《以客体为中心区分左右》幼儿园大班教案
幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)目录：幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二幼儿园大班数学教案分南瓜三幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一一、活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二、活动准备木偶,图示三、活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二活动目标：1.以自身为中心区分自己身体的左右。
2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3. 提高空间方位知觉和判断力。
活动准备：手环人手一个。
活动过程：1．猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
”2．区别自己身体的左右。
(1)区别左右手。
①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
②交流做哪些事情需要用到右手?③伸出左手摇一摇。
④出示手环，请把手环戴在右手。
⑤小结：戴手环的这只是右手。
摇摇手的是左手。
(2)区别左右脚。
①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
幼儿园区分左右教案
幼儿园区分左右教案幼儿园区分左右教案范文第一篇《大班数学公开课教案《以客体为中心区分左右》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，期望可以对您的学习工作中带来帮助！一、活动目标1、乐于观看和比较，主动参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右3、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。
4、培育幼儿的尝试精神。
二、活动预备木偶，图示三、活动过程(一)通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右师:今日我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿推断其左右是什么师:这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……师这是小狗，它的左边是什么?2/出示木偶(正对着幼儿)幼儿推断其左右是什么师:如今小朋友来看下小狗的左边是什么呀3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边(三)通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1、教师出示图示，幼儿观看并推断师:这是一幅有许多事物的图，他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿推断其左右的幼儿是谁。
教学反思：左与右这些概念在生活实际中早已有所接触，也是比较熟识的。
但他们的推断仍受直觉思维的的支配，往往需要借助肯定的情境和活动来进“快思老师.教.案网出处〞行。
本节课我细心设计大量的让学生动手操作、用眼观看、动口表达、专心思索的实践活动。
让学生从实践中加深稳固学问。
大班数学公开课教案《以客体为中心区分左右》含反思这篇文章共1796字。
幼儿园区分左右教案范文第二篇《大班数学优秀教案《以客体为中心区分左右》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，期望可以对您的学习工作中带来帮助！一、活动目标1乐于观看和比较,主动参与数学活动2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3培育幼儿乐观开朗的性格。
区分左右大班教案
区分左右大班教案区分左右大班教案「篇一」教学目标：1、能区分自身、自身与周围物体的左右关系，发现以自身为中心，以客体为中心的左右的差别。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
教学准备：PPT 、手环人手一个、音乐伴奏教学过程：一、情景设置：教师向幼儿出示一份来自羊村的信，引起幼儿的兴趣。
“喜羊羊向咱们发来一份邀请函，请小朋友们去参加它们的智力赛，有愿意的请举起你的右手让老师看一看。
在一路上会遇到灰太狼设置的一些机关，只有顺利通过才能安全到达羊村，你们有信心吗？”二、教师：出发之前我们来一个热身游戏《我说你做》教师发出指令：如“左手、右脚”等请幼儿按要求做出反应。
指导要点：关注幼儿对左右的分辨三、以主体或客体为中心区分左右第一机关：两两结伴（一男一女）男小朋友的右手拉紧女小朋友的左手不要让小朋友单独一个人就可以顺利通过第二机关：走过陷阱（只能踩在画有灰太狼头像的格子里）左脚踩在右边的格子里，右脚踩在左边的格子里，交替向前走，就可顺利通过。
第三机关：打破干扰根据灰太狼的口令做相反的动作就可以通过。
第四机关：挑战魔镜站在魔镜面前只要用和魔镜中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手环就可以击破灰太狼的魔咒，顺利通过。
四、和羊村的小羊们面对面握手，进一步感知左右的相对性1、羊村长向小朋友介绍每位成员（谁的左边是谁，谁的右边是谁。
）2、小朋友和羊村的小羊们分两队进行比赛游戏：看图猜左右手（一）手掌图示游戏规则一：当我点出一张手的图片时，你要仔细看这个手势是用左手做的还是用右手做的，如果你觉得是左手，就请你站到左边的蓝线上，如果你觉得是右手，就站到右边的红线上。
游戏规则二：当我说开始，才能走，5、4、3、2、1数到1时必须站好了，还在中间走来走去的就算输了。
教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则。
提升经验：要看清楚手心还是手背，而且还要跟图片做的一模一样。
（二）手指图示根据幼儿的意愿选择图片进行游戏1、关键提问：看看和图片上的一样吗？2、指导要点：（1）引导幼儿观察大拇指、小拇指的方向（2）关注幼儿左右手套红圈或蓝圈的正确性3、经验提升：除了要看清楚是手心还是手背，还要看清楚大拇指的方向4、了解幼儿游戏的情况：看看今天你获得了几个圈？活动延伸：集体舞《左手和右手》区分左右大班教案「篇二」设计背景孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。
大班数学活动以客体为中心区分左右教案
大班数学活动以客体为中心区分左右教案本次大班数学活动以客体为中心，旨在帮助幼儿区分左右，提高空间认知能力和手眼协调能力。
本文将围绕如何设计教案展开阐述，具体内容如下：一、活动目标通过本次活动，幼儿将能够：1. 理解左右的概念，并正确区分左右；2. 提高对物体空间位置的认知能力；3. 锻炼手眼协调能力。
二、活动内容1. 热身游戏（1）“跟我来，一起动起来”领唱者唱出动作，“跟我来”后全体幼儿模仿跟唱者的动作，直到唱完整首歌。
（2）“左手伸出来，右手伸出来”领唱者唱出指令，幼儿按指令将左手、右手交替伸展。
2. 探究环节（1）“找左右”老师拿出一些生活用品，如笔、橡皮、卡通书等物品。
请幼儿在老师的指导下挑出其中的左右物品，并将它们移动到相应的位置。
教师可适时提问，引导幼儿讨论并确定物体的左右关系。
（2）“拼起来”老师将一些拼图分解开来，让幼儿拼成完整的图案。
这里可选用有特定方向的拼图，如汽车、飞机等，让幼儿体会拼图时左、右位置的变化。
3. 拓展巩固（1）“跑起来”老师在场地上设置左右两个标志杆，让幼儿按照设定路线从左跑到右，营造运动氛围的同时实践左右位置的认知。
（2）“手指拼图”老师发放一些有特定方向的拼图（如金鱼）以及一瓶胶水，让幼儿将拼图粘在纸上，再用指头在拼图上爬行，模拟金鱼游动的动作，增强手眼协调力。
三、教学反思1. 教学方法灵活，相应地调整难度。
虽然此次活动旨在辅助幼儿区分左右，但幼儿智力和认知能力的差异是存在的。
作为教师，应根据幼儿掌握的程度相应地进行调整，让所有的孩子都能跟上教学进度，做到目标达成。
2. 考虑亲子参与。
幼儿尚处于认知发展的初期，他们往往需要和父母一起进行学习和探索。
因此，可以鼓励家长和孩子一起来参加这样的活动，同时让家长在日常生活中也能帮助孩子加强左右的区分。
3. 激发幼儿学习兴趣。
为了激发幼儿学习数学的兴趣和热情，教师可选用多种形式的教学方法，如歌曲、游戏、实际操作等，让幼儿在玩中学、学中玩，充分发挥他们的好奇心和想象力。
幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)目录：幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学活动方案：等分二幼儿园大班数学活动计划：多角度分类三幼儿园大班数学活动计划：层级分类四幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一大班数学活动:以客体为中心区分左右一活动目标1乐于观察和比较,积极参与数学活动2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁幼儿园大班数学活动方案：等分二分玫瑰活动目标：1.让幼儿尝试在操作过程中将一个物体等份成两份，知道部分小于整体，整体大于部分。
2.鼓励幼儿用（目测、计量、数数、折叠）等多种方法大胆去尝试、探索二等份的多种分法。
3.引导幼儿大胆讲述操作过程和结果。
活动材料；教具：天线宝宝两个、蛋糕一块、二等份图卡10张学具：长方形纸、剪刀、尺、毛线、包装纸；吸管、圆片、三角形、正方形；硬币、蚕豆、雪花片、纽扣、小碗；量杯6个、天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。
大班数学教案：以客体为中心区分左右
大班数学教案：以客体为中心区分左右教学目标1.学生能够以客体为中心区分左右；2.学生能够识别和描述物品的位置关系；3.学生能够通过实际操作、游戏等方式巩固学习成果。
教材分析本节课程相关知识点主要来源于小学数学课本的《认识方位》部分。
教材中的知识点包括左右、前后、上下等位置关系的概念和认识方法。
本节课程紧扣学生学习阶段，注重实际操作和游戏环节的设计，让学生在轻松愉悦的氛围中学习并巩固知识。
教学内容及步骤一、导入新知1.引导学生双手举高，让学生自己判断举起的是左手还是右手。
2.回顾前几天学习的前后、上下等位置关系概念，让学生理解左右与之相关。
二、理解概念1.教师用实物或图片展示一个物体，在学生面前移动物体，并请学生描述移动的过程，引导学生认识物体的位置关系。
2.教师用实物或图片展示两个物体，让学生描述两个物体的位置关系、哪个在左边、哪个在右边等。
3.教师用实物或图片展示多个物体，让学生以其中的一个物体为中心，描述其他物体的位置关系。
三、巩固练习1.分组进行左右竞赛游戏：学生分成两组，教师在黑板上用粉笔画出左右分界线，隔开左右两个区域。
教师说出一系列物品，每个物品学生需要通过手势、动作等方式表示出物品在左边还是右边，最先完成的小组获胜。
2.课堂练习：教师准备多张图片，在图片下方留出位置让学生填写答案，学生需要识别图片中物品的左右位置，并在题目下方填写答案。
四、拓展练习1.家庭作业：教师布置家庭作业，要求学生在生活中寻找不同物品的左右位置关系，并记录下来，提交给教师。
2.生活实践：教师鼓励学生在日常生活中练习区分左右，例如：左右手刷牙、穿鞋、拿东西等。
教学反思本节课程以客体为中心区分左右为主线，通过丰富多彩的教学环节和实际操作，让学生逐步理解和巩固这个概念。
在课程设计中，通过竞赛游戏和课堂练习等形式进行及时巩固和反馈，让学生在活动中进行知识自主探究，达到了预期教学目标。
针对学生个体差异，教师在课堂上发现有些学生对概念理解较困难，在巩固练习环节中加强个别辅导，使得掌握程度更加均衡。
大班认识左右教案三篇
大班认识左右教案三篇教师提前做好教案，有利于提高教学质量。
下面是的大班认识左右教案，欢迎阅读！活动目标：情感目标：乐于观察和比较，体验参与教学活动的乐趣。
能力目标：具备一定的空间方位感和思维的灵活性。
认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。
活动准备：木偶若干，图片一张（各种水果）活动过程：一、导入。
通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。
师：今天我们先来玩一个游戏，看谁的小耳朵最灵，反应最快。
伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？生：好师：那我们开始喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友们好聪明啊，除了个别的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！二、初步了解以客体为中心区分左右。
1、出示木偶（背对幼儿）判断其左右是谁。
师：小朋友们都玩的很开心，森林里的小动物也很开心，因为今天是羊伯伯的生日，小动物们要去参加羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好？生：好师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小朋友知道？生：小猫的左边是小鸭。
师：小朋友们太棒了，老师给你们点赞！（2次）2、出示木偶（面对幼儿）判断其左右是谁。
师：小动物们太害羞了，让我们用掌声给它们一点鼓励，让它们有勇气转过身来给大家打个招呼，好吗？生：好！掌声……师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？生：小青蛙左边是小鸡。
师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要去参加羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？生：好，再见！三、通过游戏，幼儿进一步认识以客体为中心区分左右。
1、出示图片，幼儿观察并判断。
师：下面，我们一起到农民伯伯的果园去玩“找朋友”的的游戏（出示图片）。
哇，农民伯伯的果园里有好多水果呀！它们和我们是面对面的，我们一起来找一找，好不好啊？生：好！师：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小朋友知道呢？生：苹果右边的水果是石榴。
大班数学教案：客体为中心区分左右
大班数学教案：客体为中心区分左右教学目标1.学生能够通过客体为中心区分左右的方法正确判断对象的方位。
2.学生能够在生活中应用客体为中心区分左右的方法。
教学重点客体为中心区分左右的方法。
教学难点1.如何让学生正确理解客体为中心区分左右的方法。
2.如何让学生在生活中应用所学的方法。
教学过程1. 导入新知识教师用摆在讲台上的书签（或其他物品）向学生展示如何通过物品中心分辨左右方位，引导学生思考客体为中心区分左右的解决思路。
2. 探究新知识让学生站在讲台上，通过物品中心分辨自己的左右方位。
在巩固学生左右方位的认知能力后，让学生换位尝试分辨同学的左右方位。
最后让学生带着自己的书签回座位，通过客体为中心分辨自己的左右方位。
3. 操作训练通过游戏或实践活动让学生进一步熟悉客体为中心区分左右的方法。
比如游戏“又一个，又一个”的玩法，教师用实物摆放在讲台上，让学生按照每一件物品的左右方位依次向前移动。
4. 总结归纳让学生通过回答问题来总结客体为中心区分左右的方法，如“客体什么位置？”，“怎样分辨左右？”等。
5. 练习评估用类似“红花、黄花、蓝花”等的练习题或“找同桌的左手腕”等的练习方式考察学生的左右方位分辨能力。
课堂延伸教师可以结合学科知识点进行延伸，例如让学生利用客体为中心区分左右的方法测量物体的长宽高，或者应用客体为中心区分左右的方法制作迷宫等。
家庭作业1.孩子能为家长指出摆放的物品的左右方位。
2.和家长一起参观博物馆、动物园等场所，让孩子能够参照场馆内部标识正确分辨左右方位。
教学反思在授课过程中需要结合情景教学，寓教于乐，才能更好地激发学生的兴趣。
同时，在教学难点上，需要通过实践操作来增强学生的记忆深度。
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《以客体为中心区分左右》幼儿园大班教案
1、乐于观察和比较，积极参与数学活动
2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右
3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性
木偶，图示
（一）通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右
师：今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵
（二）幼儿初步了解以客体为中心区分左右
1出示木偶（背对着幼儿）幼儿判断其左右是什么
师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……
师这是小狗，它的左边是什么？
2出示木偶（正对着幼儿）幼儿判断其左右是什么
师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边
（三）通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
1教师出示图示，幼儿观察并判断
师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的。
所以他们的左右和我们的是相反的
2几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
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