作文教学之——学会选材 教学设计 (原创)
初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案
初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案围绕中心来选材，我们必须分三步走。
第一步是：确定中心。
第二步是：广泛取材。
第三步是仔细删选。
下面就是我给大家带来的初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案，希望能帮助到大家！初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案一一、教学目标(一)知识目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。
(二)能力目标1.引导学生分析作文选材常出现的问题。
2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
二、教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。
四、辅助工具：PPT图片五、教法设计：讲授法、启发法六、教学时数：一课时七、课型：新授课八：教学程序(一)组织教学(二)导入新课1.以“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”导入，用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解。
选材情况如下：(1)写考试失利的20人(2)写家庭变故，父母离婚的2人。
(据了解，父母婚姻幸福)(3)写作业任务繁重，没完成作业的1人。
(4)其他选材5人。
请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。
2、详细讲解如何做到选材“围绕中心”。
讲解围绕中心的三个要点：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。
接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料：(1)小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。
(2)他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。
(3)他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。
有时同学课间遇到难题，他耐心帮助解答。
(4)他课间帮助低年级小童学抬水。
给学生2-3分钟思考讨论，并根据学生的回答指出第四点是围绕中心选材的。
然后再次向学生强调“围绕中心”选材应该做到的三步：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。
学会选材教学设计
四、学生总结选材忌讳及要求，教师明确。
选材七忌
•忌虚假
《你是我最思念的人》妈妈去世，爸爸遭遇车祸……
《你是我最佩服的人》——“与坏人搏斗“扶老奶奶过马路”
•忌空洞
•忌陌生
《我的偶像》对偶像一知半解，信息错误，张冠李戴。
•忌虚幻
穿越、玄幻……
选材要求
1、准确无误
围绕命题要求和中心思想选择材料。
2、真实典型
来源于生活，要表达真实的感受和体验；要做到以少胜多，以小见大。
3、健康积极
传播正能量，弘扬真善美。《我的邻居》《你是我最讨厌的人》
4、新颖鲜活
社会是个大舞台，生旦净末都精彩（社会生……）
《我的爸爸》没有真实的事例和生动的细节支撑，而是用大量抒情议论对人物评头论足，让自己的思想代替人物的思想。
•忌平庸
《赶会》《你是我最感激的人》过生日吃、喝、玩……
•忌杂乱
《你是我最佩服的人》材料多而杂乱无序
•忌老旧
《你是我最感激的人》
父母：送伞、送医院……老师：补课、考后谈话……
同学：考试求助、转学……
五、写作实践
课本99页二、三题，任选一题，确定中心，并列出所选择材料。
教学反思
“柠檬味道香不香”
终于，该中考了，今天早晨，我刚与被窝分离，靠在床头迷糊着醒困，鼻间突然一股柠檬清香，耳边传来你得意的声音：“来来来，闻闻看，柠檬味道香不香。”我睁开眼睛，原来是一块白色的橡胶垫字板。
橡胶怎么还有柠檬味?正疑惑着，妈妈进来了，无奈地看一眼你，慢慢说道：“你爸一周前跑了各大文具店，选了个质量最好，垫着写字最舒服的，就是橡胶味道不好闻。他怕你考试时闻着难受，便用柠檬泡水，泡了它将近一周，然后再洗干净拿给你，真是没见过哪个男的像你爸那么心细……”我几乎要哭了，你却一脸骄傲得意：“那是，我可是女儿最贴心的人哪……”
写作怎样选材教案
写作怎样选材教案教案标题：写作怎样选材教案教学目标：1. 了解写作选材的重要性和技巧。
2. 学会选择合适的写作材料，以提高写作质量和表达能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和创造力。
教学准备：1. 纸和笔供学生做写作练习。
2. 提供多种写作材料，如图片、新闻报道、故事、诗歌等。
3. 准备一些示范性的选材范例。
教学过程：引入：1. 向学生介绍写作选材的重要性，以及如何选择合适的写作材料能够提高写作质量和表达能力。
2. 引导学生思考：在写作中，为什么选材至关重要？有哪些因素需要考虑？探究：1. 分析不同类型的写作，如记叙文、说明文、议论文等，对选材的要求和特点。
2. 引导学生讨论选材的基本原则，如与主题相关性、读者的兴趣和需求、材料的可靠性等。
3. 提供多种写作材料，让学生自行选择合适的材料，并解释他们选择的原因。
示范：1. 展示一些选材范例，解释为什么这些材料适合特定的写作类型和主题。
2. 分析范例中的优点和不足，引导学生思考如何改进选材。
练习：1. 要求学生选择一个写作主题，并根据所学原则选择合适的写作材料。
2. 学生根据选定的材料进行写作练习，注意材料的组织和表达方式。
总结：1. 回顾本节课的内容，强调选材对于写作的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多加观察，积累更多的写作素材。
3. 提醒学生在写作过程中要灵活运用所学的选材技巧。
拓展活动：1. 鼓励学生进行写作比赛或分享会，展示他们的选材和写作成果。
2. 给学生推荐一些优秀的文学作品或写作资源，以拓宽他们的选材范围。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和讨论质量。
2. 评估学生的写作练习，包括选材的合理性和写作的表达能力。
教学延伸：1. 引导学生在写作中注重选材的多样性，尝试使用不同类型的材料。
2. 鼓励学生进行写作实践，如写博客、日记、短篇小说等，以提高选材和写作能力。
通过以上教案，学生将了解到写作选材的重要性和技巧，并能够选择合适的写作材料，以提高写作质量和表达能力。
作文训练选材篇教案
作文训练选材篇教案一、教学目标1. 让学生了解作文选材的重要性，认识到选材对于作文质量的影响。
2. 培养学生筛选和运用素材的能力，提高作文的表达效果。
3. 引导学生关注生活，关注身边的人和事，积累丰富的写作素材。
4. 通过对优秀作文的鉴赏和分析，激发学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 作文选材的重要性2. 素材的来源与筛选3. 素材的运用与加工4. 优秀作文鉴赏与分析5. 学生作文实践与指导三、教学过程1. 导入：通过讲解作文选材的重要性，引起学生对选材的重视。
2. 讲解：介绍素材的来源与筛选方法，教授素材的运用与加工技巧。
3. 实践：让学生进行作文写作，运用所学的选材技巧。
4. 讲解：通过分析优秀作文，引导学生学习借鉴他人的写作经验。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文选材的重要性、素材的来源与筛选方法、素材的运用与加工技巧。
2. 示范法：通过优秀作文的鉴赏与分析，展示选材的优点。
3. 实践法：让学生在实际写作中运用所学的选材技巧。
4. 点评法：对学生的作文进行点评，指导学生提高作文水平。
五、教学评价1. 学生对作文选材重要性的认识程度。
2. 学生筛选和运用素材的能力。
3. 学生作文的表达效果。
4. 学生对优秀作文的鉴赏与分析能力。
六、教学活动1. 课堂讨论：让学生分享自己在生活中遇到的有趣人或事，互相交流素材积累的方法。
2. 小组合作：分组让学生共同探讨如何将生活中的素材运用到作文中，培养团队协作能力。
七、教学资源1. 优秀作文集：用于鉴赏和分析，激发学生的写作灵感。
2. 参考书籍：提供更多的写作素材和技巧。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富写作素材。
八、教学拓展1. 组织作文比赛：激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
2. 邀请作家讲座：让学生听取作家的写作经验，拓宽视野。
3. 开展写作社团：鼓励学生积极参与写作活动，共同进步。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面覆盖了作文选材的重要性和技巧。
作文教案 选材
作文教案选材标题：作文教案 - 选材教案概述：本教案旨在提供有关作文选材的指导，帮助学生们学会根据题目要求选择适当的素材和主题，以及提供一些实用的写作技巧，从而提高学生们的作文水平。
年级水平：本教案适用于中小学各个年级的学生。
不同年级的学生可根据本教案的指导进行调整和拓展。
教学目标：1. 学习如何根据题目要求选择合适的素材和主题。
2. 培养学生对不同选材方式的理解和运用能力。
3. 提高学生的思考、分析和判断能力。
4. 培养学生的写作技巧，使其能够撰写有趣、有深度的作文。
教学步骤：一、导入（5分钟）：1. 准备一些精心挑选的图片或素材，用于激发学生的写作兴趣。
可以选择与学生生活经验相关、引人入胜或具有情感共鸣的素材。
2. 向学生提问：你认为一个好的作文应该要有哪些特点？二、讲解和示范（15分钟）：1. 介绍选材的重要性，并简要解释如何根据题目要求选择合适的素材和主题。
2. 提供几个实际的题目，并分析它们所需要的选材和主题方向。
3. 展示一个范例作文，解释为什么这个作文的选材和主题是恰当的，并讨论作品中的亮点和不足之处。
三、小组活动（15分钟）：1. 将学生分成小组，给每个小组分发一些不同的题目。
2. 要求学生在小组内共同讨论并选择适合该题目的选材和主题，并列出理由。
3. 每个小组派一名代表向全班介绍他们的选材和主题选择，并接受其他同学的评价和意见。
四、指导与反馈（15分钟）：1. 回顾每个小组的选材和主题选择，并提供反馈意见。
2. 引导学生思考其他可能的选材和主题方向，并与学生讨论这些选择的优劣。
五、个人实践（20分钟）：1. 要求学生根据自己选择的选材和主题，写一篇短文或作文。
2. 鼓励学生尝试各种写作技巧和表达方式，并提供必要的指导和支持。
六、总结与展望（5分钟）：1. 请学生分享他们在写作过程中的体会和收获。
2. 强调选材的重要性，鼓励学生继续关注日常生活中的素材来源，培养敏锐的观察力和思考能力。
初中作文怎么选材教案
初中作文怎么选材教案一、教学目标：1. 让学生了解作文选材的重要性，明白好的作文都是源于生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活的习惯，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生学会从生活中发现素材，运用素材，写出具有个性的作文。
二、教学内容：1. 作文选材的意义和方法2. 如何从生活中发现素材3. 素材的运用和加工三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考：大家在写作文时，最难的是什么？学生可能会回答：不知道写什么，或者写作文没有素材。
教师总结：选材是写作文的关键，今天我们就来学习如何选材。
2. 讲解作文选材的意义和方法：解释作文选材的重要性，让学生明白好的作文都是源于生活。
介绍作文选材的方法，如：从生活中发现素材，从阅读中积累素材，从想象中创造素材等。
3. 讲解如何从生活中发现素材：引导学生关注生活中的点滴，如：人物、事件、景色等。
举例说明如何从生活中发现素材，如：同学的趣事、家庭的温馨、校园的美景等。
4. 讲解素材的运用和加工：教授如何将素材运用到作文中，如：叙述、描写、抒情等。
讲解如何对素材进行加工，如：筛选、提炼、创新等。
5. 课堂练习：让学生分组讨论，每组选一个素材，运用所学的方法进行加工，然后进行分享。
6. 总结：强调作文选材的重要性，提醒学生要关注生活，积累素材。
鼓励学生多写作，多练习，提高写作水平。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于作文选材的认知和掌握程度。
2. 课后收集学生的作文，评估他们在选材方面的运用情况。
3. 定期进行写作训练，观察学生的进步情况，以此来评价教学效果。
五、教学延伸：1. 组织学生进行写作比赛，鼓励他们运用生活中的素材进行创作。
2. 邀请作家或资深编辑来进行讲座，分享他们在作文选材方面的经验和心得。
3. 组织学生参观一些有特色的场所，如：博物馆、艺术馆等，让他们从中寻找写作素材。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生掌握作文选材的方法，提高他们的写作水平。
作文训练选材篇教案
作文训练选材篇教案1.1 作文的意义：作文是学生语言表达能力的重要体现，是思维和语言的有机结合。
通过作文训练，可以提高学生的思维能力、表达能力和创造力。
1.2 选材的重要性：选材是作文写作的基础，好的选材可以使文章生动有趣，有深度和广度。
1.3 教学目标：通过本节课的学习，使学生认识到选材的重要性，学会如何进行选材，提高作文写作水平。
二、知识点讲解2.1 选材的原则：2.1.1 真实性原则：选材要真实，做到实事求是，不虚构、不夸大。
2.1.2 典型性原则：选材要具有代表性，能够反映事物的本质特征。
2.1.3 生动性原则：选材要具有生动性，能够引起读者的兴趣。
2.2 选材的方法：2.2.1 从生活中选材：关注身边的人和事，从中发现有价值的素材。
2.2.2 从阅读中选材：通过阅读书籍、报纸、杂志等，获取丰富的素材。
2.2.3 从想象中选材：发挥想象力，创作出具有个性的素材。
2.3 选材的技巧：2.3.1 比较法：对比不同素材的优缺点，选择最适合的素材。
2.3.2 筛选法：根据写作主题和目的，筛选出最有价值的素材。
2.3.3 提炼法：从素材中提炼出核心内容，使文章更有深度。
三、教学内容3.1 实例分析：分析一篇优秀作文的选材过程，让学生了解选材的具体操作。
3.2 小组讨论：分组讨论选材的方法和技巧，分享彼此的体会。
3.3 练习写作：布置一道作文题目，要求学生运用所学的选材方法进行写作。
四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够掌握选材的原则、方法和技巧。
4.2 过程与方法：学生能够通过实例分析和小组讨论，提高选材能力。
4.3 情感态度与价值观：学生能够认识到选材的重要性，增强写作信心。
五、教学难点与重点5.1 重点：学生能够掌握选材的原则、方法和技巧。
5.2 难点：学生能够在实际写作中灵活运用选材方法，做到恰到好处。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
如有需要，请随时告诉我。
六、教具与学具准备6.1 教具：投影仪、电脑、投影幕、教学PPT、作文实例打印稿、黑板、粉笔等。
作文如何选材教案
作文如何选材教案【篇一：作文训练选材篇教案1】“作文选材”教学设计【教学内容】指导学生如何选材。
【教学目标】1. 明白作文选材的内容：“我”的真实生活，“我”的真切体验。
2. 掌握作文选材的方法：小角度、合题旨、有新意。
3．在课堂实践中变“学得”为“习得”，增强写作信心，提高作文的兴趣和选材的能力。
【教学重点】通过对学生习作、佳作在选材上的探讨，提高学生的作文选材能力。
【教学过程】一、导入：思考：你最喜欢的一道美食是什么？简单说出它的一些材料和简单做法。
师：俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造。
写文章同样如此，题材选好了，作文也就成功了一半。
今天我们就来学习一下作文的选材。
〔一〕什么是选材：师：就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样。
所以选材——就是根据主题的需要,有目的的选择恰当、典型的材料来表现中心，使文章产生最好的效果。
如果我们把一篇好作文比作一个完美的人的话，那么主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！那么，我们应如何选好材料呢？下面我们就来学习一下。
〔二〕材料的来源1、材料从生活积累中来。
亲身经历；亲眼所见；亲耳所闻师：罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。
”在我们中学生平凡的生活中，同样有许多美的东西，只是缺少注意，缺少发现罢了。
只要你有一颗真诚善感的心，你就会从自己身边发现平凡小事中的美。
其实，许多时常烦扰我们的事情很可能就是我们最好的生活体验，日日眼见的东西可能就是我们作文最需要的材料，朱自清不就从“日日走过的荷塘”中，发现了荷塘月色之美，从而写就了感动几代人的经典美文吗？所以，材料就是我们的真实生活，真切体验。
2、材料从阅读中来。
历史；文学作品；报纸、杂志师：我们从阅读名著中，知道了冰心笔下母亲如荷叶般宽厚伟大的母爱；感受到了鲁迅先生童年的无限乐趣；海伦凯勒虽失去光明但仍然坚强的品格。
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写作指导：“学会选材”教学设计
学习目标：
1、学会方法——通过辨别、判断，学会作文选材的方法和原则。
2、写作实践——通过把握的选材原则，训练选材的能力。
（课前和学生初次交流。
）
PPT1——多种花的图片。
师：上课！同学们好！请坐！
一、导入:
同学们，喜欢花吗？（学生：喜欢）。
那能不能说出几个带“花”字的成语呢？
（学生说成语）
师：很好。
同学们说出了这么多带“花”的成语。
老师也说几个：同学们今天看起来个个是“笑靥如花”；今天，我将和同学们一起探讨作文写作时如何选材，希望能在你们的学习中“锦上添花”；使同学们以后写作文时“妙笔生花”。
出示PPT2: 《学会选材，妙笔生花》（板书：学会选材，妙笔生花）
师：要说选材，得先说中心（主题、主旨）。
什么是中心呢？
出示PPT3:
师：简单的说就是你想要表达什么。
或书写感悟、或抒发情感、或阐明道理……
确定好中心了，就要选好材。
材料从何而来呢？
出示PPT4:
师：首先，我们可以从生活中寻找——亲身经历的、亲眼所见亲耳所闻的等，这是直接材料。
所以我们做生活的观察者。
出示PPT5:
其次，我们可以从阅读中挖掘——历史上著名的人物和事件、文学作品中典型的形象及经典的情感、报纸、杂志中新近发生的人事物等等。
这些是间接材料。
所以我们要做阅读的有心人。
积累了丰富的材料，怎样选材才能让文章漾起一朵朵美丽的浪花儿呢？
二、方法导引
活动一：自学、展学
PPT6：
请阅读下面一组材料，根据文题，选出你认为不能用的材料。
提示：独立完成：在你选择的项的后面打“∨“，然后在最后一栏批注不选择的理由。
时间3分钟。
）
《花漫春天》
师：好！时间到。
下面我们请一位同学上台展示学习成果。
学生上台展示：幻灯片，指着说。
师：同学们同意他的说法吗？
其他学生点评
师：所以，我们写作文一定要围绕中心准确选材。
出示PPT7：聚焦中心——准
选材原则一：选择和中心关系密切的材料
舍弃和中心没有关系的材料
师：因为，“意犹帅也”，材料一定要听帅令，跟帅走。
如果某个材料与文章中心搭不上边，即使它再怎么催人泪下，千古难觅，就这篇作文而言，你只有一个选择——忍痛割爱。
那是不是和中心有关的所有材料都写进作文里呢？
PPT8
活动二：自学、互学、展学
请大声朗读《没人和我玩》小诗，看看小作者所选的材料，有什么特点？
要求：先独立思考批注，然后小组交流，推荐一名代表在全班展示。
时间5分钟。
《没人和我玩》
杜昊然八岁
风不和我玩
雨不和我玩
云不和我玩
树不和我玩
花不和我玩
草不和我玩
竹子不和我玩
大地不和我玩
动物不和我玩
爸爸和妈妈放假才和我玩
平时它们（他们）很忙，我也忙
只有书和作业和我在一起
师：好！时间到。
下面我们请小组代表上台展示学习成果。
学生上台展示：幻灯片，指着说。
师：其他小组的同学们有不同看法吗？
其他学生点评
师：虽然只是一首小诗，但选择的材料，完全是孩子自身生活的写照。
本该对世界充满好奇的儿童，却被成堆的作业压的喘不过气，字里行间透着深深的无奈。
这首小诗是不是说出了你们的心声呢？我们写作文就要选取和读者感同身受的事，才能引起大家的共鸣。
所以，选材第二个原则是真事真情——突出一个真字。
出示PPT9：真事真情——真
选材原则二：只选具体真实的，不选空洞虚假的。
只选见闻经历的，不选道听途说的。
师：有的同学可能会说，我们平时就是写的生活中的真事真情，为什么写出来的文章还是平淡无奇呢？所以，我们在真实的基础上，还应该追求材料的新颖。
PPT10：活动三：先独立完成，后两两互学
再读上面的小诗，看看作者选材，新在什么地方？
提示：先独立思考批注，然后小组交流，推荐一名代表在全班展示。
时间5分钟。
师：好！时间到。
下面我们请小组代表上台展示学习成果。
学生上台展示：幻灯片，指着说。
师：其他小组的同学们有不同看法吗？
其他学生点评
出示PPT11：新近新意——新
选材的第三个原则是：选新颖别致的，不选陈旧俗套的。
选少有人写的，不选众所周知的。
有些材料不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜。
写自己亲眼看到的人和事，表达感人而深刻的主题。
所写之事并非新奇，但感悟深刻，给读者耳目一新之感。
如《走一步，再走一步》——感悟很深的材料；《散步》——少有人写的材料；《荷叶.母亲》《金色花》——独特视角的材料。
综上所述，只有挑选那些与中心紧密相关的、熟悉的、真实的、新颖的、独特的材料，才能写出好文章。
掌握了选材的方法，我们想不想尝试一下选材的本领呢？
三、实战演练PPT
活动四：
运用刚才学到的选材的原则，围绕《快乐的校园生活》，你将会确立怎样的中心?选择哪些材料呢？列出你所选取的材料。
要求： 1、每个同学分条写出，能写多少写多少。
2、个人构思、列出要点——小组交流、修改完善——推选一位同学展示。
3、时间5分钟
师：时间到。
请***小组代表展示一下他们的成果。
同学们想不想看看老师的选材呢？
老师的选材PPT13
快乐的校园生活
1、干净整洁的校园环境给人带来愉悦的感受。
2、有滋有味的午餐。
（少有人写的）
3、精彩纷呈的课本剧竞演。
4、有趣的趣味体育项目比赛。
5、幽默的老师，轻松愉悦的课堂互动。
6、会说相声的刘杰在课余时间表演相声，引得同学们哈哈大笑。
7、收获的喜悦，成长的快乐
四、课堂小结:
师：今天，我们通过几个活动，学习了如何选材。
同学们有哪些收获呢？
1、学生说收获，老师完成板书。
师：最后，我们齐读这几行文字，来结束这堂课。
2、齐读PPT14：一个中心先确立，审清主题精准化。
二个来源综合选，直接间接多元化。
三个原则把握好，真实新颖个性化。
四面八方巧选材，行云流水笔生花。