基于高等建筑教育改革创新背景下案例教学法在工程经济学课程中的应用
案例教学法在经济管理教学中的应用分析
案例教学法在经济管理教学中的应用分析案例教学法在经济管理教学中的应用分析摘要：在教学过程中，合理利用案例教学法，借助具体的事例进行详细讲解，有利于提高学生学习的积极性，进一步使学生的知识得到有效稳固。
本文分析了经济管理教学中应用案例教学法存在的问题，进而对案例教学法在经济管理教学中应用的有效策略进行了探究，希望为提高经济管理教学提供具有价值的参考。
关键词：案例教学法有效策略经济管理教学近年来，我国教育事业蓬勃开展，各高校特别注重教学方法的创新。
在经济管理教学过程中，案例教学方法的使用效果尤为明显，在高等院校中得到了广泛的应用。
案例教学法对教会学生运用经济管理知识解决经济问题，提高学生发现与解决问题的能力有极大的帮助。
一、案例教学法在应用中存在的问题1.案例选取不标准在实际教学过程中，一方面，教师一般都是根据课堂讲授的根底知识选用与之对应的案例，进行分析和解剖，并且在课后进行实践操作。
这种方法使学生过度依赖课堂教学知识点，导致学生的思维产生局限性，对学生思维发散性的培养极为不利。
另一方面，在课堂教学过程中，由于课堂上涉及的理论根底知识过多，单个的教学事例并不能解释所有的知识点，导致教师要引进较多的教学事例来解剖课堂中的根底知识。
课堂时间有限，教师在案例解剖方面不能面面俱到，导致学生只能记住自己感兴趣的知识。
2.对学生能动性不够重视在实际教学过程中，教师虽然采用案例教学法进行教学，但还是教师在单方面地表达知识点。
在这个过程中，教师在讲台上讲解知识，学生在座位上静听，学生与教师并没有进行互动，学生上课的积极性不高。
总体来说，教师还是课堂的中心，这同以往的课堂教学没有本质上的区别。
故而，当今的案例教学中，学生还是被动地学习根底理论知识。
只有让学生参与课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，才能解决学生上课时积极性不高的问题。
二、案例教学法在经济管理教学中应用的有效策略1.选取合理的教学案例在实际教学过程中，教师的教学必须保证让学生听得懂，并且记住所有知识点。
《工程经济学》教案设计2024
《工程经济学》教案设计2024一、课程简介课程名称：工程经济学授课对象：工程管理、土木工程等相关专业本科生授课时间：2024年春季学期课程目标：1. 掌握工程经济学的基本原理和方法。
2. 能够运用经济学原理分析工程项目的经济可行性。
3. 培养学生解决实际工程经济问题的能力。
二、教学大纲1. 引言工程经济学的定义和重要性工程经济学的研究对象和方法2. 基础知识时间价值的概念利息与利率现金流量分析3. 经济评价方法静态评价方法动态评价方法不确定性分析4. 项目可行性研究可行性研究的内容和步骤市场分析与预测技术可行性分析5. 工程项目的融资与投资融资渠道与方式投资决策分析6. 工程项目的风险管理风险识别与评估风险管理策略7. 案例分析典型工程项目的经济分析实际案例讨论三、教学内容详细设计第一讲：引言教学目标：了解工程经济学的定义和重要性。
掌握工程经济学的研究对象和方法。
教学内容：1. 工程经济学的定义工程经济学是应用经济学原理和方法，对工程项目进行经济分析和评价的学科。
其目的是在有限的资源条件下，选择最优的工程项目方案。
2. 工程经济学的重要性提高工程项目决策的科学性。
优化资源配置，提高经济效益。
3. 工程经济学的研究对象工程项目的投资决策工程项目的经济评价工程项目的风险管理4. 工程经济学的研究方法定量分析与定性分析相结合静态分析与动态分析相结合确定性分析与不确定性分析相结合教学方法：讲授法：系统介绍工程经济学的基本概念和重要性。
案例分析法：通过实际案例说明工程经济学在工程项目中的应用。
课后作业：阅读相关文献，了解工程经济学的发展历程和最新研究动态。
思考并讨论：工程经济学在当前社会经济环境下的应用前景。
第二讲：基础知识教学目标：掌握时间价值的概念。
理解利息与利率的计算方法。
学会现金流量分析。
教学内容：1. 时间价值的概念资金的时间价值是指资金随着时间的推移而产生的增值。
影响时间价值的因素：时间、利率、通货膨胀等。
创新《工程经济》课程教学模式，提升高职工程造价专业学生的应用能力研究
创新《工程经济》课程教学模式，提升高职工程造价专业学生的应用能力研究摘要：现代社会对高级工程造价专业人才的需求越来越高，而当前高职工程造价专业学生在工程经济课程学习中存在应用能力不足的问题。
随着经济的全球化和信息时代的到来，各行各业都在不断发展和变革，工程造价行业也不例外。
高职工程造价专业学生是该行业的未来人才，需要具备较强的实际应用能力。
然而，传统的《工程经济》课程教学模式存在着理论脱离实际、缺乏实践操作、重视计算而忽略分析等问题，难以培养学生的应用能力。
因此，通过创新教学模式，提高高职工程造价专业学生的应用能力，使其更好地适应行业发展的需要，为行业发展做出贡献。
研究结果表明，创新的《工程经济》课程教学模式能够有效提升高职工程造价专业学生的应用能力，提高其在实际工作中的竞争力。
基于此，本篇文章对创新《工程经济》课程教学模式，提升高职工程造价专业学生的应用能力进行研究，以供参考。
关键词：《工程经济》课程；高职工程造价专业；学生应用能力；提升策略引言随着社会经济的快速发展，工程经济课程在高职工程造价专业的教学中扮演着重要的角色。
然而，传统的课堂教学模式往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际应用能力培养。
因此，本研究旨在创新《工程经济》课程的教学模式，以提升高职工程造价专业学生的应用能力。
结果表明，学生普遍认为现有的课程教学模式存在问题，主要体现在理论与实践脱节、学习兴趣不高等方面。
为了解决这些问题，本研究提出了以下创新教学模式：引入案例教学、实践项目、企业合作、创新评估方式等。
通过实施以上创新教学模式，预计可以提升高职工程造价专业学生的应用能力，使他们能够更好地适应未来工作的需求。
然而，该研究还存在一些局限性，如样本数量有限、调查范围狭窄等。
因此，未来研究可以进一步扩大样本规模，深入探究创新教学模式对学生应用能力的影响。
一、《工程经济》课程教学模式的研究现状《工程经济》是工程管理、工程造价等专业的重要课程之一，它主要研究如何运用经济学原理和方法对工程项目进行经济分析和决策，以实现经济效益最大化。
建筑工程经济教学中案例教学法的应用
建筑工程经济教学中案例教学法的应用摘要：建筑工程经济是土木工程专业中一门实践性很强的课程。
传统的教学中存在较多问题很难达到学以致用的效果，本文介绍了案例教学法的基本内容和基本原则，将案例教学法引入到建筑工程经济课程教学中，教学实践表明，通过案例的相关设计和实施，提高了学生的学习积极性。
取得了较好的教学效果。
关键词：案例教学法；建筑工程；工程经济学；教学改革1引言建筑工程经济是土木工程专业教学体系中重要环节，是阐明工程技术和经济效果间关系的专业课程。
当完成土木工程专业基础知识学习后，通过本课程的学习，学生能够对建筑工程由部分到整体，由内到外的全方位认识，掌握工程经济的基本原理与方法，熟悉工程技术方案优选的基本过程，初步具备将工程经济相关知识和方法运用到建筑工程实践的能力。
建筑工程经济作为一门实践性很强的课程，在传统的教学过程中，通过向学生灌输相应教学内容的讲授方式，即所谓填鸭式教学，课程结束后，学生头脑中只有简单记忆的经济学公式和概念，并不具有解决实际问题的能力，因而，在走上工作岗位后很难做到学以致用。
针对这一情况，许多教师都探索在教学改革，寻找教学相得益彰的讲授方法。
笔者根据多年教学经历，尝试将案例教学法引入到建筑工程经济课程教学中来。
2建筑工程经济学教学面临的问题传统的建筑工程经济教学的不足主要表现为：教材内容更新滞后、教学方法和教学手段没有跟上信息技术的发展、教学与实践环节相对独立导致的学生工程实践能力不足和缺乏完善的实践教学体系和科学的考核评价体系等。
建筑工程经济学教学改革是一个逐渐探索的过程，本文仅就教学方法上进行探讨。
3案例教学法简介案例教学法起源于波士顿法学院[1]，根据实际案例，在实践中学习“代替”理论讲解。
该教学法以案例为基础、以能力培养为核心，鼓励学生为案例中介绍的问题寻找可行的解决方法，分析其可行性并解释证明原因。
这只有在学生搜寻更多对于他自身来说的新信息并且利用现有资料获取信息的情况下，才会成功。
工程建设法规课程教学中案例教学法的应用
工程建设法规课程教学中案例教学法的应用工程建设法规课程是工程类专业学生必修的一门重要课程，主要教授工程建设领域的相关法规和政策，为学生提供法律保护和规范指导。
为了更好地教学，提高学生的学习效果和实践能力，教师们常常运用案例教学法来教授这门课程。
本文将探讨工程建设法规课程教学中案例教学法的应用，分析其优势和方法，以期为教师们提供一些借鉴和参考。
1.增强学生的学习兴趣工程建设法规课程晦涩难懂，内容繁杂琐碎，学生们往往觉得枯燥乏味。
而案例教学法可以通过具体的案例分析和讨论，将抽象的法律条文具体化，让学生更容易理解和接受。
通过案例教学，学生可以深入了解法规背后的真实情况，从而激发他们对课程的兴趣。
2.提高学生的实践能力工程建设法规课程一般都是理论性较强的课程，学生很难将理论知识与实际工程建设相结合，容易造成理论和实践脱节的现象。
而通过案例教学法，可以让学生对已经发生的案例进行分析和讨论，让学生得以进行实际操作，提高他们的实践能力。
3.培养学生的法律意识工程建设法规课程的最终目的是为了培养学生的法律意识和遵守法律的能力。
通过案例教学，可以让学生深刻了解法律对工程建设的规范和影响，从而增强他们的法律意识，帮助他们更好地遵守法律，规范行为。
1.案例引入教师可以通过真实发生的案例或者虚构的案例来引入课程内容，引发学生对课程内容的兴趣。
案例引入可以让学生更容易接受并理解抽象的法律条文，提高学习效果。
2.小组讨论教师可以将学生分成小组，针对特定案例展开讨论，每个小组代表一个不同的观点或者假设情况，进行观点交流和碰撞。
通过小组讨论，可以让学生从多个角度审视案例，培养他们的思考能力和判断能力。
3.案例分析教师可以选择一些有代表性的案例，通过对案例的详细分析，让学生了解案例的背景、原因、结果和涉及的相关法律条文。
通过案例分析，学生可以更系统地了解案例，同时也可以将案例的内容与课程的理论知识相结合。
4.角色扮演教师可以设计一些案例中的角色，让学生扮演其中的一方或多方，进行演练和模拟对话。
土木工程专业“工程经济学”教学内容改革和创新研究
土木工程专业“工程经济学”教学内容改革和创新研究【摘要】土木工程专业的“工程经济学”教学内容一直是教学改革的重要方向之一。
本文以此为主题，通过分析现行教学内容，探讨改革方向，并介绍创新的教学方法。
通过案例分析和实践应用的探讨，本文将总结评价目前的教学内容，并展望未来的发展方向。
文章还将提出建议，以期能够推动土木工程专业“工程经济学”教学内容的进一步改革和创新。
通过本文的研究，希望加深对工程经济学在土木工程领域中的重要性认识，为培养更加优秀的土木工程师提供有益参考。
【关键词】土木工程专业、工程经济学、教学内容、改革、创新、研究、现行教学内容分析、改革方向、教学方法、案例分析、实践应用、总结评价、展望未来、建议。
1. 引言1.1 研究背景土木工程专业的“工程经济学”课程一直是该专业的重要课程之一，通过教授工程项目中的经济决策、成本控制、投资分析等内容，为学生提供了理论与实践相结合的知识体系。
随着时代的发展和社会需求的变化，现行的教学内容已经不能完全适应学生的学习需求和就业市场的要求。
随着科技的进步和社会发展的变化，土木工程专业的学生需要具备更加全面的能力，不仅要掌握理论知识，还需要具备实践能力和创新意识。
对“工程经济学”课程的教学内容进行改革和创新是非常必要的。
本研究旨在探讨如何通过改革教学内容和创新教学方法，提高学生的学习兴趣和实践能力，为他们的职业发展打下良好的基础。
通过深入研究现行教学内容，探讨改革方向，介绍创新教学方法，并通过案例分析和实践应用探讨，旨在为土木工程专业“工程经济学”教学内容改革和创新提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究意义土木工程专业的“工程经济学”教学内容改革和创新研究具有重要的研究意义。
随着社会的发展和经济的进步，土木工程领域的需求日益增长，对工程经济学知识的需求也在不断提升。
因此对工程经济学教学内容进行改革和创新，能够更好地适应行业的需求，提高学生的综合素质和竞争力。
工程经济学作为土木工程专业中的重要课程，其教学内容的改革和创新能够帮助学生更好地理解和掌握相关知识，提高学习效果和成绩，为将来从事土木工程相关工作打下坚实的基础。
案例教学法在工程经济学课程中的应用
案例教学法在工程经济学课程中的应用发布时间：2021-11-02T05:29:58.705Z 来源：《当代教育家》2021年18期作者：黄金[导读] 传统的工程经济学教学通常只强调理论学习，为了提高理论知识的学以致用，融入案例教学法是比较有效的方式。
本文对案例选择和案例教学在工程经济学课程中有效实施方法进行了探讨，旨在提高该课程的教学效果。
上海电机学院上海 201306摘要:传统的工程经济学教学通常只强调理论学习，为了提高理论知识的学以致用，融入案例教学法是比较有效的方式。
本文对案例选择和案例教学在工程经济学课程中有效实施方法进行了探讨，旨在提高该课程的教学效果。
引言工程经济学的知识内容有很强的实际操作性和生产实践性。
当前在工程经济学课堂教学过程中，教师通常只强调理论学习，学生在学习过程中没有足够的机会进行实践练习，在课堂学习时对理论知识感觉枯燥乏味，提不起学习兴趣。
即使学生期末试卷分数再高，仍缺乏利用所学知识解决实际问题的能力。
为了提高教师授课效果，提升同学的学习兴趣，加深对课程的理解，促进知识的实际应用能力，工程经济学的教学适宜采用案例法贯穿在课堂之中以达到教学目的。
1、工程经济学案例法的实施方法案例法的教学对教师备课和授课的要求更高。
教师备课时不仅要依照教学大纲完成知识点的准备，而且还需要根据每一章节的教学目标精挑细选与学生实际生活，甚至将来就业领域和行业关联性强的案例。
根据教学大纲要求需要在32学时完成课本内容的讲授，在课时有限的情况下，不可能做到每章内容都做案例分析。
如何选取少而精的案例、合理安排案例课时帮助学生更好地理解教学内容也是教师要琢磨分析的。
笔者根据教学内容确定四个章节安排案例教学，如表1所示。
通过对计算结果的直观比较。
等额还款法每年偿还相同的金额23.1万元，前期还款本金少，产生的利息总额高。
等额还本法每年还款相同的本金20万，再加上剩余欠款本金产生的利息，所以还款前几年每年还款额较高，随着贷款本金的逐年偿还，每年需要支付的利息逐渐减少，因此还款额逐年递减。
案例教学法在高校经济教学中的应用
185财富论坛案例教学法在高校经济教学中的应用张方方随着市场经济的发展和市场体制改革的深化，人们面临更加多样的经济环境变化，对专业经济人才提出更高的要求。
经济类专业众多，经济教学包含内容广泛，经济技术应用、经济管理知识、经济理论教学等等。
案例教学法可以为学生学习提供真实的情景，优化知识课堂，提高课堂效果。
案例教学法是近年来发展迅速的一种教学模式，教师提供案例，引导学生阅读分析、批判和讨论，从而提出解决问题的方案，或者得出结论，使学生认识和系统掌握相关原理、科学知识，达到一定的教学目的，促进学生能力和素质的全面发展。
通过对教学内容相关的具体案例，进行讲解和剖析，帮助学生巩固和灵活运用知识，提高教学效果，使学生能够更好的理解经济学理论，提高识别问题、分析问题和解决问题的能力[1]。
1.案例教学法在高校经济教学中的作用1.1有助于学生理解经济学理论教师教学中面临的一个重要难题就是如何使学生理解抽象的知识，并且能够运用在现实经济生活中。
案例教学法有助于学生理解经济学理论知识，案例更加生动形象，通过分析可以获得一般原理和理论，方便学生理解和记忆。
通过分析讨论身边现实问题的案例，使学生更好地理解理论，提高分析问题和解决问题的能力[2]。
1.2提高学生学习的兴趣经济学专业知识对大部分学生来说比较陌生，提高学生的学习兴趣，有利于激发学生的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。
教师需要培养学生对经济课程的兴趣，使学生主动学习经济学。
采用案例教学法进行教学，符合西方经济学的学科性质，有利于培养学生对经济学的兴趣，有助于相关课程的学习。
1.3培养学生自主学习的能力案例教学法的科学应用，有利于培养学生自主学习的能力，改变被动的接受知识的传统方法，使学生转变为积极主动的探索知识。
许多高校把西方经济学列入自主学习课程，学生需要上交自己的读书报告和心得，一小部分课堂讲授时间留给学生，实际上也是案例教学的一种延伸[3]。
为增加学生的感性认识，教师可以组织学生去企业参观，然后在课堂上讨论。
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基于高等建筑教育改革创新背景下案例教学法在工程经济学课程中
的应用
建筑学课程中，工程经济学属于基础科目，基于高校教改鉴于其复杂难懂、实践性较强的特点，教师可以利用案例教学法，提升教学效率。
本文通过阐释案例教学法在工程经济学课程中的应用必要性，分析了案例教学法在工程经济学课程中的应用。
此次研究以高校教改背景下案例教学法在工程经济学课程中的应用策略为目的，提高我国高校教学的综合实力。
前言：在建筑工程的管理过程中，工程经济学起到了非常重要的作用，这门将技术和实践紧密融合的学科，是解决工程建设中经济问题的重要依据。
基于高校教改背景下，科学运用案例教学法，可以帮助学生理解和掌握工程经济学的知识，从而在实际的工程经济问题中，制定出最优解决方案，达到降低工程成本的目的。
因此，深入探究基于高校教改背景下案例教学法在工程经济学课程中的应用对策具有重要意义。
1案例教学法在工程经济学课程中的应用必要性
1.1提高学生的课堂积极性
从前的教学模式以教师作为主体，填鸭式的灌输教育让学生十分被动，难以枯燥的公式定理产生兴趣，影响到学习效率，乏味的课堂氛围不利于学生学习，很多学生产生厌烦情绪。
通过采用案例教学法，凸显学生课堂的主体地位，激发学习热情，形成良好的师生、生生互动的教学氛围，如此不但提高了学生的思维活跃性，而且有利于增进师生关系，通过教师指导，帮助学生科学实施经济问题分析和计算，增强实践能力，在轻松愉快的学习范围中达到提升学生学习成绩的效果。
1.2培养学生的创新能力
以往教学中由于忽视了学生的课堂主体地位，导致学生学习被动，机械接受新知识，难以真正理解和掌握，并且死板的思维逻辑模式，导致其创新思维的培养和发展。
信息网络时代，创新型人才需求量很大，采用案例教学法，可以在提高学生理论知识储备与掌握的同时，提高逻辑思维能力，培养良好学习习惯，從而完成实践能力的提升。
2案例教学法在工程经济学课程中的应用分析
2.1教学案例的选择
工程经济学课堂，采用将案例教学法，应以案例科学选用为前提，使案例有效辅助教学内容的讲解，结合教学宗旨，细致划分与选用，构建相关的案例选用
标准。
第一，确保案例典型性特征。
教学案例需要代表相应的工程项目类型，使学生分析此类题目时，明确相关知识点，做到触类旁通，加深知识掌握程度。
第二，确保具备实用性。
进行教学案例编制过程中，需紧密结合现实工程项目，使学生利用网络等各类渠道获得问题的答案，提高实际问题解决能力。
2.2案例教学法的实施
2.2.1课前准备
基于理论前提下所开展的案例教学，可谓有效提升了学生对理论知识的掌握，并做到温故知新。
为此，教师首先对每个学生学习情况的深入了解，依据其掌握知识的状况，合理选用教学案例，使其易于理解，增强教学效果。
其次确定教学案例以后，对其工程具体情况加以分析。
最后，对其中相关的经济学知识点加以总结，在具体的教学过程中细致为学生讲解，使其掌握学习重点。
2.2.2案例教学
在课堂教学中，为了帮助学生做到温故知新，需要对新知识予以系统、直观化的讲解，将存在的原理机制细致说明。
运用案例教学法过程中存在下述几方面特征：首先，案例内容需简短，由于课堂教学时间有限，简短的案例中应凸显清晰已经数据和相应的条件，便于学生分析与计算；其次，明确案例教学宗旨。
案例教学应确保学生掌握相应的理论概念，使目的性更加明确，有利于及时改进教学对策，形成具体的教学规划。
最后，应保证教学案例广泛的适用性。
鉴于工程经济学属于综合性学科，涵盖的知识非常复杂多样，所以教学案例需达到此标准，将相关知识点融入其中，使学生通过案例学习，理解定理与概念，掌握工程经济问题的解决方法。
譬如：xx工程项目投资方式为借款，其年利率是13%，按季度进行计息，如此持续4年等额年末所支付借款为1500元，请计算第4年末借款的总额是多少？从此案例中可知，关于资金时间价值的问题中，当计息期低于支付期时，并不易于理解与计算。
所以在课堂教学中，要求学生运用不同的计算方法，形成两种分析思路，并布置生活实例的任务，要求学生上台讲解，由此增加师生、生生间的学习互动和沟通，便于学习经验的分享，同时也有利于教师及时获得反馈，改进现有的教学方法和模式，达到既定教学目标。
2.2.3总结分析
课堂教学中，教学评价作用效果非常明显，有利于教师对教学成果的分析与反思。
一方面，教师从自身入手，针对选用案例加以反复斟酌与反思，判断合适与否，同时在学生参与热情是否强烈，选取案例是否具有典型性，便于学生理解，都是值得总结的问题，从而确保后续的案例教学达到应有的教学效果，帮助学生真正掌握知识。
另一方面，从学生角度来看，必要的课下反思和总结十分关键。
经过课堂案例教学的互动和沟通，帮助学生掌握总体知识框架，形成独立的思考模式，改进学习方法，总结学习中出现的错误，并确保以后不再二次犯错，达到提高学习成绩的目的。
结论：从此论文的阐述和分析中可知，高校教改创新背景下，探究案例教学法在工程经济学课程中的应用策略十分重要，有利于提升高校工程经济学教学效果。
本文通过阐释案例教学法在工程经济学课程中的应用必要性，分析了案例教学法在工程经济学课程中的应用：教学案例的选择、案例教学法的实施。
望此研究内容与结果，得到相关人员的重视，从中获取帮助，推进我国高校改革的进程。