《一面》教案
《一面》说课稿
《一面》说课稿引言概述：在教学过程中，说课是教师向学生介绍教学内容和教学目标的一种重要方式。
而在说课稿中，一面是教师向学生展示自己的教学设计和教学思路的关键部份。
本文将从四个方面详细阐述《一面》说课稿的要点，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的方式。
一、教学目标的设定1.1明确教学内容：在《一面》这节课中，教师需要明确教学的重点和难点，确定要传授给学生的知识和技能。
1.2确定教学目标：教师需要根据学生的实际情况和教学大纲，设定合理的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
1.3分析学生需求：了解学生的学习需求和兴趣爱好，根据学生的特点和水平，合理设定教学目标，使学生能够积极参预学习。
二、教学内容的选择2.1确定教学重点：根据教学目标，确定本节课的教学重点，将注意力集中在关键知识点和核心技能上。
2.2选择教学内容：根据学生的学习需求和教学大纲，选择符合教学目标的教学内容，确保教学内容的准确性和科学性。
2.3设计教学资源：根据教学内容，设计教学资源，包括教学课件、教学素材等，以匡助学生更好地理解和掌握知识。
三、教学方法的运用3.1灵便运用教学方法：根据教学内容和学生的学习特点，选择合适的教学方法，如讲授法、示范法、讨论法等，以激发学生的学习兴趣。
3.2多媒体技术的应用：利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示教学内容，使学生更加直观地理解知识。
3.3启示式教学法的运用：采用启示式教学法，引导学生主动思量和发现问题，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
四、教学评价的方式4.1形成性评价：通过课堂讨论、小组合作等形式，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时进行指导和纠正。
4.2终结性评价：通过小测验、作业等方式，对学生的学习成果进行评价，匡助学生巩固知识，发现不足并加以改进。
4.3多元评价方式：采用多种评价方式，包括口头评价、书面评价和实际操作评价等，全面了解学生的学习情况和能力发展。
七年级语文下册：第2课《一面》教案(苏教版)
《一面》教案作者简介阿累，原名朱一苇，1909年生，某某涟水人。
1932年8月考进某某英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。
1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，旋赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。
1936年复返某某，从事写作和翻译。
1937年参加新四军。
此后一直在部队和地方做文教和行政工作。
解放后，历任某某革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部长、某某大学校长等职。
1983年离休。
预习课文，整体感知本文是什么文体？──写人的记叙文（回忆性散文）“一面”是什么意思？──和鲁迅先生所见的一面。
主要人物是谁？A “我”B 鲁迅C 内山D 鲁迅和内山E 鲁迅、内山和我答案：B。
本文旨在表现鲁迅什么品质？A 对进步青年的热切关怀B 慷慨大方，乐善好施的性格C 薄利多销的经营策略答案：A。
指出本文要素：时间──1932年秋，一天中午；地点──某某，内山书店；“我”的身份──英商汽车公司卖票的；事件的起因──接班需等半小时，天下雨，便到内山书店躲一躲，顺便歇一歇。
本文分“叙事”“议论”两部分，请指出“叙事”部分的起止──开头……“我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门”。
跟随作者“参观考察”内山书店内山书店在什么地方？──在某某北某某路。
老板是谁？哪国人？──老板是内山完造；日本人。
他和鲁迅是什么关系？──他是鲁迅的朋友。
从文中搜索内山老板下列信息：身材：矮小而结实。
思想倾向：同情中国。
作者对他的态度：总是带着敬爱和感激。
介绍内山完造和内山书店内山完造（1885──1959），日本岗山人，20多岁来到中国，起初在某某贩卖药品，兼售书籍，后开设了内山书店。
鲁迅与内山结交约在1927年底，两人友谊甚深，过从甚密。
内山书店曾经是鲁迅躲避国民党反动派通缉的秘密住所。
抗战胜利后，内山回到东京，致力于中日友好活动。
1959年9月，内山以日中友好协会副会长身份来华访问，因脑溢血去世。
一面教学教案
一面教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一面》说课稿
《一面》说课稿一面说课稿尊敬的评委老师们：大家上午好！我是某某学校的某某老师，今天非常荣幸能够给大家带来我的说课稿，我将为大家详细介绍一节课的教学内容。
一、教材分析本节课的教学内容是《一面》，这是一篇精心选取的古文课文。
此篇课文选自中国古代文学名著《红楼梦》，通过这一篇课文的学习，帮助学生了解古代社会的礼节和涵养，培养学生对美的感知与欣赏能力，提升学生的人文素养。
二、教学目标1.知识目标：（1）理解课文的基本内容，掌握生字词汇的意思。
（2）了解古代宴会的礼仪和规矩，了解红楼梦中的人物形象。
2.能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力，培养学生的推理能力。
（2）培养学生的口语表达能力，能够用正确的语调和语言表达课文内容。
3.情感目标：通过对课文的学习，引导学生关注历史人物的情感、心理，并从中感悟到生活的价值观和人生的真谛。
三、教学重点与难点教学重点是理解课文基本内容，掌握生字词的意思，理解古代宴会的礼仪和规矩，了解红楼梦中的人物形象。
教学难点是培养学生的推理能力，引导学生在情感上思考人物的内心世界。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过引入一段与课文有关的背景知识或情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.阅读理解（20分钟）提供适合学生阅读的课文剖析材料，帮助学生理解课文的内容，掌握生字词汇的意思，并组织学生进行课文的阅读和讨论。
3.讨论与分析（15分钟）询问学生对课文中人物的认识和看法，引导学生分析人物性格特点，探讨人物之间的关系，并引导学生思考古代宴会的礼仪和规矩。
4.情感体验（15分钟）通过展示相关图片或视频素材，让学生感受古代宴会的盛况和氛围，引导学生从人物的情感、内心世界中感悟生活的价值观和人生的真谛。
5.口头交流（15分钟）以小组为单位，学生自由展开讨论，互相分享自己的观点和感受，引导学生用正确的语调和语言表达课文内容。
6.知识点总结与梳理（10分钟）对本节课的重点知识进行总结梳理，帮助学生巩固所学内容。
《一面》优秀教案设计
《一面》优秀教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
2.学习鲁迅先生的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
2.教学难点：学习鲁迅先生的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
三、教学过程（一）导入1.教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
2.学生分享自己对鲁迅先生的了解，互相交流。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师辅导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
3.学生分段落朗读课文，体会鲁迅先生的情感。
（三）课堂讨论1.教师引导学生分析鲁迅先生的形象，讨论其精神风貌。
2.学生举例说明鲁迅先生在课文中的爱国表现。
（四）写作训练1.教师布置写作任务：以“我心目中的鲁迅先生”为题，写一篇作文。
2.学生当堂作文，教师巡回指导。
3.学生展示作文，互相评价。
（五）课后作业1.学生回家后，阅读鲁迅先生的另一篇作品，了解其文学成就。
四、教学反思1.导入部分，我通过介绍鲁迅先生的生平事迹，激发了学生对鲁迅先生的兴趣，为后续的教学奠定了基础。
2.在课文阅读环节，我引导学生自读课文，理解课文内容。
在辅导学生分析课文结构时，我发现部分学生对课文的理解不够深入，需要加强辅导。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，对鲁迅先生的形象和精神风貌有了更深刻的认识。
但在讨论鲁迅先生的爱国表现时，部分学生举例不够充分，需要引导他们进一步思考。
4.写作训练环节，学生当堂作文，教师巡回指导。
我发现学生在写作过程中，对鲁迅先生的了解还不够全面，需要在今后的教学中加强引导。
本节课在培养学生的阅读理解能力、写作能力和爱国情怀方面取得了一定的成效。
在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
重难点补充：教学重点：理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
教学难点：学习鲁迅先生的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
《一面》说课稿
《一面》说课稿一面说课稿引言概述：在教学中，说课是教师展示自己教学设计和备课水平的重要环节。
一面说课稿是指教师第一次向观摩者展示自己的说课设计和教学理念。
在一面说课稿中，教师需要准备充分，表达清晰，展示出自己的教学能力和专业素养。
本文将从五个方面详细介绍一面说课稿的准备和要点。
一、教学目标的明确1.1 确定教学内容和教学目标：在一面说课稿中，教师首先需要明确教学内容和教学目标。
教学内容应该与学生的实际情况和教学大纲相符合，教学目标应该明确具体，符合学生的认知水平和发展需求。
1.2 分析学生的特点和需求：教师还需要分析学生的特点和需求，了解学生的学习习惯和认知水平，为教学设计提供参考。
只有深入了解学生，才能更好地实现教学目标。
1.3 设定评价标准：在确定教学目标的基础上，教师还需要设定评价标准，以便评估学生的学习效果。
评价标准应该具体明确，能够客观地反映学生的学习情况。
二、教学内容的设计2.1 教学内容的组织：在一面说课稿中，教师需要合理组织教学内容，确保教学过程有条不紊。
教学内容的组织应该符合教学目标，遵循教学规律，使学生能够有序地掌握知识。
2.2 教学方法的选择：教师还需要选择适合的教学方法，以提高教学效果。
不同的教学内容和学生特点需要采用不同的教学方法，教师应该根据实际情况选择最适合的教学方法。
2.3 教学资源的利用：在教学内容设计中，教师还需要合理利用各种教学资源，如教材、多媒体等。
教学资源的利用能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学过程的安排3.1 教学步骤的设计：在一面说课稿中，教师需要设计清晰的教学步骤，确保教学过程有序进行。
教学步骤的设计应该符合教学目标，遵循教学规律，使学生能够逐步掌握知识。
3.2 课堂管理的重要性：教师还需要重视课堂管理，确保教学过程有序进行。
良好的课堂管理能够提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
3.3 教学反馈的及时性：在教学过程中，教师需要及时进行教学反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和教学内容。
《一面》教学设计
《一面》教学设计教学内容：《一面》教学目标：1.了解《一面》的故事内容和背景。
2.熟悉《一面》的主要人物及其性格特点。
3.理解《一面》的主题和情节发展。
4.提高阅读理解能力和分析能力。
教学重点和难点：重点：了解《一面》的故事内容和主要人物。
难点：理解《一面》的主题和情节发展。
教学准备：1.课件2.教材《一面》3.小组讨论题目4.阅读理解题目教学过程：一、导入（5分钟）通过图片展示或简短介绍，引入《一面》的主题和背景，激发学生的兴趣。
二、阅读（15分钟）2.给学生5分钟的阅读时间，然后进行集体讨论，了解学生对故事的初步理解。
三、小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论《一面》的主要人物及其性格特点。
2.每个小组选择一名代表汇报讨论结果，共同学习。
四、分析（15分钟）1.分析《一面》的情节发展，引导学生讨论故事的主题。
2.提出一些问题，帮助学生更深入地思考故事中的含义和冲突。
五、阅读理解（15分钟）1.给学生阅读理解题目，测试他们对《一面》的理解程度。
2.鼓励学生通过阅读理解题目，进一步思考故事中的细节和主题。
六、总结（10分钟）1.总结《一面》的故事内容和主题，对学生的阅读理解能力进行评价。
2.鼓励学生多读书，提高阅读能力和分析能力。
七、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务或讨论题目，巩固学生对《一面》的理解和分析能力。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够全面了解《一面》的故事内容及主要人物，提高阅读理解能力和分析能力。
在教学过程中，引导学生积极参与讨论和思考，培养他们的阅读兴趣和独立思考能力。
同时，通过小组讨论和阅读理解题目，帮助学生更深入地理解故事的含义和主题，提高解读文学作品的能力。
在未来的教学中，可以进一步加强学生的阅读训练，拓展学生的阅读广度和深度，提高学生的文学鉴赏能力和综合素养。
【教案】第19课 一面
19、一面学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
教学重点】１、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
２、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
【教学准备】学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料，幻灯片。
【教学时间】一课时。
一、谈话引入揭题导学（5分）1、出示鲁迅图片，问：同学们知道这个人是谁吗？过渡语：鲁迅先生出生于1881年，逝世于1936年，距今年已经有73年了，他和我们生活在不同的年代，但是我们通过文字资料、电视、电影能知道一些关于鲁迅的事。
谈谈你认识的鲁迅是个什么样的人？今天我们要学习一篇和鲁迅有关的略读课文。
（板书课题：一面）我们已经学过很多略读课文，谁能来说说略读课文可以怎么学？学生反馈交流：鲁迅的资料。
2、现在请同学们看课文前面的学习提示，想想我们可以怎样来学习这篇课文。
反馈：认真阅读课文，说说课文讲了一件什么事，在作者眼里鲁迅是个什么样的人，再交流交流你对鲁迅又有了哪些新的认识。
二、整体感知理清脉络（8分钟）过渡语：我们这节课围绕前2个问题来学习课文。
因为我们今天刚学习第一篇关于鲁迅的文章，等把前2篇关于鲁迅的文章都学完后，再来交流这个问题。
1、请看学习提示一（幻灯片）：自由读课文，想想课文讲了一件什么事？师提示：我们都学过哪些概括课文主要内容的方法？学生回忆方法，并根据适合的方式完成提示一。
交流反馈：2、是呀，作者只见了鲁迅先生一面，但是这一面却对作者的影响很大。
你是从课文的什么地方读出来的？反馈:课文的第30、31自然段。
齐读，从这段话中你读懂了什么？从哪些词看出来？根据学生的回答相机指导朗读。
反馈：咬紧了牙哼都不哼一声总是昂着头反馈：坚强不屈，坚定不移……好，请你把作者这种坚定不移的精神读出来。
……（板书：鲁迅先生是同我们一起的）三、深入感知体会写法（19分钟）过渡语：鲁迅到底有什么力量，使得阿累一直用他作榜样激励着自己呢？在作者的眼中，鲁迅到底是个什么样的人呢?1、（幻灯片）默读课文3-29自然段，找到描写鲁迅外貌的句子，并在句子边写写自己的想法。
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《一面》教案阿累【教学目的】德育点：认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。
知识点：体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩；学习本文抓住人物特征的外貌描写。
技能点：学习本文记叙的顺序和文章的结构形式。
【教学重点】1、鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
2、选材典型，小中见大的写作方法。
3、语言的强烈的感情色彩。
4、继续结合的方法，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。
【教学难点】理解、运用外貌描写揭示人物思想性格的写法【教学设想】本文无论从思想内容还是从表现形式上看，都是一篇分量很重的记叙文，是学习用“顺叙”的方式记叙事件的范文。
讲授本文应以文章的结构形式为纲，理解文章怎样按照时间顺序和事物发展的顺序来记叙作者和鲁迅的“一面”之交的。
在这个过程中，突出人物描写、特别是外貌描写的部分；并进一步细细梳理文字，领会作者是怎样围绕外貌描写使用了一些什么样的手法来刻画人物的思想性格，体现作者的思想感情的。
然后落实到语言表达上，体会作者怎样将思想感情倾注在遣词造句的过程中。
牢牢掌握“文道统一”的原则，从写作的角度去分析课文，丝毫也不能离开思想内容；从一个侧面去理解课文，也不能离开文章的整体把握。
在教学过程中，要把学生的主动权交给学生，让学生在阅读、思考、领会的过程中获得知识。
教师切忌给学生简单地传授自己钻研教材得出的结论。
教学时间：二课时【学习过程】第一课时一、导入新课同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些文章（七年级上册《社戏》），你们知道他的为人吗?（指定学生介绍鲁迅并谈自己的看法）同学们可能知道他是我国伟大的文学家，思想家，革命家，而对他的为人或许并不了解。
其实，鲁迅先生还是一个爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。
PPT1他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。
今天我们来学习《一面》PPT2，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深刻的了解。
展示PPT2---8（PPT2-----课文标题；PPT3----鲁迅照片与生卒年；PPT4------鲁迅与进步青年；PPT5-----鲁迅的详细介绍；PPT6----鲁迅遗体1936年10月19日；PPT7-----用鲁迅的作品悼念鲁迅的对联；PPT8-----作者阿累的简介；PPT9-----作者与鲁迅的一面之缘的地点：内山书店；PPT10-----介绍内山书店的老板：内山完造；PPT11-----关于课文中提到的两本书简介：《毁灭》《铁流》。
PPT12-----疏通字词；PPT13-----重点词语解释。
二、学习新课1、初读课文理清课文结构。
学生自己独立分层分段，小组讨论解决，然后自由发表意见，教师不必统一答案，只要有理就行，这有利于学生开放思维。
全文共43个自然段，可以分为两部分，以空行隔开PPT14。
第一部分（1－38）描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面过程，以叙事为主。
第二部分（39－43）写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。
第一部分1--38又可以分为三层：PPT15第一层（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。
第二层（3－17）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。
第三层（18－38）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。
全文以叙为主，以议为辅，叙议结合，相辅相成，较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌。
2、精读课文分析文章第一部分第一层（1-2）说出“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果。
补充讲解记叙文的六要素。
时间、地点、人物；事件的起因、经过、结果。
时间——1932年秋，一天中午。
人物----我，鲁迅，内山完造地点——虹口公园，内山书店。
事情的起因——在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
事情的的经过——翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。
事情的结果——从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。
三、讲析课文1、当时的天气如何呢？——阴天，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得像地窖一样，气从裤管里向上钻。
（秋深、风大、天冷）2、这些描写有何作用？——通过写天气的寒冷、秋风的无情来衬托内山老板的热情，鲁迅先生的关怀给我带来的温暖。
3、当“我”发现鲁迅译的《毁灭》时，“我”的心情如何？作者是怎样表达这种心情的？原文：【○5门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得象地窖一样，冷气从裤管里向上钻。
忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。
《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。
看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
】【补充：曹操————奸雄关羽————义周公瑾------帅诸葛亮------智慧】——“赫然”表现出“我”的惊喜。
“得到了保证似的”表现我对鲁迅先生的崇敬与信任，说明鲁迅先生崇高的文学地位和他关怀进步青年的事迹就是最高最好的信誉。
4、正当“我”欲买不能，欲罢不甘的情况下，“我”的眼前出现了一个老人。
这是个什么样的老人呢？现在是第几次写鲁迅（进行比较阅读三次是如何描写鲁迅的）？总结：这三处外貌描写有哪些相同？明确：相同点----都突出了一个字：5、看到鲁迅“我”的心情如何？——“我”与鲁迅素昧平生，但他却热情而诚恳地向“我”推荐好书，还送书给我，这温暖的关怀，怎么能不使“我”激动呢？6、文中哪些地方描写“我”的激动心情？指名朗读：（○34）我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。
一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。
7、“那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。
”你怎样理解这句话？明确：当时的上海是国统区，敌人痛恨鲁迅先生，鲁迅先生的处境危险，为了保证他的安全，所以“我”没有叫出来。
8、（齐读第二部分并分析）“一面”虽然短暂，但给了“我”巨大的精神力量，这表现在哪里？（用波浪线画出，并齐读出来。
）原文：（39--43）○39这事到现在已经隔了四年。
在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。
就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是昂着头。
我对自己说：○40“鲁迅先生是同我们一起的！”○41这样我就更加坚强起来。
○42现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。
前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。
○43在前进中，我不能自已，写下了上面的话。
<1>、从表达方式上看，这一部分文字主要运用了抒情议论，是前一部分记叙的发展与升华。
<2>、“前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。
”一句中的“路”指的是怎样的一条路？明确：这里的“路”是指引导中国人民走向胜利的革命道路。
<3>、“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”呢？明确：因为与鲁迅先生的“一面”之缘，给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。
鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。
<4>、文中说“现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”。
你对这句话是如何理解的？明确：对于先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，投入顽强的战斗，继续先生未尽事业，这才是对先生最好的悼念。
<5>、最后一段在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？明确：点明写作缘由，收束全文。
表达了作者对鲁迅先生深切的怀念和无限崇敬之情。
“不能自已”表达了作者的悲痛和激动之情课堂练习文中这些外貌描写有什么作用？这些外貌描写突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。
随着我和鲁迅先生对话的深入，我的感情是怎样步步发展的？四、布置作业PPT40回忆性文章常常蕴含作者的深情。
仔细阅读下列语句，结合上下文，体会加点部分的含义和感情色彩。
（设题目的，使学生揣摩词语的感情色彩，加深对课文内容的理解。
）1、……看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
（“赫然”就是很鲜明，很明显，作者眼前为之一亮的感觉，表明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。
因为是鲁迅译的，而鲁迅在当时是革命和光明的象征，所以说像“得到了保证似的”。
）2、我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。
（“摩挲”就是反复抚摸，反复摸而又“舍不得”，写出了作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。
）3、这一来不会错了，正是他!站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士!（同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示仿效学习。
不同的称谓，表示出作者不同的感情。
“战士”则热烈歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。
）4、……他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。
我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。
（既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。
）。