《中国特色社会主义理论与实践研究》改革
中国特色社会主义理论与实践研究综述
中国特色社会主义理论与实践研究综述专题一当代中国的基本国情和发展实际在新的发展进程上，坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的中国梦，要清醒认识中国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情。
我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是从社会性质和社会发展阶段上对我国国情所作的总体性、根本性判断。
是改革开放取得成功的根本原因之一，就是自觉地从社会主义初级阶段的实际出发制定路线方针政策。
归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。
经过新中国成立以来特别是改革开放以来的不懈努力，我国取得了举世瞩目的发展成就，从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑都发生了意义深远的重大变化，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变。
多次强调社会主义初级阶段的问题，就是要求我们继续把社会主义初级阶段基本国情作为推进改革、谋划发展的根本依据，认清全面建设小康社会、基本实现现代化的长期性、艰巨性，提高想问题、办事情决不可脱离实际的自觉性。
“纵观全局，21世纪头一、二十年，对我国来说，是必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。
”这段话当年被写进了党的十六大报告。
我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。
要增强机遇意识和忧患意识，科学把握发展规律，主动适应环境变化，有效化解各种矛盾，更加奋发有为地推进我国改革开放和社会主义现代化建设。
全面深化改革是全面建成小康社会的动力源泉，也是破解我国面临的突出矛盾和问题的必由之路，要以更大的政治勇气和智慧推进改革，用全局观念和系统思维谋划改革，不断推进中国特色社会主义制度自我完善和发展，努力开拓中国特色社会主义事业广阔前景。
专题二中国特色社会主义文化建设党的十七届六中全会提出，坚持中国特色社会主义文化发展道路，努力建设社会主义文化强国。
坚持中国特色社会主义文化发展道路，回答了我国文化建设以什么为指导、沿着什么方向、按照什么要求、围绕什么任务、达到什么目标等一系列重大问题，为我们推进文化改革发展、建设社会主义文化强国指明了方向和路径。
改革开放40年的理论与实践研究
改革开放40年的理论与实践研究一、引言改革开放40年来，中国经济发展迅速，国家形象得到了很大提升，对世界各国的影响越来越大。
在这一过程中，理论和实践的研究起到了至关重要的作用。
本文将从理论和实践两个角度，探讨改革开放40年的研究成果及其意义。
二、理论研究改革开放40年来，众多理论家对中国的改革开放进行了深入的研究。
其中，最有代表性的研究成果之一就是“中国特色社会主义”理论，这一理论提出了一系列有中国特色的社会主义基本路线，包括坚持党的基本路线不动摇，推进经济建设和政治建设协调发展等。
此外，学者们还从不同角度对中国的改革开放进行了深入研究，如经济学家们对中国经济发展成功的深入分析，历史学家们对改革开放前后中国社会政治变革的比较研究，哲学家们对中国思想政治的发展历程作了探讨。
这些理论研究不仅为我们提供了更多的思想资源，也为中国的改革开放提供了决策支持和理论指导。
三、实践研究除了理论研究外，对中国40年的改革开放的实践研究也很重要。
实践研究涉及到改革开放的具体实施，对于改革开放中的问题、难点和效果评价都有很重要意义。
改革开放40年来的实践研究主要涉及到以下几个方面：一是对中国经济的成就和趋势进行研究，了解其发展趋势，分析其经济发展的因素；二是对中外合作的情况进行研究，分析合作的影响和问题；三是对改革开放政策的实施进行研究，评估其效果和改进空间。
这些实践研究对于改革开放40年来的发展道路有很重要的意义。
它们促进了中国的改革开放不断向前推进，为未来的改革开放提供了基础和支撑。
四、理论与实践的对接理论和实践之间的对接就是要将理论研究与实践研究结合在一起，使理论能够指导实践，实践又能够验证和完善理论。
例如，在理论研究中，中国特色社会主义提出了党的领导、人民当家作主、发展经济等基本路线，而这些路线在中国40年的改革开放实践中得到了贯彻，进一步支撑和巩固了改革开放的发展。
同时，实践的反馈也对理论进行了修正和完善，不断促进了理论的进一步发展。
新时代中国特色社会主义的理论与实践研究
新时代中国特色社会主义的理论与实践研究1. 引言1.1 新时代中国特色社会主义的理论与实践研究在新时代中国特色社会主义的理论与实践研究中，我们必须深刻认识到，这不仅仅是一场思想理论的辩论，更是一场关系国家前途命运的伟大实践。
新时代中国特色社会主义理论与实践的研究，是对马克思主义基本原理同中国现实结合的创造性发展，是对马克思主义中国化的创新性实践。
中国特色社会主义是一种新型的社会主义制度模式，是在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等马克思主义基本原理的指导下，充分借鉴世界各国社会主义制度的经验教训，结合中国国情、发展阶段和实际情况，形成并不断完善的中国特色社会主义制度体系。
2. 正文2.1 坚持党的领导是新时代中国特色社会主义的本质特征"坚持党的领导是新时代中国特色社会主义的本质特征"，这一论断凸显了中国特色社会主义体系中党的地位和作用的重要性。
作为中国共产党领导下的社会主义国家，坚定不移地强调党的领导是确保国家长治久安、实现国家繁荣富强的基石。
在实践中，中国共产党始终将坚持党的领导作为首要原则，贯穿于国家政治、经济、文化、社会各领域。
党的领导保证了国家治理体系的稳定性和效率性。
中国共产党作为执政党，通过完善的组织体系和领导机制，确保党对国家各项政策的有效执行和决策的科学性，实现国家治理体系的高效运转。
党的领导还体现在国家意识形态领域，通过党的意识形态引领，坚持正确的政治方向，凝聚全国人民的共识和力量。
党的领导确保了社会主义建设方向的正确性和稳定性。
新时代中国特色社会主义的建设，需要有一个明确的指导思想和政治领导，而这正是中国共产党的责任所在。
党的领导保证了中国特色社会主义建设在政治、经济、文化等各方面的合理性和科学性，确保国家发展方向始终与人民利益相统一。
坚持党的领导是新时代中国特色社会主义的本质特征，是确保国家长治久安、实现国家繁荣富强的根本保障。
新时代中国特色社会主义的理论与实践研究
新时代中国特色社会主义的理论与实践研究【摘要】本文主要围绕展开，分为引言、正文和结论三部分。
在将探讨习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、中国特色社会主义的历史背景和发展过程、基本特征和优势、实践的成就和经验，以及面临的挑战和对策。
在将探讨新时代中国特色社会主义的未来发展方向、研究的重要意义，以及实践路径和方法。
通过此文的研究，可以更深入地了解新时代中国特色社会主义的理论和实践，为中国未来的发展提供重要的指导和借鉴。
【关键词】关键词：新时代中国特色社会主义、习近平新时代中国特色社会主义思想、历史背景、发展过程、基本特征、优势、实践成就、经验、面临挑战、发展方向、重要意义、实践路径、方法探讨1. 引言1.1 新时代中国特色社会主义的理论与实践研究概述文章引言：新时代中国特色社会主义的理论与实践研究，是当前中国重要的学术课题之一。
随着中国特色社会主义进入新时代，习近平新时代中国特色社会主义思想的提出和确立，为我们深入探讨和研究中国特色社会主义理论与实践提供了重要的思想和理论武器。
在新时代背景下，中国特色社会主义面临着新的挑战和机遇，需要我们对其理论进行深入挖掘，总结实践经验，探讨未来发展方向，推动中国特色社会主义不断向前发展。
2. 正文2.1 习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义坚持党的领导是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心。
习近平指出，党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。
只有坚定不移地维护党的领导，才能确保中国特色社会主义事业不断向前发展。
坚持人民至上是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心。
习近平强调，人民是历史的创造者，是决定一切的力量。
在中国特色社会主义事业中，一切为了人民、一切依靠人民，始终以人民的根本利益为出发点和落脚点。
坚持全面深化改革是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心。
习近平指出，改革是关系中国特色社会主义事业全局的重大问题。
中国特色社会主义理论与实践研究报告（5篇）
中国特色社会主义理论与实践研究报告（5篇）第一篇：中国特色社会主义理论与实践研究报告中国特色社会主义理论与实践研究报告-------浅谈中国民生问题改革开放以来，随着我国经济的飞速发展，广大人民群众的生存和发展状况得到了很大改善，越来越多的城乡居民过上了富裕的生活。
但是由于社会发展严重滞后于经济发展，贫富差距、城乡差距和地区差距的不断扩大，以及传统二元体制等负面因素的影响，当前我国依然存在很多亟待解决面的民生问题，诸如上学难，就业难，看病难，养老难，住房难等。
一．教育保障方面一上学难问题。
随着我国经济的快速发展，我国的教育发展取得了巨大成就。
由于教育产业化、教育资源分配不公、应试教育等因素造成的影响，造成了教育不公平问题的日益凸显。
首先，长期以来由于户籍制度的原因，城镇户口子弟与农村户口子弟接受教育的机会是有很大差别的。
例如：进城农民工的子弟不能享受城市户口子弟同等的受教育权利和相关待遇。
由于城市现有的公共教育资源不能接纳和满足越来越多的城市农民工子女的上学需求，而不能像城市孩子一样享受到相对优质的教育，只能去一些教育质量不高的学校就读，或者是在农村上学。
因此农村出现大量的留守儿童，大部分时间他们没有父母在身边的照顾，只有爷爷、奶奶照料自己。
留守儿童问题越来越引发社会的关注，农民工子女上学难问题已经成为很多城市农民工一块最大的心病。
其次，由于农村的教育发展常常被忽视，地区经济社会发展不平衡，各地区之间教育差距显著。
中西部地区经济发展相对落后，教育基础较差。
尤其是偏远山村，有些学生要走很远的路到外村或镇上去上学，有些学生还要翻山越岭、过小溪等；有些学生小小年纪就要开始过寄宿制的生活。
在师资力量方面，农村教师严重不足，一些农村学校骨干教师流失严重，大量由偏远、贫困农村向乡镇、县城流动，有些科目没有教师，老师只能身兼多门课的教学；农村教师的学历整体不够高，相对于城市来说，差距不断拉大。
最后，随着城乡差距、地区差距、贫富差距的不断拉大，社会阶层分化趋势将进一步加强。
中特理论与实践研究(整理版)
《中国特色社会主义理论与实践研究》第〇讲、导论1、请你谈谈对当代中国的历史任务的认识和理解？Answer：①当代中国的历史任务，就是指在完成和推进新民主主义革命、社会主义革命和改革开放这一新的伟大革命的基础上，续写中华民族伟大复兴的辉煌篇章。
②认识当代中国的历史任务，必须把握两大历史任务之间的关系。
两大历史任务，一是指实现民族独立和人民解放，二是指实现国家富强和人民富裕。
前一任务为后一任务扫清障碍，创造政治和历史前提；后一任务是前一任务的最终目的，也为巩固和发展社会主义事业奠定了物质要求。
这就必然要求中华民族在近代主要是完成前一任务，在现代主要是完成后一任务。
这两大历史任务息息相关，不能分割，并统一于解放和发展中国的社会生产力之中。
③认识当代中国的历史任务，应当展望和把握未来中国的发展前景。
两个一百年，即党成立一百年时，全面建成小康社会；新中国成立一百年时，建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族的伟大复兴这一中国梦。
这是近代以来，中华民族两大历史任务的继续和发展，是当代中国的历史任务。
④牢牢把握当代中国的历史任务，要清醒认识我们所肩负的历史使命，坚定不移地坚持和发展中特。
2、请从理论和实践的角度，谈谈对坚持和发展中国特色社会主义的认识？Answer：①中特道路，是实现社会主义现代化的必由之路，是创造人民美好生活的必由之路。
中特理论体系，是马克思主义中国化的最新成果，是指导党和人民沿着中特道路实现中华民族伟大复兴的正确理论。
中特制度，是当代中国发展进步的根本制度保障，集中体现了中特的特点和优势。
②中特道路、理论体系和制度三者紧密相连、相互贯通，统一于中特的伟大实践之中，并随着实践而不断发展和完善，三者分别反映了中特的实践形态、理论形态和制度形态。
坚持和发展中特应做到坚持和拓展中特道路，坚持和丰富中特理论体系，坚持和完善中特制度。
③坚持和发展中特是一个辩证统一的过程。
只有坚持中特才能谈得上发展中特，也只有不断地丰富和发展中特，才能更好地坚持中特。
中国特色社会主义理论与实践专题5：中国的政治体制改革
• 我们站在一个新的伟大的历 史起点上，要继续解放思想， 大胆探索，不能停滞，更不 能倒退。停滞和倒退不仅会 葬送30多年改革开放的成果 和宝贵的发展机遇，窒息中 国特色社会主义事业的勃勃 生机，而且违背人民的意志， 最终只会是死路一条。在这 个关乎国家前途和命运的大 事上，我们不能有丝毫的动 摇。
• 第二阶段：从1989年到2007 年中共十七大。这一时期是 中国政治体制改革由停滞转 到“积极稳妥推进”时期。
第一时期 • 1989年至1992年：这一时期是 中国政治体制改革的停滞时期。
第二时期 • 1992年至1997年：这一时期是 政治体制改革的继续推进时期。
十四大（1992年）： 强调法制建设 经济、政治、文化 三位一体的社会主义全 面建设和全面改革的政 治路线
邓小平《解放思想， 事实求实，团结一致向 前看》中指出“民主是 解放思想的重要条件” 十一届三中全会 （78年）： “政治上 发展民主，经济上进行 改革”
邓小平在理论工作务虚会上的讲话
• 必须使民主制 度化、法律化， 使这种制度和 法律不因领导 人的改变而改 变，不因领导 人的看法和注 意力的改变而 改变。
十六大（2002年）： 建设政治文明 “发展社会主义民 主政治，建设社会主 义政治文明，是全面 建设小康社会的重要 目标”
“依法执政”的新执政理念
依法执政是新的历史条件下 马克思主义政党执政的基本 方式。依法执政，就是坚持 依法治国、建设社会主义法 治国家，领导立法，带头守 法，保证执法，不断推进国 家经济、政治、文化、社会 生活的法制化、规范化，以 法治的理念、法治的体制、 法治的程序保证党领导人民 有效治理国家。
4、强化一个保证
保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益 完善制约和监督机制 具体方法 让权力在阳光下运行 政府透明度与公信力 决策权、执行权、监督权相互制约相互协调 用制度管• 我们的改革是全面的改革， 包括经济体制改革、政治体 制改革以及其他各领域的改 革。没有政治体制改革，经 济体制改革和现代化建设就 不可能成功。 • 不仅要推进经济体制改革， 还要推进政治体制改革。没 有政治体制改革的保障，经 济体制改革的成果就会得而 复失，现代化建设的目标就 不可能实现。
《中国特色社会主义理论与实践研究》教学改革与创新研究
《中国特色社会主义理论与实践研究》教学改革与创新研究李敏;陈道发
【期刊名称】《科技创业月刊》
【年(卷),期】2013(026)009
【摘要】研究生《中国特色社会主义理论与实践研究》课程不能采取传统“一言堂”的授课方式,而应注重研究生研究能力和思维能力的培养,采用“专题讲解”、“阅读文献”、“社会实践”和“研究讨论”等教学方式,推动《中国特色社会主义理论与实践》教学的科学发展.
【总页数】3页(P114-116)
【作者】李敏;陈道发
【作者单位】武汉科技大学湖北武汉430065;武汉科技大学湖北武汉430065【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.研究生"中国特色社会主义理论与实践研究"课程模块化教学改革初探 [J], 高璐;黄莹莹
2.新时代硕士生思政课“中国特色社会主义理论与实践研究”教学创新研究 [J], 秦正为;李洪霞
3.中医院校研究生思想政治理论课教学改革的研究与实践--基于“中国特色社会主义理论与实践研究”的调查 [J], 叶利军
4.新时代外语院校研究生思政课\"组团式\"专题教学模式的创新研究\r——以\"中
国特色社会主义理论与实践研究\"为例 [J], 王丹
5.一般与个别:"中国特色社会主义理论与实践研究"教学改革和内容创新 [J], 徐佳;黎学军
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《中国特色社会主义理论与实践研究》改革
【摘要】本文基于研究生阶段《中国特色社会主义理论与实践研究》课程的改革，发现改革后的课程可以从三个方面更好地对学生进行思想教育工作：第一，从社会热点话题端正学生的世界观、人生观和价值观；第二，树立学生正确的科研态度和道德伦理；第三，对学生，特别是“留守儿童”出身的学生，增加心理疏导和人文关怀。
通过调动学生们的积极性和主动性，让他们可以自发认识、分析和思考问题，对思想教育的有效性起到加深和升华的作用。
【关键词】思想教育中国特色社会主义理论与实践研究研究生【中图分类号】g41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0078-02
思想政治教育历来受到国家领导人[1-2]以及社会各阶层的广泛关注，是一个热点问题，研究生阶段如何开展和实行思想政治教育对于教育工作者来说，是一个重点也是一个难点。
研究生是优秀本科生的代表，具有更加活跃的思维、敏锐的洞察力和超强的判断力，再加之研究生阶段又是世界观、人生观和价值观逐步完善和成熟的时期，社会关系的交织和人际关系的错综更为复杂，所以如何在研究生阶段开展好思想政治教育活动比本科生要困难得多。
还有，本科生阶段基本上都是在校学习基础课程，时间具体而且便于统一管理；而研究生阶段除了第一年要学基础课程之外，之后的几年时间都是实验和研究阶段，自主性、灵活性和不确定性都要远远胜于本科生时期，这些特点都让教育工作者在时间的
把握和选择上非常纠结。
因此，研究生第一年的基础课程阶段则是难得的机会，但是在紧张的学习阶段如何找到合适的切入点将是我们关注的焦点。
《中国特色社会主义理论与实践研究》作为研究生基础政治的必修课，不仅仅承担着让学生了解中国特色社会主义的历史及其必然性，更重要的是让大家可以更紧密地联系时下国内外的焦点和热点问题，学会用辩证科学的思维方式去理解、分析和判断，从而确立自己正确的人生目标和理想。
以往的《中国特色社会主义理论与实践研究》授课形式相对比较单一，而且理论性偏强，实践性偏弱，学生基本上都是被动地接受和理解，时间长了就成为一种填鸭式的灌输，缺乏主动思考和归纳，容易造成与现实脱节，久而久之，这门必修课就成了形式主义的典范。
中国科学院研究生院于2011年锐意进取，开设《中国特色社会主义理论与实践研究》试点课程，是中科院研究生院按照中央宣传部、教育部有关文件精神，结合学校和研究生实际，调整改进硕士研究生必修课程《中国特色社会主义理论与实践研究》的积极尝试。
试点后的课程，老师每堂课确定一个主题给大家讲解，然后把同学们分成若干小组，每个小组再围绕这个主题确定一个分主题，回去准备后，下堂课再来由同学们根据自己的分主题演讲，其他小组的同学提问。
在与同学们的交流中，大家都非常喜欢这样的授课方式，平常很多社会关心的话题都会有自己的想法，但是提出想法由大家评议和提问的机会不多，更重要的是有老师给把关，提炼出想
法中有益的和积极的部分，对有误甚至偏激的想法进行解读，并确定正确的思考和分析问题的方式，这样更加有助于确立自己正确的人生观、价值观和世界观。
再者，研究生阶段的另外一个角色是如何做好科研，科研道德、科研创新以及科研伦理的重要性也需要通过一种途径来建立和升华，《中国特色社会主义理论与实践研究》课程内容设置的灵活性也可以偏重于这些问题来展开。
比如：段振豪事件让我们重新深思科研道德和科研伦理问题，学术造假让我们反思过分追求文章数量而轻视质量的深层次问题。
这些社会的热点问题，同时也是研究生最为关心和重视的话题。
作为教育工作者，需要在尊重学生个性发展的同时，树立他们正确的科研态度，学生从本科到研究生阶段的这个过渡时期非常重要，因为只有正确的科研态度才可以指导学生在后续的研究中克服困难，有一种坚定的信念完成研究生阶段的学习和生活。
另外，研究生毕业之后无论从事工作还是科研，也都需要这份坚定执着的信念，对他们的人生发展大有裨益。
因此，通过这门政治课的互动特点，可以用这些时下与科研相关的话题与同学们进行探讨和交流，让同学们从他们的视角来分析这些问题产生的原因和解决办法，并且结合自身特点，建立符合自己的科研道德观和伦理价值观，并坚定而毫不动摇地执行下去。
这门课还有一个非常重要的角色就是可以进行同学们的心理疏导和对同学们进行更多的人文关怀。
基于社会的发展和改革开放以来的社会变革，大量农村务工人员涌入城市，农村的留守儿童[3-5]
越来越成为社会关注的群体，而这些群体逐渐进入我们研究生阶段的学习中。
根据第五次全国人口普查表0.95‰抽样数据，可以计算留守儿童在全体儿童中所占比例，计算结果为8.05%。
2000年人口普查得到14岁及以下儿童总量为28452.76万人。
依此推算，全国留守儿童数量在2290.45万人[3]。
据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严重[6]。
同时，城市留守儿童也要引起我们的重视[7-8]。
这些新情况和新问题的出现，不得不让我们引起足够的关注。
通过《中国特色社会主义理论与实践研究》课程，引入这些热点话题，与同学们探讨的同时也启发大家思考，找出合适的解决途径和办法，以避免一些突发性事件的发生。
研究生阶段的同学处于一种“延缓偿付期”的状态中，有相当大的一部分同学是由于本科毕业的工作压力以及预期和实际的差距才走上读研究生这条道路的，他们的初衷并非是出于对科研的热爱，我们正要通过正确的思想教育和兴趣引导，使得他们逐渐端正态度，选择自己适合的方向认真踏实地研究下去，成为自己在社会竞争中立于不败之地的技能和手段，《中国特色社会主义理论与实践研究》课程正好提供了这样一个平台。
通过改革，老师授课的方式发生了转变，与同学的互动加强了，同学可以参与到课程中来，这样就不再使得学生只是被动学习，而成为主动思考和分析问题，学生的积极性和创新性调动起来的同时，也方便老师捕捉学生的思想动态和理解脉络，实时进行正确的
思想指导和政治引导。
当同学在思想上出现偏颇的时候给予及时纠正，在情绪上出现波动的时候给予恰当关怀，在迷茫彷徨的时候给予足够鼓励，在遇到困难的时候给予最大帮助。
通过对学生多方面的思想教育，让同学们可以用严谨的科研作风、轻松的生活态度和乐观的心理观念面对自己的每一天，把思想教育融入到日常的课程教学中。
《中国特色社会主义理论与实践研究》课程改革的成功，为思想教育的深入开展和革新探索开辟了新的途径、创立了新的平台，也为其他课程如何与思想教育连接树立了榜样，期待有更多的课程通过更多、更广的方式与思想教育结合，为同学和老师服务。
参考文献：
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[6]腾讯公益.留守儿童调查报告[j]. http：
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[7]黄娟娟.城市留守初中生的思想道德教育探讨[j]. 开封教育学院学报， 2011（4）： 71-79.
[8]王厚余.城市留守儿童心理问题探析——基于荆门市东宝区浏河社区的社会调查[j]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2011（24）： 11-13.。