一面教案

【教学目标】

1.知识与能力：准确生动地进行外貌描写，表现人物的特征的方法。

2.过程与方法：了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法。

3.情感态度和价值观：认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀，从中受到鼓舞，提高对鲁迅先生的认识，加深对他的感情。

【教学重难点】

1.教学重点：以小见大的写作手法。

2.教学难点：理解抓住人物特点刻画人物的方法，提高分析以写人为主的记叙文的能力。

【课时安排】二课时

【预习导学】

1．给下列加点字注音。

地窖（）书脊（）赫（）然殷（）勤鞠（）躬懊（）悔

莽撞（）清晰（）踌躇（）摩挲（）颓（）唐抚摩（）熏（）黑憎（）恶揩（）油陡（）然虐（）待恣（）情

2．文学常识填空。

（1）本文选自《》，作者是________________。

（2）鲁迅，原名人，是中国无产阶

级家、家和家，主要作品有短篇小说集_____________，散文集《》，散文诗集《》和大量的杂文集。

3．全文以空行的方式，自动分为两部分，这两部分的表达方式各是什么？试着概括主要内容。

阅读问题卡

我来问问

你：

1.熟读课文，了解文章内容，试着扼要地复述课文。

2.梳理一下全文的结构层次。

3.文章主要写的是谁？是采用什么方法来描写的？

4.了解标题“一面”的作用，揣摩文章的思

路？

5.找出文中对鲁迅先生三次外貌描写的句子，说说作者写鲁迅先生的外貌时抓住了什么特征，三次描写有什么不同？为什么不同，表现了鲁迅先生什么性格特征。

6.从课文中找出歌颂鲁迅先生、表达作者崇敬、爱戴鲁迅的具有强烈感情色彩的词语，体会其作用？

自己也来问问：

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【教学流程】

第一课时

一、导入

1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方法表达沉痛的悼念。作者与鲁迅仅见过“一面”，但对鲁迅先生外貌、言行观察细致，记忆犹新，于是能因小见大，表现出鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅先生的足迹继续前进的思想也渗透其中了。文章回忆的是四年前的往事，写成于鲁迅先生逝世的当月，作者思念和敬仰鲁迅先生，情真意切，十分感人。

（投影了解背景：鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里）。

（听读：著名话剧表演艺术家的朗读《一面》）

二、交流反馈

1.熟读课文，了解文章内容，试着扼要地复述课文。

这篇文章记了一件事：“我”在内山书店遇到鲁迅先生，先生赠书给“我”。时间——1932年秋，一天中午。

地点——虹口公园，内山书店。

人物：一个普通公交车售票员。

起因：接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨，歇歇。

经过：翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。结果：从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。

（教师指导：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种记叙顺序叫顺叙。在复述文章主要内容时，可以按照记叙的六要素来进行。记叙的六要素是：时间、

地点、人物、事件的起因、经过和结果。）

2.了解标题“一面”的作用，揣摩文章的思路。

标题是文章的眼睛，一篇文章的内容和作者的写作意图，往往从题目上透露出来。文章以“一面”为题，不仅概括了文章的内容，还揭示了文章的主题。“一面”是“一面之交”的意思，作者通过“一面”表现鲁迅的精神和品质，同时表明“一面”对“我”的影响。

3.梳理文章结构。

全文可分为两大部分。

第一部分（1—38）记叙“我”在内山书店见到鲁迅“一面”的情况。

第一层（1—2）：写“我”去内山书店的原因。

第二层（3—17）：写内山老板热情地接待了“我”。

第三层（18—38）：写“我”有幸见了鲁迅一面。

第二部分（39—43）：抒写“一面”对“我”产生的巨大的精神力量。

三、探究思考

（教师指导：作者的笔触引着我们进入内山书店：像摄影机一样实录往事；焦点聚在鲁迅身上，形象光彩照人。）

1.口头介绍下列“镜头”：书店的全景、书架一角的近景、一本书的特写。

提示：

全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。

近景：架上横排着一列中文的《毁灭》。

特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。

2.在内山书店，作者与鲁迅先生相遇，对鲁迅的外貌作了突出的描写。看看作者对鲁迅外貌的描写是如何由远及近、从粗到细，逐步“摄制”成的。

（1）用笔在文中画出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”、“近景”、“特写”的语句。

提示：

中景：“模糊辨出坐在南首的是一个……腾起一阵一阵烟雾。”

（教师讲解：因为在暗处看，距离又远，只是粗线条地勾勒出人物的体态（瘦）、年龄、衣着；句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭示。）

近景：引导学生朗读第19节。

（教师讲解：鲁迅从店后面走出来，距作者较近，观察较细，描写也就进了一层：先写面容，次写头发，再写胡须，把人物最鲜明的外部特征，由整体到局部逐一展现在面前，逼真地再现了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象，从而由形入神地写出