用生活感知数学,在数学中体会生活
生活中的数学怎么写
生活中的数学怎么写
生活中的数学。
数学是我们生活中无处不在的，虽然有些人可能觉得数学很难，但实际上，我
们每天都在应用数学知识，只是我们并没有意识到而已。
从简单的购物计算到复杂的投资理财，数学都在我们的生活中发挥着重要的作用。
首先，我们可以从日常的购物中看到数学的影子。
当我们去超市购物时，我们
需要计算商品的价格和数量，然后决定是否购买。
这就涉及到了基本的加减乘除运算，以及比较大小的大小关系。
如果我们能够灵活运用数学知识，就能够更好地控制购物开支，使自己的生活更加经济实惠。
其次，数学在我们的工作中也扮演着重要的角色。
比如，如果我们是做生意的，就需要用到数学知识来计算成本、利润和销售额；如果我们是做工程师的，就需要用到数学知识来计算设计图纸和工程量等。
数学知识的应用不仅能够提高工作效率，还能够帮助我们更好地解决问题，取得更好的成绩。
另外，数学在投资理财中也发挥着重要的作用。
无论是存款、理财还是股票投资，都需要用到数学知识来计算投资收益、风险和回报率等。
只有掌握了数学知识，我们才能够更加理性地进行投资，避免盲目跟风和冲动决策，从而保护好自己的财富。
总之，数学在我们的生活中扮演着举足轻重的角色。
它不仅是一门学科，更是
一种思维方式和工具，能够帮助我们更好地理解和解决问题。
因此，我们应该重视数学，不断学习和应用数学知识，让它成为我们生活中的得力助手。
学习走入生活数学就在身边
学习走入生活，数学就在身边“数学来源于生活，又运用于生活。
”在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息，而数学在现实世界中也有着广泛的应用。
在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学学习过程中的案例、情景与生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。
这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。
因此，作为教师要善于捕捉实际生活中长见的数学现象作为教学内容，挖掘数学知识的生活内涵，那么，学习便不仅仅局限于课堂之上，而是生活中每一个角落。
一、利用学生生活常见问题引入新知“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。
的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。
在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，不仅会吸引学生的好奇心，更会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，就在我们的身边。
而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。
俗话说：好的开端是成功的一半。
在教学中，精心设计疑问，用疑问激发引起学生学习的兴趣，以调动其学习的积极性。
如在教学“认识乘法”时，我从学生的生活情境入手，先让学生说说自己家里有几个人，每个人用几只碗？几只筷子？坐几张凳子？……再引到教室里的课桌，每人一张，全班共要几张？从而引出“乘法”。
再比如，在教学“厘米和米”中，课堂难以描述解释的数学概念，学生很难把“100厘米=1米”联系起来，课堂的引入，通过对自己手指宽度的测量，感受到厘米很短，再去量大一些的常见物品，从铅笔、书本到桌椅板凳，最后量自己张开的手臂，身高，从而把“米和厘米”联系起来。
生活中的数学四年级
生活中的数学四年级
生活中的数学无处不在，无论是购物、做饭还是玩游戏，数学都贯穿其中。
作为一个四年级的学生，我发现数学在我的日常生活中扮演着非常重要的角色。
首先，数学在购物中起着关键作用。
当我去商店购物时，我需要用数学知识来计算商品的价格和找零钱。
我要确保我付的钱和收到的零钱是正确的，这就需要我用到加减乘除的技能。
有时候，商店还会打折，我需要计算折扣后的价格，这也是数学知识的应用。
其次，数学在做饭中也扮演着重要的角色。
比如，我需要用量杯来测量食材的重量和容量，这就需要我用到分数和小数的知识。
另外，烹饪过程中的时间管理也需要我用到时钟和计时器，这也是数学的一部分。
此外，数学还在我的游戏中发挥作用。
比如，我喜欢玩一些益智游戏，这些游戏需要我用到逻辑推理和数学运算的能力。
通过这些游戏，我不仅可以锻炼我的数学技能，还可以提高我的思维能力和解决问题的能力。
总的来说，生活中的数学四年级无处不在，它不仅帮助我解决日常生活中的问题，还可以提高我的思维能力和解决问题的能力。
因此，我会努力学好数学，将它运用到我的生活中，让生活变得更加丰富多彩。
关于幼儿园数学心得体会（通用6篇）
关于幼儿园数学心得体会（通用6篇）我们在一些事情上受到启发后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的关于幼儿园数学心得体会（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园数学心得体会篇1一、教师创设生活化游戏化的数学情竟，易于幼儿感受数学创设丰富的活动情境，创设有利于幼儿自发主动活动的氛围，将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿容易接受的具体事物，为幼儿提供各种互动的机会，为幼儿提供与其发展相应的帮助，幼儿就能学得轻松、变得积极主动。
如在学习10以内数的加减时，我们可以给幼儿提供模拟生活中的场景水果超市，让幼儿手持钱币自行挑选喜欢的水果，主动学习加减运算，算出需要的钱数，在生活化的场景中来提高数学学习兴趣和运算能力；如在学习时间，认识整点和半点时，可以美美小朋友从早到晚一日活动时间安排来进行，在具体认识时针和分针时，可巧妙地用龟兔赛跑的故事创设情境，把时针走比作乌龟爬，把分针比作兔子跑，在一日活动，在故事中，将抽象难解的时间问题回归生活，化为游戏，这不是更好更有效的教学策略吗？我们运用谈话、午间、离园时间请孩子们讲讲自己家中的人数及相互间的关系称谓，交流家中的住址、电话号码，甚至父母的手机号码；说说各自家中电视的频道数目与感兴趣的内容；谈谈家中的电器数量和名称功用；吃饭时几个人，几个饭碗、几双筷子、几把椅子理解对应关系，演演打电话的情景和等分蛋糕的技巧等等。
二、教师提供数学教育生活化游戏化丰富实用的操作材料和玩教具，易于幼儿感知数学幼儿的学习强调真实的经验和主动参与，操作学习是幼儿学习的一种重要学习方式，幼儿学习一定要借助具体的情境、具体的事物，在参与、探索和交往的过程中学习尤其在数学活动中，幼儿在对周围环境数、量、形、时间和空间等的认知上，幼儿需要通过真实的感知实际的探索才能有所得，在数学活动中操作材料的作用是举足轻重的。
用生活感知数学,在数学中体会生活
生活中的数学中班数学教案
生活中的数学中班数学教案•相关推荐生活中的数学中班数学教案（通用18篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的生活中的数学中班数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
生活中的数学中班数学教案篇1活动目标：1、寻找生活中常见的形状（以长方形、梯形和椭圆形为主）培养观察能力。
2、体验活动的乐趣。
活动准备：准备长方形、梯形、椭圆形等图形。
活动过程：1．和幼儿共同回忆，师：在小班时已经认识过哪些形状？请幼儿在班级、幼儿园、家中、社区中找一找，哪此物体像这些形状。
2．出示长方形、梯形、椭圆形等图形，让幼儿在生活中寻找这些形状的象形物。
用剪贴图片、描画、讲述、拍照等方法将找到的物体带到班级，与同伴发享一个星期。
3．在班级的“数学活动角？制作一张大表格，展示幼儿在生活中找到的各种形状的物体。
（1）教师与幼儿可在每自由活动、餐前活动、离园活动或区域活动的时间里，进行分享与交流。
请幼儿说一说每天的新发现，如“我找到了……它像……形状”，让其他幼儿给予评价。
（2）以小组为单位，开展竞赛活动，比一比哪组找到的物体的形状最多，激发幼儿的兴趣和合作精神。
活动延伸：1、请家长参与寻找活动，和幼儿一起在家中或社区中寻找、观察和记录有关形状的物体。
2、请家长提供一些有关形状的图书放在班级的图书角，供幼儿阅读。
生活中的数学中班数学教案篇2活动目标：1、初步理解数字与生活的关系,感受数字在生活中的重要性。
2、培养幼儿的观察力，加深对数字的认识。
活动准备：1、知识经验准备：幼儿认识数字1——10，已会表演巧虎数字操。
2、物质材料准备：在教室里投放含有数字的图片和物品。
如：钱币、时钟、温度计、遥控器、挂历、鞋等。
3、1——10数字卡片。
活动过程：一、师幼表演《巧虎数字歌》导入活动。
猜猜玩玩，让幼儿感受数字的外形美。
师：这个数是外形像铅笔的数，它是谁？师：外形像帆船的数是哪个数？二、认数字。
让幼儿在生活中感知数学的有用和有趣
让幼儿在生活中感知数学的有用和有趣幼儿数学教育是一门系统性、科学性、逻辑性较强的学科，所以教师在教育、教学中感到比较难教，幼儿在学习中感到比较枯燥。
如何使幼儿数学教育变为教师愿教、幼儿愿学的一门学科，是幼教工作者正在探索的问题之一。
通过《指南》的学习，让我对3—6岁各年龄段儿童数学学习与发展目标更清晰明了，加之相应的教育建议，使我豁然开朗，也随之有了自己的一些设想与体会。
一、利用自然资源、生活环节中的资源学习数学。
幼儿的生活中蕴涵着丰富的的数学教育活动内容，而它的组织方式十分灵活。
日常生活中的各种活动以及大自然中的一切自然现象都是是向幼儿进行数学教育的十分重要的途径。
幼儿生活的现实环境中充满了数、量、形、时、空的有关知识和内容，利用大自然、日常生活对幼儿进行数学教育可以使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学的兴趣。
1、利用大自然，学习数学、探索数学。
苏霍姆林斯基认为“如果教学使孩子脱离神奇魅力的大自然是教育的失败。
”大自然不仅是幼儿感知科学知识的第一环境，也是激发幼儿思维力的源泉。
我们的幼儿园占地广，设施齐全，有着得天独厚的条件，更有理由将自然视为幼儿数学学习的广阔天地，使幼儿在自然中轻松愉快的获取数学知识与经验。
大自然中数与量无处不在，各种各样的树木、花草无不蕴涵着数与量，一年四季的不同变化，一年四季中出现的不同自然变化，这些都是可以为孩子所学习的数学材料。
因此我们带领孩子利用园所环境走向自然，让孩子在自然中感受数学、学习数学，理解数的实际意义和数的运算。
在学习点数时，我引导孩子点数池塘里的小鱼；采摘蔬菜与水果、捡落叶，使孩子理解数的实际意义，通过摘枇杷、猜橘子瓣等游戏感知数的组成与加减，了解分类和排序的方法，从而使幼儿了解数与大自然界的关系。
在中班主题活动《在秋天里》中我们让孩子触摸、搂抱树木、从中就让孩子感知了圆柱的特征。
带孩子去春游时，让孩子来到成片的田地中，这在无形中又让他们认识正方形、长方形。
初步感知生活中数学的有用和有趣案例
初步感知生活中数学的有用和有趣案例数学在我们的日常生活中无处不在，它不仅存在于复杂的计算和公式中，也隐藏在我们日常的行为和决策中。
以下是一些初步感知生活中数学有用和有趣的案例：1. 购物中的数学：在购物时，我们经常需要进行简单的数学计算。
比如，当我们想要找零钱时，需要计算找零的金额；或者在比较不同商品的价格时，需要比较它们的性价比。
这些看似简单的计算，实际上都是数学在日常生活中的应用。
2. 游戏中的数学：许多游戏都涉及到数学。
比如棋类游戏中的策略和位置选择，需要精确的计算和推理；概率游戏，如扑克和骰子游戏，涉及到概率和统计学的知识。
这些游戏不仅娱乐了我们的生活，也让我们在实际操作中体验到了数学的魅力。
3. 建筑中的数学：在建筑领域，数学是不可或缺的工具。
无论是简单的房屋设计，还是复杂的摩天大楼，都需要精确的数学计算来确保结构的稳定性和安全性。
建筑师和工程师们利用数学知识，创造出美丽的建筑作品，满足了人们的生活和工作需求。
4. 科学探索中的数学：在科学研究领域，数学扮演着至关重要的角色。
科学家们通过数学模型和公式来描述和预测自然现象，如物理、化学和生物学的规律。
数学不仅帮助我们理解自然世界，还为科学研究提供了有力的工具。
5. 数据处理中的数学：在信息爆炸的时代，数据处理变得越来越重要。
我们需要利用数学知识对大量数据进行整理、分析和可视化，从而得出有价值的结论。
无论是金融、医疗还是商业领域，数据处理都离不开数学的支撑。
以上案例表明，数学在我们的生活中无处不在，它既能帮助我们解决实际问题，又能为我们的生活增添乐趣。
通过深入体验和感知生活中的数学，我们可以更好地理解这个世界的运行规律，更加理性地面对生活中的挑战和机遇。
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用生活感知数学，在数学中体会生活
摘要：数学源于生活、寓于生活、用于生活、激发孩子们学习数学的兴趣，培养孩子们学习数学的自主意识，并能运用所学数学知识解决和认知生活问题，这是教师教学的终极目标。
关键词：生活数学课堂孩子们教师
教会孩子们运用数学知识解决和认识生活常识，是教师教学的终极目标，也是教学的最高境界，教师要充分理解和掌握教材内容，不断拓展孩子们的视野，利用自己生活实践以及社会经验，按照小孩子们心理、生理特点，将课堂内容与生活紧密，让孩子们体会在数学课堂中感受生活，在生活中理解数学知识，从而培养起他们学习数学的兴趣。
一、生活知识数学化
数学源于生活，数学知识在生活中大都可以找到它的生活原型，提供可以提炼为课本学习的数学知识的材料，唤起孩子们已有的生活经验，消除孩子们对数学知识的陌生感，活跃孩子们的形象思维，从而激发孩子们的主体意识。
例如：在教学一个数加一个接近于整百、整千的数的简便算法时，我是这样做的：举例小明通过辛勤劳动，这个月获得奖金199 元后，让孩子们到讲台上来表演发奖，先给小明 2 张 100 元的钞票（ 200 元），小明需找还 1 元；小红买一双运动鞋要付198 元，她给营业员 2 张 100 元的钞票，营业员找还给她 2 元等等。
这个过程很简单，孩子们看起来很直观。
这个活动是原始的、最低的加减速算法，也
是这节课所需学习知识的数学原型。
由于这个原型孩子们在日常生活中经常亲身经历，所以孩子们很快便掌握了新知识。
二、深入生活捕捉孩子们兴趣点
古人言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是能力形成的前提，是推动孩子们学习的内在动力，孩子们对数学的迷恋，往往是从兴趣开始的，教师要注意激发和保持孩子们参与教学活动的兴趣，创设有趣的数学学习情境，消孩子们的心理障碍激发他们的兴趣和自我表现欲，让孩子们全身动起来。
例如在学习小数的认识时我给孩子们讲“失之毫厘、谬以千里”的故事，一个小数点的计算错误导致 1967年8月23 日苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，减速降落伞无法打开，发生了永远无法弥补的错误。
趣味故事现实生活原型等的引入，让数学变得生动有趣、容易感受，也使孩子们学得轻松、学得投入、学得高效。
从而增强了数学的亲和力，激发了孩子们学习数学的主动性和求知欲望。
三、用教学知识引导孩子们培养自己热爱生活勤于思考的习惯小学数学本身就很贴近生活在，在课堂中教师若能把教学内容与小孩子们的生活有机结合，就能赋予教学内容以鲜活的生命，就能让孩子们对教学内容有亲切感，对自己身边的事和物感兴趣。
让他们体会到数学源于生活又服务于生活。
例如在“长方形的面积”的教学中我先介绍怎样把一个长方形分割成若干个边长为1个单位的小正方形，通过小正方形的面积和来
求长方形的面积，并得出其面积计算公式，让孩子们了解化曲为直、化不规则为规则的数学思想。
这样既能使孩子们活跃思维也能活学活用，彰显出其天真无邪、聪明好动的天性，又能在他们幼小的心灵中烙下保护环境热爱生活、热爱大自然的印迹。
四、设置“生活背景”，培养孩子们数学意识
当孩子们掌握了一些数学知识后，可让孩子们充当某些角色，如营业员、装潢工人、车间工人、调度员等，让他们用学到的知识去安排生活。
如学习了求几个数的最小公倍数后，让孩子们当空调零件装配车间主任，合理安排各组人员的编排，使生产效率最优化。
当学习了组合图形面积计算后，让孩子们作为土地管理人员去安排各农家宅院的用地面积。
这样孩子们以参与者身份进行活动的过程中，既提高了孩子们运用知识的兴趣，又培养了他们的实际计算、测量能力，孩子们在体验活用知识的快乐中，对这部分知识的理解得到了巩固。
教师只有把孩子们真正带到生活中去，将课堂中的数学知识与孩子们生活实际密切联系结合起来，才能使孩子们体验到数学的美和创造的美。
五、参与生活实践体现数学的应用价值
数学知识只有在解释和应用于生活时，才能体现数学的应用价值，在课堂教学中教师应紧密联系教材内容和孩子们生活，来考虑努力将教学设计成看得见、摸得着的实践活动，使生活与数学得以和谐统一。
让孩子们亲身动手实践，获取数学知识。
比如在“分数的初步认识”的教学中可进行操作与制作的实践活动，让孩子们用
折纸办法来认识分数。
比如在元角分的教学中，可进行游戏竞赛实践活动开展模拟购物活动的课内游戏，让孩子们分别扮演顾客和售货员体验购物的方法，掌握简单的人民币加减计算。
现实生活中处处蕴涵着数学问题所以要将“生活问题数学化，数学问题生活化。
“
六、教师要注重培养孩子们多留心生活中的数学问题
数孩子们活化，生活数学化。
培养孩子们从生活经验和已有知识体验出发，创设生动、有趣的情境，引导他们通过观察、操作、实践、归纳、类比、思考、探索、猜测、交流、反思等活动，掌握基本的知识和技能，学会从数学角度去观察问题、思考问题，一发展思维能力，激发孩子们对数学的兴趣，增强学好数学的信心与愿望，体会数学的作用，从而学会学习，生动活泼地投入到数学学习中去。
总之：数学知识可以帮助孩子们更好地认识自然和人类社会，理解和适应日常生活，教师将数学知识和生活紧密联系，可以有效培养孩子们运用数学思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，用数学的方法改造世界，用数学的语言描述世界，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。