一年级上10以内的数教案
尧旭教育个性化辅导授课案（）
时间：2017年
教师：学生：年级：
月日段
一、授课目的与考点分析：5以内的数的认识和加减法，10以内的数的认识
3、看图填数。
比少；比多。
4、从左边起涂颜色。
涂 2 个：☆☆☆☆☆
涂第2个：☆☆☆☆☆
三、画一画，你能行！
¤¤¤¤（可以画你喜欢的任何简单的图形）1、比¤多画1个。
2、比¤少画2个。
3、和¤画同样多。
四、从小到大排一排。
3 0
4 1
5 2
五、在□里填数。
六、请你先认真地看图，然后想一想，再填数。
七、登山。
二、涂一涂。
三、写一写。
1、每种水果各有多少个？
2、小猫各钓到几条鱼？
1 8
-
6
-
唉！我一条鱼
也没有钓到！
2 5 3
4579
五、填一填。
1、
（1）一共有（）张数字卡片。
（2）从左边数起0是第（）张，第（）张是9。
（3）把右边的3张圈起来。
（4）把右边的第3张涂上颜色。
2、按规律填数
(1)9、□、□、6 、□、 4、□
(2)2 ，4，□， 8 ，□。
3、在○里填＜、＞或=
4○7 3○3 10○9 0○6
4、在□里填上合适的数
9＜□ 6＝□□＜2 □＞7
五、画一画。
○和●比，谁多？你能接着画少的珠子使两种珠子同样多吗？
原来○和●比, 多。
现在○和●比, 。
六、比一比。
有（）只有（）只有（）只
比比
＜
9
4
10
7
2
6
3 0
8
5
教导处签字:
尧旭教育教导处
年月日。
数数字1到10的教案优质7篇
数数字1到10的教案优质7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年级数学上册《10以内数的顺序》教案
人教版一年级数学上册《10以内数的顺序》教案一、教学目标1.能够正确说出0-10的数的顺序。
2.能够正确说出给定的数的前一个数和后一个数。
3.能够在数轴上找到指定的数。
二、教学重点1.0-10的数的顺序。
2.前一个数和后一个数的概念。
三、教学难点1.在数轴上找到指定的数。
四、教学准备1.班级环境准备：整洁安静的教室环境。
2.学具准备：数轴、数字卡片。
3.材料准备：《10以内数的顺序》教科书。
五、教学过程第一步：导入1.利用数轴展示0-10的数。
2.让学生观察数轴，找出0-10的数及其顺序。
第二步：讲解1.老师解释0-10的数的顺序，让学生跟读并记忆。
2.老师示范如何找出某个数的前一个数和后一个数，让学生跟随操作。
第三步：练习1.让学生在数轴上找出指定的数的前一个数和后一个数。
2.让学生互相出题，练习找出数的顺序和前后关系。
第四步：拓展1.带领学生讨论更大的数的顺序，如10-20的数的顺序。
2.带领学生思考如何在数轴上找到更大的数。
六、课堂小结1.复习0-10的数的顺序。
2.复习找出指定数的前一个数和后一个数的方法。
七、作业布置1.完成教科书上的练习题。
2.自编小练习，练习数的顺序和前后关系。
八、教学反思1.学生对0-10的数的顺序掌握情况如何？2.学生在找出前后关系时有没有遇到困难？以上是人教版一年级数学上册《10以内数的顺序》教案，希望能够帮助学生更好地掌握数的顺序和前后关系。
《10以内数的大小比较》(教案)-一年级上册数学青岛版
《10以内数的大小比较》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的大小比较方法，能够正确比较10以内数的大小。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 10以内数的大小比较方法。
2. 10以内数的排列顺序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：正确运用10以内数的大小比较方法进行判断。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生回顾已学的10以内数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）出示10以内数的卡片，引导学生观察并说出每个数的大小。
（2）教师讲解10以内数的大小比较方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。
（3）学生分组合作，用10以内数的卡片进行大小比较练习，教师巡回指导。
（4）教师总结10以内数的大小比较方法，并强调注意事项。
3. 巩固练习（1）教师出示一些10以内数的题目，让学生独立完成大小比较。
（2）学生分组合作，互相检查答案，讨论并解决问题。
（3）教师选取一些学生的作业进行讲解，分析解题思路和方法。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10以内数的大小比较方法和技巧。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固10以内数的大小比较。
2. 家长协助孩子，用日常生活用品进行10以内数的大小比较练习。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、判断能力，提高学生的数学思维能力。
3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生学习数学的兴趣。
注：本教案适用于一年级上册数学青岛版教材，教学过程中可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学新课在“教学新课”这一环节，教师需要详细讲解10以内数的大小比较方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。
一年级数学上册《认识10以内的数》教学教案
Like flowers and beautiful family members, but also enemy but like waters.通用参考模板（页眉可删）一年级数学上册《认识10以内的数》教学教案教学要求：（一）知识与技能：使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。
（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的'作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。
教学难点：理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。
同时渗透对立的思想。
教学课时９课时1.认识15的数教学要求：（一）知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写１―５各数。
教学难点：初步感知数学与生活的联系。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学课时：1课时教学过程：一、导入你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？二、探究新知1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。
请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。
自学１０－１１页教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。
2024年全新一年级数学教案上册第五单元汇总
2024年全新一年级数学教案上册第五单元汇总第五单元：认识10以内的数一、教学目标1.让学生能够熟练地数出10以内的数，理解数的顺序和大小关系。
2.让学生学会用数字表示物体数量，培养数感和数的概念。
3.培养学生运用数学知识解决简单问题的能力。
二、教学内容1.1～10的认识2.10以内数的顺序和大小3.10以内数的组成4.10以内数的加减法三、教学重点与难点重点：1～10的认识，10以内数的顺序和大小，10以内数的组成。
难点：10以内数的加减法。
四、教学过程（一）第一课时：1～10的认识1.导入师：同学们，我们之前学过了1～5的认识，今天我们要学习1～10的认识。
你们准备好了吗？2.教学过程（1）认识1～10的数字师：我们先来认识1～10的数字，请大家跟着老师一起数一数。
生：（跟随老师一起数数）师：很好，现在请大家翻开书本，找到第1页，我们一起来认识1～10的数字。
（2）学习1～10的数词师：我们已经认识了1～10的数字，我们要学习1～10的数词。
请大家跟着老师一起读。
生：（跟随老师一起读数词）（3）练习数数师：现在请大家拿出自己的小手指，我们一起来练习数数。
从1数到10，看谁数得最快。
生：（跟随老师一起数数）师：通过今天的学习，我们认识了1～10的数字和数词，也学会了数数。
希望大家能够在日常生活中多加练习，熟练掌握。
（二）第二课时：10以内数的顺序和大小1.导入师：同学们，上一节课我们学习了1～10的认识，今天我们要学习10以内数的顺序和大小。
2.教学过程（1）学习10以内数的顺序师：请大家拿出自己的小手指，我们一起按照顺序数一数1～10的数字。
生：（跟随老师一起数数）师：通过数数，我们发现1～10的数是按照从小到大的顺序排列的。
（2）学习10以内数的大小师：我们来学习10以内数的大小。
请大家用大于、小于或等于的符号表示下面每组数的大小关系。
生：（完成练习）（3）练习比较大小师：现在请大家拿出自己的小卡片，上面写着1～10的数字。
一年级上册数学教案-10以内的加减法4 青岛五年制
一年级上册数学教案-10以内的加减法4青岛五年制一、教学目标1. 让学生掌握10以内的加减法计算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 10以内的加减法计算方法。
2. 10以内的加减法应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内的加减法计算方法。
2. 教学难点：10以内的加减法应用题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习10以内的加减法，引导学生进入新课。
2. 讲解新课（1）10以内的加法通过举例，让学生理解10以内的加法计算方法，如：2 3=5。
（2）10以内的减法通过举例，让学生理解10以内的减法计算方法，如：5-2=3。
3. 练习巩固让学生进行10以内的加减法计算练习，巩固所学知识。
4. 合作学习将学生分成小组，进行10以内的加减法应用题讨论，培养学生合作学习的能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调10以内的加减法计算方法和应用题。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、合作学习等方式，让学生掌握了10以内的加减法计算方法，培养了学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 讲解时要注重方法，让学生理解并掌握计算方法。
2. 练习时要注重巩固，让学生熟练进行计算。
3. 合作学习时要注重引导，培养学生积极参与的精神。
通过以上教学反思，不断提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“合作学习”环节。
合作学习是一种旨在促进学生主动参与、积极互动的教学方式，它能够有效地提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
在10以内加减法的教学中，合作学习可以让学生在讨论和解决问题的过程中，更深入地理解和掌握加减法运算的规则，并能够将所学知识应用到实际情境中。
以下是对“合作学习”环节的详细补充和说明：一、分组策略在进行合作学习之前，教师需要根据学生的学习能力和性格特点进行合理分组。
苏教版 一年级上册数学第五单元认识10以内的数教案(含教学反思)
1. 10以内各数的读写及具体含义。
2.进行10以内数的大小比较。
3.了解序数和基数的区别。
1.会认、读、写1~10各数,并注意书写工整;会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序;会正确地区分几和第几。
2.掌握10以内数的顺序,会正确地数数。
3.认识符号“=”“>”“<”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言(等于、大于、小于)来描述10以内数的大小。
4.能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
5.通过认数、数数,渗透数学与生活实际密不可分的思想。
6.在学习过程中激发学数学的兴趣,培养学生的观察、语言表达、动手操作等各种能力。
1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。
初入学的学生不易掌握数字的结构和笔顺,有的学生往往把上下、左右的位置搞错(如6写成9)。
另外,手指也不灵活,写0、5、8等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难一些。
因此,学写数字要作为一个重点。
为了让学生写好0~10各数,教材中做了示范,要求学生从一开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的良好学习习惯。
用数字、符号或图形表达和交流,是小学数学教学的重要目标之一。
因此,本教材从学习0~10各数开始,就注重培养学生良好的数感、符号感。
教学时,教师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~10各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示。
如通过富有趣味的图画,让学生理解符号“>”两边数的大小。
类似这样的实践活动,教师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。
2.向学生渗透集合、对应、统计等思想时,教师只是引导学生进行观察、操作、比较等实践活动,使学生对这些内容有一定的感性认识就可以了,不要给学生讲“对应”等名称。
3.本单元的学习,还是要通过操作、探索来进行。
因此,教师要给学生创造条件,提供充分的时间,放手让学生去观察,去操作、尝试。
要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,并在实践中理解知识。
一年级上册数学《10以内数的连加、连减以及混合运算》教案三篇
一年级上册数学《10以内数的连加、连减以及混合运算》教案三篇篇一教学目的：⑴使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。
学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
⑵在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵敏性，在操作、讨论、交流中培养学自主探究的能力，得出多样的算法。
⑶培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
初步感知连加连减与日常生活的联络。
教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：连加连减的含义，理解和掌握计算方法。
教学关键：学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
教学过程：一、创设情境，以旧引新师：放假时，你们喜爱和爸爸妈妈去外游玩吗？有一位叫小明的小朋友，去乡下的奶奶家玩了。
（出示图片：小明）一大早，小明的妈妈就带着他一起乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+45+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3师：小明看到路旁的小鸡正在吃米。
你说出图中的数学信息并提出数学问习题解决吗？生：原来有5只小鸡，又来了2只，现在一共有多少只？5+2=7生：原来有5只小鸡，又来了1只，现在一共有多少只小鸡？7+1=8师：不一会儿，他们来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，小明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
二、结合情境，探究新知（1）理解情境师：看，有几只小鸡在吃米？（演示5只小鸡在吃米）然后来了几只？（演示来了2只）最后来了几只？（演示来了1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说，并提出数学问习题吗？（如果说不好，可反复演示课件）生：小明在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来1只小鸡，现在一共有多少只小鸡？师：口才不错，你说得真完整。
（2）列式师：要求一共有几只小鸡：小朋友们会列式计算吗？5+2+1=8（3）理解列式的意义师：真聪慧。
我们来读读这个式了。
苏教版一年级数学上册《10以内数的认识复习》教学设计(公开课教案)
苏教版一年级数学上册《10以内数的认识复习》教学设计【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第102～103页期末复习第1～6题。
【教学目标】1.使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地数、读、写20以内的数，进一步理解20以内数的意义和数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较大小。
2.使学生进一步了解长方体、正方体、圆柱和球的特征，能判断图形表示的形状，在不同的物体中找出同类形状的物体。
3.使学生体验数的不同表示方式，了解数与数之间的联系，初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数;进一步体验分类思想，利用直观发展初步的空间观念。
【教学重点】数的读写与组成教学准备【教学准备】计数器，小棒。
【教学过程】一、引入复习1.复习谈话。
小朋友，你还记得开学第一课我们说的数学要学什么吗？大家回顾一下，这一学期我们都学会了数学的哪些内容呢？你得哪些内容你学得好些？互相说一说。
已经学完了一学期的数学内容，从今天就开始复习了，学得好的内容要争取更好，学得不太好的要在复习中补上去。
小朋友有信心吗？2.引入课题。
今天这节课，先主要复习20以内数的认识。
(板书课题)想一想，对20以内数的认识，你知道有哪些内容吗？现在先想想，数数、写数、读数和数的顺序、数的组成、大小比较，还有几和第几这些主要内容，你学得怎样？二、数数、数的读写和组成1.数数。
(1)请小朋友拿出小棒，一边数一边摆，从1数到10。
(学生一起数数)提问：数出10根就是数满了10个一，就要怎么办？(让学生捆成1捆) 这一捆表示几个十？1个十就是——(10个一)。
(板书：10个一是1个十。
让学生读一读。
)你能接着一根一根地数到20吗？(数到13问一问：为什么是13？数到16问一问：为什么是16？)数满20时要怎么办？(学生捆一捆)几个十是20？(板书：2个十是20。
让学生读一读。
)(2)你能在计数器上从1数到20吗？让学生拿出计数器，说一说数位。
10以内加减法教案模板共3篇(10以内加减法数学教案)
10以内加减法教案模板共3篇(10以内加减法数学教案)10以内加减法练习课教学设计教学内容：人教版一年级上册10的加减法的练习以及局部练习题。
教学目标：1.使学生稳固10以内加减法的口算方法。
2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、快速地口算10以内加减法，提高计算力量。
3.培育学生良好的计算习惯。
教学重点：培育学生正确、快速的口算力量。
教学难点：培育学生良好的计算习惯。
教具预备：口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、课件。
教学过程：一、谈话引入我们学习了10以内加减法的口算方法。
今日上一节练习课。
（板书：课题）二、复习设计（在学生理解算理的根底上，进展口算根本功训练。
一共设计了十三种形式，练习内容留意多样性、阶梯性和趣味性。
）1.练分成：口算要算得又对又快，必需记熟数的分成，齐练2—10各数的分成。
（1）对口令：练习2～5各数的分成。
（2）口答：①7的分成有哪几组？②9的分成有哪几组？（3）打手势：练习6和8的分成。
（4）打手势说分成：边打手势边说10的分成。
2.板演：今日，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做？（贴“一休”图，并板书下面各题。
）3○4=7 6+4=□ 7+3=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□□-□=□□-□=□3.读题计算：要求读准题、算对数。
（课件投影）10以内加减法题10道。
4.静静算：（课件投影）（单号组同学先算，把得数静静告知同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头；不同意，就举手向教师报告，教师再带大家争论谁对谁错。
做几道题后，换双号组同学计算。
）10以内加减法题10道。
5.订正板演，并提问：（1）第一组题3、4、7各叫什么？8、2、6各叫什么？（2）其次组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的？（3）第三组题“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？留意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。