语文试题命制
小学语文试题命制的建议
小学语文试题命制的建议小学语文试题命制的建议我认为，这篇关于考试命题的建议集中体现了三个理念，我比较赞同，特推荐给大家共同研究。
一、知识性、人文性和趣味性的统一。
二、内容注重综合性和开放性的有机结合。
三、兼顾对学生研究过程和研究态度的考察。
试题的命制反映了课改的方向，传递了课改的理念，彰显了语文学科的特点。
回归语文教学的常态，体现本色语文，品位语文研究的快乐，这是命题的指导思想。
重视基础，考察能力，这是命题的重点。
根据自己对考试命题的经验，我谈一些粗浅的看法，肯与大家交流、探讨。
一、注重呈现形式，让试卷充满“情”味、“趣”味。
一提考试，立刻让人觉得严肃、沉重。
如果在试卷命题形式上，关注学生的精神和情感的需要，如添加温馨提示，改革标题设置，创新呈现形式等，让测试焕发出人文光彩，如卷首的温馨提示：“亲爱的同学，在愉快而紧张的研究中，我们又迎来了丰收的时刻。
相信聪明的你一定会带上细心和认真两件宝贝，交一份满意的答卷作为礼物送给自己。
祝你成功！”卷末的好心忠告：“祝贺你顺利完成答卷！再回头认真检查，争取发挥自己最好的水平。
赶紧行动吧！”标题的设置：生字开花。
字会开花吆！不信你看“奇”字开的花多漂亮。
你能让其他几朵花也盛开吗？这些温馨的语言，改变了试卷中的冷面孔，凸显了情趣，命题要求由“指派式”变成了“自主式”，学生看到题目要求不是被动的，而是从“我会”“我能”“我知道”“我喜欢”中获得信心，消除对考试的紧张心理，把考试当做一次激情练，从考试中体验到研究语文的乐趣。
让考试平常化、生活化。
例：优美的文章就像一首动听的歌。
现在就请你欣赏一篇小美文吧。
别忘了按下面的要求答题。
XXXXXX，XXX。
欢乐的小溪跑来了，一路弹着琴。
XXX跑过草地，草莓亮起红灯；小溪跑过果园，葡萄挂起珍珠；XXX跑过门前，给我送来一面镜子，镜子里的小鱼吻着我的脸。
XXX，XXX。
小溪绕着村庄跑，给村庄挂上一条银项链，给大家送来一个绿莹莹的梦。
高中语文创新题命制说明
高中语文创新题命制说明高中语文创新题命制说明一、试题命题原则1.导向性原则创新题的命制要注重每道试题的导向性。
试题命制应符合高考命题方向，重视思想与方法的考查。
同时，试题内容应符合新时代特色，选材紧跟时代步伐。
此外，试题应体现课程改革，反映课程标准和考试内容的变化。
试题命制应符合“价值引领，素养导向，能力为重，知识为基”的命题思路。
最后，试题应传递对今后教学的导向，包括学科知识与学科能力掌握的导向。
2.科学性原则试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖。
试题应有利于学生正确概念的形成，有利于学科相关原理和规律的掌握和理解。
3.创新性原则命题应强化能力考查，并体现鲜明的创新导向。
通过合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，鼓励学生主动思考，激发想象力和思想张力，促进创新思维能力的发展。
创新试题的方法有：模仿、重组、改编、原创。
4.应用性原则试题命制应紧密结合国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际、发展阶段特点中的具体实例。
试题应注重联系实际，提倡学以致用、知行合一，要求学生运用科学的立场、观点、方法分析和解决问题。
二、试题命制要求一）内容要求1.试题命制应以本学科提供的专题内容为单位。
每道试题的核心考查内容限为本专题的核心知识或重要方法。
试题命制应做到不超纲，不超前。
2.试题命制应突出情境载体，注重生活实践问题情境和研究探索问题情境的创设。
这为激发学生的认知建构与素养表现搭建了平台。
3.试题命制特别强调新颖性。
试题的命题立意、情境载体和设问角度应有一定的创新性，符合新高考命题方向。
4.试题使用的材料应真实无误，数据真实可靠，图、表、文应清晰规范。
二）形式要求1.试题题型以选择题、主观题为主，题型设置与高考题型保持一致。
作文题命制需要提供范文和写作指导。
2.试题命制格式采用“三段式”，即“命题说明—试题正文—答案解析”。
其中，“命题说明”需包含“情境载体说明，知识考查说明，能力考查说明，素养考查说明和对应‘四翼’的考查要求”。
小学语文试题命制的建议
小学语文试题命制的建议尊敬的语文试题命制委员会：我是一位小学语文教师，多年来一直致力于小学语文教育，关注并参与了众多语文试题的命制工作。
在这个过程中，我积累了一些经验和思考，希望能够对语文试题的命制提出一些建议，以期提升试题的质量和教育的效果。
首先，试题的命制应注重培养语文综合能力。
语文学科包含了识字、词语运用、阅读理解、作文等多个方面，我们不能片面追求某一项技能的考查。
试题命制需全面考虑学生的语文能力需求，设计试题涵盖不同能力维度的内容，例如在词语运用中可以包括词语辨析、词语拼写、成语接龙等，同时也要注重培养学生的阅读理解和写作能力。
其次，试题的命制应注重扩大学生的语文知识面。
语文学科包含了丰富的内容，试题的命制应尽可能地涉及到多元化的题材和领域。
例如，在阅读理解中可以涉及到文学、历史、科学等不同领域的文章，从而培养学生多方面的兴趣和知识。
第三，试题的命制应注重培养学生的思维能力。
语文学科不仅仅关注知识的掌握，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。
试题命制可以采用一些拓展性问题或开放性题目，引导学生进行思考、分析和总结，培养他们的综合思维和创造力。
此外，试题的命制还应注重与教学内容的衔接。
试题命制委员会应与教材编写人员保持紧密的合作，及时了解教材内容的调整和更新，以确保试题的命制与教学内容相一致。
试题命制委员会也可以针对教材的内容特点进行有针对性的命制，帮助学生更好地掌握教材知识。
最后，试题的命制应注重题目本身的语言精炼和信息传递的准确性。
优秀的试题语言通顺、简洁明了，能够准确传递问题的要求和信息，避免引起学生的困惑和误解。
同时，命制委员会也应注重试题的难易度把握，避免试题过于简单或者太难，使试题具有一定的挑战性和启发性。
综上所述，我认为语文试题的命制需要注重培养学生的综合能力，扩大学生的知识面，发展学生的思维能力，并与教学内容的衔接保持密切联系。
同时，试题的语言应精炼准确，问题要求要明确清晰。
初中语文试题命制
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初中语文试题的难度控 制
初中语文试题的难度控制
下列句子中没有错别字的一项是：( )A. 我们趋行在人生这个亘古的路程，在坎坷中 奔跑，在挫折里涅槃。B. 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。请再累赘重复的往事能 爬上三千尺的高岗。C. 李白的"仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人"把诗人的一腔激情 表现得淋漓尽致。D. 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博、积 淀丰厚
初中语文试题的题型与内容
4. 写作题
写作题是初中语文试题的重要组成部分，主要考查学生的书面表达能力。可以分为命题作 文、半命题作文、材料作文等类型。例如
以"我的梦想"为题：写一篇不少于600字的记叙文。要求：情感真挚，内容充实，有具 体细节描写
以"成长的烦恼"为话题：写一篇议论文。要求：观点鲜明，论证有力，逻辑严密
答题难度
及时反馈与调整： 在考试结束后，应 对试题进行评估和 反馈，总结经验教 训，以便对未来的 试题进行适当调整
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初中语文试题的命制技 巧
初中语文试题的命制技巧
注重细节：对于试题的文字表述、标点符号等细节应予以充分重视，保证试题的准确 性和规范性
创新题型与内容：可以尝试创新题型和内容，以激发学生的兴趣和好奇心，提高他们 的思维活力
阅读下面材料：阅读下面材料 按要求写一篇作文。一位年轻人在岸边钓鱼，坐在他旁 边的一位老人也在守着一篓鱼。一段时间过去了，年轻人的钓竿像是在弹奏美妙的乐 曲一样往上升起，而老人的鱼篓里却一条鱼也没有。年轻人很惊奇，问老人："您为什 么一条鱼也钓不到？"老人笑了笑说："鱼儿也
小学语文试题命制的建议
小学语文试题命制的建议一、引言近年来，小学语文教育在教学内容、教学方法等方面取得了重要进展。
然而，试题的命制作为影响学生学习和考试效果的关键环节，亟待进行改进和完善。
本文旨在探讨小学语文试题命制的问题，并提出相应的建议。
二、试题命制中存在的问题1. 缺乏多样性：现有的小学语文试题相对单一，大量侧重于知识点的简单记忆，缺乏真正的思维拓展和创新性。
2. 重重难度变化：部分试题在难度设置上存在不合理的现象，造成学生面临过度挑战或过度轻松的情况，难以体现真实的学习水平。
3. 缺乏拓展性：有些试题只停留在基础知识点的表面，缺乏深入思考和拓展学生阅读、写作的能力。
4. 题量不足：现有试题中的题量有限，导致学生在考试中时间分配困难，无法全面展示语文综合能力。
三、改进的建议1. 提升试题质量：试题应更多地注重综合运用，涵盖学生的听、说、读、写能力，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
2. 推崇思维性试题：试题命制应强调培养学生的思维能力，引导他们进行分析、判断、推理等思维活动。
例如，以阅读理解题为例，可以增加开放性问题，要求学生进行推断和解决问题的思考。
3. 多样化题型设置：为了促进学生的多元化思维，试题应该设计多样的题型，包括填空、作文、应用题等，以满足学生的差异化需求。
4. 合理的难度综合考虑：试题的难度应该根据学生的学习阶段和实际水平有针对性地设置。
例如，在阅读理解中，可以设置三个不同难度的文章，以满足学生的不同需求。
5. 增加题量和时间分配：试题命制应合理增加题目的数量，确保学生有足够的时间完成试卷，并充分展示他们的语文能力。
6. 引入实际应用题：试题中可适当引入一些实际应用题，让学生将所学知识应用于实际生活中。
例如，请学生撰写一封感谢信或提出解决问题的建议，这样有助于激发学生学习兴趣。
7. 增强阅读题的操作性：试题中的阅读理解题可以增加一些操作性问题，要求学生根据文章内容进行总结、概括或引用。
这会激发学生独立思考的能力和对文章深层次理解的能力。
三语下册试题命制意图、试题、双向细目表
2009学年下学期三年级语文期终质量抽测试卷双向细目表小学语文学业质量评价试卷命制评比三年级语文试题命制说明试卷命制总体说明本套试卷的考查对象是三年级的学生。
命制的内容包括拼音与汉字、词语、句子、标点符号、阅读中理解、分析概括、领悟体会、欣赏、创意、读与积累。
习作、写字。
评价的方式是纸笔测试。
本试卷的结构分为字、词语、句子、积累、课内外阅读、作文六个环节。
内容注重了三维目标的整合，形式呈现多样化，价值取向呈多元化。
在命题时，我们遵循考试命题的基础性、综合性、创造性、生活性和趣味性，试卷紧紧扣住了教材的要求以及学生的能力水平，知识的考查覆盖面广，兼顾各类学生的差异，同时为照顾三年级学生的童真，还特别了设计了帮助孙悟空闯关作为答题的线索，努力让试卷既能让学生面对考试充满自信、积极思维、大胆创新，又能给予任课教师一种正确的导向作用。
一、知识与能力融合语文能力是语文素养的核心内容，掌握语文知识最终目的是形成语文能力。
因此，命题时我们避免了把知识点的考查细碎化、机械化，尽可能与对能力的考查相融台，知识面的考查尽量宽广一些，一题多考，使学生摆脱“做死题、死做题”的窘状。
在看拼音写词语的部分，我们设计了具体的情境；把词语放到具体的语言环境中比单纯出示拼音写词语，形式上更生动。
再比如句式的考查，我们要求学生掌握各种句式，目的是增强在阅读中理解、感悟句子的能力，在平时的说话与习作中灵活运用，提高遣词造句的能力，增强语言的感染力。
对句式的考查，过去的命题多是提供一个句子，让学生不改变意思换一种或几种说法。
这样的题型检测的只是技术层面的能力，而不是在具体的语言环境中实际运用的能力。
如句子考查部分中，体会反问句的表达效果，没有直接要改成陈述句，降低了要求，只是问“意思是说”，照顾了三年级学生的能力水平。
在第一关中的第二小题。
既考查了对多音字的学习方法，还要学生判断在具体语境中高频字的不同意思，体会“一字多义”的语言特点。
小学语文试题命制试卷
一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，加点字读音与其他三项不同的一项是（）A. 精彩（cǎi）B. 梦想（xiǎng）C. 欢乐（lè）D. 风景（jǐng）2. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 这个公园真美丽，有花有草，有湖有桥。
B. 因为天气不好，所以大家都回家了。
C. 我们班的同学都参加了比赛，只有小明没有参加。
D. 小明的成绩提高了，这都多亏了老师的帮助。
3. 下列词语中，字形书写正确的一项是（）A. 立正（lìzhèng）B. 雕塑（diāosù）C. 突破（tūpò）D. 突破（tūpó）4. 下列句子中，运用了比喻修辞手法的一项是（）A. 太阳像火球一样热。
B. 她的眼睛像星星一样亮。
C. 那只小鸟飞得像箭一样快。
D. 他跑得像兔子一样快。
5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）A. 今天天气真好，我去公园玩。
B. 妈妈问：“你今天在学校过得怎么样？”C. 他回答说：“我很好，谢谢妈妈。
”D. 她笑着说：“这是我做的手工，你喜欢吗？”6. 下列词语中，与“书籍”词性相同的一项是（）A. 朋友B. 学校C. 教师D. 美丽7. 下列句子中，加点字解释有误的一项是（）A. 突破（突破难关，意思是战胜困难）B. 梦想（梦想，意思是向往、追求）C. 欢乐（欢乐，意思是快乐、愉快）D. 精彩（精彩，意思是出色、出众）8. 下列句子中，运用了拟人修辞手法的一项是（）A. 雨水像珍珠一样洒落下来。
B. 风儿轻轻地吹拂着树叶。
C. 花儿在微风中翩翩起舞。
D. 小鸟在树枝上欢快地唱歌。
9. 下列句子中，运用了排比修辞手法的一项是（）A. 太阳升起来了，小鸟飞起来了，花儿开放了。
B. 妈妈说：“你今天要好好吃饭，好好睡觉。
”C. 那个男孩跑得快，跳得高，投得远。
D. 这个公园真美丽，有花有草，有湖有桥。
10. 下列句子中，加点字书写有误的一项是（）A. 水滴石穿（shuǐdīshíchuān）B. 龙飞凤舞（lóngfēifèiwǔ）C. 精彩纷呈（jīngcǎichéngfēn）D. 悠然自得（yōuránzìdé）二、填空题（每题2分，共20分）1. 我最喜欢的一本书是《》，它让我明白了。
高中语文试题命制的理与法
高中语文试题命制的理与法语文教育是培养学生综合素质的重要途径，而语文试题命制作为语文教育的核心内容之一，对于学生的综合能力培养和语文素养的提升起到至关重要的作用。
本文将从试题命制的理论依据、命题原则和方法以及命题的注意事项等方面，探讨高中语文试题的命制理与法。
首先，高中语文试题命制应当符合教育教学的理论依据。
语文教学的目标是培养学生的语文素养和综合能力，试题命制应当贴近教学目标，要求学生通过解题过程，运用语言、理解文本、推理思考等能力，从而达到综合能力的培养。
同时，试题命制应当贴合教育教学的理念，注重培养学生的文化品格和创新能力，为学生的综合发展提供有益的指导。
其次，高中语文试题的命制应当遵循一定的命题原则和方法。
首先是命题的科学性原则，试题应当满足科学而严谨的要求，要从语文教学的基本知识和能力要求出发，反映教学内容的重点和关键。
其次是命题的适应性原则，试题应当根据学生的年龄特点和认知规律，合理安排难易度和命题方式，使学生能够在解题过程中充分发挥自己的潜能。
再次是命题的针对性原则，试题应当针对不同层次的学生，设置不同的题型和要求，既能够满足基础知识的掌握，又能够培养学生的批判性思维和创新能力。
除了基本的理论依据和命题原则，高中语文试题的命制还需要注意一些具体的问题。
首先是试题的质量问题，试题应当具有一定的数量和质量，题量适中，能够覆盖教学内容的各个方面。
其次是试题的合理性问题，试题应当符合教学的实际情况和学生的实际水平，避免过于艰深或简单化的命题方式。
再次是试题的难易度问题，试题的难度应当与学生的实际水平相适应，既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高他们的学习效果。
综上所述，是基于一定的理论基础和命题原则的。
语文试题命制应当符合教育教学的理论依据，遵循科学性、适应性和针对性的命题原则，同时还需要注意试题的质量、合理性和难易度等问题。
只有在全面考虑这些因素的情况下，才能有效提高高中语文试题的命制质量，更好地促进学生语文素养和综合能力的提升综合来看，需要遵循一定的理论基础和命题原则。
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九年级中考语文试题命题人：何瑛一、积累和运用（共6小题，计17分）1、下列各组词中，加点的读音全部正确的一组是（）（2分）A、田圃．（pǔ）灵柩．（jiù）轩榭．（xiè）顷．刻（qīng）B、亘．古（gèn）归咎．（jiù）踌躇．（chú）蓦．然（mò）C、眼睑．（lián）娴．熟（xiǎn）作揖．（yī）剽．悍（biāo）D、垂蔓．（wàn）瓦砾．（lì）砭．骨（biān）禀．请（bǐn）2、下列各组词中，汉字书写全部正确的是（）（2分）A进退维谷张惶失措因地制宜衰草连天B啸聚山林锋芒必露兀兀穷年义愤填膺C忧心忡忡诺诺连声相得益彰广袤无垠D无可质疑深恶痛疾吹毛求疵根深蒂固3、根据括号内的提示，在横线上填写一个四字成语。
（2分）⑴西安园艺博览会会址美丽如画，让人________。
（留恋不止，舍不得离去。
）⑵张教授学识渊博，谈吐间，使人受益匪浅。
（引用经典中的语句或故事。
）４、经典诗文默写（任选一组，如果两组都做，以A 组为准）。
（6分）A组:⑴峰峦如聚，，山河表里潼关路。
（《山坡羊•潼关怀古》）⑵，柳暗花明又一村。
（《游山西村》）⑶斯是陋室，。
（《陋室铭》）⑷受任于败军之际，。
（《出师表》）⑸《桃花源记》中交代源中人来到桃花源原因的句子是：“”。
⑹而现在/ 。
B组：⑴子曰：“见贤思齐焉，。
（《论语》十则）⑵剪不断，理还乱，是离愁，。
（李煜《相见欢》）⑶梨花自古就是文人志士所赞扬之物，梨花盛开，洁白如雪。
而“，”两句诗却反其道而行之，将雪比作梨花，富有新意。
⑷窈窕淑女，。
（《诗经•关雎》）⑸，定然有美丽的街市。
（郭沫若《天上的街市》）5、按照要求，完成下列题目。
（3分）①华夏古都，山水之城。
西安——中国内陆腹地一座正在的现代化生态化新城。
2011年，世界园艺博览会将在西安举行。
②这是继2008年北京奥运会、2010年上海世博会之后，举办的又一重大国际盛会，③是宣传生态文明、提升国家形象的重大机遇。
⑴从下面的选项中选择一个恰当的词填入第①句的横线处，使语意连贯。
（填入序号）A、耸起B、崛起C、立起⑵第②句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。
⑶第③句标点使用有误，请将修改后的句子写在下面的横线上。
6、名著阅读。
（2分）《朝花夕拾》原名《》，是鲁迅的回忆性散文集，请简介一下其中的一篇的主要内容：。
二、综合性学习（7分）7、阅读材料，回答问题。
某校九年级（1）班举行了以“低碳生活，离我们有多远”为主题的班会活动。
在班会上，同学们畅所欲言，表达各自的观点。
第一种观点认为，如果人人都做“低碳志愿者”，人们的生活就会更健康，更和谐；第二种观点认为，实现“低碳生活”是国家大事，与我们的日常生活还很遥远。
⑴作为一个中学生，你同意哪种观点，并阐明理由。
（2分）⑵“低碳生活”已成为目前人们街头巷尾议论的话题。
作为一名中学生，你认为如何在实际生活中做到低碳生活。
（最少写三点）（3分）①②③⑶请给下面对联对出上联。
（2分）上联：下联：绿化环境生活好三、阅读（一）阅读下面的文字，回答后面的问题。
（12分）聆听植物的心声秦岭①古老的印第安人有这样一个传统：他们在砍树或锯树枝之前，会做上一段祷告，以此来请求树木原谅。
不要以为植物会“说话”是一个古怪可笑的问题。
为了探索植物语言是否真实存在，科学家们从不同角度进行了广泛的研究。
现代科学的研究成果，已经为民间的传说提供了佐证。
②科学家们发现，当植物的叶子被昆虫的咀嚼时，植物身上所发生的反应与动物抑制疼痛和创伤的反应几乎一样。
例如在虫咬叶子时，叶子便释放出一种激素，类似于动物受到伤害时释放的内啡呔。
在动物身上，这些激素帮助把一种叫做花生四烯酸的化学物质转化为前列腺素。
而在植物组织里，这种激素有助于亚麻酸（相当于动物身上花生四烯酸的物质）转化为茉莉酮酸，这是一种性质和前列腺素相近的化学物质。
它们对待伤痛的化学反应如此相似，在植物表面喷洒阿司匹林或布洛芬后，就会像在动物身上喷洒此类物质一样，都能消除伤痛反应。
对此，纽约州立大学植物生理学家伊恩·鲍德温说：“这就是植物喊‘哎哟’的方式。
”③植物能与邻居联络单现象屡见不鲜。
在茂密的大森林里，某些植物突然感到虫咬刺痛，它会马上招呼旁边的伙伴，提防虫子。
许多植物在受到伤害时，会释放一种挥发性的茉莉酮酸，这是一种“体位”信号，甚至在附近的植物感到虫咬之前，这种信号就开始启动附近植物的防御系统了。
④槐树会产生有毒的苦味物质，一旦槐树的树叶被羚羊或长颈鹿吞食，这时，不仅仅被吃的槐树会产生这种物质，周围所有的槐树像是接到预报似的也都会争先恐后的释放出毒素。
西红柿抵御毛毛虫和甲壳虫叮咬的方法与槐树相似。
西红柿在遭到虫咬后产生使其胃部受到损害和阻碍消化的物质。
而且不仅仅是遭到虫咬的西红柿会做出这种反应，周围的同伴出于安全考虑，也都会作好对付害虫的准备。
⑤此外，人们还发现，如果森林里一棵橡树病死或被砍伐，其周围的橡树就会互相行动起来，他们马上会结出更多的果实和种子，像是要弥补前面的损失。
它们是从哪儿知道要这样做呢？研究人员借助电极测量终于发现，被砍伐的树会产生短暂却特别高的振幅，并且在被砍伐的树木周围也同样产生了相应的振幅。
⑥有些科学家认为，植物之间的邻居联络也许是类似光合作用的利他主义行为，或者是由受到伤害的植物自身防御反应过度引起的。
德国德雷斯顿的生物物理学家魏泽教授认为，树木是通过声音来相互沟通和了解的，但由于这种声音频率很高，人耳反而听不到。
而波恩大学的科学家弗兰克·朱利曼不仅证实植物语言的存在，而且还研制出了能够探听植物语言的激光驱动麦克风。
当植物叶子或根茎被切开时，植物就会发出痛苦的声音信号——在整个切面释放出乙烯气体。
弗兰克·朱利曼一直用钟形玻璃容器收集这种气体。
这种气体的分子开始轰击标准激光束，然后产生振动，形成麦克风能够探听到的声波。
朱利曼说：“植物受到的压力越大，麦克风收到的声音信号就越强。
”⑦还有的科学家认为，植物是通过一种能量进行相互交流的。
这种能量是微弱的光，它可以被测量出来，人们甚至可以通过“剩余能量放大器”使这种光变成可以看得见的光。
不管是通过高频声音还是通过光，随着科学科学技术的不断发展和科学研究的不断深入，科学家们最终一定会破译植物的语言之谜。
8、下列表述，不符合原文意思的一项是（）（3分）A.植物当叶子被昆虫咀嚼时释放的激素与动物受到伤害时所释放的激素功能类似，它们都能用来消除伤痛反应。
B.所有植物在预感到虫咬危险之前或自身受到伤害时就会释放信号来启动同伴的防御系统或告知它们加以防范。
C.西红柿和槐树面对其他动物的侵袭并非总是如我们想象那样被动承受，相反，它们会主动采取行动加以抵御。
D.研究发现橡树与橡树之所以能做到及时沟通，很可能是因为橡树能依靠特殊的振幅保持彼此之间的密切联络。
9、第②段在说明植物会“说话”的现象时，为什么多次说到动物？请简述理由。
（2分）⑴⑵10、目前对植物与邻居联络现象的解释有哪些？（4分）11、请从文中任选一句能体现说明文语言生动、形象特点的句子摘抄在下面并作简要分析。
（3分）摘抄：分析：（二）特别一课喻钊文魏家小学的刘培根同学得了脑瘤,需要住院开刀治疗,医疗费至少要四五十万。
然而刘培根的父母是土里刨食的农民,根本拿不出这样一大笔钱。
眼看刘培根的病情一天比一天严重,他的父母焦急得不知如何是好。
这件事被冯校长知道了,他决定在全校师生中开展募捐活动。
这天晚上,冯校长坐在办公室里正在思考募捐的具体方案,教导处张主任兴冲冲地跑了进来:“冯校长,告诉你一个好消息!听说我们要给一个得脑瘤的同学募捐,市电视台决定明天下午两点钟来进行现场报道。
”“真的?”听到这个消息,冯校长掩饰不住满脸的欣喜。
自己任校长以来,学校各方面工作都有了很大的起色,这是一个扩大学校知名度的好机会。
“绝对没问题,市电视台刚才给我来过电话!”张主任脸上洋溢着喜色。
“太好了!”冯校长抑制不住心中的激动,马上和张主任商议起明天募捐的具体安排。
第二天下午1点半左右,冯校长组织全校师生到操场上排起了整齐的队伍,等候市电视台报道组的到来。
尽管已经时至深秋,西北风刮得呼呼响,但是大家一点儿都不感到冷。
到了两点,市电视台报道组的人员还没有来,冯校长望了一眼台下整齐的队伍,继续向来路望去。
又过了半个多小时,天上开始飘起了毛毛细雨,市电视台的工作人员还没有到来。
冯校长有点儿沉不住气了,转过脸问张主任:“他们是说两点准时到吗?”“是!他们说今天下午两点准时到。
”张主任有点儿不安,但还是回答得相当肯定。
这时,雨丝越来越密了,集合的队伍中不时传出阵阵咳嗽声。
望着在秋风中瑟缩的师生,冯校长的脸色越来越严肃。
沉思了片刻,他果断地宣布:“募捐现在开始!”第一个把200元现金放入了募捐箱。
早已等得不耐烦的师生们排着整齐的队伍依次走过了募捐箱。
募捐活动刚结束,突然校门口响起了汽车喇叭声,大家放眼望去,只见市电视台的工作人员扛着摄像机急匆匆地走来。
因为在途中吃午饭和堵车,他们晚到了近一个小时。
这该怎么办呢?市电视台的工作人员一边解释一边提议:是否可以让师生从募捐箱中拿出捐款,重新排队募捐?望着早已站得疲惫不堪的师生们,冯校长心中一阵矛盾,他沉吟了片刻,果断地说:“不必了!现在我宣布,募捐活动结束,全体师生解散!”回到办公室,冯校长心里非常平静,他觉得自己用实际行动给学生们上了诚实的一课。
12、如果把文章的标题换为“募捐”好不好？为什么？（4分）13、根据小说情节发展，补充完整下面的横线。
（4分）开端：听说电视台要对学校募捐活动进行采访，冯校长开始做具体准备工作。
发展：高潮：结局：冯校长断然拒绝让师生重新排队募捐，并宣布募捐活动结束，全体师生解散。
14、请用凝练的语言对募捐过程中冯校长心理变化加以简要概括。
（3分）欣喜→→→→平静15、文中画横线的语句运用了什么描写方法？有什么作用？（3分）16、请简要概括冯校长的人物性格特征。
（4分）（三）阅读下边的文字，完成17-20题。
（12分）马援字文渊，扶风茂陵人也。
援三兄况、余、员，并有才能。
援年十二而孤，少有大志，诸兄奇之。
后转游陇汉间，常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。
”初，援军凯还，将至，故人多迎劳之。
平陵人孟冀，名有计谋，于坐贺援。
援谓之曰：“吾望子有善言，反同众人邪？昔伏波将军路博德，开置七郡，裁封数百户;今我微劳，猥享大县，功薄赏厚，何以能长久乎?先生奚用相济?”冀曰：“愚不及。
”援曰：“方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之。
男儿当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女手中邪!”冀曰：“谅为烈士，当如此矣。
”注释①马援：东汉名将。