《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课_教案教学设计
黄果树瀑布第二课时教学设计 2篇
黄果树瀑布第二课时教学设计篇5一、教学目标【知识与能力】了解作者相关的文学常识及黄果树瀑布的知识。
【过程与方法】有感情地朗读课文，理清文章思路;品味文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。
【情感态度与价值观】培养学生对大自然的审美情趣，热爱祖国的大好河山。
二、教学重难点【重点】品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。
【难点】个别难理解的抒写情感体验的句子。
三、教学过程(一)新课导入上课之前同学们先来一起看一组我国著名的黄果树瀑布图片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老师听见同学们都异口同声地说很壮观。
的确，黄果树瀑布素有“天下奇观”的美名，图片旁有相应的资料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的样子那咱们就一起走进今天的课文——《黄果树瀑布》，看看作者笔下的瀑布是怎样的一番风景吧!板书课题。
(二)整体感知1.首先自由读文，扫清识字障碍，并用一句话来概括课文主要内容。
明确：本文主要写作者以前对黄果树瀑布间接了解的印象和后来身临其境的情感。
2.快速浏览课文思考作者游览黄果树瀑布心情变化是什么?明确：心情变化：不激动—无聊—激动—震撼—赞美(三)深入研读1.作者在实地游览前的感受是什么，从文章中何处体现?为什么要这么写?明确：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。
因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。
这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感受。
2.作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?明确：(引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语去体会。
)作者游览后的惊喜发现：瀑布是有声的、潮湿的;瀑布是立体的，可以抵达它的后面。
有声的瀑布令作者异常激动;潮湿的瀑布能把“我”淹没;立体的瀑布可与之亲密接触。
从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。
《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课
黄果树瀑布第二课时教学实录及评课一、教学实录1. 教学内容本课通过带领学生们实地观察黄果树瀑布，激发学生的探究意识，掌握科学观察和实验设计的基本方法，培养学生的科学素养和科学思维能力。
2. 教学目标1.掌握科学观察和实验设计的基本方法。
2.培养学生的科学素养和科学思维能力。
3.让学生了解黄果树瀑布的形成、特点和生态环境。
3. 教学过程3.1 课前准备老师介绍黄果树瀑布的基本情况，让学生了解黄果树瀑布的规模、高度、供水量等情况。
3.2 教学过程1.集体观察黄果树瀑布的景象，让学生感受水势的磅礴和冲击力。
2.发放显微镜，让学生仔细观察瀑布水珠的形态，并采集水样进行实验观察。
3.进行水电站参观和实地调查，让学生了解水电站运转原理和黄果树瀑布的环境保护情况。
4.班级小组分别展示自己所学的有关黄果树瀑布的知识，并进行问答互动。
5.组织实验观察和小练习，检测学生对黄果树瀑布的了解程度。
3.3 课后延伸老师将向学生推荐有关黄果树瀑布的书籍和专题纪录片，让学生拓展知识并加深理解。
二、评课记录本课教学生动、参与度高，能够充分激发学生的学习兴趣和科学研究精神。
教学过程中，老师注重培养学生的科学素养和实验设计能力，通过组织实验、展示和小练习等形式，让学生更加深入地理解黄果树瀑布的形成、特点和生态环境。
同时，还以多种形式展示黄果树瀑布的独特魅力，引导学生积极探究并主动学习。
三、反思在教学过程中，课堂活动设计较充分、环节衔接也相对合理，但在实验过程中学生的安全意识有待加强，需要增强学生实验安全意识，同时加大安全措施力度。
此外，在课程展示环节，老师可以根据学生的情况对内容和形式做适当修正，以使展示效果更加理想。
《黄果树瀑布》教学实录2
《黄果树瀑布》教学实录2《黄果树瀑布》教学实录2师：上课之前，老师要送给大家一个小礼物，请大家看一段小电影。
（师播放黄果树瀑布的录像）师：你年了之后有什么感觉？生：我为祖国能有这样的大好河山而骄傲。
师：想去吗？让我们随着作者一起游览一下黄果树瀑布好吗？你们班谁写字最漂亮？（师指名一生到台前板书课题。
）请全班同学一起书空，跟着她一起写。
写字要一笔一画，写出停、连、轻、重，争取一次成形。
师：我想请同学们跟着老师一起再写一下“瀑”字。
注意下面，是不是水字？不是，它仿佛是溅起的水。
齐读课题。
师：再读，瀑布给你什么感觉，你就怎么读。
生：（读）黄果树瀑布。
师：请同学们自己读一遍课文，要把课文读正确，读后之后给同学提出问题。
哪位同学听清了，老师提了几个要求？生：您提了两个要求：要把课文读正确；读了以后给同学提问题。
（学生自读课文）师：现在是自我展示的时间。
首先，我们齐读第一段。
师：还有两个机会，谁来读？（指名学生读第7自然段）师：齐读最后一个自然段。
第2个问题，你能提出一个什么问题？生：徐侠客是谁？生：生：黄果树瀑布长有多长？宽有多宽？师：有谁找到了吗？生：师：由于不同季节水量不同，所以它的长、宽和高也会不同。
生：为什么叫黄果树瀑布？生：黄果树是怎么样的？师：这是科学问题，我们课下再解决。
就课文内容有什么问题？生：我读了之后，觉得……师：他读了之后，觉得黄果树……到此游览的人都被完全沉醉了。
看这两个词（课件）生：师：沉醉就是深深的陶醉。
刚才有人讲到徐侠客是明代地理学家，一生游历了许多地方，什么地方能使他完全沉醉呢？读2－4自然段，看看黄果树的什么能让人完全沉醉？自读课文。
生：黄果树最让人沉醉的是形态和声响？师：首先是什么让他沉醉？生：首先是它的形态。
（生读文）（课件打出形态一段：“透过……”）你可以抓个词或句。
生：“悬挂”用得好。
师：还从哪里看到它的美？生：我从“泻”字看出来。
（读文）师：“泻”让我们感到雄伟壮观。
【《黄果树瀑布》教学设计10(第二课时)】黄果树瀑布第二课时
《【《黄果树瀑布》教学设计10（第二课时）】黄果树瀑布第二课时》摘要：教学目标、正确、流利、有感情地朗课，（声响、形态各具魅力）（板声响、形态）现就让我们跟随作者起黄树风景区欣赏番吧（备关描写黄树瀑布声响、形态句子课已划了，（如学生说不出课件显示相关积累成语）（相机板气吞山河）5、现你对描写瀑布声响哪些词句感受更深了教学目标、正确、流利、有感情地朗课、通具体语言材感受黄树瀑布壮美以及然无限生机对人性情陶冶教学重难通具体语言材感受黄树瀑布壮美以及然无限生机对人性情陶冶媒体准备多媒体课件教学程、进入情境、学们今天我们继续学习黄树瀑布（齐课题）、课结尾写道（课件出示）绿树掩映有座徐霞客塑像他遥对瀑布仿佛凝神谛听远处瀑布声他完全沉醉了刻我们也完全沉醉了（）（击课件两沉醉）从这两沉醉你懂了什么？、连徐霞客这样位足迹几乎遍及全国名山川地理学都陶醉了可见这黄树瀑布不凡响啊你知道黄树瀑布什么让人沉醉其不能拔呢？（声响、形态各具魅力）（板声响、形态）现就让我们跟随作者起黄树风景区欣赏番吧（备关描写黄树瀑布声响、形态句子课已划了）二、感悟声响、请学们默课描写黄树瀑布声响句子用心里行聆听它声响（生默）、你听到了什么？（生由说）声音渐近渐响盖人喧马嘶雷声轰鸣山回谷应3、细心学发现了不位置所听到声响也是不请学们闭上眼睛侧耳倾听用心感受这声响（课件播放制瀑布渐近渐响声音）、睁开眼睛刚才听到声响感觉如何谁用上己脑积累词语形容？（如学生说不出课件显示相关积累成语）（相机板气吞山河）5、现你对描写瀑布声响哪些词句感受更深了？（随着学生回答课件相机显示句子）、刚进入黄树风景区便听到哗哗声音从远处飘就像是微风拂树梢渐近渐响像潮水般涌盖了人喧马嘶天地就只存下片喧嚣水声了（）谈感受从远处飘是怎样种声音？给人以轻柔、灵动感觉那飘声音要细细听才清楚令前往游玩人惊喜快要看到瀑布了让我们起听听引刚树梢渐近渐响那像潮水般又是怎样声音？人喧马嘶声音吗？现这潮水般涌瀑布声都盖了人喧马嘶够声音连用两比喻把瀑布比作和从让我们体会到这瀑布声越越响这响声由及（）指导朗远听轻柔似借微风飘近听喧嚣像潮水涌黄树瀑布声响太美妙了你能把进入黄树风景区听到这种渐近渐响美妙声音出吗？先练练指名你什么这么？齐B、那哗哗水声便成了千万架织布机合奏响声吗？何处看出？是啊架织布机耳畔织不停那声音已是挺热闹了何况刻有水声成了又生动形象比喻热闹女学齐、瀑布从岩壁上直泻而下如雷声轰鸣山回谷应（）从泻你看到了这黄树瀑布是怎样？（瀑布很高水从上往下流得很急伴着震耳欲聋水声）80多米宽瀑布从70多米高悬崖绝壁直泻入犀牛潭发出震天巨响0里外就可以听到就像雷声轰鸣山谷都回应了难怪附近讲话用再声音都听不见呢这声响够令人难忘男学齐河水从断崖顶端凌空飞流而下倾入崖下犀牛潭势如翻江倒海水石相击齐三、感悟形态、黄树瀑布气吞山河声响震撼人心令人沉醉它形态究竟又有什么特？请由课描写黄树瀑布形态句子会想人应该会从里行看到幅幅生动画面请学们边边想象（生由）、刚才程你看到黄树瀑布是什么样？（生由说）宽幅白练（相机板）悬挂岩壁上3、这黄树瀑布是白水河黄树地带形成九级瀑布级是世界上唯能够从前左右上下多角观看瀑布现我们就从多角欣赏下（师播放组黄树瀑布静止图片相机简介）（这组图片已被处理成视频件）、看了图片相信你们对描写黄树瀑布形态词句感受肯定又多了就把你感受融入到朗吧先己试指导、悬挂岩壁上上面折三叠像匹宽幅白练正从织布机上泻下（）又泻这瀑布是怎样泻下？刻瀑布成了什么？多么巧妙比喻多么生动形态壮观哪30多米宽瀑布我们教室西面到五（3）班东面仅十多米黄树瀑布要比这宽三倍夏季河水暴涨宽会有80多米比庐山瀑布宽多了而那哗哗水声便成了千万架织布机合奏瀑布全部都展现了眼前多么令人欣喜（）齐3B、瀑布激起水花如雨雾般腾空而上随风飘飞漫天浮游高达数米落瀑布右侧黄树镇上形成了远近闻名银雨洒金街奇景（）银雨洒金街是怎样种奇景？闻不如见就让我们跟着摄象机镜头进入黄树风景区亲眼目睹黄树瀑布灵动模样？（播放段黄树瀑布影片）（）现谁能不看用己脑海积累词句描述下这银雨洒金街奇景？黄树瀑布从70多米高悬崖绝笔直泻如犀牛潭雾珠升腾白米高古人曾写对称赞它（课件显示）白水如棉不用弓弹花散；红霞似锦何须梭织天生成5、这境界如梦如幻多美啊这么美境界怎能少了音乐呢？（播放幅群瀑图伴音乐）听着优美旋律让我们三、四然段四、体悟感受、渡到了这著名瀑布前不让这银雨淋番是遗憾赶紧顺着石阶往下走到黄树瀑布泻落谷地边享受番吧57节从作者感受寻己感受到喜欢语句空白处写写己体会呆会儿与学交流、现是我们交流感受了交流没有唯答案只有缺席遗憾谁先说？与瀑布隔得很近仿佛尽情享受银雨扑面滋味舒我们无法前往享受番那就想想夏天体育课你撩不少冷水洗脸这会是怎样感觉呢（板凉丝丝）每细胞怎么会灌满活力你有怎样感受？想象己端坐谷底与瀑布咫尺相望壮观瀑布直泻而下瀑声盈耳惊心动魄山回谷应我们人仿佛置身圆形、立体音乐池四周瀑布声比奏鸣乐声然、美妙扣人心弦思绪也然地飘飞着身子仿佛就漂浮片声浪身上每细胞都激动、兴奋、灌了无穷活力原然面前十分渺人现然神奇魅力熏陶下耳濡目染人胸襟开阔了人与景合而人瀑相融人仿佛也成了瀑布分子瀑布壮美、生机无限对每人都是种陶冶所以人们向往然都愿山水走走看看汲取然力量、（反复引）我们所以久久衣衫是因聆听聆听生机所以我们久久深刻感受呀作者早已陶醉訇然作响瀑布声五、升华感受、（出示段）引离开潭边循着石径登上溪旁平台绿树掩映有座徐霞客塑像他刻我们、跟随作者黄树风景区欣赏了番我们也真被眼前瀑布陶醉了刻你观赏了黄树瀑布想怎样赞美黄树瀑布？（）写（）交流3、作者又是怎么赞美？（出示节）指名让我们起心底默默地赞叹（齐）让我们起声地赞叹（齐）、瀑布是然杰作是天地悬挂着歌她从岩壁上飞泻而下直扑山谷她用动人歌咙谱写了了天地雄壮乐我们欣赏瀑布我们赞美瀑布现我们就借宋祖英《瀑布》曲表我们赞叹六、作业设计、把黄树瀑布美景介绍给人听用上词句、学用游览顺序仿写处景物尽可能用上词句板设计声响气吞山河黄树瀑布形态宽如白练然杰作感受人瀑相融。
《黄果树瀑布》第二课时教学设计
《黄果树瀑布》第二课时教学设计《《黄果树瀑布》第二课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：体会文章中优美、传神的字、词、句，能够用感情朗读。
教学难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课1、同学们，亚洲最大的黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。
这节课，我们继续跟随作者一起去领略壮美的黄果树瀑布。
齐读课题。
2、复习词语。
【课件出示】杰作气势非凡雄伟壮观远近闻名喧嚣人喧马嘶雷声轰鸣訇然作响悬挂腾空而上随风飘飞漫天浮游要求：第一行词语读出气势，第二行发现共同点，读出声音的响亮，第三行读出了对词语的理解。
齐读一遍。
二、整体感知课文1、【课件出示】黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作!指名读正确、读好这句话。
2、作者是从哪几个方面来描写他是杰作的?(板书：杰作)(声音、形态和感受。
)三、学习2-4自然段1、咱们先来听听瀑布的声音吧!刚进入黄果树风景区，听到的声音有什么样的特点?读读2、3自然段，思考一下。
(声音轻、柔美、动听。
)2、从哪里知道的?【课件出示】刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
3、指导读出声音的柔美。
4、离瀑布较近时，那声音有什么样的特点呢?(声音很响。
)5、从哪里感受到的?6、指导想象：“众人的喧闹，群马的嘶鸣。
”声音大不大?瀑布声盖过了“人喧马嘶”，声音就更大了，那怎样读好这句话呢?(读出声音的响亮。
)7、透过树的缝隙见到瀑布时，听到的声音又是什么样的特点呢?(声音巨响。
)8、为什么说是巨响?【课件出示】那哗哗的水声，便成了千万架织布机的大合奏。
2024年《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课稿黄果树瀑布课文教案模板
《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课稿黄果树瀑布课文教案模板教学目标：1.理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮丽景色。
2.学习课文中的写作手法和修辞技巧。
3.培养学生的观察力和表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，感受黄果树瀑布的美。
2.学习课文中的写作手法和修辞技巧。
教学难点：1.培养学生的观察力和表达能力。
教学准备：1.课文《黄果树瀑布》2.教学课件3.学生作品教学过程：一、导入1.教师简要介绍黄果树瀑布的地理位置和特点。
2.学生分享自己了解到的关于黄果树瀑布的信息。
二、课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
问题1：课文描绘了黄果树瀑布的哪些特点？问题2：作者在文中运用了哪些修辞手法？三、课文分析与欣赏1.教师引导学生分析课文中的写作手法和修辞技巧。
分析1：课文中的比喻句和拟人句。
分析2：课文中的排比句和夸张句。
2.学生举例说明课文中的写作手法和修辞技巧。
四、观察与表达1.教师带领学生观察黄果树瀑布的图片，引导学生从不同角度欣赏瀑布的美。
2.学生用自己的语言描述黄果树瀑布的景色。
3.教师点评学生的表达，给予鼓励和建议。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
教学实录：一、导入师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写黄果树瀑布的课文。
黄果树瀑布是我国著名的自然景观，你们对它了解多少呢？生1：黄果树瀑布位于贵州省，是中国最大的瀑布之一。
生2：黄果树瀑布的水势非常大，气势磅礴。
二、课文阅读与理解问题1：课文描绘了黄果树瀑布的哪些特点？生3：课文描绘了黄果树瀑布的水势浩大、气势磅礴等特点。
问题2：作者在文中运用了哪些修辞手法？生4：作者在文中运用了比喻、拟人等修辞手法。
三、课文分析与欣赏师：下面我们来分析课文中的写作手法和修辞技巧。
我们来看课文中的比喻句和拟人句。
生5：课文中的比喻句有“黄果树瀑布像一幅巨大的银屏”。
生6：课文中的拟人句有“瀑布的水花在阳光的照耀下，翩翩起舞”。
《黄果树瀑布》教案（第二课时）
《黄果树瀑布》教案（第二课时）第一篇：《黄果树瀑布》教案(第二课时)《黄果树瀑布》教案(第二课时)《黄果树瀑布》教案活动1揭题导入1.这节课我们继续学习《黄果树瀑布》，齐读课题。
2.还记得这篇课文开篇第一句话吗？3.出示齐读，思考，在你的心目中，什么样的作品称得上是杰作？黄果树瀑布究竟是一部怎样的杰作？给作者带来怎样的感受呢？4.通过上节课的初读，知道作者是从哪三方面来这部大自然的杰作的？5.指名说，师板书：声、形、感6.这节课，我们就走进文章的字里行间，去神游这部大自然的杰作。
活动2【学习】聚焦重点内容，感悟瀑布特点1.出示要求：默读课文，思考：黄果树瀑布的声音和形态各有什么特点？你从哪些词句中感受到的？圈画出有关词句，用关键词的形式进行批注。
2.学生默读圈画。
3.师生交流声音特点：（1）先看课文第二自然段，你从哪些词句读出瀑布的声音有什么特点？（2）学生抓住关键词谈：声音很响（大），师板书。
（3）瀑布的声音一开始就是这么大的吗？是按什么顺序变化的？哪几个词语让你感受到了这种顺序？声音从小到大，由远而近的背后，为什么会有这种顺序、听觉上的变化？（体会作者在不断前行，越来越接近瀑布）（4）沈老师在读这段文字时，最喜欢“飘”这个字，觉得精妙至极，可也有人说，这个词用得并不好，你怎么看？（5）指名说（6）是啊，一个“飘”字把声音写得动感十足，充满了韵味。
其实，这节文字中还有一个跟“飘”一样用得很精当的字，你觉得是哪一个？谈谈自己的想法。
（7）寥寥数字，便将黄果树瀑布的声音写得如此有序而美妙。
能读好吗？试试，指名读。
（8）其实，文中还有几处也写到了瀑布的声音，找出来读一读，说说从哪里读出瀑布声音的响？指名交流。
（9）能读出瀑布声音的特点吗？练读，指名读。
（10）读书如品茶，再品这些写声音的句子，你发现了在写法上有什么相同的地方？指名交流，（运用比喻的手法写得很生动形象）（11）再品品，又能品出点不同来，看看在写声音的时候又有什么不同？指名交流（声音在变化，越来越响，越来越好听）（12）浏览课文，看看为什么同是声音，在作者的笔下是不一样的？交流。
《黄果树瀑布》第二课时教学设计（精选14篇）
《黄果树瀑布》第二课时教学设计（精选14篇）《黄果树瀑布》第二课时篇1教学要求：1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。
2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。
3、懂得保护大自然，热爱大自然。
教学重、难点：体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。
教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法教具准备：多媒体教学过程：一、课前组织同学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你注意的是什么？二、复习导入1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？（师根据生的回答，板书“听”、“看”。
）2、多么壮观的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？三、激情朗读，建构体验的基础1、还记得海伦·凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
（师很激情地）今天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。
那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。
注意，读到你感觉上来了，就举手。
3、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。
4、展示：想读哪儿就读哪儿。
师感性评价，激发学生阅读的热情。
四、入情品读，内化体验的过程1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！2、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。
（师边说边给“听”、“看”上加引号）咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。
3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。
4、汇报（1）、你“听”出什么来了？师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
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《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课
本文是关于《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
执教：金苏华
点评：吴江市盛泽舜湖实验小学特级教师薛法根
一、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。
师：如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!）
生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观！（美丽、宽、气势非凡、雄伟……）[评：请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象，这其实是一个对课文内容进行概括的训练，学生的语言和思维就是在一次次理解、概括和表达中逐渐走向深邃的。
]
师：黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是——
生：接答：美！
师：板书“美”，并完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_____________。
”它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。
（学生自读课文后交流）
生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”
生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
”
生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
”
生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。
”
……
[评：“黄果树瀑布真美，美就美在。
”这一说话训练意在请学生用文中精彩的语句来表达对黄果树瀑布美的理解，是一种选择性的复述训练。
复述是习得语言最直接的手段，大约有11种方式，这就是其中一种。
]
师：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面写出了黄果树瀑布的美。
二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。
师：同学们，一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。
平时你写作文时，一般会用什么方法呢？
生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。
生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。
生3：巴甫若夫告诉我们，要“观察，观察，再观察。
”所以我一般会先仔细地观察并搜集素材。
[评：调动学生已有的知识、经验，能让学生与文本与作者进行更好地沟通。
] 师：作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。
（学生默读课文后交流）
生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。
生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。
师：发现的好，体会的妙。
作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了
吗？
生1：“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
”
生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
”
师：为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？
（学生思考后交流）
生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。
生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。
师：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。
[评：语文课堂教学要使学生有所进步有所得，教师就要善于在学生已有的基础上进行巧妙地点拨和引导，使之提升自己的见解。
将3个比喻句放在一起进行比较思考，学生就体会到比喻精当之妙了。
]
师：作者还使用了什么写作方法呢？
生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
”从中我知道了瀑布的声音非常之响。
生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。
生3：“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”我觉得其中的“飘、拂、涌、盖”四个字用得十分贴切，写出了声音的渐近渐响，尤其是“飘”字给我的感觉十分舒服、美妙。
……
师：同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。
）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？
（学生思考不出，教师加以点拨）
师：徐霞客何许人也？
生：明代伟大的地理学家、旅行家。
师：他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？
生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。
生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。
生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
”
师：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。
此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
[评：在学生讲不出时，教师要给予提示，要促进更多的学生思考、进步。
] 师：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。
（学生浏览全文）
生：课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。
师：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。
[评：语文课程标准中对高年段的阅读有这么一条要求，即“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”这一板块的教学较好地落实了这一方面的训练。
]
三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。
师：这到底是怎样一部“杰作”呢？让我们一起来欣赏一段黄果树瀑布的录象。
（学生观看黄果树瀑布的mtv）
师：面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。
（学生思考后写话）
生1：我想对自己说：徐霞客啊徐霞客，想你游历了祖国无数名山大川，欣赏了无数人间仙境，可今儿还是头一会见到如此气势非凡、雄伟壮观的瀑布呢！真是不虚此行啊！我一定要让更多的人了解、认识黄果树瀑布这一人间美景。
生2：我想对黄果树瀑布说：刚进入黄果树风景区，我便听到你“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过
了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
透过树的缝隙，我便看到一道你悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
坐在你下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣，我就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
黄果树瀑布，你虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，真是气势非凡，雄伟壮观啊！
生3：我想对后人说：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！你看，瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
你听，那“哗哗”的水声是千万架织布机的大合奏。
聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
我的后代子孙们啊，你们一定要好好爱护这上天赐予我们的礼物，千万不要让塞特凯达斯瀑布的悲剧在此发生！
[评：只有给予学生充分的时间去读去悟去品去思，才会激发学生内心的共鸣，才能有精彩的理解性的表达。
只有经常揣摩语言分析语言运用语言，才能帮助学生产生敏锐的语感。
阅读课是语言文字的训练课，要让思维、想象在课堂上得以落实。
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