后引用了 C.J.波里捷(荷)、罗伯特·麦特卡夫、托马斯·修克思勒、马歇尔·莱尔德、F·H·吉克勃 (英) 、A.D.毕凯特 (加)、G·C·尤里特(加)等七人的言论。
这七个人中科学家有【】A.四位B.五位C.六位D.七位5.对《大自然在反抗》课文内容的下述理解中，不正确的一项是【】。
A.对昆虫真正有效的控制，是由自然界完成的，而不是人类。
B.盲目使用杀虫剂破坏了大自然的平衡，害虫的骚扰会逐渐更加严重。
C.商界和政府不提供捐助，是研究生物控制方法的人少的一个重要原因。
D.昆虫学家毕凯特找到了一种不用任何化学药物而有效控制昆虫的方法。
6.下列对《大自然在反抗》一课内容的理解中，正确的一项是【】。
A.必须彻底禁止任何喷洒药物治虫的方法，因为它们必然会破坏大自然的平衡。
B.课文主要阐述了大量使用化学杀虫剂是如何导致许多有害昆虫抗药性增强的。
C.科学家难以看到自身的局限，只有人文学者才能为根治害虫提出根本的方案。
D.人类能够在大自然的启发下发现更为经济合理的限制生物种群的有效的方法。
二．阅读理解，回答1---4题。
大自然在反抗（美）雷切尔·卡逊我们冒着极大的危险竭力把大自然改造得适合我们心意，但却未能达到目的，这确实是一个令人痛心的讽刺，但是很少人提及。
大自然在反抗
《大自然在反抗》就是选自《寂静的春天》中的第十五章。
它枢要描写了人类因盲目或过度使用化学药品而导致的环境污染、生态平衡破坏，益虫大量死亡而害虫却因产生抗体而日益猖獗，最终给人类带来了不堪重负的灾难。
正如文章开头所言：“我们冒着最大的危险竭力把大自然改造的适合我们的心意，但却未能达到目的！这确实是一个令人痛心的讽刺。
”她还在文中批判了资本主义及金钱对科学研究特别是对科学家的良知的毒害。
肯定了毕凯特博士限制化学药物，利用自然控制，也即以虫制虫的研究。
在文中她首先揭露了“在昆虫世界没有什么事是不可能的”这一事实。
而其一便是我们我们在大量使用化学物质控制昆虫的同时，却也严重削弱了环境本身所固有的、阻止昆虫发展的天然防线。
“化学控制已搬起石头砸了自己的脚。
”而造成这种结局的出现的原因是由于人们在制定控制昆虫的计划时忽视了两个重要事实：第一是，对昆虫真正有效的控制是由自然界完成的，而不是人类。
作者引用了昆虫学家罗伯特-麦特卡夫的话加以证明：防止昆虫破坏我们世界安宁的最重大的一个因素是昆虫在它们内部进行的自相残杀的战争。
而我们现在所使用的大部分化学药物却不分朋友敌人的一律格杀勿论。
第二个被忽视的事实是，一旦环境的防御作用被削弱了，某些昆虫的真正具有的爆炸性的繁殖能力就会复生。
为此，作者旁征博引，例举了“畜牧业者消灭山狗而造成的田鼠成灾”以及关于“亚利桑那的凯白勃鹿的故事”等破坏生态平衡的例子，又从正面例举了寄生虫通过逐步消灭宿主而起到抑制危害庄稼的昆虫的大量繁殖，从而达到了维持了生态平衡的效果。
紧接着，作者有典型举例，以事实证明人类破坏生态平衡后，遭到的大自然的强烈反抗与报复。
取例遍及世界各地，从而将问题提升为一个“全球性”的重大问题。
尤其是把矛头指向了DDT的使用上。
如1956年，美国森林服务处对约885，000英亩的森林喷洒了DDT之后，意想消灭针丛林的蓓蕾蠕冲，却迎来了更大的灾难—蜘蛛螨的蔓延。
使得大面积森林枯萎。
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上世纪末,美国《时代周刊》评 选“20世纪最有影响的100个人 物”, R· 卡逊榜上有名。
大自然是 她唯一永远 的恋人。
卡逊对公众 和政府加强对环境 的关注和爱护的呼 吁, 最终促成了美 国国家环境保护局 以及“世界地球日” 的建立。
她被誉为世界环境 保护运动的先驱。
1970年4月22日：第1个世界地球日
广场上留下了数以吨计的塑料袋、矿泉水瓶等白色
垃圾，媒体报道了这一现象并公布了录像和照片， 令人触目惊心。你看到这个画面是否有所触动？请 以“环保就在我身边”为话题，写一篇不少于800 字的文章，谈谈你的认识。
【文章中心】
文章以严肃的科学态度和生动通俗的 文字, 描述了滥施化学杀虫剂所导致的自 然平衡遭到破坏、生态环境受到污染的严 重后果, 表达了作者反对盲目改造大自然
的理念, 并指出科学界已经找到了一条不
破坏自然平衡的控制害虫的新的道路。
（问题是严重的，前途是光明的）
红色字体是科普作品的共性
吉林人民出版社
（三）相关评价
美国评论家保罗· 布罗克
斯在1988年评论道：“在
初版25年后, 《寂静的春天》
依然不只具有历史意义……
卡逊是一位现实的、受到过 良好训练的科学家, 她成功 地将一本论述死亡的书变成 了一曲生命的颂歌。”
该书有多种中译本。
上海译文出版社
四、课文分析
1.体会标题“大自然在反抗”的涵义。 2.人们使用杀虫剂控制害虫没有达到目的原因何在？ 3.什么是“自然平衡”？昆虫界的自然平衡指什么？
二、作者的其他作品
《我们周围的海洋》
1952年
《海之边缘》
《帮助孩子想象》 《变换无穷的海岸》
1955年
1956年 1957年
以上作品主要不是谈论环境保护的,
至今没有看到中译本。
三、关于《寂静的春天》
（一）写作背景
《寂静的春天》(1962)是世
界上较早出版的一本环境科学
普及读物。 20世纪50年代末，美国的 环境问题开始突出时，她花了 四年时间遍阅美国官方和民间
大自然在反抗
选自《寂静的春天》
——（美）蕾切尔· 卡逊
一、作者生平
蕾切尔· 卡逊 （1907—1964）。诞 生于美国宾夕法尼亚州 阿勒格尼河畔一户普通 农家, 慈祥的母亲将对 生命和自然的热爱连同 对这个未来的科学家的 期望一同留给了她。
童年时代的卡逊,阿
勒格尼河孤独的孩子。
1929年, 她 从宾夕法尼亚女子 学院毕业, 进入伍 兹霍尔海洋生物实 验室学习。 1932年， 她在 约翰 ·霍普金斯大 学获得动物学硕士 学位。
【研习与思考】
5.我们普通人能为保护环境做些什么？ 想一想： 自己有没有污染环境的行为？其中哪些是 完全可以避免的？ 我们身边有没有污染环境的行为? 你看见 了是习以为常,还是心里有点难受？
三、写作
2006年国庆节凌晨，20万人怀着爱国之情来 到天安门广场观看升国旗仪式。升旗仪式结束后，
【研习与思考】
一、选择题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5.下列对《大自然在反抗》一课内容的理解中，正确的一 项是【 】。 A.必须彻底禁止任何喷洒药物治虫的方法，因为它们 必然会破坏大自然的平衡。 B.课文主要阐述了大量使用化学杀虫剂是如何导致许 多有害昆虫抗药性增强的。 C.科学家难以看到自身的局限，只有人文学者才能为 根治害虫提出根本的方案。 D.人类能够在大自然的启发下发现更为经济合理的限 制生物种群的有效的方法。
【研习与思考】
二、简答题
1.
指出文中谈到的,人们在制定控制昆虫计划时忽视的两个
重要事实以及造成的后果。
2.
捕食性昆虫和寄生性昆虫具有自然控制作用，试分析其 控制得以实现的过程与原理。
3.
思考作品中理想的人与自然的关系和作者所阐扬的人文 精神。
【研习与思考】
4.我们日常生活中有哪些情形属于环境污染？ 我们是否都意识到了？
1.《大自然在反抗》这篇课文节选自美国生物学家 R· 卡逊的科普读物【 】。 A.《寂静的春天》 B.《我们周围的海洋》 C.《海之边缘》 D.《帮助孩子想象》
【研习与思考】
一、选择题
2.课文《大自然在反抗》选自《寂静的春天》，作 者R· 卡逊是一位【 】。 A.科学家 B.人文学者 C.新闻记者 D.职业革命家
【研习与思考】
一、选择题
3.《大自然在反抗》介绍了A· D· 毕凯特博士设计的 不会破坏自然平衡的新的喷药计划，使读者看到光 明的前景。这位毕凯特博士是一位【 】。 A.生物学家 B.人文学者 C.文学家 D.职业政治家
【研习与思考】
一、选择题
4.对《大自然在反抗》课文内容的下述理解中，不正确的 一项是【 】。 A.对昆虫真正有效的控制，是由自然界完成的，而不 是人类。 B.盲目使用杀虫剂破坏了大自然的平衡，害虫的骚扰 会逐渐更加严重。 C.商界和政府不提供捐助，是研究生物控制方法的人 少的一个重要原因。 D.昆虫学家毕凯特找到了一种不用任何化学药物而有 效控制昆虫的方法。
物 学 家 、 科 普 作 家 。
她 是
美 国 海 洋 生
《寂静的春
天》是她最重
要的作品。
但她首先是
因为讲述大海
而成名的。
出于对自然 的热爱, 她率先对 政府和工业界的发 展观提出批评, 记 录了工业文明所带 来的诸多负面影响, 直接推动了现代环 保事业的发展。 卡逊对DDT给鸟类造成的影响特别关心。
本文的写作特点和科普读物的一般特点
严谨扎实,生动形象, 科学性与趣味性兼备
材料具体,观点鲜明, 说明性和论证性兼备
结构清晰,语言平实, 逻辑性与通俗性兼备
全文很少直接抒情的语句。 文学性不是很明显, 叙述多而描写少, 比喻、 夸张、拟人等积极修辞手法使用也不多。
【研习与思考】
一、选择题
4.在昆虫世界自然平衡怎样控制着有害昆虫的大量繁殖？
5．滥用杀虫剂为什么会破坏自然平衡？造成了什么样的严重后果？（课文 第20到第26段） 6.面对如此严重的问题，为什么“我们对它的认识却一直十分缓慢”？ 7.毕凯特博士“新的喷药计划”有什么特点？ 8.作者为什么要详细介绍这个新的计划？ 9.为什么“最终只有生物学家才能为根治害虫问题提出答案”？其他人 （政府官员、人文学者、工程师等）为什么不能？ 10.全文分几个层次？逻辑思路如何？
关于使用杀虫剂造成危害情况
的报告。在此基础上，写成了 此书。
科学出版社
（二）影响和意义
这本书出版后,不但受到 社会的认同, 也引起了美国 政府的关注。第二年(1963 年),美国政府认同了书中的 观点, 她被邀请参加美国总 统的听证会并作证。 本书的出版, 对现代环境 科学的发展起了积极的推动 作用。卡逊因此被人们称为 世界环境保护运动的先驱。