初中音乐《打支山歌过横排1》优质课教案、教学设计
音乐学科八年级下《打支山歌过横排》教案
音乐学科八年级下《打支山歌过横排》教案
一.教学目标：
1.了解山歌的概念、分类及主要风格特征，对山歌体裁产生兴趣。
2.能够完整演唱《打支山歌过横排》。
3.通过参与欣赏、分析、体验等实践活动，感受兴国山歌中方言、引腔对表达歌曲风格特征的重要性；
4.掌握客家山歌的三音列。
二.教学重难点：
1.学唱《打支山歌过横排》
2.掌握兴国山歌的风格特征。
三.教学过程：
（一）．导入：
1.观看视频，了解山歌概念
2.学习山歌分类
（二）．新课
1.介绍“山歌之乡”——江西兴国，引出兴国山歌。
2.聆听《打支山歌过横排》，感受音乐情绪。
3.介绍兴国山歌属于山歌中的客家山歌
4.再次聆听歌曲，学习歌中的方言。
5.学唱兴国山歌特有的“引腔”——哎呀嘞
6.第三次聆听歌曲，找出歌曲中使用的“客家山歌三音列”
7.学唱歌曲四个乐句——完整演唱歌曲。
三．总结
1.回顾课堂，完成练习。
2.小结，下课。
初中音乐《打支山歌过横排(1)》优质课教案、教学设计
《打支山歌过横排》活动 1【导入】听音乐进教室1、师播放斯琴格日乐演唱的《山歌好比春江水》进入教室2、师生相互问好活动 2【讲授】创设情境，激情导入1、民歌导入教师演唱《山丹丹开花红艳艳》片段，感受民歌音乐风格特点导入——山歌2、山歌介绍，导入课题《打支山歌过横排》山歌指在野外从事劳动的人们抒发感情即兴编唱的民歌。
我国山歌丰富多彩，分布较广，其节奏大多舒展自由、旋律高亢、奔放、悠长，常加入衬词、衬句。
活动 3【活动】欣赏、感受、体验1、初听歌曲，感受旋律用多媒体播放《打支山歌过横排》2、复听歌曲，感受歌词用多媒体播放《打支山歌过横排》3、三听兴国山歌《打支山歌过横排》A、师引导学生思考找出兴国山歌最显著的一个特征生：开始“哎呀嘞哎”开腔B、“哎呀嘞哎”的作用师：一种常用的感叹词，山歌中用来提神，指示对方歌唱即将开始的意思。
3、欣赏兴国山歌《打支山歌过横排》第 4 遍,师：你能不能发现这首兴国山歌还有哪些特色的地方？生思考回答，师再适当提示：（从歌词、装饰音、旋律主音几个方面分析）a、师引导学生模唱前倚音、波音、自由延长音的唱法活动 4【练习】学唱山歌《打支山歌过横排》1、欣赏方言版《打支山歌过横排》师：让我们听一下方言版的《打支山歌过横排》，请你们找出带有方言的唱词。
师引导学生找出方言，并模仿演唱。
横（wang）支（za）（石 sa）（崖 ai）禾(wo) 鞋(hai)2、再次欣赏歌曲《打支山歌过横排》分析歌曲内容及歌曲特点。
a、分析歌曲b、师引导学生用兴国山歌豪迈、爽朗、质朴的风格特点完整演唱歌曲。
活动 5【创编】教师评价、归纳小结1、为兴国山歌《打支山歌过横排》创编歌词或者以多种演唱形式演唱歌曲2、教师针对学生演唱中出现的问题，给予及时评价。
并小结归纳。
活动 6【升华】欣赏合唱视频《打支山歌过横排》结束语。
打支山歌过横排教案
打支山歌过横排教案【篇一：打支山歌过横排教案】《打支山歌过横排》教学设计【导入】同学们在平时的日常生活中都喜欢听些什么音乐呢？我们经常会听到很多大陆、港台或者是欧美的流行音乐，那么，除了流行音乐以外还有着各具特色的民族音乐，下面同学们来听几个音乐片段，感受一下我国丰富多彩的民歌文化。
（播放三个音乐片段：、船工号子；、茉莉花；、绣荷包）【新课教学】古老而悠久的中国历史孕育了辉煌灿烂的民族民间音乐，中国民歌就是中国民族民间音乐的一个重要组成部分，那到底什么样的歌曲才算是民歌？同学们是怎么理解中国民歌的呢？民歌即民间歌曲，是劳动人民为了表达自己的思想感情而集中创作的一种艺术形式。
源与人民生活有对人民生活骑着广泛深入的作用，在群众口头的代代相传中不断加工，语言简洁凝练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
按体裁和作用 (1)山歌：山歌是中国民间歌曲的代表性体裁之一,是人们在山间野外放牧、砍柴、挑担、锄草、行路等个体劳动生活中随意咏唱的一种短小民歌。
歌者完全不受正在从事的劳动节奏的限制,兴之所至,引吭而歌,唱腔充满自由、奔放、舒展、悠长的特色，常加入衬词、衬句。
中国的山歌流传很广,但主要集中于西南、西北及北部高原、山区广大地带。
代表性山歌品种有:陕北“信天游”;内蒙古“爬山调”;晋西北“山曲”、“烂席片”;甘肃、青海、宁夏“花儿”(或称“少年”) (2)劳动号子劳动号子俗称“号子”或“哨子”,是中国民歌的重要体裁之一,普遍流传于全国各省区。
其主要功能,就是统一大伙的劳动节奏,协调劳动动作,调节人们的劳动情绪。
多种多样的生产劳动,产生了多种多样的劳动号子。
如海洋渔民号子、江河船工号子、码头搬运号子、森林号子、工地建筑号子、“盐工号子”等等。
(3)城镇“小调” 小调(或称小曲)是广泛流传在各城镇、集市的一种民歌体裁。
长期以来,经过城镇职业、半职业民间艺人的加工、磨练,形成了结构较均匀、节奏规整、曲调细腻、主题内容多样等一系列题材特征。
人音版初中音乐 ☆打支山歌过横排 教学设计 (1)
☆打支山歌过横排教学设计1教学目标(一)知识与技能:学唱歌曲,使学生感受兴国山歌的音乐特点风格。
(二)过程与方法:学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲,采用合作与交流的方法来表现“兴国山歌”,感受和体验“兴国山歌”,的意境、情绪和风格。
(三)情感态度与价值观:通过学唱歌曲,丰富学生的江西民歌音乐知识,激发学生对家乡的热爱之情。
2学情分析八年级学生注意力不容易长时间集中,.所以,培养学生对音乐浓厚的兴趣,并能坚持学习,是一个十分重要的课题。
为此,我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。
根据教学的内容和学生年龄特点,主要通过"听"、"唱"、"感受体验"等手段,让学生感受歌曲的情绪,体会歌曲的思想内涵。
3重点难点重点:学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲,采用合作与交流的方法来表现“兴国山歌”,感受和体验“兴国山歌”,的意境、情绪和风格。
难点:唱好歌头“哎呀嘞——哎”,掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法,唱出歌曲的特点、风格。
4教学过程活动1【导入】打支山歌过横排师演唱紫阳民歌《郎在对门唱山歌》片段。
思考:1、老师演唱的是哪里的歌曲?2、同学们,你们知道我们陕南的民歌有什么吗?活动2【讲授】聆听三个片段1、简单介绍山歌2、播放三段兴国山歌片段,让学生说说兴国山歌有什么共同点(哎呀鳓——哎)特点:曲调高亢悠扬,先声夺人活动3【讲授】学唱歌曲(一)初听歌曲1、师清唱歌曲并解释歌名当中的“打”、“横排”的含义2、播放歌曲《打支山歌过横排》,听后让学生回答:(1)歌曲的情绪、节奏分别是怎样的?(情绪:高亢,节奏:自由、乐观)(2)根据歌词的内容,思考歌曲的风格特点?(曲调悠长、音乐奔放、嘹亮,生动地表现了客家人明快、朴实、爽朗、豪放的山野气息。
)(教师小结:走路很幸苦但心里很高兴,我们江西人不但勤劳、善良,而且不怕困难、努力坚持,在困难面前也特别的乐观。
初中音乐《打支山歌过横排》优质课教案、教学设计
《打支山歌过横排》教学内容：学唱《打支山歌过横排》教学目标：1. 通过学习歌曲《打支山歌过横排》和欣赏“兴国山歌”了解其相关文化及其内涵，加深学生对兴国山歌的热爱。
2. 引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3. 拓展聆听不同的兴国山歌作品，了解兴国山歌音乐特点。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学过程：一、导入1.老师给同学们带来一首歌，仔细听这首歌曲表现的是一种什么情景？教师范唱歌曲《红军阿哥你慢慢走》一小段，提问同学们这首歌曲表现的是怎样的情景？（送红军）这是一首在江西井冈山战斗中红军战士间传唱的《红军阿哥你慢慢走》。
江西有个“红军县”那里曾因走出过50 多位将军而得名“将军县”同学们知道是哪里吗？——兴国。
兴国除了是烈士县将军县而且那里还有一样民族的瑰宝——山歌，兴国县亦是"中国山歌之乡"。
明确山歌的概念。
回顾复习民歌的种类。
2. 欣赏一首山歌那一句印象最深刻？“哎呀嘞哎”的吆喝声，这是山歌中常用的引腔。
客家人在山歌中以不同的语气音调表示不同的意思,有的激动豪放、有的温柔婉转、有的深沉、有的惊叹。
这也是兴国山歌特有的一种标志。
我们来唱一唱这一句，该用什么样的声音演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）我们试着来唱一唱。
可用师生对唱和分组对唱的形式反复练习，把握演唱特点。
3. 下面我们来唱唱这首《打支山歌过横排》，看看这首歌里都讲了什么？表达了一种怎样的情绪特征？4. 听歌曲（出示歌词）歌词发音与我们不同，同学们试着读一读。
注意这里的“横”在方言中读wang。
什么是“横排”？横排：两山之间崎岖的小路。
初中音乐《打只山歌过横排》教学设计1
《打只山歌过横排》教学设计教材分析1.《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌. 2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
2.旋律特点：歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
接下来运用“6、1、2”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
学情分析八年级学生对于中国的民歌体裁已经有了一定的认识与了解，七年级上下册已经学习了中国民歌体裁中的号子和小调，代表作品有《军民大生产》和《沂蒙山小调》，通过以往的学习，学生积累了一定的民歌知识，也对作品有了鉴赏、评析、演唱的能力，所以，对于本节课山歌的学习，学生一定要抓住山歌的特点，才能更好的演绎作品。
教学目标1.通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2.引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3.参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息教学重点用优美豪放的声音有感情地去演唱歌曲，体会歌词中最具江西客家语言特点的部分，并能用方言演唱歌曲，以便更好的诠释兴国山歌的风格。
2.采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格，并进行简单创作。
3.唤醒学生感知艺术传承的意识。
教学难点引腔“哎呀嘞——哎”的演唱特点，自由，高亢，嘹亮，山风浓郁。
2.掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
音乐课《打支山歌过横排》教案
《打支山歌过横排》
课时数
1
课型
唱歌
主备人
代亚菲
审核人
姜萍
执教周次
（ 5 ）
学
习
目
标
知
识
目Hale Waihona Puke 标1.通过学唱歌曲《打支山歌过横排》了解“兴国山歌”的创作手法及艺术特点
能力目标
2.能够用客家方言演唱歌曲体会客家方言语言特点
情感目标
3.通过聆听模仿学唱能够用高亢嘹亮的声音唱出山歌的风格特点。 教学重点： 学会用有感情、优美豪放
五：兴国山歌特点
聆听两段兴国山歌做对比，找出有什么共同点？ 播放《红区干部好作风》《请茶歌》 开头都是以“哎呀嘞哎”或者呼应语“同志哥”开头 出示幻灯片介绍
设计意图：通过老师的介绍和音乐的聆听，了解兴国山歌旋律和歌词唱腔的创作手法。
3、探究提升阶段：
歌曲运用了客家方言演唱歌曲，这么唱有什么好处呢？ 更能表现出民歌高亢悠扬，亲切感人，表现出客家人明快、朴实、豪放的山野气息。 观看视频歌手演唱《打支山歌过横排》 客家山歌用客家话来演唱，基本上都是四句七言体，第一，二，四句押韵演唱的时候随口而出 深情意切，唱腔也丰富多彩，节奏自由而富于变化。
民歌谚语说“山歌不过梁，各是各的腔”客家山歌也是这样的同中有异，因为口音的不同，还有环境的差异，而导致了客家民歌唱腔的不同，形成了客家山歌“九腔十八调” 唱会了这首歌。
4、小结：
兴国山歌就是因为有乡土情，泥巴味，唱的都是老百姓的喜怒哀乐，信手拈来，出口成歌，下面让我们重温这首兴国山歌《打支山歌过横排》
客家山歌的演唱方式有独唱 对唱 重唱 领唱加合唱以及客家说唱等等 下面我们一起来对唱这首《打支山歌过横排》分两大组，起立演唱，带手势，注意表情。 试着找同学独唱歌曲，教师给予鼓励评价。
初中音乐《打支山歌过横排1》优质课教案、教学设计
人民音乐出版社音乐八年级下册第三单元第一课时《打支山歌过横排》教学设计一、教材分析中国民歌中的三种重要体裁：号子、山歌、小调，是学生有必要亲身感受体验学习的内容，在七年级的《劳动的歌》《小调集萃》单元的学习中，学生已经接触到了中国民歌中的号子和小调两种体裁，为本单元的学习奠定了知识基础。
山歌主要分布在高原，山乡，渔村及少数民族地区，与我们的学生实际生活有一定距离，本单元选用了江西民歌《打支山歌过横排》，陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》等不同地域风格色彩的作品，让学生领略山歌独特的艺术魅力，积累山歌的学习经验！《打支山歌过横排》是一首结构短小但气韵悠长的兴国山歌，歌词质朴，七言四句，歌头是兴国山歌招牌式的喊腔式衬词“ 哎呀嘞唉” 高亢有力，在高音3 上延续后引出四个旋律相似乐句，歌中每句的起始音都是同一个音，句尾均是叹气般的下行音调，旋律多为一字一音，乐句紧凑少有拖拍，犹如勤劳的客家人挑着担子穿行于起伏陡峭的山路间，歌曲为羽调式，中速，用自然音色演唱！二、学情分析八年级的学生学习自主性很强，模仿能力极强，在知识基础方面能够在感知力度、速度、节拍等音乐要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用，描述不同音乐的地域特点或民族风格！在生活经验方面，学习过民歌，但对于方言和民歌中音乐旋律的关系并未深入探究过！三、教学目标1.在情感态度与价值观方面：新课标要求：通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感，通过本节课的学习，对中国民歌中的山歌产生兴趣，喜爱民族音乐。
了解兴国山歌的特点，通过聆听演唱兴国山歌《打支山歌过横排》，学生能够喜欢演唱山歌、用歌声表现兴国山歌的优美、高亢、嘹亮的音乐韵味。
2.过程与方法目标：新课标要求：通过体验、模仿、探究、合作、演奏音乐等手段，参与表现音乐。
（1）.能够用高亢嘹亮的声音演唱“哎呀嘞”，体验兴国人民在山间野外劳作时抒发情感，引起对方的注意且最具兴国山歌风格特点的一句。
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人民音乐出版社音乐八年级下册第三单元第一课时《打支山歌过横排》教学设计
一、教材分析
中国民歌中的三种重要体裁：号子、山歌、小调，是学生有必要亲身感受体验学习的内容，在七年级的《劳动的歌》《小调集萃》单元的学习中，
学生已经接触到了中国民歌中的号子和小调两种体裁，为本单元的学习奠定了知识基础。
山歌主要分布在高原，山乡，渔村及少数民族地区，与我们的学生实际生活有一定距离，本单元选用了江西民歌《打支山歌过横排》，
陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》等不同地域风格色彩的作品，让学生领略山歌独特的艺术魅力，积累山歌的学习经验！
《打支山歌过横排》是一首结构短小但气韵悠长的兴国山歌，歌词质朴，七言四句，歌头是兴国山歌招牌式的喊腔式衬词“ 哎呀嘞唉” 高亢有力，
在高音3 上延续后引出四个旋律相似乐句，歌中每句的起始音都是同一个音，句尾均是叹气般的下行音调，旋律多为一字一音，乐句紧凑少有拖拍，犹如勤劳的客家人挑着担子穿行于起伏陡峭的山路间，歌曲为羽调式，中速，用自然音色演唱！
二、学情分析
八年级的学生学习自主性很强，模仿能力极强，在知识基础方面能够在感知力度、速度、节拍等音乐要素的过程中，根据自己的体验说出音乐
要素的表现作用，描述不同音乐的地域特点或民族风格！
在生活经验方面，学习过民歌，但对于方言和民歌中音乐旋律的关系并未深入探究过！
三、教学目标
1.在情感态度与价值观方面：新课标要求：通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养
学生的爱国主义情感，通过本节课的学习，对中国民歌中的山歌产生兴趣，喜爱民族音乐。
了解兴国山歌的特点，通过聆听演唱兴国山歌
《打支山歌过横排》，学生能够喜欢演唱山歌、用歌声表现兴国山歌的优美、高亢、嘹亮的音乐韵味。
2.过程与方法目标：新课标要求：通过体验、模仿、探究、合作、演奏音乐等手段，参与表现音乐。
（1）.能够用高亢嘹亮的声音演唱“哎呀嘞”，体验兴国人民在山间野外劳作时抒发情感，引起对方的注意且最具兴国山歌风格特点的一句。
（2）. 通过听方言、说方言、唱方言，体会兴国山歌中旋律的走向受当地方言的影响，即语言的音乐化，是活生生的语音的滑动，并能用方言演唱歌
曲《打支山歌过横排》。
（3）. 通过对比聆听、演唱、演奏等方式，让学生感受体验山歌的高亢、奔放、悠长的韵味。
通过欣赏和参与体验活动，使学生进一步了解山歌
的风格特点，体会其艺术魅力。
（4）.能够运用民族五声调式的核心三音列，即兴编创一首具有兴国山歌风格的旋律，能够用爱尔兰哨笛即兴表现歌曲，体会创编的乐趣。
通过体验、模仿、合作、探究的教学方法，使学生能够运用正确的歌唱姿势、用方言有韵味的演唱歌曲。
使学生能够深刻体验山歌高亢奔放悠长的风格特点。
3.知识与技能目标：
（1）. 音乐基础知识，学习并掌握音乐基本要素,如: 旋律、节奏、调式、速度、音色、节拍、，使学生了解五声调式、山歌旋律的奔放、高亢的韵味，掌握倚音、波音、延长音等装饰音的运用。
（2）.能用自然、高亢、富有激情的声音演唱方言版兴国山歌《打支山歌过横排》。
（3）.了解五声调式的核心三音列、装饰音（倚音、自由延长音、波音），能够总结兴国山歌中显著的音乐风格特点，并能即兴创编具有兴国山歌
风格的歌曲。
四、课堂环节
学生在校课堂时间是有限的，但知识是无限的，所以我借用五环教学模式，根据音乐学科特色，确立了五个教学环节！（壱）情境导入，走进山歌
（弐）自主学习，模仿探究
（参）对比聆听，表现歌曲
（四）即兴创编，深研歌曲
（伍）拓展延伸，总结提升
五:教法学法
教法:情景教学法、示范教学法、对比教学法
学法：模仿探究法、即兴编创法、小组合作法
结合以上方法，深挖教材，充分利用钢琴、哨笛及多媒体课件等辅助工具，制定了我的教学设计！
六：教学设计
分 --- 自主学习、探究模仿
对比聆听、表现歌曲
对
比聆 听表现歌曲
三.听辨对比：歌曲的节奏舒展自由，旋律奔放，悠长是什么哪些音乐记号起到了装饰旋律的作用？
（1） 学生对比演唱并用爱尔兰哨笛演奏第一段旋律？
找出歌曲中装饰音和延长音。
（倚音、波音、自由延长记号）
（2） 对比演奏第二部分旋律，加上倚音和波音演
唱带有装饰音的旋律，感受倚音、波音的唱法和作用。
（3）
为什么要用延长音？（能够充分抒发歌唱者
的情感，体现山歌节奏自由的重要特点。
）
（4） 完整演唱，注意装饰音处声音的自然优美。
装饰音和延长音的使用更能体现出山歌的风格韵味。
，
【设计意图】通过对比聆听，学生演奏不同旋律的装饰音变化，让学生掌握装饰音的演唱方法和作用，体验兴国山歌的音乐风格。
第 四 部 分 --- 即兴创编、深研歌曲
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请看这一首七言四句诗《春暖花开好天气》，请同学
分 ------ 拓展延伸、总结提升
课
堂拓 展延 伸
总 结与 提 升小 结情 感升 华
五、（1）教师：兴国山歌与红军又有什么联系呢20 世纪 30 年代，当地民众曾填词创作了多首表现苏区革命斗争和生活内容的歌曲，兴国山歌成为战地宣传武器，随着工农红军的南征北战，在全国广为流传。
有一首山歌——《苏区干部好作风》，老师非常喜欢，
下面送给大家，请同学们进一步体会兴国山歌的特点
找出与《打支山歌过横排》的异同点。
（2） 总结兴国山歌的特点，通过学习兴国山歌你收获
到了什么？作为山歌体裁中代表性较强的一类山歌， 它有哪些显著的音乐风格特征？ 学生总结
（3） 同学们都喜欢流行歌曲，你知道流行歌曲与民歌的联系吗？听下面歌曲判断这首节根据何地民歌创作的，聆听歌曲《开口就唱哎呀嘞》感受根据兴国山歌创作的流行歌曲的旋律美。
回答问题，体验民歌与流行歌曲源与流的关系。
？
，
【设计意图】老师通过演唱山歌《苏区干部好作
风，使学生感受歌曲的情感，进一步体会兴国山歌的特点。
【设计意图】通过师生总结，使学生全面掌握 兴国山歌的特点。
【设计意图】让同学们珍爱民族音乐，珍爱民歌，爱音乐、爱生活，让音乐点亮生活！。