试题命制要求
小学数学试题命制建议有哪些方面
小学数学试题命制建议有哪些方面
在小学数学试题的命制过程中，为了有效地评估学生的学习情况，促进他们的
数学能力发展，需要注意以下几个方面：
1. 题目设计
•题目应该紧密围绕教材内容，符合学生的知识水平和能力要求。
•考虑到学生年龄特点，题目设计应当简单明了，不过分复杂。
•合理控制题目的难易程度，既要有基础题目巩固学生基本知识，也要有拓展题目提升学生思维能力。
2. 题型设置
•考虑到不同学生的学习特点，试题中应该设置不同类型的题目，包括选择题、填空题、解答题等。
•合理安排各种题型的比例，使试题内容全面反映学生的数学水平。
3. 难度控制
•试题的难度应该适中，既不应过于简单导致提升空间不大，也不应过于困难使学生产生挫败感。
•针对不同年级和教学内容的试题，应该调整难度，使之符合学生的实际学习情况。
4. 考察内容
•试题内容应该涵盖教材要求的各个知识点，全面考察学生的数学能力。
•结合课程标准和教学大纲，制定试题命制方案，确保考察内容的科学性和有效性。
5. 试题审查
•在试题制作完成后，应进行严格的审查，确保题目准确无误，符合教学要求。
•可邀请经验丰富的老师或专家参与审查，对试题进行把关，提出改进建议。
综上所述，小学数学试题的命制应该注重题目设计、题型设置、难度控制、考
察内容和试题审查等方面，保证试题科学、合理，能够有效评估学生的数学能力和水平，促进他们的数学学习。
事业单位命制试题应科学设置
事业单位命制试题应科学设置一、试题命制（一）面试命题应坚持与岗位要求一致、与专业需要匹配的原则。
试题命制应科学规范，符合党的方针、政策和国家法律法规，符合岗位要求。
评分要点和标准应规范明确。
（二）面试组织单位可根据实际需要，选择结构化面试、无领导小组讨论、实际操作测试、工作情景模拟或其他测评方法进行面试。
面试测评方法一经公布，应当严格执行，不得擅自更改。
（三）面试主要测评考生的综合素质和专业能力，测评要素包括专业知识、操作技能及综合分析、应变、组织协调等能力。
面试组织单位可根据岗位要求确定测评要素，必要时也可增加其它测评要素。
（四）试题可由主管部门或用人单位组织命制，也可委托人事考试机构命制。
命题应封闭进行，试题必须密封，启用前应当场确认封条完整。
二、面试考务（五）面试人选由面试组织单位根据有关规定和招聘方案、公告确定。
通过笔试确定面试人选的，在招聘方案、公告中应明确笔试合格分数线，原则上笔试单科合格线不得低于该科总分的60%。
除公开招聘方案、公告另有规定外，面试人数如达不到方案设定的比例的，可按实际符合面试条件的人数进行。
（六）面试相关信息须在面试前告知考生，主要包括面试时间、地点、测评方法、须携带的证件及其他应知信息。
如进行技能测试，须明确告知考生测试项目及相关要求。
应给考生参加面试预留充足的路途时间。
（七）组织面试时，原则上应确保报考同一岗位的考生由同一组评委、在同一时段内进行面试。
（八）面试考场设置应符合以下要求：1．面试考场应光线充足，无噪音干扰，室内布置整洁、简单，以免分散考生的注意力；应根据实际情况为考生提供基本后勤保障服务。
2．面试时分别设立面试试室、候考室、计分室和候分室，实行封闭式管理。
3．面试试室应具备音视频监控条件，面试过程要全程录像或录音。
4．试室内应设考生席、主评委席、评委席、监督员席、计时员席。
5．试室、候考室、候分室之间应保持适当距离。
（九）面试工作中有关文件资料，由面试组织单位按照档案管理有关规定存档保管。
小学数学试卷命制说明怎么写
小学数学试卷命制说明一、引言小学数学试卷是对学生学习情况进行综合考核的重要工具。
为了确保试卷合理、公正、有效，试卷的命制需要遵循一定的原则和步骤。
本文将介绍小学数学试卷命制的基本流程和注意事项，帮助教师更好地编写科学合理的数学试卷。
二、试卷命制的基本原则1.符合教学大纲要求：试卷内容应严格按照教学大纲规定，涵盖所学知识点，难度与知识点的覆盖范围相适应。
2.考查多方面能力：试卷不仅应包含基础知识的考查，还要考察学生的逻辑思维、问题解决能力等。
3.难易结合：试卷中应既包含简单易懂的题目，又设置一定难度的挑战性题目，以促进学生全面发展。
4.科学设置分值：各题分值应与题目难度相适应，不要因分值设定不合理导致成绩失真。
5.具有时效性：考虑到学生的成长发展及时代变化，试卷内容应与时俱进，体现现代教学理念。
三、试卷命制的步骤1.确定试卷类型：根据考核内容和目的确定试卷类型，如单元测试、月考、期中考等。
2.制定试卷结构：设计试卷的题型、题量、难度分布等结构，确保试卷整体平衡。
3.选择题目内容：选择合适的题目，涵盖基础知识和拓展能力，并合理分布在试卷各部分。
4.设置考查形式：结合教学目标和学生能力，确定选择题、填空题、解答题等考查形式。
5.编写题目：编写清晰、准确、规范的题目，确保语言简洁明了，避免歧义。
6.设置评分标准：确定每道题目的评分标准，保证评分公正、客观。
7.试题抽查与审校：试题制作完成后进行抽查，并由专业人员审校，确保试卷质量。
四、试卷命制的注意事项•难易适中：题目难度既不宜过高导致学生失望，也不宜过低失去考核价值。
•尊重学生：题目内容不涉及歧视性言论，体现尊重学生个体差异的教育理念。
•避免死记硬背：考查应更注重能力的培养，而非死记硬背。
•注重实际应用：题目内容应注重实际生活中的数学应用，增强学生的实际运用能力。
五、结语小学数学试卷的命制是教学工作中重要的一环，良好的试卷设计不仅可以准确反映学生的学习水平，也可以促进学生的全面发展。
道德与法治如何命制情境化试题
道德与法治如何命制情境化试题明确考查目标：首先需要明确考查学生什么样的核心素养，这些核心素养应该与学生的学习和生活实际紧密相关。
确定情境主题：首先，要明确情境主题，即要考查学生什么样的核心素养。
情境主题应该与课程标准中要求的学科核心素养相对应，能够充分体现学科特点。
道德与法治学科情境化试题的情境主题可以从以下几个方面来确定：学生的生活实际：情境主题可以选取学生在生活中遇到的常见问题或场景，例如与父母沟通、交友、购物、出行等。
这些情境能够引发学生的共鸣，促使学生结合自身经历进行思考和探究。
社会热点问题：情境主题可以选取当前社会热点问题或事件，例如环境保护、公共安全、社会公平、科技创新等。
这些情境能够让学生关注社会现实，培养其社会责任感和公民意识。
道德与法治知识点：情境主题可以结合道德与法治学科的知识点进行选取，例如法律常识、公民权利、义务与责任、国家制度与政策等。
这些情境能够考查学生对学科知识的理解和应用能力，培养学生的法治意识和道德素养。
时事政治热点：情境主题可以选取当前时事政治热点，例如国际关系、国家外交、经济发展等。
这些情境能够让学生了解国家大事，培养学生的爱国主义情感和全球视野。
成长与发展：情境主题可以选取学生在成长和发展过程中遇到的问题或场景，例如自我认知、职业规划、心理健康等。
这些情境能够引导学生思考自己的成长之路，培养其自我管理和自我发展的能力。
总之，道德与法治学科情境化试题的情境主题应该结合学生的生活实际和学科知识点进行选取，同时也要关注社会热点问题和时事政治热点，以培养学生的综合素养和社会责任感。
设计情境材料：根据情境主题，选择或设计合适的情境材料。
这些材料应该能够引起学生的共鸣，同时又能够涵盖课程内容的重点和难点。
情境材料可以是文字、图片、表格等多种形式。
情境材料应该具有真实性、典型性和可操作性，能够引导学生进入情境并激发他们的思考。
设计情境问题：根据情境主题和情境材料，设计具有针对性和启发性的问题，问题应该与学生的日常生活和学科知识相关，以便更好地激发学生的思考和回答欲望。
小学数学试题命制建议和意见
小学数学试题命制建议和意见
数学作为学生学习中不可或缺的一门学科，其试题设计直接关系到学生对数学知识的掌握和理解能力的培养。
为了更好地引导学生，激发他们学习数学的兴趣，设计试题时需要注意以下几点建议和意见。
1.难易结合
试题的难易度应该分层次设置，既要有基础的题目巩固学生的基本知识，又要有一定难度的题目拓展学生的思维能力和解决问题的能力。
合理选择题目的难度，让学生在解题过程中既能得到成就感，又能感受到挑战，从而激发学习兴趣。
2.多样化题型
试题可以设计多种类型，如选择题、填空题、解答题等，帮助学生全面掌握知识点。
同时，通过设计实际生活中的问题，引导学生将抽象的数学知识应用到实际情境中，增强学生对数学的实际运用能力。
3.引导性问题
试题设计中可以设置一些引导性问题，帮助学生理解题目的要求，引导学生思考解题思路。
通过引导性问题，可以让学生更加主动地去探索问题的解决方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.贴近生活
数学试题可以结合学生生活中的实际情境，设置与学生生活相关的问题，让学生在解题中感受到数学的实际应用意义。
这样不仅能增加学生的学习兴趣，还可以帮助学生建立起数学与生活的联系，更好地理解数学知识。
5.错题分析
在试题设计中，可以设置一些易错题或常见错误类型的问题，帮助学生发现自己存在的问题并且及时纠正。
通过错题分析，可以帮助学生更深入地理解知识点，从而提高他们的学习效果。
合理设计数学试题不仅能够检验学生对数学知识的掌握情况，还能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学习动力。
希望教师们在制定数学试题时能够参考以上建议和意见，为学生的学习打下良好基础。
人社部试题试卷命制方法
人社部试题试卷命制方法
人社部试题试卷命制方法一般包括以下步骤：
1.确定考试目的和考试大纲：根据考试的具体情况，确定考试的目的和考试大纲，明确考试内容和考试要求。
2.制定命题计划：根据考试大纲，制定详细的命题计划，包括试题类型、难度、分值、命题人员、审核人员等。
3.组织命题：按照命题计划，组织专业的命题人员，进行试题的命制。
4.审核试题：由审核人员对命制的试题进行审核，确保试题质量。
5.制定标准答案：根据试题的实际情况，制定标准答案，确保评分的公正性和准确性。
6.校对试题和答案：对试题和答案进行校对，确保试题和答案的一致性和准确性。
7.印刷和分发试卷：根据考试的具体情况，确定试卷的印刷和分发方式，确保试卷的准确性和及时性。
在命题过程中，需要注意以下几点：
1.试题应与考试大纲相符，内容准确、完整、科学，符合考试目的和要求。
2.试题应尽量避免与现有试题重复，确保每次招考都有新题出现。
3.试题应具备一定的难度和区分度，能够评估应试者的能力和水平。
4.试题和答案应清晰明了，避免产生歧义或误解。
5.试题命制和审核人员应具备相应的专业知识和经验，能够保证试题的质量和准确性。
初中语文试题的命制及考试分析
初中语文试题的命制及考试分析檀林中学吴高银一、试卷整体概况1.试卷结构语文试卷第一模拟考试设题层次与难易梯度较合适。
试卷以能力立意的趋向更为明确，对学生的能力要求略有提高，拟题更为灵活。
全卷共四个板块：语文基础知识及运用（40分），现代文阅读（30分），文言文阅读（17分），作文（50分），卷面(3分)。
试卷继续维持四大块的结构，但各板块的赋分略有变化。
四大板块考查重点不变，但考查点更为全面。
2.试题主要特点（1）命题不仅考查学生的语文知识、能力水平，还关注学生语文学习的方法以及在情感态度和价值观方面的发展状况，体现语文课程评价的整体性和综合性。
试题内容涉及学生的方方面面，包括学生的综合实践活动、课外阅读的习惯、阅读思维过程、学生的道德情感、价值判断等内容。
试题材料注重人文熏陶、注重对学生的积极引导，体现了命题者的良苦用心：让学生在做题的过程中受到一次心灵的净化，灵魂的洗礼；让学生在做题的过程中，提高思想意识，陶冶道德情操。
（2）着重于基础知识和基本能力的考查。
全卷没有繁题、偏题，所考查的都是学生在初一学习过程中应该掌握的基本知识和技能。
如识字写字能力、基本的语言理解和运用能力、阅读能力和写作能力。
文段的阅读虽有一定意蕴但并不深奥，学生基本上都能读懂；作文题也无审题障碍。
全套试题特别关注学生语言理解及运用能力的考查，对语文的基础知识和基本能力给予了足够的重视。
（3）试题注重学生实践能力和创新能力的考查，体现基础教育为学生终身发展奠基的新型教育理念。
试卷的第6题考查语文综合性学习的能力，着眼于学生语文的实践能力。
试卷还强调创新，引导学生个性化的、有创意地理解和表达。
如9题、13题、16题、20题等都是基于这一考虑。
（4）试题注重与生活的联系，贴近学生生活。
第2题、现代文阅读（二）、作文等都体现出与学生生活的联系。
这对于引导学生在生活中学习语文有着极为重要的导向作用。
二、学生答题情况分析根据阅卷情况，现将答题情况分析如下：（一）“语文知识积累及运用”情况分析第1题主要考查学生认读拼音以及根据拼音写汉字的能力。
试题命制规范
试题命制规范基本要求一、试题覆盖范围应以课程教学大纲为依据，应体现专业和课程的特点。
既考核学生系统掌握基础知识、基本理论和基本技能的情况，又要学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力。
在编制试卷时，要注意到知识的分布、难度比例、主客观搭配，要能全面地反映教学基本要求。
二、编制试题要科学合理，文字规范通顺，表述准确严密，不产生歧义；标点符号无误，图表规范标准；不出偏题、怪题；保证试题不出现政治性、科学性错误。
三、试题之间应彼此独立，不能相互牵连，题与题之间要防止互相提示答案或在考点上互相包含。
四、试卷的难度既要符合课程教学目标的要求，又要形成一定的梯度，使考试具有较高的区分度。
具体要求一、主客观搭配：一张试卷要求有两类试题：客观性试题和主观性试题。
客观性试题主要考查学生的基本知识、理论和技能；主观性试题着重考查学生分析问题、解决问题的能力。
二、难易度比例：为提高区分度，试题难易度在试卷中的分数比例为：较易占20%左右，中等难度占65%左右，难度较大占15%左右。
三、能力层次结构：试题主要包括识记、理解、简单应用、综合应用四个能力层次，其在试卷中的结构为：识记15%左右，理解25%左右，简单应用35%左右，综合应用25%左右。
根据课程性质和培养目标要求也可设置一定比例考核学生创新能力的试题。
四、题型要求：题型一般有填空、单项选择、多项选择、判断、说明、解释、简答、计算、图解、分析题、论述题等。
题型不少于5种（视课程特点确定命题方案，从而确定题型类别和结构）。
五、试卷分数和分值标准：每份试卷满分为100分。
各题分数的分配要恰当，单项选择和填空题每小题不多于2分，多项选择每小题不多于3分，说明、解释、简答每小题5-10分，综合性试题（分析、证明、论述<含作文>等）一题不超过20分。
各大题、小题要给出明确分值。
六、试卷编制要求：1.大题号用“一、二、”等编号，题目用“1.2.”等编号，题目中各小题的编号用⑴⑵等；选择题中的选项用“A、B、”等编号（注意各种符号后的标点需统一），且答案统一填写在题后靠右边的“【】”内；判断题等需使用“√”、“×”符号的，将“【】”放在题号前。
试卷命制策略与方法
一、为什么要考试
1.评价“三维目标”达成情况 2.考查学生科学素养水平
精品课件
二、考试的分类：
通过性考试
期中考试 期末考试
选拔性考试
模拟考试
中考
精品课件
三、命题前的思考
1.目的: 通过性考试: 选拔性考试: 2.原则: 通过性考试:“怎么教就怎么”考，教 ⑴总原则: 什么就考什么，且忌“偏、怪、难”！
×100%
本题的总满分
难：通过率0~0.4 中：通过率0.4~0.75
易：通过率0.75 ~1
精品课件
试卷中要很好的体现以下七个特点：
⑴.注重对双基的考查 ⑵.注重实验考查
⑶.注重科学研究方法考查 ⑷注重学生收集、处理信息各种能力的考查
⑸注意学生综合运用知识、方法和手段的能力 考查
⑹注重学生的发散思维和创造力考查 ⑺注重学生的实际探究能力考查
1.初中的课堂教学中一定要研究兴趣教学，学生的 学习兴趣，一方面是来自教师自身的素质，比如 教师的和蔼可亲、语言幽默风趣，都能使学生感 兴趣，更重要的来自考试成绩，如果一个学生听 课认真、作业次2.教和考、教师和学生不是一对矛盾，教师在教学 过程中一定要思考“怎么考就怎么教”；在命题 过程中要思考“怎么教就怎么考”，你教什么就 考什么，这是命题的一大原则。
精品课件
3. 现代认知心理学 ——陈述性知识和程序性知识
现代认知心理学根据对个体学习的信息加工过程的实验 研究结果，将知识分为陈述性知识和程序性知识两大类。
陈述性知识又叫描述性知识, 是个人可以有意识地回忆 出来的内容，主要回答是什么、为什么和怎么样的问题。
程序性知识不是将知识作为直接陈述的对象，而是作为 应用的对象，是一套解决具体问题的操作步骤和过程，主要 用来解决做什么和怎么做的问题。
试卷命制的两大原则
试卷命制的两大原则江西金太阳教育有限公司施文辉一、科学性原则科学性原则是政治试卷命制的首要原则。
一份试卷要想准确地检测学生对知识掌握的情况，必须本身科学。
否则就达不到预期的目标，或者不能很好地实现预期目标。
在命题实践中，常常有人忽略试卷的科学性刻意地追求“新”和“奇”，结果走上了哗众取宠的歧路。
科学性原则要求所命制的试卷以事实为依据，符合教学实际和思维规律，尤其不能犯知识性错误。
具体说来要注意以下几个方面：（一）答案无误答案无误是命制试卷的最低要求，也是最重要的要求。
一套试卷即使很新颖、布局也很合理，但如果在某一小题的答案中出现了错误，就如同一锅诱人的粥里的留下一粒老鼠屎一样，会破坏全卷的科学性，损害全卷的权威性。
答案无误的要求看上去很简单，实际要做到却是不容易的。
正如海尔集团张瑞敏所说：“什么是不简单？能够把简单的事千百遍都做对，就是不简单；什么是不容易？大家公认的非常容易的事情认真地做好，就是不容易。
”一份试卷，由于题量大，往往容易出现失误或笔误，因此，在试卷命制工作基本完成后，需要我们用高度责任、专业严谨的工作态度，把试题仔细通读几遍，再请合适的人员将试题做一遍，确保答案无误。
（二）结构合理命制试卷的直接目的在于检测知识点的掌握情况，而一份试卷的题量通常是一定的，要用有限的试题资源达到尽可能全面检测的目的，就必须做好试题的布局工作，必须做好试卷的双向细目表，形成科学的试卷结构。
试卷的结构犹如房子的框架，如果设计不合理，房子就会歪歪扭扭，命制试卷的工作也就失败。
初次命制试卷者，往往忽视试卷结构问题，而将检测范围内的一些易命题的知识点，变化着花样反复命题，这种缺乏全局观念的做法，既是犯了重题的错误，又浪费了命题资源。
一般来说，要做到试卷结构合理，必须对考试范围内的检测点统筹安排。
在操作过程中，应该首先确定非选择题的检测点，然后确定选择题的检测点。
尽可能避免二者之间的重复或交叉重复。
具体一点，应注意以下几个方面。
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试题命制筛选要求
试卷按模板排版，试题完整，无残缺题，分数设置合理，有参考答案。
一、九大基本原则：
1.从零散走向综合；2.从积累走向运用；
3.从书本走向生活；4.从知识走向方法；
5.从结果走向过程；6.从封闭走向开放；
7.从学科走向素养；8.从教师走向学生；
9.从内容走向形式；
二、八点关键要求：
1.原创：试卷要求原创，可适当精选组合，所选题必须更换内容或考题形式。
2.范围：试题覆盖面要广，是经过仔细研读课标，教材内容、学生学习情况
后制订的。
3.题型：考点不能重复。
4.表述：题干描述要准确，不设陷井，不要因为题目理解干挠学生完成试题。
5.难度：难度是指试题的难易程度，它是衡量试题质量的一个重要指标参数，
它和区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。
一般认为，试题的难度指数在0.3－0.7之间比较合适，整份试卷的平均难
度最好在0.5左右，高于0.7和低于0.3的试题不能太多。
P=1—x/w
x为某题得分的平均分数，w为该题的满分。
这种定义法，难度值小时表明试题容易，值大时表明试题难，最小值为0，
最大值为1。
P=x/w
这种定义法，难度值小时表明试题难，值大时表明试题容易，最小值为0，
最大值为1。
6.区分度：区分度是区分应试者能力水平高低的指标。试题区分度高，可以
拉开不同水平应试者分数的距离，使高水平者得高分，低水平者得低分，而区分
度低则反映不出不同应试者的水平差异。通常来说，中等难度的试题区分度较大。
7.信度：信度是指测得结果的一致性或稳定性，稳定性越大，意味着测评结
果越可靠。相反，如果用某套试题对同一应试者先后进行两次测试，结果第一次
得80分，第二次得50分，结果的可靠性就值得怀疑了。
8.效度：效度是一个测试能够测试出它所要测试的东西的程度，即测试结果
与测试目标的符合程度。也就是说，一套测试是否达到了它预定的目的以及是否
测量了它要测量的内容。