12分钟模拟课堂讲稿
模拟讲课稿
模拟讲课1.什么就就是模拟讲课？“模拟讲课”也称之为“无学生得上课”, 就就就是讲课老师模拟讲课得情景,把课堂教学中得过程在没有学生得情况下用自己得语言把它描述出来。
它就就是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起得教学活动,突出教学活动中得主要矛盾与本质特征,同时又能摒弃次要得非本质因素,使教学研究得对象从客观实体中直接抽象出来,具有省时高效得特点。
２、模拟讲课有什么得特点？2.1竞争性。
模拟讲课往往通过比赛形式与同行交流汇报,一般适用于教学比赛考核。
２、2机智性。
模拟讲课时,教师一般就就是在上课前一个小时才知道自己要上得内容,备课时间短,要求高,难度大, 因此要想取得比较好得成绩,就需要一定得教学机智。
２、3技巧性。
一节四十五分钟得课,在模拟讲课时要求１0—1５分钟完成,在这么短得时间内要让评委老师听得明白、听得清楚,深刻理解自己得教学设计,从而从众多得选手中胜出, 就就是需要掌握一定技巧与方法得。
2、4艺术性。
由于就就是模拟讲课, 没有面对面得学生配合, 完全靠教师自编自导自演。
不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真,而且要能够比较全面地体现该教师得教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面得素质,这无疑就就是一种艺术。
2、5新颖性。
模拟讲课在新课改得背景下、环境中进行得, 必须要能够体现新理念、新教法,特别就就是在比赛时,往往采用得就就是同一课题,只有做到新中更颖,才可能达到出奇制胜,脱颖而出得效果, 得到较高得评价。
3.模拟讲课与上课、说课有什么区别?3.1与“说课”得区别如果就就是说课就就是一场“讲座”得话, 她既有满腹经纶得议论,也有精彩绝伦得演绎；那么模拟讲课就就就是一出“话剧”,有波澜起伏得情节, 也有绘声绘色得对话,只不过话剧得演员只有执教者一人。
说课通常要说教材得内容、地位、教学目标、重难点、教学设想等, 它不仅要说出“怎样教”,还要说清“为什么这样教”,要让听者不仅要知其然,还要知其所以然,比较侧重理性层面。
数学万能模拟上课稿(绝对真实)
数学万能模拟上课稿(绝对真实)数学万能模拟上课稿 (绝对真实)
简介
这是一份针对数学教学的万能模拟上课稿。
本稿旨在帮助教师们在课堂上更生动、有效地教授数学知识。
请根据课堂实际情况进行适当的修改和调整，以满足学生的研究需求。
上课稿
第一部分：引入
1. 通过提问或引用相关真实案例，引起学生的兴趣，并激发他们对数学的好奇心。
第二部分：概念讲解
1. 根据教学大纲，对本节课的概念进行简明扼要的解释。
2. 结合生活实例讲解概念，帮助学生理解和记忆。
第三部分：例题讲解
1. 选择1-3个代表性的例题进行详细的解析，讲解解题思路和
步骤。
2. 鼓励学生参与课堂讨论，引导他们积极思考解题方法。
第四部分：练与巩固
1. 设计一些练题，让学生在课堂上进行解答，并给予实时反馈。
2. 引导学生通过练巩固所学知识。
第五部分：拓展
1. 提供一些拓展题，鼓励有兴趣的学生自我挑战。
2. 给予学生一些拓展资料，让他们深入了解更多数学知识。
第六部分：总结与反馈
1. 对本节课所讲内容进行简要总结，强调重点和要点。
2. 鼓励学生提问，解答他们的疑惑，并收集他们的反馈意见。
结束语
这份数学万能模拟上课稿旨在帮助教师们提供高质量的数学教学。
根据学生的不同水平和需求，适当调整上课内容和教学方法将
取得更好的效果。
祝愿你的数学课堂充满活力，学生们对数学充满兴趣！。
模拟上课讲课稿一等奖
模拟上课讲课稿一等奖模拟上课讲课稿一等奖尊敬的评委、各位参赛选手，大家好！我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的模拟上课讲课稿。
作为一名教师，我始终抱有一颗热爱教育的心，通过这次讲课比赛，我希望能够展示出我对于教学的热情和扎实的教学能力。
首先，我选择的讲课主题是《培养学生创造力的方法》。
创造力作为21世纪教育追求的核心素养之一，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。
我认为，教师应该在课堂中注重培养学生的创造力，为他们打开思维的大门，让他们具备解决问题的能力和创新的思维。
接下来，我将用以下几个方面来介绍我在课堂中如何培养学生的创造力。
首先，创造力需要一种积极的学习环境。
在我的课堂中，我注重营造一个积极、开放、自由的学习氛围。
我鼓励学生思考、发表自己的观点，尊重他们的想法和创意，并鼓励他们相互交流和合作。
我采用小组合作学习的方式，让学生在团队中共同解决问题，培养他们的团队合作能力和创造力。
其次，培养创造力需要鼓励学生多样化的表达方式。
每个学生都有自己独特的才能和兴趣。
在我的课堂中，我允许学生用多种表达方式展示自己的想法和创意，比如口头表达、书面作文、绘图、音乐创作等等。
我相信只有给予学生多样化的表达方式，才能充分激发他们的创造潜能。
第三，培养创造力需要学习和欣赏优秀作品。
在我的课堂中，我鼓励学生积极阅读、研究和欣赏各类优秀的作品，无论是文学作品、艺术作品还是科学发明。
通过学习和欣赏这些作品，学生可以从中汲取灵感和启发，培养自己的创造力。
我会组织课堂活动，邀请一些优秀的创作者或者专家来给学生讲解他们的创作过程和心得，以便学生从中学习和受益。
最后，培养创造力需要教师的引导和激励。
作为一名教师，我会积极参与学生的学习过程，关注他们的学习问题和困惑，并及时给予指导和支持。
我会时刻鼓励学生大胆表达和尝试，相信他们的创意和努力。
当学生取得进步和成果时，我会及时给予肯定和表扬，激励他们继续努力。
通过以上几个方面，我相信能够有效地培养学生的创造力。
《麻雀》模拟课堂讲课稿
《麻雀》模拟讲课稿一、谈话，导入课题1.出示麻雀的图片师：它是谁？对，麻雀是一种很常见的鸟，可在这只麻雀身上却发生了一个感人至深的故事，并被俄国大作家屠格涅夫记录下来，今天我们就来学习课文《麻雀》。
（板书，齐读课题。
）二、检查预习，整体感知课前同学们预习了课文，现在留给你时间再读一遍，一会儿老师来检查。
1.集中出示一组词语先看词语，从你开始开火车读，真好，做到了正确熟练。
再看这段话，里面藏着10个生字，我把它们变红了，谁来挑战读好它。
请你，生字没有问题，可是段末的长句不得不够流利，来，看准停顿符号把长句子再读一遍，这回好多了，全班齐读。
最难度的一段话读好了，课文朗读应该可以过关了。
2.指导写字（1）我检查了大家预习单上写的生字，都很认真，也能写对。
但几个上下结构的字问题很多，不够美观。
一起来看：“呆、巢、奈”都有撇和捺，怎样写才好看？请你说，没错，撇捺要伸展，成为这个字最宽的部分。
“齿、量”呢？你说，是的，中间的横最长，上托下盖。
（2）你们最想让老师范写哪个字；好，伸出手，一起来写“巢”。
三个撇点要分布均匀，撇和捺神展开。
好现在请在预习单上把写得难看的修订一遍。
3.梳理课文内容上一单元我们就学习了根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。
现在我们来交流第三个预习任务，谁来说？请你，同意吗？请你连起来说说课文的主要内容，嗯，语言简练，概括全面，此处应该有掌声啊。
三、合作探究，精读悟法1.进一步感知故事的起因，质疑故事是由一只小麻雀引起的，快速看看1-3段，找出描写小麻雀的句子，想一想这是一只怎样的小麻雀？你说，你再说，后面的女生请你说。
这样一只柔弱的，毫无抵抗力的，还有可能受伤的小麻雀，遇到猎狗会有怎样严重的后果，哦，大家异口同声地说它会死。
但是，课文中的结局却是猎狗慢慢地向后退，这是怎么回事？你说，麻雀斗猎狗，这会是怎样惊心动魄的一幕。
2.请大家默读4至6自然段，画出描写老麻雀的句子，在旁边写写自己的体会，再在小组内交流讨论。
模拟课堂讲课稿模板范文
模拟课堂讲课稿模板范文模拟课堂讲课稿：人类心理学导论【引言】各位同学，大家好！我是今天的讲师，本课我们将介绍一门非常重要的学科——人类心理学。
人类心理学是研究人类的思维、情感和行为的科学，它对于我们了解自己和他人的行为背后的原因非常重要。
通过学习人类心理学，我们能够更好地理解人类的动机、行为模式以及心理健康的重要性。
在接下来的课程中，我将为大家介绍人类心理学的基本概念、研究方法和一些经典实验以及其应用领域。
希望通过本课的学习，能够对人类心理学有一个全面的认识，并能够在日常生活中应用这些知识。
【一、人类心理学的概念与发展】1. 定义：人类心理学是研究人类心理活动、行为以及这些行为背后的原因和动机的科学。
2. 历史发展：从古代哲学到现代实验科学，人类心理学经历了漫长而又迅速的发展过程。
3. 学科的内涵：涵盖了各个领域，如认知心理学、社会心理学、发展心理学等。
【二、人类心理学的研究方法】1. 实验研究：控制变量、随机分组等，重点研究因果关系。
2. 观察研究：自然观察和实验室观察，侧重了解现象及其规律性。
3. 调查研究：通过问卷调查、面谈等形式，探索群体特征和意见等。
4. 病例研究：深入了解个案，揭示个体行为与心理活动的联系。
【三、经典实验与案例分析】1. 皮亚杰的儿童认知实验：关于儿童认知发展规律，如“对象恒存”的研究。
2. 米尔格伦实验：从权威性影响的角度来研究人类行为。
3. 《洛克堡监狱实验》：了解人类行为受到环境的影响。
4. 路易斯·凯瑟伦思案例：探索人类心理健康问题。
【四、人类心理学的应用领域】1. 临床心理学：帮助个体解决心理问题和疾病，提供心理治疗和辅导。
2. 教育心理学：研究学生的学习与发展，改进教育方式和方法。
3. 社会心理学：研究人与人之间的相互关系，发掘群体行为规律。
4. 消费心理学：了解消费者的购买行为和心理需求，为营销提供科学依据。
【五、人类心理学对个体和社会的重要性】1. 对个体：了解自己的心理需求和心理健康，提高自我认知、管理情绪。
小学语文模拟讲课稿
小学语文模拟讲课稿标题：小学语文模拟讲课稿——《春》尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天我给大家讲解的作文题目是《春》。
春天是一年四季中最美好的季节，春天象征着希望与生机。
让我们来欣赏一下这篇文章吧。
第一段：引入首先，我要给大家介绍一下这篇作文的作者。
这篇作文是小明同学写的，他是一个热爱春天的孩子。
小明同学在作文中用了一些生动的描写，让我们感受到了春天的美丽。
第二段：内容解读接下来，我来跟大家解读这篇作文的内容。
小明同学在作文中通过描写春天的景色，让我们感受到了春天的美丽和希望。
他用了一些形象的词语，如“绿草如茵”、“百花齐放”等，让我们仿佛置身于春天的花海中。
他还通过描写春天的风景和天气变化，让我们感受到了春天的变化和活力。
小明同学在作文中还表达了对春天的喜爱和希望，他希望春天能带来美好和快乐。
第三段：培养写作技巧最后，我给大家分享一下写作技巧。
小明同学在这篇作文中运用了丰富的描写词语，增强了文章的感染力。
他还用了一些比喻和拟人的手法，使作文更加生动。
这些都是我们写作时可以借鉴的技巧。
此外，他通过表达自己对春天的喜爱和希望，让作文更加主观和感性。
这也是我们写作时可以注意的地方。
结尾：通过这篇作文，我们不仅了解了春天的美丽和希望，还学到了一些写作的技巧。
希望大家能够在写作中，用心感受春天的美好，用文字展现春天的魅力。
谢谢大家！以上就是我要给大家讲解的小学语文作文《春》。
希望大家能够喜欢这篇作文，也希望大家能够在写作中用心感受春天的美好，用文字展现春天的魅力。
谢谢大家！。
万能“模拟课堂”讲课稿
精心整理精心整理“模拟课堂”讲课稿尊敬的专家评委：大家好！现在开始我的模拟讲课。
一、 创设情境，导入新课同学们，欢迎大家来到_______________________________课堂.好，我们开始上课！同学们好，请坐！首先请大家观看《》的视频资料.这段视频,吗？今天让我们一起走进《 二、自主学习,了解基础同学们,请看大屏幕,上面有两个题目：１、2、这两个题目要求大家看课本第页文字内容和5分钟。
好,绝大部分同学已经举起了手,很好，请坐(懂得了、了解了、学会了）三、请同学们看大屏幕出示的_________________________________________内容，结合课本第页的内容，思考：这个问题请大家先自主思考，再小组交流，时间为3分钟.好，时间到,哪个小组的同学回答？我们请三组的小星同学来回答，哦,这个答案还缺一点点，哪个小组补充一下？四组的李刚补充的很好，他们两人的答案合在一起就非常完美了，以上两个同学的回答告诉我们精心整理精心整理_____________________________________________________________________________________ 四、探究学习，排疑解惑通过以上的学习，同学们进一步认识到了______________________________________________.大家对今天的学习还有什么疑惑吗？如果有，请在小组内交流，不能解决的我们再共同探究。
大家刚才交流的很热烈,哪个小组有问题，请举手，四组有人举起了手，请说你有什么问题?哦,______________________________________________________________________________？这个问题哪个小组愿意帮助他，请举手二组，好,请回答，回答的很好请坐!哪个同学还有什么问题吗？没有啦！五、检测反馈，拓展提升下面我可要测评一下同学们的学习效果了.颗五角星：同学们请看大屏幕，第1题四组，很好，请坐。
小学数学模拟上课讲课稿 通用
小学数学模拟上课讲课稿通用各位评委老师,大家好。
我是号。
我讲课的题目是《》.下面开始上课。
同学们准备好了吗？我们开始上课吧？好。
上课。
同学们好(鞠躬)，请坐。
一、导入同学们,在这节课的开始,老师给大家带来了一位新朋友,请看黑板。
大家看,这是谁？是的,今天喜羊羊来到我们的教室里,是想找几位善于动脑筋、能积极回答问题的同学做朋友。
你们想不想和他交朋友？(掩耳朵)那就让我们赶快走进今天的课程。
课前大家有没有预习？那就请一起告诉我,今天我们学习的内容,是什么？(板书课题)二、高效课堂,精讲点拨1．出示情境,提出问题。
同学们，请看大屏幕。
谁能告诉我,从这幅图片中,你看到了什么？你来说。
哦,你看到了xxxxxx，说得真好，请坐。
你呢？你有什么发现？哦,xxxxx，你真善于观察,请坐。
那么,针对你看到的这些信息,你能提出哪些问题呢？这位同学,你想提什么问题？哦,很有价值的问题,请坐。
左排的这位同学.你呢？嗯.请坐。
还有吗？后排的那位同学。
非常好，请坐。
同学们提出的问题都很有价值,总结起来就是大屏幕上这些。
今天啊,我们就围绕这些问题,共同解决一下。
来,这位同学,请你把问题读一逼好吗？你的声音真响亮,请坐。
2合作探究(第一个问题教师引导,协助解决。
后面的问题学生自主合作解答)下面啊,我们就带着这些问题,走进今天的知识殿堂。
请各小组合作学习,通过讨论解决刚才的第一个问题:xx读x问x是眼x。
现在开始。
哇,刚才同学们讨论得非常热烈。
你们得出答案了吗？哪个小组来汇报一下你们的讨论结果？好,奋进组,请你们选代表来说一下。
哦,xxx(板书).能具体说说吗？哦xxxxx。
那为什么、xxx啊？哦,你的意思是xxxx是吗？你是怎样想到的呢？哦，说的真好。
你是通过什么办法理解的啊？哦,上网查的,看来借助网络也是我们解决问题的好办法。
嗯,请坐。
这个小组很有勇气.但是xxxxxx，请你们再仔细思考思考,我相信你们一定能得出更准确的答案/(或者:一定能找到解决这个问题的方法)。
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《季风》模拟课堂讲稿
【教学过程】
一、引入新课（1分钟）
[教师陈述]同学们，上课啦！相信在过去的这个暑假里大家谈论得最多的话题应该是里约奥运会了吧！2016年奥运会在巴西城市里约热内卢隆重举行。
有趣的是，在一次交流中，北非的埃及运动员说他们生活的环境大部分是干旱
的景象。
同样位于30°N，东亚的中国运动员说他们生活的环境大部分是富庶
的景象。
于是老师心里不禁产生了疑问：为什么位于同一纬度的撒哈拉沙漠和
长江中下游平原景观差异这么大？带着这个疑问，让我们一起进入新课的学习：季风。
二、讲授新课（8分钟）
[教师提问]在上节课的学习中，我们已经学习了气压带和风带。
但我们都
知道，这种情况是在假设地球表面是均匀的前提下形成的。
然而，地球表面是
均匀的吗？
[学生回答]不是。
[教师讲述]实际上，地球表面并不是均匀的。
由于海陆分布、地形起伏等
因素的影响，大气环流比上述状况要复杂得多。
北半球的陆地面积比南半球的
陆地面积大，而且海陆相间分布，所以北半球大气环流比南半球要复杂得多。
现在请同学翻开课本第36页，完成活动题。
在空气柱中用箭头表示空气垂直运动的方向，然后回答下面两个问题。
待会老师请两位同学起来回答，看谁找得
又快又准，现在开始！
[板书]北半球气压中心：成因
[板图]世界地图
[教师提问]相信同学们都做出答案了吧！我们都知道，由于海陆热力性质
的差异，大陆增温和冷却的速度快于海洋。
现在我们请一位同学来回答冬季的
情况。
有请这位同学。
请问冬季大陆空气柱中的空气是受热上升还是冷却下沉？
[学生回答]冷却下沉。
[教师提问]那大陆会形成高压还是低压？
[学生回答]高压。
[教师提问]回答正确，请坐！冬季气温低，大陆冷却的速度快于海洋，冷
空气下沉，大陆形成高压中心。
那我们再请一位同学来回答夏季的情况。
有请
这位同学。
请问夏季大陆空气柱中的空气是受热上升还是冷却下沉？
[学生回答]受热上升。
[教师提问]那大陆会形成高压还是低压？
[学生回答]低压。
[教师提问]回答正确，请坐！夏季气温高，大陆增温的速度快于海洋，热
空气上升，大陆形成低压中心。
[教师提问]从纬度位置看，冬季大陆的空气柱大约是位于60°N，那对应
右图，它是位于哪个气压带上？
[学生回答]副极地低气压带。
[教师提问]也就是说冬季在北纬60°的副极地低气压带被陆地上的冷高压所切断，低压部分仅保留在海洋上。
那从纬度位置看，夏季大陆的空气柱大约
是位于30°N，那对应右图，它是位于哪个气压带上？
[学生回答]副热带高气压带。
[教师提问]也就是说夏季在北纬30°的副热带高气压带被陆地上的热低压所切断，高压部分仅保留在海洋上。
由此可知，由于气压中心的切断，副极地
低气压带和副热带高气压带还能呈带状分布吗？
[学生回答]不能。
[教师讲述]没错！呈带状分布的气压带被分裂成一个个高低压气压中心,呈块状分布。
那在世界范围内，北半球冬、夏季的气压中心是怎么分布的呢？现
在请同学们看图2.13，我们先来分析北半球冬季1月份的情况。
在北纬60°的副极地低气压带被陆地上的冷高压所切断，低压仅保留在海洋上。
亚欧大陆上
的冷高压大概位于外蒙古和西伯利亚地区，叫做蒙古-西伯利亚高压。
而保留在洋面的低压中心，一个位于北太平洋的阿留申群岛附近，叫做阿留申低压；另
外一个位于北大西洋的冰岛附近，叫做冰岛低压。
请同学们找出来并做好笔记。
[板书]分布
[教师讲述]接着我们再来分析北半球夏季7月份的情况。
在北纬30°的副
热带高气压带被陆地上的热低压所切断，高压仅保留在海洋上。
亚欧大陆上的
热低压大概位于印度河流域，叫做印度低压，也叫做亚洲低压。
而保留在洋面
的高压中心，一个位于太平洋的夏威夷群岛附近，叫做夏威夷高压；另外一个
位于北大西洋的亚速尔群岛附近，叫做亚速尔高压。
请同学们找出来并做好笔记。
总结北半球冬夏季气压中心的变化，即冬季副极地低气压带被蒙古—西伯
利亚高压切断、夏季副热带高气压带被印度低压切断，呈块状分布。
[过渡]我们都知道，风由高压中心吹向低压中心。
北半球冬、夏季气压中
心的变化，自然会引起风的季节变化。
我们将大范围地区的盛行风随季节而有
显著改变的现象，叫做季风环流。
由于东亚位于世界上最大的大陆—亚欧大陆
东部，东临世界上最大的海洋—太平洋，海陆的气温对比和季节变化比其他地
区显著，所以东亚季风气候明显。
[教师提问]根据风由高压吹向低压的原理，再考虑地转偏向力的影响，冬季，东亚吹什么方向的风？
[学生回答]西北季风。
[教师讲述]没错！风从蒙古—西伯利亚高压吹向阿留申低压，但是受到地
转偏向力的影响向右偏，所以吹的是西北季风。
这股季风是从大陆吹向海洋，
所以它的性质是寒冷干燥。
晏殊的词曾说到，昨夜西风凋碧树。
由此可见，冬
季是寒冷干燥的。
相反，在夏季，风是从夏威夷高压吹向印度低压的，受地转偏向力的影响，吹的是东南季风。
它是从海洋吹向大陆的，带来了海洋上丰沛的水汽，温暖湿润。
古诗曾说，随风潜入夜，润物细无声。
由此可见，夏季风是温暖湿润的。
因此，我们也可以来解决我们在课前提出的问题了，为什么位于同一纬度上的撒哈拉沙漠和长江中下游平原景观差异这么大？季风发挥了什么重要作用？现在请同学们以前后桌为一组，进行小组讨论，待会老师请一位小组代表起来回答。
讨论现在开始！
[板书]东亚季风：成因、分布
学生激烈讨论。
[教师提问]看到同学们都讨论得相当激烈，现在老师请一位小组代表起来回答。
[学生回答]撒哈拉沙漠终年受副热带高压控制——炎热干燥，长江中下游平原受东亚季风环流的影响——雨热同期。
三、课堂小结（1分钟）
[教师讲述]回答正确，请坐。
大家掌声鼓励一下！以上是本节课的全部内容，让我们来进行课堂小结。
本节课，我们主要学习了北半球冬、夏季气压中心的成因与分布，以东亚地区为例，分析了东亚季风的成因与分布。
四、巩固练习（1分钟）
[教师提问]趁热打铁，让我们来做一道习题。
读亚欧大陆气压状况图，完成题目。
图中所示月份北半球被切断的气压带是（ B）
A.副热带高气压带
B.副极地低气压带
C.极地高气压带
D.赤道低气压带
五、课后探究（1分钟）
[教师陈述]课后，请同学预习南亚季风的知识。
下节课老师请同学上台分享探究的结果。
那这节课我们就上到这里，下课！
附：板书设计
季风
成因
北半球气压中心
分布
成因
东亚季风
分布。