数学活动 以客体为中心区分左右
幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)目录：幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二幼儿园大班数学教案分南瓜三幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一一、活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二、活动准备木偶,图示三、活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二活动目标：1.以自身为中心区分自己身体的左右。
2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3. 提高空间方位知觉和判断力。
活动准备：手环人手一个。
活动过程：1．猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
”2．区别自己身体的左右。
(1)区别左右手。
①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
②交流做哪些事情需要用到右手?③伸出左手摇一摇。
④出示手环，请把手环戴在右手。
⑤小结：戴手环的这只是右手。
摇摇手的是左手。
(2)区别左右脚。
①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
幼儿园区分左右教案
幼儿园区分左右教案幼儿园区分左右教案范文第一篇《大班数学公开课教案《以客体为中心区分左右》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，期望可以对您的学习工作中带来帮助！一、活动目标1、乐于观看和比较，主动参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右3、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。
4、培育幼儿的尝试精神。
二、活动预备木偶，图示三、活动过程(一)通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右师:今日我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿推断其左右是什么师:这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……师这是小狗，它的左边是什么?2/出示木偶(正对着幼儿)幼儿推断其左右是什么师:如今小朋友来看下小狗的左边是什么呀3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边(三)通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1、教师出示图示，幼儿观看并推断师:这是一幅有许多事物的图，他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿推断其左右的幼儿是谁。
教学反思：左与右这些概念在生活实际中早已有所接触，也是比较熟识的。
但他们的推断仍受直觉思维的的支配，往往需要借助肯定的情境和活动来进“快思老师.教.案网出处〞行。
本节课我细心设计大量的让学生动手操作、用眼观看、动口表达、专心思索的实践活动。
让学生从实践中加深稳固学问。
大班数学公开课教案《以客体为中心区分左右》含反思这篇文章共1796字。
幼儿园区分左右教案范文第二篇《大班数学优秀教案《以客体为中心区分左右》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，期望可以对您的学习工作中带来帮助！一、活动目标1乐于观看和比较,主动参与数学活动2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3培育幼儿乐观开朗的性格。
大班数学活动以客体为中心区分左右教案
大班数学活动以客体为中心区分左右教案本次大班数学活动以客体为中心，旨在帮助幼儿区分左右，提高空间认知能力和手眼协调能力。
本文将围绕如何设计教案展开阐述，具体内容如下：一、活动目标通过本次活动，幼儿将能够：1. 理解左右的概念，并正确区分左右；2. 提高对物体空间位置的认知能力；3. 锻炼手眼协调能力。
二、活动内容1. 热身游戏（1）“跟我来，一起动起来”领唱者唱出动作，“跟我来”后全体幼儿模仿跟唱者的动作，直到唱完整首歌。
（2）“左手伸出来，右手伸出来”领唱者唱出指令，幼儿按指令将左手、右手交替伸展。
2. 探究环节（1）“找左右”老师拿出一些生活用品，如笔、橡皮、卡通书等物品。
请幼儿在老师的指导下挑出其中的左右物品，并将它们移动到相应的位置。
教师可适时提问，引导幼儿讨论并确定物体的左右关系。
（2）“拼起来”老师将一些拼图分解开来，让幼儿拼成完整的图案。
这里可选用有特定方向的拼图，如汽车、飞机等，让幼儿体会拼图时左、右位置的变化。
3. 拓展巩固（1）“跑起来”老师在场地上设置左右两个标志杆，让幼儿按照设定路线从左跑到右，营造运动氛围的同时实践左右位置的认知。
（2）“手指拼图”老师发放一些有特定方向的拼图（如金鱼）以及一瓶胶水，让幼儿将拼图粘在纸上，再用指头在拼图上爬行，模拟金鱼游动的动作，增强手眼协调力。
三、教学反思1. 教学方法灵活，相应地调整难度。
虽然此次活动旨在辅助幼儿区分左右，但幼儿智力和认知能力的差异是存在的。
作为教师，应根据幼儿掌握的程度相应地进行调整，让所有的孩子都能跟上教学进度，做到目标达成。
2. 考虑亲子参与。
幼儿尚处于认知发展的初期，他们往往需要和父母一起进行学习和探索。
因此，可以鼓励家长和孩子一起来参加这样的活动，同时让家长在日常生活中也能帮助孩子加强左右的区分。
3. 激发幼儿学习兴趣。
为了激发幼儿学习数学的兴趣和热情，教师可选用多种形式的教学方法，如歌曲、游戏、实际操作等，让幼儿在玩中学、学中玩，充分发挥他们的好奇心和想象力。
幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)目录：幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学活动方案：等分二幼儿园大班数学活动计划：多角度分类三幼儿园大班数学活动计划：层级分类四幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一大班数学活动:以客体为中心区分左右一活动目标1乐于观察和比较,积极参与数学活动2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁幼儿园大班数学活动方案：等分二分玫瑰活动目标：1.让幼儿尝试在操作过程中将一个物体等份成两份，知道部分小于整体，整体大于部分。
2.鼓励幼儿用（目测、计量、数数、折叠）等多种方法大胆去尝试、探索二等份的多种分法。
3.引导幼儿大胆讲述操作过程和结果。
活动材料；教具：天线宝宝两个、蛋糕一块、二等份图卡10张学具：长方形纸、剪刀、尺、毛线、包装纸；吸管、圆片、三角形、正方形；硬币、蚕豆、雪花片、纽扣、小碗；量杯6个、天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。
《区分左右》大班教案（精选5篇）
《区分左右》大班教案《区分左右》大班教案作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《区分左右》大班教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《区分左右》大班教案1一、活动目标1、根据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。
2、尝试用语言来表达左右及相对关系。
二、活动准备《小朋友的书数学》三、活动流程（一）以自己为中心区分左右1、找自己的好朋友请幼儿围成半圆而坐。
伸出自己的右手。
T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等，所以它们是一对好朋友。
请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。
T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。
T：再在你们的身上找找，还有这样的一对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）2、听口令做动作T：现在我们找到自己身上许多的好朋友，那么老师来说口令，你们来做动作。
看看哪个小朋友能最快地找到。
口令：伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；用你的左手摸摸你的右耳，用你的右手摸摸你的左手……（二）以客体为中心区别左右1、好朋友面对面教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面，成为一对好朋友。
（各一个摸）2、区别客体的左右（1）请幼儿举起自己的右手T：看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗？为什么？（不是，相对坐的）T：那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？（站在同一个方向看）（2）观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。
3、做游戏“用你的X手摸摸好朋友的XXX”两两相对坐，根据教师口令做相应的动作。
T：现在老师来考考你们能不能区分好左右。
听老师的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。
好朋友之间相互检查是否做对动作。
口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。
用你的左手拍拍好朋友的右腿。
数学活动以客体为中心区分左右
数学活动以客体为中心区分左右
一活动目标
1、乐于观察和比较,积极参与数学活动
2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右
3、培养的空间方位感,提高思维的灵活性
二活动准备
木偶,图示
三活动过程
(一)通过游戏,复习以自我为中心区分左右
师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵
(二)初步了解以客体为中心区分左右
1出示木偶(背对着)判断其左右是什么
师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……
师这是小狗,它的左边是什么?
2出示木偶(正对着)判断其左右是什么
师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏,进一步认识到以客体为中心区分左右
1师出示图示,观察并判断
师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的所以他们的左右和我们的是相反的
2几个排成一排,与他们面对面的其他判断其左右的是谁。
大班的幼儿能够以客体为中心辨别左
大班的幼儿能够以客体为中心辨别左一、活动目标1、根据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。
2、尝试用语言来表达左右及相对关系。
二、活动准备《小朋友的书数学》三、活动流程（一）以自己为中心区分左右1、找自己的好朋友请幼儿围成半圆而坐。
伸出自己的右手。
T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等，所以它们是一对好朋友。
请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。
T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。
T：再在你们的身上找找，还有这样的一对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）2、听口令做动作T：现在我们找到自己身上许多的好朋友，那么老师来说口令，你们来做动作。
看看哪个小朋友能最快地找到。
口令：伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；用你的左手摸摸你的右耳，用你的右手摸摸你的左手。
（二）以客体为中心区别左右1、好朋友面对面教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面，成为一对好朋友。
（各一个摸）2、区别客体的左右（1）请幼儿举起自己的右手T：看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗？为什么？（不是，相对坐的）T：那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？（站在同一个方向看）（2）观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。
3、做游戏“用你的X手摸摸好朋友的XXX”两两相对坐，根据教师口令做相应的动作。
T：现在老师来考考你们能不能区分好左右。
听老师的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。
好朋友之间相互检查是否做对动作。
口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。
用你的左手拍拍好朋友的右腿。
（三）看图练习坐回半圆，每人分发《小朋友的书数学》，翻到第6页“区分左右”，进行左右练习，进一步巩固关于左右的方位。
T：小鸡的左边是谁？请你学学小猪的叫声。
小鸡的右边又是谁？请你学学小鸭的叫声。
小猫的左边是谁？请你学学小兔是怎么跳的。
大班数学教案：客体为中心区分左右
大班数学教案：客体为中心区分左右教学目标1.学生能够通过客体为中心区分左右的方法正确判断对象的方位。
2.学生能够在生活中应用客体为中心区分左右的方法。
教学重点客体为中心区分左右的方法。
教学难点1.如何让学生正确理解客体为中心区分左右的方法。
2.如何让学生在生活中应用所学的方法。
教学过程1. 导入新知识教师用摆在讲台上的书签（或其他物品）向学生展示如何通过物品中心分辨左右方位，引导学生思考客体为中心区分左右的解决思路。
2. 探究新知识让学生站在讲台上，通过物品中心分辨自己的左右方位。
在巩固学生左右方位的认知能力后，让学生换位尝试分辨同学的左右方位。
最后让学生带着自己的书签回座位，通过客体为中心分辨自己的左右方位。
3. 操作训练通过游戏或实践活动让学生进一步熟悉客体为中心区分左右的方法。
比如游戏“又一个，又一个”的玩法，教师用实物摆放在讲台上，让学生按照每一件物品的左右方位依次向前移动。
4. 总结归纳让学生通过回答问题来总结客体为中心区分左右的方法，如“客体什么位置？”，“怎样分辨左右？”等。
5. 练习评估用类似“红花、黄花、蓝花”等的练习题或“找同桌的左手腕”等的练习方式考察学生的左右方位分辨能力。
课堂延伸教师可以结合学科知识点进行延伸，例如让学生利用客体为中心区分左右的方法测量物体的长宽高，或者应用客体为中心区分左右的方法制作迷宫等。
家庭作业1.孩子能为家长指出摆放的物品的左右方位。
2.和家长一起参观博物馆、动物园等场所，让孩子能够参照场馆内部标识正确分辨左右方位。
教学反思在授课过程中需要结合情景教学，寓教于乐，才能更好地激发学生的兴趣。
同时，在教学难点上，需要通过实践操作来增强学生的记忆深度。
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文件
文件 1 数学活动 以客体为中心区分左右
一活动目标
1、乐于观察和比较,积极参与数学活动
2、在以自身为中心区分左右de 基础上,学会以客体为中心区分左右
3、培养幼儿de 空间方位感,提高思维de 灵活性
二活动准备
木偶,图示
三活动过程
(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右
师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们de 左手,当我说右耳朵de 时候你们就用手指着你们de 右耳朵
(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右
1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……
师这是小狗,它de 左边是什么?
2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:现在小朋友来看下小狗de 左边是什么呀
3幼儿认识到正对着他们de 事物de 左右和他们是相反de
师:当失误和我们是面对面de,它de 左边就是我们de 右边
(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
1教师出示图示,幼儿观察并判断
师:这是一幅有很多事物de 图,他们和我们是面对面de.所以他们de 左右和我们de 是相反de
2几个幼儿排成一排,与他们面对面de 其他幼儿判断其左右de 幼儿是谁。