初中物理多次测量的目的

初中物理多次测量的目的
学习物理的最基本方法是观察和实验，在物理实验中要特别注意对过程和研究方法的掌握。

物理学中常见的研究方法很多，其中多次测量是初中物理实验中最基本的操作和研究方法。

但是实验目的不同时，多次测量的目的和方法又有所不同，使学生混淆不清，特别是在中考实验中最容易出错，现将电学中多次测量的有关实验分析、归类如下：
一、多次测量取平均值，减小误差
在实验中，误差是不可避免的，为了达到测量的准确程度，就要采取多次测量取平均值的方法来减小误差，这是一种最基本、最简单的方法，通常这种方法用于测定某个固定的物理量。

在中考中涉及到的实验主要是：
①测量某物体的长度(多测几次长度）
②测量某电阻的阻值（多测量几次电压电流）等等。

二、多次测量寻找普遍规律，避免偶然性
通过分析实验数据寻找普遍规律，是研究物理问题的常用方法，若通过一两次实验数据得到的结论往往不够准确、全面，具有偶然性，为了防止以偏概全，需要在不同条件下多次测量进行实验，从而得出普遍性的结论。

在中考中涉及到的实验主要有：
①探究平面镜成像规律（多做几组改变物体位置）
②探究杠杆平衡条件（改变动力臂多测量几组数据）、
③探究串、并联电路中电流和电压特点（改变测量的用电器）
④探究串联电阻的总电阻与各串联电阻之间关系。

⑤探究电流与电压、电阻的关系（改变几次电阻）等等。

三、多次测量进行综合分析，比较物体在不同条件下的变化规律
某些物理量的变化规律是发生在不同状态、不同条件、不同范围下的，其在不同条件下可以表现出不同的物理规律，所以这类实验我们探究时，就需要在不同的条件下对同一物理量进行测量，建立测量结果和不同状态、不同条件、不同范围之间的联系，找出对应的关系。

从而找出这个物理量的变化规律。

在中考中涉及到的实验，如：
①探究凸透镜成像规律（多改变几次物距）
②测量小灯泡的电功率（改变几次电压，使电压分别等于额定电压，小于额定电压，大于额
定电压）
③测量小灯泡的电阻（改变几次电压）。

四、多次测量，运用控制变量法探究影响某一物理量大小的因素
探究实验中，所研究的物理量大小通常是由多个因素决定的，但每个因素对这一物理量有无影响，需要通过实验进行逐一测量验证。

这类实验在中考体现较多，通常先就某一物理现象提出问题，然后作出合理的猜想和假设，用控制变量法进行实验设计、验证，最后得出结论（影响物理量的因素）。

在中考中涉及到的实验主要是：
①探究影响压力作用效果（受力面积一定改变压力，压力一定改变受力面积）
②研究影响液体内部压强规律（改变深度、液体种类、方向）
③探究影响电阻大小因素（改变材料、长度、横截面积、温度）
④探究影响通电螺线管磁性强弱（改变电流大小、线圈匝数、铁芯有无）。

综上所述，在初中物理学习中，关于“多次测量”的现象是非常多的，中考题中更为常见，所以要求我们在平时一定要多做实验，指导好学生，理解“多次测量”在不同实验下的目的和要求，学会归类总结，只有这样，在应用中才会得心应手而不会出错。

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