2012第一轮复习听课视导反馈
高三教学视导反馈报告
高三教学视导反馈报告根据校长室的统一安排，本周对高三年级进行了教学视导，本次视导正值南京市三模之后，主要目的是了解年部工作的开展和执行情况，教师教学五认真的执行情况，以及课堂教学状况，还重点研讨了考前一个月的计划和安排，本次视导活动充分体现了学校对高三工作的重视和关心。
本次视导的内容包括四个方面：（1）听课（2）“五认真”检查（3）各备课组考前一个月复习计划（4）年部考前一个月工作安排，现就视导情况向大家做一个汇报。
一、主要成绩1、年部工作有计划、有措施，各重要时间节点和重要活动的安排有条不紊，秩序井然，一模、二模、三模考试所得了较好的成绩，各备课组也能在年部统一安排下制定本学科各阶段的复习计划，多数备课组的备课、作业量、阶段检测能统一安排、有序进行。
2、复习迎考气氛浓厚深入课堂能感受到学生紧张而有序的复习气氛，深入办公室看到和听到的是教师在安静而认真的备课，或者是在互相研讨某个题目的做法，或者是研讨某一个相关考点的高考要求和考法，呈现的研究氛围较浓厚。
3、高三教师拼搏精神强，吃苦劲头足全体高三教师发扬团结拼搏、吃苦耐劳、敢于争先的天印精神，每天大部分时间都用在备课、上课、批改作业以及优生补差等工作中，休息时间很少，非常的辛苦，为了能有好的收效，绞尽脑汁选题、做题、研究教法，为学生点滴成绩的提高付出辛勤的劳动，尤其是班主任，每天早到校迟离校，找学生谈话，疏导学生心理，增强学生信心，为整体成绩的提高，作出了重要贡献。
二、问题与不足1、在听课中，发现少数教师课堂沉闷，不能调动学生参与课堂活动，影响教学效果。
2、在“五认真”检查发现，少数教师备课不太认真，作业批改不太符合要求。
3、一些备课组活动不太正常，留于形式或者内容不实在，研讨主题不明确。
4、一些备课组的集体备课几乎没有，各备各的，单打独斗。
三、建议1、高三年部要尽快拿出考前一个月的总体安排（安排到天），包括校内组织几次适应性模考，放假安排，教师会、学生会、停课、减课安排，晚自习时间调整和晚自习教师辅导安排调整方案等，以便各学科安排。
第一次视导反馈
2012-2013学年上学期第一次视导情况反馈一、检查人：李桂忠中心小学：存在问题及建议：1.语文学案中的修改成分少。
2.学校组织的理论学习缺少对“学案导学六步教学”方面的理论学习内容。
3.学校教研计划不具体，缺少具体的教研活动。
数学组教研计划中教研活动安排空洞，不能体现主题教研。
4.英语教研组没有单列。
建议成立英语教研组单独开展教研活动。
5. 传统文化备课过于简略，安全教育、环境教育没有按课时备课；地方课程评价方案需要补充新的。
6.教导处常规检查要制定具体的检查标准。
凤凰小学：存在问题及建议：1.没有使用统一编制的学案。
美术备课属下载备课，建议加强修改。
安全教育备课、环境教育备课、传统文化备课属下载备课，建议加强修改。
2.语文笔记作业形式单一。
建议作业设置要全面。
3.评课记录过于简略。
4.学校教研计划、语文组教研计划、数学组教研计划缺少主题性教研活动。
建议英语单独成立教研组。
5.课间操集合慢，做操不整齐。
赵庄小学：存在问题及建议：1.语文备课属下载备课，修改成分少；没有充分使用学案。
缺少单独的作文备课、作文教学计划。
美术备课属下载备课，建议加强修改。
2.没有围绕“学案导学六步教学”开展业务学习。
3.评课数量不足。
4.语文组教研计划没有突出教研活动。
数学组教研计划中的具体活动安排太笼统。
5.教导处常规检查公示缺少具体成绩。
6.学校教研制度没有归档。
7.缺少地方课程评价方案和实施方案。
篦子店小学：存在问题及建议：1.语文备课较粗，不能体现具体教学过程。
美术备课加强修改。
2.缺少作文教学计划。
3. 没有围绕“学案导学六步教学”开展业务学习。
4.学校教导处常规检查缺少检查标准。
建议每次检查后有书面反馈。
5.加强整理学校教研成果。
存在问题及建议：1.语文备课过简。
2.缺少作文教学计划。
3.没有围绕“学案导学六步教学”开展业务学习。
4.学校教研计划缺少具体工作安排。
缺少学校教研活动记录。
5.学校教导处常规检查缺少每次检查后的书面反馈。
新进教师教学视导反馈报告
新进教师教学视导反馈报告一、背景介绍本次教学视导对象为新进教师李老师，所在部门为教育学院，主要负责语文学科的教学工作。
本次视导时间为一个月，视导方式为听课、查阅教案、与学生座谈以及观察课堂管理等。
二、反馈内容1. 教学态度：李老师的教学态度认真，备课充分，能够按时完成教学任务。
课堂上能够关注到每一位学生，与学生互动良好，能够耐心解答学生的问题。
2. 教学方法：李老师能够根据学科特点和学生实际情况选择合适的教学方法，例如采用案例分析、小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
但是，在某些知识点讲解上，教学方法过于单一，需要进一步完善。
3. 课堂管理：李老师的课堂管理较为严谨，能够维持良好的课堂秩序，但也存在一些问题。
例如，在课堂上偶尔会有学生开小差、玩手机等行为，需要加强课堂管理，提高学生的学习自觉性。
4. 教学效果：通过本次视导，可以看出李老师的教学效果较好，大部分学生能够掌握所学知识，但在作文批改和个别知识点讲解上还需要加强。
三、建议措施1. 教学方法多样化：建议李老师在今后的教学中，根据不同的知识点和学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 加强课堂管理：建议李老师加强课堂管理，提高学生的学习自觉性。
例如，可以制定一些课堂规则，加强对学生上课行为的约束和管理。
3. 提高教学水平：建议李老师在今后的教学中，不断学习新知识、新方法，提高自己的教学水平。
同时，积极参加学院和学校组织的培训和学习活动，不断提高自己的专业素养。
4. 强化作文批改：建议李老师在今后的教学中，加强作文批改工作，提高作文质量和学生写作水平。
同时，可以组织学生进行互评或小组评议等活动，提高学生的参与度和学习效果。
四、总结评价总体来说，李老师的教学表现较为优秀，但在教学方法和课堂管理方面仍有待提高。
通过本次视导，可以为李老师今后的教学工作提供有益的参考和指导，帮助她更好地完成教学任务和提高教学质量。
同时，也希望李老师能够认真对待反馈意见和建议，不断改进和提高自己的教学水平。
教学视导工作总结反馈
教学视导工作总结反馈近期，我作为教学视导员参与了学校的教学视导工作，并担任了多个教学视导任务。
在这个过程中，我深刻体会到了教学视导的重要性和挑战。
在此，我对自己的工作进行总结反馈，希望能够进一步提升自己的教学视导能力。
首先，我认识到教学视导工作的核心是促进教师的专业成长。
作为教学视导员，我们应该与教师建立良好的沟通和合作关系，以提供有针对性的指导和支持。
然而，在实际工作中，我发现与一些教师的沟通存在困难。
有些教师对视导工作持怀疑态度，认为其只是一种形式主义，没有实际帮助。
因此，我意识到，在与教师交流时，我应该更加注重对教师需求的理解和尊重，以便更好地满足他们的需求。
其次，我发现教学视导工作需要全面的专业知识和技能。
在进行课堂观摩和评估时，我需要综合考虑教师的教育背景、教学风格和学生群体等因素。
这要求我具备广泛的教育知识和经验，以便能够准确地评估教师的教学水平并提出有效的改进建议。
因此，我意识到在今后的工作中，我需要进一步加强自己的专业能力，通过学习和实践不断提高自己的教学视导水平。
同时，我还发现教学视导工作需要高度的责任心和耐心。
在与教师进行指导时，我需要耐心倾听他们的问题和困惑，并给予积极的回应和建议。
有时，教师可能会对我的指导提出质疑或抵触，这就需要我保持冷静和理性，以便更好地解决问题。
因此，我认识到在今后的工作中，我需要进一步培养自己的情商和沟通能力，以更好地与教师进行有效的互动。
总的来说，教学视导工作是一项具有挑战性和意义重大的工作。
通过这段时间的实践，我深刻认识到自己在教学视导工作中的不足之处，并对今后的工作提出了明确的改进方向。
我相信，在不断的学习和实践中，我将能够进一步提升自己的教学视导能力，为教师的专业发展做出更大的贡献。
视导听评课反馈
视导评课说课反馈情况本次视导工作，通过教研活动，切实有效地指导了教师的教学、教研工作，帮助学校提升了教师专业素质，推动了学校课改工作的不断深化和教育教学质量的全面提高。
在这次视导活动中吴主任和体育组老师通过听课、汇总，我们欣喜地看到了这次活动中的几个亮点：王爱兰老师的课堂教学让听者眼前一亮。
接力跑，“下压式”训练被听课后教研员评价：印象很深刻。
王老师的课堂教学目标明确。
认知、技能、情感目标。
重点难点突出，动作要领指导到位，在跑的过程中训练交接时机。
教学方法上采用启发式教学，肯定学生，让学生体验多种交接棒模式训练。
课堂上积极运用赏识教育，努力激发学生兴趣，认真组织开展小组合作学习，及时进行阶段性、总结性评价。
练习方法多样灵活。
郭强老师的课充分体现求实、拓宽、创新的指导思想。
“立定跳远”是这节课的训练重点。
让学生练习上肢摆动与下肢的协调配合。
教学方法上游戏融入课堂，赋予启发性，讲解示范到位。
环节设计上采用①手球接力②分级跳1.4-1.6-1.8 2-2.2-2.4。
在调动调动学生积极性上可增加环节设计，练习小组配合意识。
吴主任评价说：每一位老师都展示出了自己的教学风采。
老师的课体现的是常态课，用朴实证明了课堂的精彩可以是多种多样的。
王爱兰老师的课结构设计合理，内容充实，环节细腻。
我们鼓励教师张扬个性教学，但也推崇扎扎实实的教学。
王爱兰老师以稳重的育人风格，朴实的教学特点，扎实的训练学生，受到听课者的称赞。
郭强老师在课堂上做到常规点名，注意学生队列队形整顿，学生精神面貌很积极。
尤其是在准备活动中，让学生听着音乐一起来做准备活动上课有激情，亲和力强，愉悦师生身心，积极构建快乐课堂课堂，学生参与率高。
教师使用哨子口令等体育专业用语使用恰当。
整节课的设计环节：都很好，要注意及时评价表扬学生。
一次视导，就是一次提高，是一次历练。
我们以此为契机，一路感受着专家们新的理念的洗礼，一路领略着教学改革的风景，更一路品尝着教学成功的喜悦，行走在教育的征程，取得更辉煌的成绩。
2012教研室视导反馈
2012.05.07兖州市教研室视导反馈信息语文：优点：1、集体备课落实很好，统一教学内容；2、能围绕中考指导与课标要求进行专题复习训练；3、精心准备课件，精心设计课堂内容，做到精讲精练，随讲随练；4、链接中考题型设置好，做到扎实训练；5、及时对例题进行分析，总结技巧；6、对学生做题及时总结，分析做题正误；7、指导学生规范答卷好；8、课堂上做到举一反三，学生做题效果好，做到了以学生为主体，教师为主导；9、十二中语文老师兢兢业业，对今年中考很有信心。
建议：多给语文一点时间，让学生多读，从读中提升能力，提高语文素养。
数学：一、抓好落实二、研究教材、课标、知识点三、研究好学生四、对新讲内容的设想、设计设计如下：1、复习旋转性质、格点图形2、复习锐角三角函数（特殊角的函数值）3、总结方法及时到位如求点的符号：①构造合适的直角三角形②解直角三角形③写出答案，注意符号4、对于例题，共同分析后，再让学生口述总的分为几步后，再让学生完成。
建议：继续使用中考指导进行复习，在使用时要进行合理的删减。
英语：一、课堂评价1、本节复习课注重了功能与话题相结合，课堂容量大，学生训练充分；2、自编语篇设计堂堂清练习题，既涵盖了本课所有重点知识，又针对学生实际；3、知识点讲解到位，注重了语篇教学，又能与中考题链接；4、讲练结合，每一知识点紧跟巩固性习题。
二、今后一月努力方向1、加大对“听力、阅读、写作”等方面的训练；2、专项训练时，从某一方面进行强化训练，在训练中，逐步提升学生的做题能力；3、继续加强备课组集体备课，搞好分工合作，精选试题。
物理：优点：1、课堂教学准备充分；2、注重了讲练结合。
下一步努力方向：注重问题剖析，从感性认识上升到理性认识，使问题规律、解法在学生头脑中形成清晰定性认识。
化学：优点;符合复习课模式，能够突出学生的主体地位，改变了满堂灌的模式。
不足：1、给学生出示题目综合性太强，应适当降低难度；2、教师包揽太多，应敢于放给学生。
教研员指导听课活动反馈(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了教研员指导听课活动。
本次活动旨在通过教研员的实地听课、点评和指导，帮助教师发现问题、改进教学，从而提升教学质量。
以下是本次听课活动的反馈总结。
二、活动过程1. 课前准备在活动开展前，各教研组认真制定了听课计划，明确了听课时间、地点和听课教师名单。
同时，各教师提前准备好教学材料，确保课堂教学的顺利进行。
2. 教研员听课教研员按照听课计划，分别深入课堂，对教师的课堂教学进行了实地听课。
在听课过程中，教研员认真记录了教学过程、教学方法、课堂互动等方面的情况。
3. 课后点评听课结束后，教研员与被听课教师进行了面对面的交流。
在点评环节，教研员针对教师的教学亮点和存在的问题进行了详细的分析和指导。
4. 教师反思被听课教师根据教研员的点评，认真反思自己的教学过程，总结经验教训，为今后的教学工作做好准备。
三、活动反馈1. 教学亮点（1）教学目标明确：教师在课堂教学中，能够根据课程标准和学情，制定合理的教学目标，使教学过程有的放矢。
（2）教学方法多样：教师善于运用多种教学方法，如小组合作、讨论、探究等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（3）课堂互动良好：教师与学生之间的互动频繁，关注学生的学习状态，及时调整教学策略，使课堂教学氛围活跃。
2. 存在问题（1）教学设计不够完善：部分教师的教学设计存在目标不明确、环节不完整、重难点把握不准等问题。
（2）教学方法单一：部分教师过于依赖传统的讲授法，忽视了学生的主体地位，导致课堂互动不足。
（3）课堂管理有待加强：部分教师在课堂管理方面存在不足，如纪律松散、学生参与度低等。
3. 改进措施（1）加强教学理论学习：教师应不断学习新的教学理论，提高自己的教学素养，为课堂教学提供理论支持。
（2）改进教学设计：教师应根据课程标准和学情，精心设计教学环节，确保教学目标的实现。
（3）丰富教学方法：教师应尝试运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
教学视导反馈总结
教学视导反馈总结教学视导反馈总结教学视导是指教务部门或相关机构对教师进行课堂教学观摩和评价的一种形式。
通过教学视导，可以帮助教师发现自身的教学问题和不足之处，改进教学方法和内容，提高教学质量。
在教学视导中，我作为一名教师受到了课堂教学观摩和评价，并收到了评价报告。
从评价报告中，我了解到自己在教学上的优势和不足，并获得了一些建议和指导。
在此将我的教学视导反馈总结如下：首先，评价报告中提到了我的教学优势，其中包括教态自然、表达清晰、与学生互动积极等。
这些优势的存在对我的教学起到了积极的推动作用。
我的自然教态能够给学生一种轻松愉快的学习氛围，使学生更愿意参与到课堂中来。
我清晰的表达方式使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
与学生互动积极能够增进师生之间的沟通，有助于学生的学习和发展。
其次，评价报告中也指出了我的教学不足之处，主要包括教学内容不够全面、教学方法单一等。
由于教学内容的不足，学生在一些知识点上的理解和掌握可能存在一定的问题。
教学方法的单一可能导致学生的学习兴趣不高，容易出现学习效果不理想的情况。
这些问题给我的教学工作带来了一定的困扰和挑战。
最后，评价报告中给出了一些建议和指导，帮助我改进教学方法和内容。
其中包括提供更多的教学资源和案例、多样化的教学方法、增加课堂互动等。
通过增加教学资源和案例，我可以丰富教学内容，使学生在学习过程中能够更好地理解和运用所学知识。
多样化的教学方法能够调动学生的学习积极性，提高学习效果。
增加课堂互动能够加强师生之间的交流和沟通，促进学生的学习和发展。
总而言之，教学视导是对教师教学工作进行观摩和评价的一种重要方式。
通过教学视导，我深刻认识到了自己的教学优势和不足，并得到了一些宝贵的建议和指导。
我将会在今后的教学工作中努力发扬教学优势，同时改进教学不足，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验和成长空间。
通过不断学习和反思，我相信我的教学能力和水平会不断提升，为教育事业做出更大的贡献。
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政治学科高三第一轮复习视导听课情况反馈
2011年11月中下旬，市教研室对全市部分重点高中的高三第一轮复习进行了听课视导。
现将政治学科课堂教学情况简要总结如下：
一、主要优点
1、重视基础知识的复习。
各校都把基础知识的复习放在重要位置，通过多种方式让学生牢牢掌握基础知识。
复习课上，一方面依据教材，考点梳理，知识建构，有所拓展，规范把握，一方面多种形式落实和检查基础知识，强调学生对基础知识的记忆，如，通过提问、默写、爬黑板等形式检查学生对基本概念和原理的记忆。
2、课堂结构合理、实效、针对性强。
多数学校无论是知识复习课还是试题讲评课，都是按照全市政治学科高三复习研讨会上统一明确要求的复习模式来进行，课堂效率高，能较好地实现第一轮复习的教学目标。
3、运用学案提高课堂复习的实效性。
多数学校都能实施学案教学，学案精心设计，栏目内容丰富，针对性、可操作性、实效性都非常强，对提高复习效果起到了很好的促进作用。
老师们备课认真，在学案的设计上确实下了较大的工夫。
4、知识复习联系实际和社会热点。
多数学校在复习课上都能把社会热点或现实生活中的案例引入课堂，与教材知识结合起来，用理论观点分析和解释社会现实问题，提高了理论联系实际和分析问题解决问题的能力。
5、把高考典型例题的剖析融入知识复习之中。
多数学校在知识
复习课上，把基础知识复习和典型例题剖析有机地结合起来，提高了复习的效果。
每复习一个考点，就把这个考点相应的高考典型题拿出来剖析，让学生熟悉高考试题的特点，在探究答题思路、方法中进一步落实知识和深化知识。
6、复习中贯穿和渗透着答题方法和技巧的指导。
无论是知识复习课还是试题讲评课，老师都非常重视答题方法的指导，在典型例题剖析时能引导学生总结答题的思路和方法，在试题讲评时许多老师总结出一套行之有效的答题方法来指导学生的学习。
二、主要不足
1、集体备课稍显不足。
在个别学校听课，同一复习内容，几个教师的课堂教学明显不一致，无论是教案设计还是教学方法、教学环节、联系实际的内容等都有较大差别，这说明在这些学校集体备课还是一个薄弱环节。
2、复习课教师讲得太多。
有些学校的复习课老师以讲为主，讲的太详细、太具体，个别学校甚至还是串讲知识点的做法，面面俱到、平均用力、效率低下。
3、知识点的落实还需要强化。
有些学校上课不重视检查学生掌握基础知识的情况，提问时，允许学生念教材、念提纲，学生离开课本几乎不会，教师没有强化对基础知识的背诵，基础知识不过关。
4、课堂上学生的自主性、主动性发挥的不够。
有些学校上课给学生留出的时间较少，学生没有时间思考和消化知识，很少有学生之间的互动和讨论，学生被动地听课，教师的思维代替了学生的思维，
有的教师提问学生只是走形式，不等学生回答完就急于讲出来，急于总结。
三、教学建议
1、加强集体备课。
课堂效果的高低和备课所下的功夫成正比，一定要重视集体备课，精心备课，集思广益，提高备课的质量。
教学案的设计要成为集体智慧的结晶，更为科学、规范、实效。
有些学校没有设计教案，只使用购买的现成的教学提纲，既内容滞后，又使教师备课不用下功夫，必然要影响复习效果。
2、重视基础知识。
一轮复习、二轮复习，一直到考前练兵都不能放松对基础知识的复习，尽最大努力让学生基础知识过关。
一是要继续强化学生对基础知识的记忆和规范掌握，提问时，任何时候都不允许学生念教材或提纲，一定要求背诵。
二是在理解的基础上弄清知识的内在联系，构建知识体系，学会重组和迁移知识。
第二轮复习要重点搞好知识专题的复习，并在运用上多下功夫。
3、课堂精讲点拨。
所谓精讲，讲的内容一定是学生不知道的，不听就是遗憾，就有损失，听了就有帮助，就有收获。
精讲的内容要注意“三个度”，即高度、深度、多角度。
所谓点拨，就是讲易混点、易错点、易考点，突出重点，突破难点。
4、发挥主体作用。
要多给学生留出时间，让学生自主学习。
在知识复习课上，要给学生留出记忆、思考、探究、总结的时间，采用多种形式，让学生背诵、讨论、举例、多人次地回答问题、课堂记录、整理笔记、反思问题、限时做题等。
讲评课上，要留出时间让学生自
查错因，感悟方法，总结收获。
要培养学生的学习习惯，使用正确的学习方法，如，建立和使用课堂笔记、学习笔记、好题本、纠错本，注意学习资料、学习经验的积累和保存，等等。
5、理论联系实际。
联系实际是政治课的重要特点，也是高考试题的重要特点。
复习中，一定要重视教材知识与现实生活的联系，把社会热点引入课堂，引入社会热点时，要注意把热点材料问题化，形成问题探究，而不是时事、知识两张皮。
第二轮复习，教师要通过集体备课，编撰社会热点专题，指导学生复习。
6、加大训练力度。
第二轮复习要继续强化学生的练习，限时限量训练，增加模拟考试，使学生熟能生巧，提高考试能力。
7、加强方法指导。
复习中要一以贯之地坚持答题思路、方法、技巧的指导，使学生熟悉高考、心中有数、善于应对。
学生获得答题方法有两种途径，一是通过剖析典型例题和试卷讲评，在学生和老师的共同互动探究中，不断总结出答题的方法和技巧，经过不断积累，水到渠成，形成了比较固定的回答各类题型的经验和方法。
二是教师自己总结出答题的思路和方法，然后结合着试题往上套，让学生去使用、去练习。
实践证明，第一种途径更为有效和科学。
8、提高讲评质量。
要改进试卷讲评课的教学方法，努力提高实效性，讲评课要做到：查错因、明学情、评重点、带方法。
讲评选择题时，提问学生要提问选错的学生谈谈选错的理由，而不是找选对的同学谈选对的理由。
讲评主观性试题时，试题的答案不是由老师讲出来，而是师生共同互动探究的结果。