力和重力教案
初中物理重力核心素养教案
初中物理重力核心素养教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和受力物体。
2. 让学生掌握重力的计算公式，能够运用重力知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
4. 培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。
二、教学重点1. 重力的概念及重力的施力物体和受力物体。
2. 重力的计算公式及运用。
三、教学难点1. 重力计算公式的运用。
2. 实验操作能力的培养。
四、教学方法采用问题驱动法、实验探究法、讨论法等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如力的概念、地球对物体的吸引力等，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解重力的概念，明确重力的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体。
介绍重力的计算公式G=mg，让学生理解重力与质量的关系。
3. 演示实验：进行重力实验，让学生直观地感受重力的存在。
实验过程中，引导学生观察、记录实验数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 练习运用：布置练习题，让学生运用重力知识解决实际问题。
通过练习，巩固学生对重力计算公式的掌握，提高学生的运用能力。
5. 拓展延伸：讨论重力在生活中的应用，如重力加速度、重力势能等，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重力的概念、计算公式及实验操作的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固重力知识。
六、教学反思本节课通过问题驱动、实验探究、讨论等方式，培养了学生的重力核心素养。
在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的科学探究能力。
同时，注重实验操作能力的培养，使学生在实践中掌握重力知识。
但在教学过程中，也要注意因材施教，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导，以提高教学效果。
教案模板初中物理下册重力
教案模板：初中物理八年级下册《重力》一、教学目标1. 知识与能力目标：- 了解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
- 掌握重力的方向，知道重力在物体上的作用点称为重心。
- 理解重力的大小与物体质量的关系，学会用重力公式 G=mg 计算物体的重力。
2. 过程与方法目标：- 通过实验和观察，探究重力的方向和作用点。
- 利用弹簧测力计测量物体的重力，学会正确使用弹簧测力计。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养对重力现象的兴趣和好奇心，提高观察和思考问题的能力。
- 体会物理知识在生活中的应用，增强学习的积极性和主动性。
二、教学重难点1. 重力方向的理解和掌握。
2. 重力作用点的确定。
3. 重力与质量关系的理解。
三、教学准备1. 弹簧测力计。
2. 不同质量的物体。
3. 绳子、细线等实验器材。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：- 复习上节课所学内容，提问力的作用效果。
- 引入本节课的主题——重力。
2. 知识讲解：- 讲解重力的概念，说明重力是由于地球的吸引而产生的。
- 讲解重力的方向，强调重力总是竖直向下。
- 讲解重力的作用点，即重心。
3. 实验探究：- 分组进行实验，让学生用弹簧测力计测量不同质量的物体的重力。
- 引导学生观察和记录实验数据，探讨重力与质量的关系。
4. 公式讲解：- 讲解重力公式 G=mg，让学生理解重力与质量的关系。
5. 巩固练习：- 布置练习题，让学生运用所学知识计算物体的重力。
6. 课堂小结：- 回顾本节课所学内容，总结重力的概念、方向和作用点。
- 强调重力与质量的关系。
7. 作业布置：- 布置课后作业，让学生进一步巩固重力的概念和计算方法。
五、教学反思本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生掌握了重力的概念、方向和作用点。
在实验过程中，学生积极参与，观察和记录数据，提高了动手能力和观察力。
通过练习题的布置，让学生进一步巩固了重力与质量的关系。
但在教学过程中，要注意引导学生正确使用弹簧测力计，避免实验误差的产生。
幼儿园大班教案重力
幼儿园大班教案：重力
教学目标
1.认识“重力”的概念
2.探究重力对物体的影响
3.培养观察能力和探究精神
教学过程
导入（5分钟）
1.通过“丢球游戏”，让孩子们感受到球的掉落和自己的手的重力。
2.让孩子们自我发现球落地的原因，引导学生提出“重力”的概念。
3.恶搞用简单的语言解释什么是重力。
探究（15分钟）
1.老师将几个不同重量和不同形状的东西（如小球、石头、绳子等）悬挂在教室的不同角落，让孩子们揣摩探究。
2.老师引导孩子们提出问题：“为什么这个东西能停在那里？”
3.引导孩子们探究“重力对物体的影响”的原因。
活动（15分钟）
1.准备不同质量的物体（如棉花、铁块、毛毯等。
2.让孩子们分别用一只手将这些物体抛起，并体会抛起物体时力度大小的差别。
3.老师引导孩子们发现在相同的投掷方式下，不同质量的物体掉落的时间、速度等有何不同。
总结（5分钟）
1.让孩子们通过上述探究和活动，回答“重力是什么，它如何影响物体？”
2.总结今天的学习内容，强调“探究精神与观察能力”的重要性。
教学要点
1.通过实际活动感受和认识“重力”。
2.发现、探究、思考重力的影响。
3.活动中培养孩子们观察能力。
教学评价
通过此次课堂教学，考核学生对重力的理解、探究精神和观察能力，评价方式以小组讨论和个人演讲为主。
同时，需要结合平时观察、日常作业等方式进行全面考核。
初中物理重力文字教案
初中物理重力文字教案课程目标：1. 知识与技能：了解重力的定义、产生原因、大小与质量的关系、方向和重心的概念。
2. 过程与方法：通过实验和观察，探究重力的大小与物体质量的关系，培养实验能力和物理思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和学习物理的兴趣，提高学生辩证分析物理知识的能力。
教学重点：重力的大小与质量的关系、重力的方向和重心。
教学难点：探究重力大小与质量的关系、重力的方向和重心的概念。
教学准备：实物教具（重物、重垂线）、实验器材（弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物）、教学多媒体。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活实例引入重力的概念，如熟透的苹果落向地面、物体从高处落下等。
2. 提问：什么是重力？重力是如何产生的？二、探究重力的定义和产生原因（10分钟）1. 介绍重力的定义：重力是地球对物体吸引的力。
2. 解释重力产生的原因：地球的质量和地球附近的物体都具有质量，根据万有引力定律，物体之间存在相互吸引的力，这就是重力。
三、实验探究重力的大小与质量的关系（15分钟）1. 引导学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同质量的物体受到的重力大小。
2. 记录实验数据，包括物体的质量和受到的重力大小。
3. 分析实验结果，发现重力的大小与物体的质量成正比。
四、学习重力的方向和重心（10分钟）1. 介绍重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
2. 讲解重心的概念：重心是物体受到重力作用的平衡点。
五、总结与复习（10分钟）1. 复习本节课所学的内容，包括重力的定义、产生原因、大小与质量的关系、方向和重心的概念。
2. 回答学生的疑问，巩固知识点。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了重力的定义、产生原因、大小与质量的关系、方向和重心的概念。
在实验探究环节，学生积极参与，动手动脑，培养了实验能力和物理思维。
在教学过程中，注意引导学生主动思考，提出问题，并运用所学知识解决实际问题。
通过本节课的学习，学生对重力有了更深入的了解，为后续学习力学打下了基础。
人教版2020年春物理八年级下册第七章《力》,《弹力》《重力》共3课时教案
《第一节力》教案教学目标1、知道力的概念和力的单位，知道力的三要素和力的示意图，能用示意图表示力。
2、知道力的作用效果，知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、通过活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
4、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
教学重点力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。
教学难点力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
课时安排1课时课前准备多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程一、情景导入同学们，大家能列举语文中关于力的词语吗？那物理中的力有什么含义呢？今天我们就来学习《第一节力》。
（板书课题）二、讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果。
（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同。
（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同。
（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同。
引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果。
3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。
线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力。
4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的。
学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本图，能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。
高中物理重力和外力教案
高中物理重力和外力教案教学目标：1. 了解重力的概念，能够描述重力的作用和计算重力的大小；2. 能够描述外力的概念，识别不同类型的外力；3. 能够应用重力和外力的知识解决相关问题。
教学重点:1. 重力的概念和作用；2. 外力的概念和分类；3. 重力和外力的应用。
教学难点：1. 理解重力和外力的区别和联系；2. 掌握重力和外力的计算方法。
教学准备：1. 教师准备：教材、课件、实验器材；2. 学生准备：课前预习内容。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师通过引入一个问题或情景，引起学生的兴趣和思考，如“为什么抛出的物体最终会落地？为什么我们可以站在地球表面？”引导学生思考重力和外力的作用。
第二步：讲解与示范（15分钟）1. 讲解重力的概念和作用，示范如何计算物体的重力；2. 讲解外力的概念和分类，示范不同外力对物体的影响。
第三步：讨论与实验（20分钟）1. 学生分组讨论并描述学习到的知识；2. 对比不同外力对物体的影响，并进行相关实验；3. 学生自行计算实验结果，与组员分享。
第四步：总结与应用（10分钟）1. 教师总结重力和外力的关系和应用；2. 学生应用所学知识解决相关问题，讨论解决方法。
第五步：作业布置（5分钟）布置作业：练习册相关题目和思考题，加深对重力和外力的理解。
教学反馈：1. 学生表现：听课态度、讨论参与度、实验操作能力；2. 教师反馈：学生掌握程度、深入理解情况、存在问题指导。
教学延伸：1. 拓展学生对力的理解，进一步探讨力的平衡和合力；2. 联系实际生活中的力情景，加深学生对重力和外力的认识。
教学心得：本节课主要围绕重力和外力展开，通过讲解、实验和讨论等形式，帮助学生深入理解相关概念和应用，提高学生的学习兴趣和动手能力。
在教学过程中，学生大部分表现积极主动，思维活跃，但也有部分学生存在理解困难和操作不熟练的情况，需要重点关注和指导。
下节课将继续教学，加深学生对物理力的认识和应用。
初中物理重力试教教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）知道什么是重力，理解重力的概念。
（2）了解重力的方向，知道重力总是竖直向下的。
（3）掌握重力的大小与物体质量的关系，理解重力公式 G=mg 的含义。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力，使学生能够运用重力知识解释生活中的现象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）重力的概念及其方向。
（2）重力与物体质量的关系。
2. 教学难点：（1）重力公式的理解与应用。
（2）重力与质量关系的实验设计与分析。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用生活中的实例，如苹果落地、物体下落等，引导学生思考：为什么物体总是往地上掉？（2）提问：力的作用效果有哪些？引出力的作用可以改变物体的运动状态。
2. 新课讲解（1）讲解重力的概念：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
（2）介绍重力的方向：重力总是竖直向下的，与水平面垂直。
（3）讲解重力与物体质量的关系：物体的重力跟它的质量成正比，公式为 G=mg，其中 g 是重力加速度，约为 9.8N/kg。
3. 实验与探究（1）实验一：重力的方向目的：验证重力总是竖直向下的。
方法：用悬挂法，将物体悬挂在弹簧测力计上，观察弹簧测力计的示数变化。
（2）实验二：重力与质量的关系目的：探究重力与物体质量的关系。
方法：用弹簧测力计分别测量不同质量的物体，记录示数，分析重力与质量的关系。
4. 巩固知识（1）提问：重力是如何产生的？重力的方向是什么？（2）练习：根据重力公式 G=mg，计算不同质量的物体所受的重力。
5. 应用拓展（1）举例说明重力在生活中的应用，如：跳伞运动员打开降落伞，利用重力减速降落。
（2）讨论：为什么抛物线运动的物体最终会落回地面？四、教学反思通过本节课的教学，学生应掌握重力的概念、方向和与质量的关系，能够运用重力知识解释生活中的现象。
初中物理《重力》教案（通用7篇）
初中物理《重力》教案初中物理《重力》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中物理《重力》教案，欢迎阅读与收藏。
初中物理《重力》教案篇1【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2、过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】1、“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2、探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
（组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。
教师巡视，随时解答学生提出的问题。
对有问题的小组及时给予帮助。
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高中物理
适用年级
高一
适用区域
人教版区域
课时时长（分钟）
2课时
知识点
1.力的概念和三要素
2.力的分类和基本特征
3.重力的概念和重心4.平衡力和相互作用力
教学目标
1.知道力的概念、力的三要素和力的特征
2.知道重力的产生、大小和方向
3.掌握重力的方向和重心的概念
4.理解平衡力和相互作用力的区别
关于重心的说法，正确的是( )
A．重心就是物体内பைடு நூலகம்重的一点
B．重心是物体各部分所受重力的等效作用点
C．任何形状规则的物体的重心都在其几何重心
D．重心是物体所受重力的作用点，所以重心总在物体上，不可能在物体外
【答案】B
【解析】物体的各个部分都受到重力的作用，重心是物体等效的作用点。形状规则质量分布均匀的物体的重心在几何中心。物体的重心可能在物体上也可能不在。比如，质量分布均匀的圆环，它的重心不在环上。
平衡力与作用力、反作用力
共同点：一对平衡力和一对作用力反作用力都是大小相等、方向相反，作用在一条直线上的两个力。
不同点：
一对平衡力
一对作用力与反作用力
作用对象
只能是同一物体
分别作用在两个物体上
力的性质
可以是不同性质的力
一定是同一性质的力
作用效果
二者的作用相互抵消
各自产生自己的效果，互不影响
依赖性
一个力存在与否并不一定影响另一个力的存在。
教学重点
1.力的概念和三要素
2.重力的产生和重力的三要素
3.平衡力和相互作用力的异同
教学难点
1.重心的理解
2.平衡力和相互作用力的异同
力和重力教案
图为宇航员刘旺、刘洋、景海鹏于天宫一号内处于失重状态下所拍摄照
基础知识回顾
在初中我们已经学习了力的相关概念，包括重力和摩擦力的产生和其三要素。对于力的分类初中并没有提，那么对于力的分类和重心在高中有新的解释。
B．物体静止时，对水平支持物的压力就是物体的重力
C．用细线将物体悬挂起来，静止时物体的重心一定在悬线所在的直线上
D．重心就是物体所受重力的等效作用点，故重心一定在物体上
【答案】C
【解析】
重力是由地球吸引产生的，是所受引力的一个分力，两者一般不相等，A错。压力和重力是两种性质不同的力，B错。由平衡条件知，细线拉力和重力平衡，重心在重力作用线上，C对。重心跟物体的形状、质量分布有关，是重力的等效作用点，但不一定在物体上，如折弯成直角的均匀直杆，D错。
如图，质量mA>mB的两物体A、B叠放在一起，靠着竖直墙面。让它们由静止释放，在沿粗糙墙面下落过程中，物体B的受力示意图是()
【答案】A
【解析】
A、B在竖直下落过程中与墙面没有弹力，所以也没有摩擦力，A、B均做自由落体运动，处于完全失重状态，均只受重力，故A正确。
关于力，下列说法中正确的是（）
A.甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用
1、【题干】关于力的说法中，正确的是（）
A.有力作用在物体上，其运动状态一定改变
B.力是使物体产生形变的原因
C.作用在同一物体上的两个力的三要素相同时，这两个力是一对平衡力
D.一对互相平衡的力一定是相同性质的力
【答案】B
【解析】力是改变物体运动状态的原因，但如果物体受到的是平衡力物体的运动状态也不会变。两个力的三要素相同时是相同的力。平衡力的两个力性质不一定相同，相互作用力的两个力性质是相同的。
1.力的概念：力是物体对物体的作用。力不能离开物体而独立存在，有力就一定有“施力”和“受力”两个物体。二者缺一不可。
2.力的作用是相互的：其中一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。
3.有力的作用不一定要接触，比如：磁铁之间的作用力。不接触但是能够产生的力一般叫做场力。
4.力的三要素：力的大小、方向、作用点。
b大小：G＝mg
（重力是万有引力的一个分力，另一个分力提供物体随地球自转所需的向心力，在两极处重力等于万有引力。由于重力远大于向心力，一般情况下近似认为重力等于万有引力。）
（3）重力的作用点——重心。
（a）物体的各部分都受重力作用，但从效果看，我们可以认为各部分受到的重力作用都集中于一点，这个点就是重力的作用点，叫做物体的重心。
2、【题干】
下列各力中，根据力的性质命名的是（）
A．重力浮力B．摩擦力重力
C．阻力动力D．支持力压力
【答案】B
【解析】根据力的性质力可分为重力、弹力、摩擦力等，支持力、压力、阻力和动力是按力的作用效果来命名的。
3、【题干】
关于物体的重心，下列说法正确的是（）
A．物体的重心一定在物体上
B．任何物体的重心都在它的几何中心上
3、【题干】
下列说法正确的是（）
A．质量均匀分布，形状规则的物体的重心可能在物体上，也可能在物体外
B．重心就是物体内最重的一点，任何物体都可以用悬挂法确定其重心位置
C．将物体悬挂起来平衡时重心必在悬挂点的正下方
D．在任何地点1Kg的物体所受的重力大小都等于9.8N
【答案】AC
【解析】对于质量均匀分布，形状规则的物体的重心在物体的几何中心，但这个几何中心不一定在物体上。例如圆盘。重心是重力的等效作用点，不是最重的一点。重力的作用线一定通过重心，所以必在悬挂点正下方。不同地点的重力加速度不同，所以相等质量的物体在不同地点重力大小不一样。
物体所受重力与其自身的运动状态无关，只和质量、位置有关。
2、【题干】
一个重10N的石块放在水平地面上，地面受到10N的压力，对压力的理解正确的是（）
A．这压力就是重力
B．这压力的平衡力是重力
C．这压力的大小等于重力
D．地面对物体的支持力与重力是一对平衡力
【答案】CD
【解析】压力和重力是两个不同的力，压力和重力并非作用在同一个物体上，所以不是平衡力。这时压力大小等于重力，支持力和重力满足平衡力的条件。
B.只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力，不会施力
C.任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体
D.在力的图示法中，长的线段对应的力一定比短的线段对应的力大
【答案】C
【解析】自然界中的物体都是相互联系的，找不到一个孤立的、不受其他物体作用的物体。所以每个物体既是受力物体，也是施力物体。
2、【题干】
关于力的概念，下列说法正确的是()
A．一个力必定联系着两个物体，其中每个物体既是受力物体，又是施力物体
B．放在桌面上的木块受到桌面对它向上的弹力，这是由于木块发生微小形变而产生的
C．压缩弹簧时，手先给弹簧一个压力F，等弹簧再压缩x距离后才反过来给手一个弹力
D．根据力的作用效果命名的不同名称的力，性质可能也不相同
同时产生、同时消失、同时变化
1、【题干】把一条盘在地上长为L的质量分布均匀的铁链从一端向上提起，当铁链刚好拉直时它的重心位置升高了多少？把一个边长为a，质量分布均匀的正方形薄板ABCD绕点C翻到对角线AC处于竖直位置时，其重心位置升高多少？
【答案】（1）L/2；（2） a。
【解析】均质链向上刚好拉直时，它的重心位置升高L/2；（2）分布均匀的正方形薄板原来的重心点O离地高h1=a/2，当把对角线AC翻到竖直方向时，重心点O离地面的高度h2= a/2所以，翻动后重心位置升高： a。
C．物体的形状发生改变其重心位置一定改变
D．物体放置的位置发生改变．重心对物体的位置不会改变
【答案】D
【解析】
A、物体的重心不一定在物体上，如空心的球体重心在球心上，不在物体上，该选项说法不正确；
B、只有质量分布均匀、形状规则的物体其重心在其几何中心，其它物体的重心不在其几何中心，该选项说法不正确；C、重心的位置跟物体的形状有关，还跟质量分布有关，形状发生改变时重心不一定改变，该选项说法不正确；D、对于一定的物体，其重心位置是确定的，与物体所处的位置无关，该选项说法正确．
C、木块对桌面的压力是木块形变后要恢复原状而对桌面施加的力，故C错误；
D、木块对桌子的压力，与木块的重力，是两个不同的力，故D错误；
故选：B
2.【题干】如图所示，A、B叠放在水平地面上，则关于地面受到的压力大小等于（ ）
3、【题干】
下列说法正确的是（）
A．同一个物体在地球上不同纬度的地方所受重力都相等
B．物体所受重力的方向总是垂直向下的
C．重力的方向总是指向地球球心
D．重力的方向始终竖直向下
【答案】D
【解析】同一个物体在地球的不同的地方重力加速度不一样，所受重力大小自然不一样。重力的方向是竖直向下，垂直于水平面，而不是垂直向下。只有在两极的地方才是指向地心的，在其他地方时方向不与万有引力方向一致。
【答案】AD
【解析】力是物体间的相互作用，受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体，所以A正确；产生弹力时，施力物体和受力物体同时发生形变，但弹力是由施力物体形变引起的，反作用力是由受力物体形变引起的，放在桌面上的木块受到桌面给它向上的弹力，这是由于桌面发生微小形变而产生的，故B不正确；力的作用是相互的，作用力和反作用力同时产生、同时消失，故C选项错误；根据力的作用效果命名的力，性质可能相同，也可能不相同，如向心力，可以是绳子的拉力，也可以是电场力，还可以是其他性质的力，D选项正确．
故选D．
1、【题干】关于重力的大小，以下说法正确的是（）
A．悬挂在竖直绳子上的物体，绳子对它的拉力一定等于其重力
B．静止在水平面上的物体对水平面的压力一定等于其重力
C．物体所受的重力与它的运动状态无关
D．向上运动的物体所受重力可能小于向下运动的物体所受重力
【答案】C
【解析】悬挂在竖直绳子的物体所受重力不一定等于其重力，例如物体加速向下或向上运动时。