结合目前中考语文试题的命制形式,谈谈你对初中语文试题命
语文中考试卷命制的内容、技巧与思索
减轻学生学习负担要从降低中考高考命题难度开始， 可是现有中考高考命题偏难，是造成学生学习负担过重的 又一重要原因。就以中考命题来讲，随着高中阶段教育规 模的不断扩大，按理说中考的难度是不会增加，可实际上 许多地方的中考命题越来越难了。许多教师和家长都这么 感叹！命题人员为了体现新课程改革“先进理念”，需要 编造一些关于探究、推理、研究、分析、猜测、论证、归 纳、工农业生产规划、科学专题研究、写作、构想等方面 的题目，甚至牵强附会联系实际要求学生进行数学建模等。 看上去，好象中考目的和意图是在选拔数学家、物理学家、 化学家、大作家和科学天才的样子。（冲一类校）
然而，在我国的教师教育过程中，由于其课程设置缺 乏对师范生进行教育测量与评价方面的专业训练，造成我 国绝大多数教师不了解教育测量与评价的科学理念、基本 理论和方法，甚至连考试和命题的基本科学常识都不具备， 因此，在考试命题、编制学科测验、编写学生练习册等， 经常违背教育测量和评价的一些基本规则。有些题目偏离 学生的生活经验和视野；有些题目偏离正当的教学内容和 要求；有些题目设计的素材与概念显得古怪和生僻；有些 题目用巨大的篇幅来测评一个简单的原理；有的题目故意 用晦涩的语言或多重否定句来提高阅读难度；有的题目把 简单的实际问题用极其复杂数学模型和牵强附会语言来描 述；有些问题简直是在选拔天才和未来的科学家；有些题 目简直是把大学生学习甚至研究生学习的题目类型拿来考 初中学生等。（伪情境）
二 考试改革方向
（一）综合素质评价 —减负 在我国，针对减轻学生学习负担的呼吁和努力由 来已久，但收效甚微，个别时期甚至越减越重。 教师和学生总是拖着疲惫的身躯，万分辛苦地向 前迈进。这个问题不解决，素质教育就不可能扎 实地推进。造成学生学习负担过重的根源有哪些？ 为何各种“减负”的努力都不能达到令人满意的 效果？我们“减负”的出路在哪里？我认为，试 题改革应当成为减轻学生学习负担的突破点。
2024年中考语文试卷分析报告
2024年中考语文试卷分析报告引言本文对2024年中考语文试卷进行了全面的分析，包括试卷设置、题型分布、命题特点等多个方面。
通过对试卷的详细解析，旨在帮助广大学生和教师更好地了解中考语文试卷，夯实语文基础，提高语文水平。
试卷设置2024年中考语文试卷设置了选择题、填空题和作文题三个部分。
选择题占据试卷的60%，填空题占据30%，作文题占据10%。
此次试卷设置灵活多样，以满足不同学生的能力需求。
选择题和填空题给出了多个选项，要求学生根据上下文理解和语言运用能力进行选择或填写。
而作文题则要求学生独立思考并表达自己的观点和想法。
题型分布选择题选择题在本次中考语文试卷中占据了整个试卷的重要部分。
选择题主要测试学生的阅读理解能力和语言运用能力。
此次试卷的选择题包括理解篇章意义、理解课文内容、填入特定词汇、猜测词义和归纳概括等题型。
其中，理解篇章意义的题型占据较大比例，要求学生通过阅读篇章进行综合分析和推理。
填空题填空题在本次中考语文试卷中占比较大，主要测试学生的语法和词汇运用能力。
填空题的题目分布涉及到语法填空、词性填空和词语填空等多个方面。
通过填空题，考察学生对词法知识和语法规则的理解和应用能力。
作文题作文题是本次中考语文试卷的核心部分，也是考察学生综合语文能力的重要环节。
作文题的命题范围广泛，涵盖了社会热点、校园生活、人生哲理等多个方面。
此次试卷的作文题要求学生围绕主题进行论述，要求逻辑清晰、观点鲜明、语言得体。
命题特点2024年中考语文试卷的命题特点主要体现在以下方面：贴近生活本次试卷的题目内容更贴近学生的生活实际，提高了学生的参与度和兴趣。
试卷中涉及到的话题涵盖了当下热门话题、校园生活和社会问题等。
这样的命题特点让学生更容易理解和参与到试卷中。
强调综合能力本次试卷注重考察学生的综合能力。
不仅要求学生具备阅读理解、语法和词汇运用等基本能力，还要求学生能够通过综合分析、归纳概括、观点表达等能力进行综合性思考和写作。
初中语文试题的命制和考试分析
初中语文试题的命制及测试剖析探析中考语文谈论改革风向标——以2009 年全国中考语文试题为剖析对象2009 年是课改实验区中考的第六年。
依据“课标”“突出语文课程谈论的整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、感情态度和价值观几方面进行谈论，以全面观察学生的语文修养” 的基本谈论理念，2009 年全国中考语文试卷在前五年研究之路上守正出新，整体上按照了稳中求变，继承中有发展的基根源则，突出了语文课程谈论的整体性和综合性，致力于在详细情境和实践问题中综合地观察学生使用语文知识解决问题的实践能力，同时体现出浓烈的文化性、时代性、地区性的特点。
本文以矩阵抽样法从全国各省市中测试卷中抽取44 套试卷为样本卷，依据试卷的测试框架从累积和运用、阅读和鉴赏、沟通和表达三个部分进行详细剖析，力争显现 2009 年全国中考语文试题特点，借以展望2010 年中考语文谈论的改革发展方向。
一、累积和运用累积和运用部分重在观察学生的基础知识和语言累积，设题呈综合化趋势，测试内容不再是语文知识的简单再现和重复，而是着力观察学生利用已有知识解决实质问题的能力，这一变化很有可能进而引领中考语文测试内容及测试形式进一步改革的态势。
主要包含语言累积、语言运用、文学文化知识、诗文默写等四部分的内容。
（一）语言累积语言累积部分出现新的题型测试形式。
包含字音、字形、近义词语辨析和熟语/ 成语等四部分内容。
在44 套样本卷中，只有吉林长春卷、吉林卷和上海卷等 3 套试卷把字音、字形的观察浸透在现代文阅读中，没有独自设题。
试题赋分在2分 -9 分之间，占总分的比率在 3.3%-6.0% 之间。
题量在1题 -4 题之间，18.2% 的试卷设置 1 题， 45.5% 的试卷设置 2 题，25.0% 的试卷设置了 3 题，只有贵州贵阳卷和四川乐山卷设置了 4 题。
题型仍以选择题为主，设置选择题的试卷共25 套，占样本卷总数的56.8% ，设置填空题的共 16 套，占样本卷总数的36.4% 。
我对中考语文命题的几点建议
我对中考语文命题的几点建议
一、《考标》
1.现状：根据模拟试题、中考试题的呈现结果来看，《考标》对中考试题的指导性不够强，三者之间衔接不是很紧密。
每年，笔者都认真学习研读《考标》，但收效甚微。
2.建议：
①《考标》的组稿要严谨，明确，要注重其指向标作用。
②《中考模拟试题》与考标延续性要强，并且能对中考试题有示范性、指导性和建设性作用。
③阅卷人员也要严格按照《考标》要求，从注重学生的语文实践能力入手评卷。
3.效果：让教师和学生在平时的教学过程中真正拥有具体和明确的权威性参考资料，不再征订其他非《考标》资料。
二、试题
1.选择题分值过大，每道选择题可以由4分调整到2-3分为宜。
2.现代文阅读测试文本应多选择文学性强、哲理明晰，思路严谨的文章，并且在文本解读上少歧义，考点与考标要
求大多能对应。
3.文言文阅读测试可以选择课外的经典古诗文，可适当补充阅读背景和注释。
选用课外文言文文本来测试，可以在测试学生知识点的把握基础上，考查学生通过工具书探究和理解文本的能力。
4.写作题少出话题作文和材料性作文，多出命题作文。
三、阅卷
1.阅卷者：要对考标有具体和深厚的理解和把握，要能在初中教学一线，贴近和了解教学实际。
2.参考答案：既为“参考”，其主观性试题答案就不应该只是“唯一性”，指向性要宽泛，分值与得分点和扣分点要一一对应，具体而明确。
作文的阅卷力求避免因人废事，建议2-3人共同阅卷，小组共同探讨后集体给分。
3.阅卷过程：
组织要严谨，不得泄密；
小组阅卷要落实，不可一言堂，要有组织者、督察组随时监控阅卷过程。
初中语文试题命制
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初中语文试题的难度控 制
初中语文试题的难度控制
下列句子中没有错别字的一项是：( )A. 我们趋行在人生这个亘古的路程，在坎坷中 奔跑，在挫折里涅槃。B. 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。请再累赘重复的往事能 爬上三千尺的高岗。C. 李白的"仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人"把诗人的一腔激情 表现得淋漓尽致。D. 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博、积 淀丰厚
初中语文试题的题型与内容
4. 写作题
写作题是初中语文试题的重要组成部分，主要考查学生的书面表达能力。可以分为命题作 文、半命题作文、材料作文等类型。例如
以"我的梦想"为题：写一篇不少于600字的记叙文。要求：情感真挚，内容充实，有具 体细节描写
以"成长的烦恼"为话题：写一篇议论文。要求：观点鲜明，论证有力，逻辑严密
答题难度
及时反馈与调整： 在考试结束后，应 对试题进行评估和 反馈，总结经验教 训，以便对未来的 试题进行适当调整
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初中语文试题的命制技 巧
初中语文试题的命制技巧
注重细节：对于试题的文字表述、标点符号等细节应予以充分重视，保证试题的准确 性和规范性
创新题型与内容：可以尝试创新题型和内容，以激发学生的兴趣和好奇心，提高他们 的思维活力
阅读下面材料：阅读下面材料 按要求写一篇作文。一位年轻人在岸边钓鱼，坐在他旁 边的一位老人也在守着一篓鱼。一段时间过去了，年轻人的钓竿像是在弹奏美妙的乐 曲一样往上升起，而老人的鱼篓里却一条鱼也没有。年轻人很惊奇，问老人："您为什 么一条鱼也钓不到？"老人笑了笑说："鱼儿也
对初中语文试题命制的灵动思考-2019年精选文档
对xx试题命制的灵动思考纵观当今语文教学，领略初中语文教材的风采，目前初中语文教材的版本有人教版、语文版、苏教版三种。
三种版本展示出语文学科是富有灵性的学科，语文课本是富有蕴涵性的课本，语文的练习是富有开拓性，体现考生个性特点的训练。
教师们要拟成适合三种教材的语文测试题，笔者认为"灵活运用文本，拓展教学空间"是语文测试试卷的命题的方向，既可以体现新课程理念、考试和评价的导向性；又可以从命题的指导思想，命题的依据，试题的能力测试等几方面来体现能力。
尝试从以下几方面入手：1试题要符合教学目标如七年级的学生，认识生活有独特的心理特点：特别好奇，特别容易吸收，就像一块干海绵，大量地从外界吸收水分；他们的认知是感性大于理性。
教师应该让学生在体验中产生兴趣，留下记忆，享用终生。
所以，试卷中背诵的题量可增加。
在填空题中考虑理解型.活用型.开放型结合，学生要做好此题，光靠死记硬背是不行的。
如：《论语》为诸子百家散文的精髓，微言大义，语义比较抽象，只有通过反复诵读，咀嚼玩味，才能准确记忆。
学生通过背诵这类文章，在脑海中储备一定的语言模式.语言范例，同时强化学生的语言反应功能和语言理解能力。
考题的设计指向性非常明确：告诉大家背诵及知识积累和理解是该阶段语文学习的主要任务。
2试卷要体现语文综合素养试卷应有中考体型的导向，体现语文素养，如：在阅读大题中"阅读下面两篇文章，完成文后问题"，选文应课内与课外相结合，课外选择的是课内的延伸。
如选一篇课内文言文《童趣》，再选一篇课外现代文《山中访友》，可将两篇文章进行比较阅读。
这样选文的好处是直接指导教学，并不是拿现成的结论来进行分析咀嚼，而是按语文学科的规律，让同学们去发现问题，同时也体现新教材的鲜明指向：培养学生获得幸福的感受。
让学生感受到幸福是自己给予的。
扣住这个目标选文，既能紧扣教材编写者的意图，又掌握两篇文章内涵相同处的物外之趣和自然之趣，同时就两篇文章的不同写法，命一个能力测试题，或一道开放性试题，如："你觉得人要怎样才能使自己快乐，写下你的感受。
初中语文试题的命制及考试分析
初中语文试题的命制及考试分析檀林中学吴高银一、试卷整体概况1.试卷结构语文试卷第一模拟考试设题层次与难易梯度较合适。
试卷以能力立意的趋向更为明确，对学生的能力要求略有提高，拟题更为灵活。
全卷共四个板块：语文基础知识及运用（40分），现代文阅读（30分），文言文阅读（17分），作文（50分），卷面(3分)。
试卷继续维持四大块的结构，但各板块的赋分略有变化。
四大板块考查重点不变，但考查点更为全面。
2.试题主要特点（1）命题不仅考查学生的语文知识、能力水平，还关注学生语文学习的方法以及在情感态度和价值观方面的发展状况，体现语文课程评价的整体性和综合性。
试题内容涉及学生的方方面面，包括学生的综合实践活动、课外阅读的习惯、阅读思维过程、学生的道德情感、价值判断等内容。
试题材料注重人文熏陶、注重对学生的积极引导，体现了命题者的良苦用心：让学生在做题的过程中受到一次心灵的净化，灵魂的洗礼；让学生在做题的过程中，提高思想意识，陶冶道德情操。
（2）着重于基础知识和基本能力的考查。
全卷没有繁题、偏题，所考查的都是学生在初一学习过程中应该掌握的基本知识和技能。
如识字写字能力、基本的语言理解和运用能力、阅读能力和写作能力。
文段的阅读虽有一定意蕴但并不深奥，学生基本上都能读懂；作文题也无审题障碍。
全套试题特别关注学生语言理解及运用能力的考查，对语文的基础知识和基本能力给予了足够的重视。
（3）试题注重学生实践能力和创新能力的考查，体现基础教育为学生终身发展奠基的新型教育理念。
试卷的第6题考查语文综合性学习的能力，着眼于学生语文的实践能力。
试卷还强调创新，引导学生个性化的、有创意地理解和表达。
如9题、13题、16题、20题等都是基于这一考虑。
（4）试题注重与生活的联系，贴近学生生活。
第2题、现代文阅读（二）、作文等都体现出与学生生活的联系。
这对于引导学生在生活中学习语文有着极为重要的导向作用。
二、学生答题情况分析根据阅卷情况，现将答题情况分析如下：（一）“语文知识积累及运用”情况分析第1题主要考查学生认读拼音以及根据拼音写汉字的能力。
(初中语文试题的命制及考试分析)考试作文研究
(初中语文试题的命制及考试分析)考试作文研究目前初中学生考试作文存在很多带共性的问题，分数不容乐观，也没有高分作文，看不到好作文，整体作文水平低下。
存在的具体问题如下：一是对题目的理解不够全面，审题不清，思路狭窄，不能很好地挖掘材料的内涵，点题扣题生硬。
例如部分学生写家乡的四季，写某个景点从早到晚的变化，写参观游览所见所感，虽也没有离题，但没有抓住作文命题意图，缺少情境再现之美，很少有学生去关注和挖掘这些情境之美。
二是选材不够新颖，情节虚假，立意不够高远。
老是选择那些司空见惯的家庭琐事，老掉牙的故事，胡编乱造故事情节，感情也是假大空。
如作文题材都写到一些给贫困学生捐款去春游，妈妈给我送伞打伞，老师要调走了，学生要读书大人在外乞讨等等，学生感情表达也是虚情假意，无病呻吟，难以打动人。
三是作文结构零乱，想到哪里写到哪里，看不到章法。
很多学生开篇就是把作文引文重抄了一遍，没有自己独特的开头，再就是开头落于俗套，千篇一律。
中间部分写事结尾匆匆点题。
没有精心设计情节和细节，没有高潮段落，结尾呼应开头点明主旨等力度不够。
四是作文语言重叙述轻描写，没有抓住细节，不够生动感人，没有画面感，没有美感，语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。
虽然部分学生在开头结尾的润色方面稍有起色，但缺乏生活素材的积累，缺乏对生活的理解和感悟。
暴露出的问题就是语言平铺直叙，缺乏感染力。
针对以上问题，我觉得我们以后应该努力的方向应做到如下几点：1、要强化作文审题基本功训练。
作文考试不设审题障碍并不等于不要审题。
从中考作文试题命题趋势来看，不论是写个体或是写群体，都对写作的内容或范围作适当限制，防止少数考生将事先准备的“范文”生搬硬套、走抄袭宿构等投机取巧的捷径。
这样做的目的是为了维护公平竞争的考试原则，确保准确考查出学生真实的写作水平和个性。
所以，考场作文一旦发生偏题离题现象，文字表达再好，也很难被评为二、三类卷。
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结合目前中考语文试题的命制形式，谈谈你对初中语文试题命制的看法。
答：一、基础整合基础整合部分重在考查学生的基础知识和语言积累，设题呈综合化趋势，测试内容不再是语文知识的简单再现和重复，而是着力考查学生利用已有知识解决实际问题的能力，这一变化很有可能从而引领中考语文测试内容及测试形式进一步变革的态势。
主要包括语言积累、语言运用、文学文化常识、诗文默写等四部分的内容。
二、阅读与鉴赏阅读与鉴赏部分从古诗词曲阅读、现代文阅读和名著阅读三方面进行研究，揭示阅读材料选择的共性和特质；根据对测试内容和测试材料的分析，力求发现规律，展现特点。
（一）古诗文阅读测试内容注重基础知识考查和基本内容的理解。
其中，文言文阅读部分更注重对基础知识和文意理解的考查，而古诗词曲阅读部分则更侧重于对诗词的赏析。
开放性的试题居多，注重学生个体的感悟和理解，充分体现课标“珍视学生独特的感受、体验和理解”的理念。
（二）现代文阅读现代文部分分为课内、课外两块阅读板块。
对现代文阅读的考查，主要着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟、创造性理解等。
（三）名著阅读从测试内容上看，包括文学常识识记能力考查，人物情节理解能力考查和鉴赏评价能力考查三个能力点。
三、表达与交流交流与表达部分包括口语交际、综合性学习、写作等三部分的内容。
写作的测试内容趋向外部世界，由自我走向他人和社会：一、重视对生活的关注和思考，引导学生热爱生活、关注现实、多角度观察生活。
取代“知识立意”，已成为中考语文的命题原则和发展趋势。
结合传统文化和地域特色选取测试材料，关注时，总体来说，随着语文课程改革的深化发展，中考改革的力度也在不断加大，以“能力立意”代热点，营造真实的、现实的问题情境，考查学生应用已学语文知识解决问题的实践能力，引导学生人生观和价值观，洋溢着充沛人文情怀的中考试卷命制将成为未来中考评价改革的方向之一。
附梅州市中考试题：梅州市2010年初中毕业生学业考试语文试卷第一部分基础整合（25分）1．下列句子中没有错别字的一句是（3分）A．我们坚信：有同胞们的支援，有兄弟姐妹的帮助，再大的困难我们也能刻服。
B．世搏会的举办，将大幅度提升上海在国际上的影响力。
C．面对国际金融危机的冲击，中国将始终不渝奉行互利共营的开放战略。
D．今天的澳门，社会安定祥和，经济持续增长，民众安居乐业。
2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（3分）A．任何个人的成就和人民群众的伟大创造比较起来，都不过是沧海一粟．．．．。
B．这位年轻的班主任虽然工作很繁重，但看起来精神矍铄．．．．。
C．他在大会上的即兴讲话逻辑严密，语无伦次．．．．，博得了与会专家的一致好评。
D．托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑．．．．的生活细节，同时也能全面关注社会现实。
3．下面有关判断，错误的一项是（3分）A．我国第一部纪传体通史是《史记》（又称《太史公书》），作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
B．古语“化干戈为玉帛”中的“干戈”指战争，“玉帛”指和平。
C．“高山流水有知音”与“白雪阳春传雅曲”可组成一副对联。
其中，“高山流水有知音”是上联。
D．“经过大家的努力，我们的学习成绩大大增加了。
”这句话词语搭配不当，应当把“增加”改为“提高”。
4. 填空。
（任选有把握的四小题作答，每小题2分，共8分）（1）日月之行，若出其中；□□□□，若出其里。
（曹操《观沧海》）（2）乱花渐欲迷人眼，□□□□□□□。
（白居易《钱塘湖春行》）（3）□□□,□□□，此先汉所以兴隆也。
（诸葛亮《出师表》）（4）□□□□□，天涯若比邻。
(王勃《送杜少府之任蜀州》)（5）《白雪歌送武判官归京》中，诗人以春花喻冬雪，构想奇特美妙，比喻新颖动人，其名句是：“□□□□□□□，□□□□□□□。
”（6）海阔凭鱼跃，□□□□□。
（熟语）5．读图。
仔细观察下边的漫画，根据自己的理解，说说漫画的寓意。
（3分）6．奇妙的汉语魅力无穷。
读到诗句“绿树村边合”、“春风又绿江南岸”，浮现在我们眼前的是满目苍翠。
可还有不少无色的“绿”，如“绿色通道”往往指为实现方便、快捷、高效办事的目标而建立的设施；“绿色关怀”指人类对自然生态环境的忧思和保护意识。
显然，这里的“绿色”不带有色彩却有了新意。
随着社会的发展，词语的意思越来越丰富。
请你展开联想和想象，完成下面各题。
⑴“绿色食品”与“绿色装修”中，“绿色”的意思是。
（2分）⑵除“绿色”一词外，还有很多词语也有这种现象。
按照下面的示例另举一例。
（3分）示例：阳光工程阳光：指公平、公开、透明。
第二部分阅读（45分）一．文言文阅读（12分）阅读《四知》一文，回答7—10题大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。
震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。
”震曰：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知！”密愧而出。
后转涿郡太守。
性公廉，不受私谒。
子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之,不亦厚乎！”7．对下面加点词语解释不正确的一项是（3分）A．大将军邓骘闻其贤而辟．之（辟：征召）B．四迁．荆州刺史、东莱太守（迁：迁徙）C．故所举荆州茂才王密为．昌邑令（为：做，担任）D．以．此遗之，不亦厚乎（以：拿，用）8．翻译下面句子。
（3分）天知，神知，我知，子知。
何谓无知！9．从刻画杨震这个人物来说，文章第一句话属于侧面描写，作用是突出杨震的。
（3分）10．“天知，神知，我知，子知。
何谓无知！”这句话突出了杨震的什么品质？（3分）二．现代文阅读（25分）(一) (14分)我们过了江，进了车站。
我买了票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉得他说话不太漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他叮嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉，又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢地探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。
过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里面没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进去坐下，我的泪又来了。
11．文段选自写的《》一文。
这是一篇以为线索的散文。
（4分）12．下面句子运用了哪种修辞方法？怎样理解这句话的意思？（4分）我那时真是聪明过分。
13．文中两次写到流泪，分别表达了作者怎样的感情？（3分）14．对这两段文字理解全面，且能概括其突出的写作特色的一项是（3分）A．运用第一人称手法，通过对比，写出了“我”对父亲的怜爱和怀念，使读者感到具体、真实、亲切。
B．这两段文字通过对父亲的背影的精彩而又细腻的描写，表现了父亲对儿子的真情。
C．这两段文字富有浓郁的感情色彩，抒情自然、真挚，表达了“我”对父亲的热爱。
D．这两段文字通过父亲送“我”上火车时的一连串细小动作描写及语言描写，以平实质朴的文字表达了父子相亲相怜的深情。
（二）（11分）①泡一壶香茗，在这沁人心脾的清香中，我轻轻地翻开一本《客家之子》，犹如走进了客家的历史长卷。
我见到了一位位胸怀大志、正气凛然的客家先人；我听到了他们振聋发聩、铿锵有力的豪言；我感受到了他们心忧天下、万死不辞的爱国热情。
②他们的思想，犹如划破黑夜的闪电，照亮了历史，照亮了未来；他们的灵魂，犹如，点燃了梦想，点燃了希望!③战火纷飞的宋朝末年，元兵入侵，宋王朝气数已尽。
许多人都以“识时务者为俊杰”为由，“弃暗投明”，归附元朝。
却有一人，一脸正气拒绝投降；却有一人，艰难困苦历尽折磨；却有一人，从容不迫走上刑场；却有一人，宁死不屈引颈就义！他，便是《客家之子》第一人文天祥。
一首荡气回肠的《过零丁洋》，成就了中华民族的千古绝唱；一曲义薄云天的《正气歌》，使民族正气沛然于天地之间！④我不禁要感叹：好一句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，好一副铮铮铁骨，好一个视死如归、正气凛然的客家忠魂！你可知道，在你之后，有多少忠烈之士前仆后继，在“多难兴邦”的血泪史上留下英名?是那孤城喋血的蔡蒙吉，是那骁勇善战的袁崇焕，是那捐躯赴国难的刘光第……他们身上都流动着客家人的血，他们体内都跳动着客家人的心！民族正气，一脉相承，贯通古今！⑤是坚守四行仓库奋勇杀敌的谢晋元，教会了我做人应“临大节而不辱，处危难而自若”；是弃笔从戎、济世救国的丘逢甲教会了我，要为“树捍卫国家民族之勋业”而努力学习；是壮志满怀、才高八斗的黄遵宪教会了我，要“抟扶摇羊角，直上九万里!”……一部《客家之子》，让我认识了震惊文坛的“广东第一才子”——宋湘，让我了解了力挽狂澜的元帅——叶剑英，让我记住了弄潮商海的实业家——张弼士。
一本《客家之子》，将经久不衰的客家精神诠释得淋漓尽致，让我跟那么多的客家先辈们“面对面”交流，怎能叫我不感到激动，不感到骄傲？他们在我心中，已不是一个个普通人，而是我要学习的榜样，是我发愤图强的的动力和源泉！⑥轻轻地合上书本，任凭思绪在梅州的山水间徜徉。
秀美壮丽的梅州河山，养育了多少青史高歌的优秀儿女。
“会当再奋十年斗，归读阴那梅水滨”，巍巍青山，记录了叶剑英元帅叱咤风云的一生。
长潭的碧水中遗留着一块“血斑石”，据说是抗清志士林丹九用鲜血浸染的，那“负崖倚险系苍生，心与寒潭一样清；任是史官编不到，山灵知道此孤贞”的诗句仍存留于天地间。
沿周溪而上，便是黄遵宪的故居——人境庐。
“寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。
杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。
”客家之子的赤胆忠心感天动地！……⑦人说，“读史明理”。
读《客家之子》，我不仅“明理”，连心灵都受到了震撼与洗礼。