教学示范观摩课听课反馈表
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02教学督导(课堂听课)信息反馈表
教学督导（课堂听课）信息反馈表
任课教师
宁红星
课程
机电1401班电力拖动与控制
优
点
1、教学过程中显示出良好的专业功底，教学内容熟悉，讲解准确，能耐心细致正确指导学生
2、知识讲授脉络清晰，新旧知识过渡自然
3、师生互动良好，教学手段多样：讲、演、思、顾、动、评（讲：老师讲课透彻，启发性强；演：老师操作演示直观准确；思：给时间给学生预习思考；顾：能兼顾大多学生；动：能让学生动手画图操练；评：指出学生回答中的错与对及时评价肯定）课堂气氛活跃，学生积极性高，学得轻松，老师教的轻松。
4、教态自然、富有激情，老师的情趣很好的感染了学生与老师配合很好，声音洪亮，语速适中，有抑扬顿挫之感。
不
足
之
处
1、普通话欠标准
2、板书有些乱
督
导
建
议
1、要有板书，且要条理清晰
2、加强普通训练，希望普通更标准。
2015年10月14日
任课教师
宁红星
课程
机电1401班电力拖动与控制
优
点
1、教学过程中显示出良好的专业功底，教学内容熟悉，讲解准确，能耐心细致正确指导学生
2、知识讲授脉络清晰，新旧知识过渡自然
3、师生互动良好，教学手段多样：讲、演、思、顾、动、评（讲：老师讲课透彻，启发性强；演：老师操作演示直观准确；思：给时间给学生预习思考；顾：能兼顾大多学生；动：能让学生动手画图操练；评：指出学生回答中的错与对及时评价肯定）课堂气氛活跃，学生积极性高，学得轻松，老师教的轻松。
4、教态自然、富有激情，老师的情趣很好的感染了学生与老师配合很好，声音洪亮，语速适中，有抑扬顿挫之感。
不
足
之
处
1、普通话欠标准
2、板书有些乱
督
导
建
议
1、要有板书，且要条理清晰
2、加强普通训练，希望普通更标准。
2015年10月14日
听课反馈表
建宁小学视导听课反馈表
听课人：张光富听课时间：2013.12.25 任课教师王占娟授课班级二（7）
科目健康课课题牙齿健康笑容绽放
听课反馈
王老师通过学生和自己的牙齿导入课题，询问孩子们蛀牙形成的原因。
接着以护齿动画宣传片为主导，孩子们在边看动画片同时，王老师边提出问题。
接着总结四句护齿好习惯：（1）早晚要用含氟牙膏刷牙
（2）要定时去医院检查牙齿
（3）尽量少吃含糖食品
（4）饭后吃无糖口香糖
最后通过学习护齿儿歌，让孩子们更能记住保护好自己的牙齿。
问
题
建
议
应突出学科听、说、读、写的四个环节的教学。
有效教学观摩课课堂教学观察表
个别发言
小组发言
演示
记笔记
绘图
次数
时间
行为
状态
热烈
认真
积极
自信
消极
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二（教师行为等级量表）
时间、
地点
课题
观察者资料
姓名
年龄
教龄
单位
授课教师
年龄
教龄
职称
观察中心
新课程背景下教师工作方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者
观察记录
视角
得分
1、教学态度是否沉稳、愉快
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂
3、对教室秩序的管理是否到位
4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛
6、能否有效激发学生的学习兴趣
7、对学生反应的注意
8、对学生突如其来问题及状况的处理
9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考
10、能否学生的意见，并与学生平等交流
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表三（师生互动等级量表）
时间、
地点
课题
观察者资料
姓名
年龄
教龄
单位
授课教师
年龄
教龄
职称
观察中心
新课程背景下教师主导、学生主体地位的落实，师生互动的有效性。
观察记录
观察内容
次数
效果评价
A
B
C
D
E
教师提问类型
1、描述性问题
2、判断性问题
3、论证性问题
学生提问类型
5、理解性疑惑
6、判断性疑惑
小组发言
演示
记笔记
绘图
次数
时间
行为
状态
热烈
认真
积极
自信
消极
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二（教师行为等级量表）
时间、
地点
课题
观察者资料
姓名
年龄
教龄
单位
授课教师
年龄
教龄
职称
观察中心
新课程背景下教师工作方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者
观察记录
视角
得分
1、教学态度是否沉稳、愉快
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂
3、对教室秩序的管理是否到位
4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛
6、能否有效激发学生的学习兴趣
7、对学生反应的注意
8、对学生突如其来问题及状况的处理
9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考
10、能否学生的意见，并与学生平等交流
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表三（师生互动等级量表）
时间、
地点
课题
观察者资料
姓名
年龄
教龄
单位
授课教师
年龄
教龄
职称
观察中心
新课程背景下教师主导、学生主体地位的落实，师生互动的有效性。
观察记录
观察内容
次数
效果评价
A
B
C
D
E
教师提问类型
1、描述性问题
2、判断性问题
3、论证性问题
学生提问类型
5、理解性疑惑
6、判断性疑惑
听评课反馈表
课堂组织形式
课后自我总结
其他
学员人数
课堂呈现
改正或建议
备课
课堂流程
教学目标
1.完成教学内容 2.教学重点突出 3.教学难度把控 4.教学内容维度把控 5.是否达成教学目标 1.形式灵活多样不单一 2.课堂气氛 3.小部分回收 4.整体总结回收 5.学员输出比例 6.体现分层次教学 7.作业形式，内容 8.联系实际应用 9.课堂活动设计是否得当 1.问题 2.解决方案 3.教学效果好的地方 4.可以改进的地方
听评课反馈表课程评估反馈表听课反馈表家长听课反馈表听课意见反馈表教师听课反馈表课程反馈表培训课程反馈表课堂教学反馈表课堂反馈表
辅导课听评课反馈表
中心 中心 日期 201容
学员级别
考核内容
考核标准 1.教案，ppt 2.教辅资料用具准备 3.知识准确度 4.对教材的选取及加工 5.补充练习 6.备用内容 1.整体导入 2.各部分之间过渡 3.主体授课部分 4.所学内容的应用和练习 5.总结，铺垫，作业 6.时间安排合理
新教师现场观摩听课记录及反馈表
科学学习中有很多和现实相关的现象，可以通过课堂上一些简单的小实验来进行演示，张楠楠老师在解释声音的频率以及响度时用尺子做了一个简单的实验，不仅让知识点更加生动形象，也活跃了课堂的气氛，和学生有更好的互动，这一点是初中物理学习的有趣之处，可以善加利用。
此外值得借鉴的是对细节的把控，初科学的难题很多时候要求对细节做好把控，因此在教学及讲解的时候也要时刻提醒学生对题目细节的掌握，对知识点的全面了解，在此基础上，老师再对知识点进行深入的拓展，补充，会有更好的效果。
另，本节课有新同学加入，在学习过程中有新同学加入需要让新同学尽快的融入班级学习的氛围中，老师应该多给新学生融入的机会，在错题或者答题的时候多更多的让新同学来进行回答。
学生有时候无法很好的掌握哪些知识点是十分重要的，因此在需要的时候提醒笔记也十分必要。
本节课以作业讲解开头，作业的内容主要为声学部分，计算题学生有很多出错的情况，这和题目的难度以及学生对题目的理解有关系，尤其是对题目的理解。只有对过程理解后才能够将题目做好，因此分析过程很重要，而在理解分析的过程中，画图是一个很好的帮助理解的方法，画图能够将问题更加直观明了的呈现出来。同时，要注意到的是，科学计算题中部分要求一定的数学功底，需要学生对数学有相关的把握。
新教师现场观摩听课记录及反馈表
听课教师姓名
唐芸萍
听课日期
2017.3.18
被听课教师姓名
张楠楠
班级名称
初一资优
当日班级人数
12
课程内容
1.讲解作业（声音）
2.光学基础知识回顾、光的直线传播
3.光和颜色
课程中值得借鉴的
1.逻辑清晰、条理性强
2.循循善诱，用画图的方法帮助理解
课程中可以改进的
本周听课心得：
此外值得借鉴的是对细节的把控，初科学的难题很多时候要求对细节做好把控，因此在教学及讲解的时候也要时刻提醒学生对题目细节的掌握，对知识点的全面了解，在此基础上，老师再对知识点进行深入的拓展，补充，会有更好的效果。
另，本节课有新同学加入，在学习过程中有新同学加入需要让新同学尽快的融入班级学习的氛围中，老师应该多给新学生融入的机会，在错题或者答题的时候多更多的让新同学来进行回答。
学生有时候无法很好的掌握哪些知识点是十分重要的，因此在需要的时候提醒笔记也十分必要。
本节课以作业讲解开头，作业的内容主要为声学部分，计算题学生有很多出错的情况，这和题目的难度以及学生对题目的理解有关系，尤其是对题目的理解。只有对过程理解后才能够将题目做好，因此分析过程很重要，而在理解分析的过程中，画图是一个很好的帮助理解的方法，画图能够将问题更加直观明了的呈现出来。同时，要注意到的是，科学计算题中部分要求一定的数学功底，需要学生对数学有相关的把握。
新教师现场观摩听课记录及反馈表
听课教师姓名
唐芸萍
听课日期
2017.3.18
被听课教师姓名
张楠楠
班级名称
初一资优
当日班级人数
12
课程内容
1.讲解作业（声音）
2.光学基础知识回顾、光的直线传播
3.光和颜色
课程中值得借鉴的
1.逻辑清晰、条理性强
2.循循善诱，用画图的方法帮助理解
课程中可以改进的
本周听课心得：
听课反馈表
老师常课听课表
Subject:DR□DM□SS来自□LTP□Stage:
Hour:
Class:
Unit:
Lesson:
Teacher:
TA:
Date:
Observer:
考察点
项目
是
否
问题//亮点
改进建议
课前准备情况
教师物品准备
学员所需物品准备
教师心理准备
助教所需物品、表格准备
Teaching Procedures
助教的配合
及时给予奖励
奖励机制丰富有趣
主动烘托课堂气氛，带领学生回答老师问题
与主教配合，帮助孩子理解
及时处理学生问题，确保课程有序进行
总体建议
带课老师确认
日期
按照标准化流程
个别流程调整，效果好
Teacher Talk
是否存在严重发音问题
是否存在严重语法错误
教师用于语言过长／难
是否缺乏指令语
教师用语过多重复
Classroom Management
强调Classroom Rules
能吸引孩子注意力
时间分配合理
孩子参与性强，有效互动
注重孩子语言输出
及时给予孩子语言或肢体的鼓励
Subject:DR□DM□SS来自□LTP□Stage:
Hour:
Class:
Unit:
Lesson:
Teacher:
TA:
Date:
Observer:
考察点
项目
是
否
问题//亮点
改进建议
课前准备情况
教师物品准备
学员所需物品准备
教师心理准备
助教所需物品、表格准备
Teaching Procedures
助教的配合
及时给予奖励
奖励机制丰富有趣
主动烘托课堂气氛，带领学生回答老师问题
与主教配合，帮助孩子理解
及时处理学生问题，确保课程有序进行
总体建议
带课老师确认
日期
按照标准化流程
个别流程调整，效果好
Teacher Talk
是否存在严重发音问题
是否存在严重语法错误
教师用于语言过长／难
是否缺乏指令语
教师用语过多重复
Classroom Management
强调Classroom Rules
能吸引孩子注意力
时间分配合理
孩子参与性强，有效互动
注重孩子语言输出
及时给予孩子语言或肢体的鼓励
学校教师听课反馈表
教师听课反馈表
听课教师：组别：听课节次：听课时间：
授课教师
学科
班级
时间
授课课题
课型
发
扬
之
处
1
2
3
改进提高源自改进之处改进措施1
2
3
说明：
1、课型：指新授课、复习课、练习课、单元综合课等；
2、“改进之处”填写存在的问题，“改进措施”填写针对存在的问题提出的改进的措施，要具体。
3、每次听课活动结束以后的次日填写完成，并上传。上传只上传第一页（填写的内容尽量保持在一页纸上，可以调整表格大小）
4、“发扬之处”、“改进提高”两个内容的填写一律用宋体、小四号字体，其余用宋体、四号字。
听课教师：组别：听课节次：听课时间：
授课教师
学科
班级
时间
授课课题
课型
发
扬
之
处
1
2
3
改进提高源自改进之处改进措施1
2
3
说明：
1、课型：指新授课、复习课、练习课、单元综合课等；
2、“改进之处”填写存在的问题，“改进措施”填写针对存在的问题提出的改进的措施，要具体。
3、每次听课活动结束以后的次日填写完成，并上传。上传只上传第一页（填写的内容尽量保持在一页纸上，可以调整表格大小）
4、“发扬之处”、“改进提高”两个内容的填写一律用宋体、小四号字体，其余用宋体、四号字。
听课反馈表
听课反馈表是教学评估的重要工具，本范例从六个的明确性、教学内容的适宜性以及场地器材的安全性。其次，组织教学评价，考察分组练习的有效性和课堂活跃度。再者，习惯养成方面，强调学生的学习积极性和课堂纪律。同时，教师素养也是重要评价指标，包括业务素质、文化修养和知识技能。此外，还关注教师教法的创新性和课堂容量安排的合理性。最后，通过教学效果整体评价，对课堂教学进行总体评分，以反映教学质量。该反馈表内容详实，操作性强，既有助于教师自我反思和提升，也为学校教学管理提供了有力支持。