三年级语文 第5单元 小露珠 第二课时
小露珠教学设计(第二课时)
小露珠教学设计（第二课时）教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
２、理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
（一）情景导入大家瞧，经过一个夜晚，咱们的老朋友小露珠，它滚呀，爬呀，越来越大，越来越亮了，喜欢吗？（课件出示）和咱们一样，小动物可喜欢它了，知道为什么吗？打开课本82页，自由读读２～５自然段，找找答案。
（二）精读感受一、学习２～５自然段１、哪些动物喜欢小露珠呀？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）２、小动物们会和小露珠说些什么呢？A课件出示小青蛙动画师：小青蛙夸它（出示文字：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
＂）(1）哪个词最能体现出小露珠的美？板书：闪亮(2）小青蛙夸小露珠像什么一样闪亮？（钻石），你能读出这种美吗？(3）指导读。
谁来学小青蛙赞美小露珠？（加上小青蛙的动作）看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）(4）齐读，咱们40只小青蛙一起来夸一夸。
B课件出示小蟋蟀动画（“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”）(1)小青蛙刚走，小蟋蟀它就爬到草杆上和小露珠打招呼，它说了什么？(2)对话。
指名表演（加上小蟋蟀的动作）师：早哇，活泼的小蟋蟀。
生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
指名：师：活泼的小蟋蟀我很喜欢你，你喜欢我吗？你为什么喜欢我呀？谢谢你，把我说的这么美。
板书：透明C小蝴蝶1、你们瞧，美丽的蝴蝶也飞来了。
【课件出示：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”】2、它又是怎么和小露珠打招呼的？请同桌互相表演。
3、指名表演，(要求加上蝴蝶的动作)4、小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？板书：圆润5、那我们就再当小蝴蝶赞美一下小露珠吧！（齐读）6、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜欢小露珠？（指名回答）它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着青蛙、蟋蟀、蝴蝶的样子代表它们向小露珠问个好吗？【课件出示：早哇，像那么的小露珠。
的对小露珠说。
】（例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草杆的七星瓢虫）（像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明）二、学习第六自然段1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们轻声地读读课文第六自然段，细细体会一下。
小露珠 第二课时
《小露珠》第二课时教学过程：一、确立学习目标，复习导入1、确立学习目标：上节课我们一起走进童话世界，认识了可爱的小露珠。
今天就让我们再一次走进课文，体会学习作者是怎么来写小露珠的。
2、齐读课题《15 小露珠》：让我们齐读课题——3、复习课文主要内容：谁来说说，这个童话主要讲了什么？从形成到消失，作者是按照什么顺序来写的？（结合学生回答，板书：时间顺序）二、精读课文（一）、形成过程（第一自然段）过渡：现在，就让我们一起走进夜幕，看看小露珠是怎么形成的？1、自读第一自然段：打开书本，翻到书本第72页，轻声朗读第一自然段，看看小露珠是怎么形成的？（板书：形成）2、形成时间：夜幕降临(点红)，这是小露珠的——形成时间。
3、形成地点：草叶，花朵，禾苗（点红），这是小露珠的——形成地点4、形成过程：（1）感受形成过程：（点红）越来越大、越来越亮，通过这两个词语，我们知道小露珠是怎么形成的？（逐渐的变大的过程）（2）感受小露珠的调皮，活泼与可爱：（点红）爬啊、滚啊、黄豆粒，这样的小露珠使你仿佛看到了什么？（调皮的小娃娃的等）（3）指名读：谁来为我们读好这句话，读出小露珠逐渐变大的过程，同时又能读出它的调皮与活泼。
总结齐读：作者通过写小露珠的形成时间、形成地点和形成过程三个方面来把小露珠的形成清楚了，让我们齐读学习体会。
（二）、特点（二——五自然段）过渡：黎明的时候，活泼调皮的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们快速浏览第二~第五自然段，找一找，那个自然段直接写出了小动物们喜欢小露珠？（第五自然段）1、找具体写小动物喜欢小露珠的话，学习从分到总的结构方式。
（1）你从什么地方看出，课文具体写出了小动物都喜欢小露珠的？（2）学生交流，相机出示三个自然段。
（3）小结：看，作者通过小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶说的话具体写出小动物们对小露珠的喜爱，最后进行总结，运用从分到总的结构把这个喜爱之情写具体了。
三年级语文《小露珠》第二课时教学设计及反思
教学要求：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。
教学过程：教学环节教师活动学生活动(一)复习检查，导入新课(1)指名读读课后的词语(2)说说通过上节课的学习，你有了哪些收获?(3)指名读读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
(1)个别朗读课后的词语。
(2)学生主要能说出课文的主要内容，并能说说课文的主要脉络。
(3)朗读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
(二)精读训练(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?①先自由朗读课文，看看动物们说了些什么。
怎么读好他们的话?重点指导读：“钻石、闪亮、水晶、透明、珍珠、圆润”读出赞美之情。
②指名朗读(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?①自由读课文，想想动物们说了些什么，怎么读好他们的话。
②展示自己的朗读情况。
③现在每个同学都是一种小动物，老师是一颗小露珠，你们该怎么向我问好呢?(老师走到学生中间，启发学生像课文中的小动物一样，主动向“小露珠”问好。
)④小结：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。
(板书：像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润)③老师走到哪位同学面前，哪位同学就主动向“小露珠”问好。
④根据要求说说原因作为总结。
(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
①读课文，画出表现植物变化的语句。
②现在，每个同学都是一种植物，你会怎样感谢小露珠?请你们练习写一段感谢小露珠的话。
③交流所写的内容。
④小结：花草树木都感谢小露珠，因为小露珠。
(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
①按要求读课文。
②按要求练习写一段话③展示自己所写的内容。
④说说原因作为总结。
(3)太阳公公出来了，小露珠飞走了。
读读第七自然段，说说你读懂了什么。
《小露珠》第二课时优秀教学设计
《小露珠》教学设计第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学难点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。
教学过程：一、创设情境，谈话导入。
这节课让我们继续学习第15课《小露珠》。
请同学们和我一起齐读课题。
同学们一定还记得预习课文时的最后一句话吧？——“我明天还会再来的。
”果然，小露珠又回来了！二、讲读第一段1、请各位同学拿起笔，听老师读文章的第一自然段，动笔画一画——你想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
2、读第一自然段a) 你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）b) 课件演示小露珠的形成过程c) 指名读d) 齐读三、读第二~五自然段1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？2、自由朗读3、交流；小露珠来到了哪些地方？4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演、自由读。
5. 老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？6. 学生根据刚才交流的进行表演7. 交流为什么这么读、这么演（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润板书：外表（美）闪亮透明圆润（理解：闪亮、透明、圆润）（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在9. 那我们应该怎样把它读好呢？10. 指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）11. 练读、指名读12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？四、讲述第六自然段1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了动物的喜爱，那我不禁想问了，植物们喜欢小露珠吗？2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？3、出示课件4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。
苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学课件
··
“小露珠，谢谢你使我更有活力。”
小露珠爬着，滚着，笑着。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来 越大，小露珠的身子也越来越轻了。她 渐渐地变成了水蒸气，向空中飘2、秋天到了，天气越来越（ ）了， （ ）越来越（ ）了。
向日葵向她点头，白杨树向她 招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。 大家多么想把小露珠留住呀。 小露珠向大伙儿一一告别，她笑 盈盈地说：“我明天还会来的。”
“早哇，像水晶那 么透明的小露珠。” 爬到草秆上的小蟋
蟀对小露珠说。
“早哇，像水晶那 么透明的小露珠。” 爬到草秆上的小蟋
蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那 么美丽的小露珠。”
落在花朵上的小蝴 蝶对小露珠说。
“早哇，像珍珠那
美丽的小露珠。” 落在花朵上的小蝴 蝶对小露珠说。
“早哇，像（ （ ）的小露珠。”（ 小露珠说。
光的珠宝。
自读课文第6自然段，阅读要求：
（1）圈出表示太阳公公动作的词语。 （2）看看都提到了哪些植物？用——画出来。
（3）它们为什么喜欢小露珠呢？文中的一句话。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山， 染红了天空，照亮了大地。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上 一会儿，太阳公公披着云霞，爬上 了东山，染红了天空，照亮了大地。霞 光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物 都装点得格外精神——金黄的向日葵， 碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数 不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴 上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
7
霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都 装点得格外精神。
是什么——
把植物 装点得格外精神 ？
是谁—— 给这群俊俏的小姑娘 戴上了美丽的珠宝 ？
是 小露珠 ！
是花草树木深深
《小露珠》第二课时
第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。
3、感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献。
教学重难点1、让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，体会小动物和植物都喜欢小露珠。
2、感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献。
课前准备：1、多媒体课件。
2、布置学生观察小露珠。
教学过程：教学过程：一、复习导入教师引读第一自然段师：小朋友们，今天我们继续学习——齐读课题，小露珠。
你们瞧，夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了——生：一颗颗小露珠。
师：小露珠爬呀，滚呀——生：越来越大，越来越亮。
师：到黎明的时候——生：已经有黄豆粒那么大了。
二、精读感悟1、第二天天亮了，小动物们也都苏醒过来了。
小动物见到了小露珠，他们会说些什么呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文2—5自然段，边读边思考。
2、学生随机交流看（多媒体出示小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问早呢？①小青蛙说：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
②像钻石那么闪亮的小露珠是什么样的？看小露珠图。
③你见过钻石吗？看钻石图，瞧，这就是钻石。
这是什么样的钻石？（亮晶晶，闪闪发光，对，这就是闪亮）板闪亮④指导感情朗读谁来读得像钻石那么闪亮。
（指名3生读）（评：真是亮晶晶的，真是闪闪发亮，真是光彩夺目）（反之有点暗淡，不够亮）小露珠像钻石一样光彩夺目，真是太美了！谁来学学小青蛙，通过朗读，赞一赞小露珠？指名2生读。
师评：我的眼前出现了像钻石一样闪闪发亮的小露珠。
我看到了光彩夺目的小露珠。
小露珠像钻石一样闪耀着光芒。
让我们一起来赞一赞，齐读（2）用同法学习三、四自然段小蟋蟀①学生交流读句子，早哇，像水晶那么透明的小露珠。
②在小蟋蟀的眼里，小露珠是什么样的？（像什么）（像水晶那么透明）板透明示图③想看看水晶吗？出示图片，看，水晶是什么样的？（晶莹剔透，如果直接说透明，那就问你还有什么词来形容，更具体）④指导感情朗读。
小学语文三年级教案《小露珠》第二课时教学设计之一
小学语文三年级教案《小露珠》第二课时教学设计之一二、学习第1自然段1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？2、指导朗读。
抓住夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越越来越各自读、指名读、齐读。
三、学习第2－5自然段出示投影1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？2、出示三句话：早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
早啊，像水晶那么透明的小露珠！爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。
4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。
小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。
5、齐读2－5节四、学习第6自然段。
1、听录音，整体感知这段内容。
2、重点指导第2－3句。
投影出示这两句话a、指名读第2句，指名读、师生评议。
抓住精神一词再练读、齐读。
b、指名读第3句、评议、师范读。
用美的感觉齐读第3句话。
3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。
五、学习第7自然段。
1、投影出示第7自然段内容。
自由练读，怎样把它读好？2、指名读，师生评议。
3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读，其它同学做动作。
4、学生边读边表演第7自然段。
六、师总结全文（略）。
现在你知道人们为什么喜爱小露珠吗？（滋润万物，给大地带来了美丽）七、指导书写：1、引导学生自己分析字形结构。
2、范字指导。
①、范写②、描红，临写，师巡视指导。
八、作业（略）。
新版苏教版三上三年级语文上册小露珠第二课时2课件
• 雨露滋润禾苗壮
小露珠爬着，滚着， 笑着。她感到有 一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的 热量越来越大了，小露珠的身子也越来越 轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘 去。向日葵向她点头，白杨树向她招手， 喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把 小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别， 她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
• 向日葵向它点头，好像在说：“＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿。” 白杨树向它招手,好像在说：“ ———像在说：“———
————————————— 。”
练笔深化
我们看到这么可爱的小露 珠，一定很喜欢它吧！代表自 己喜欢的一种小动物或者植物 给小露珠写一些感谢的话。 • 谢谢你啊————————— —的小露珠，有了你———— ————————。
苏教版小学语文第五册
早哇，像钻石那 么闪亮的小露珠。
早哇，像水晶 那么透明 的小露珠。
早哇，像珍珠 那么圆润的小露珠。
一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东 山,染红了天空,照亮了大地.霞光中,小露 珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外 精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树， 紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草， 都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝， 显得更加生机勃勃。
• 小露珠爬着,滚着,笑着。
• 通过今天的学习，我更加喜欢小 露珠了，因为-----------------------------------。
课外延伸: 1、写话： 清晨，花草树木从睡梦中醒来，看 到身上的小露珠，是怎样跟她打招呼、 感谢她的？根据第六自然段的内容，仿 照二至五自然段的写法写一段话。 2、自由组合学习小组，把这篇课文排练 成课本剧，在课上进行表演。
《小露珠》第二课时
《小露珠》第二课时一、导入新课1、课前准备：听一段音乐。
（小朋友，上课前让我们插上想象的翅膀，一起来听一段美妙的音乐）听完了这段音乐你仿佛看到什么、听到了什么？（水滴、露珠）2、小朋友们的想象力真丰富。
这段美妙的音乐似乎让我们感受到在静静的清晨有无数璀璨的小露珠，在屋檐，在树梢，在空地，跳着水晶般的舞蹈，今天我们就来学习《小露珠》这篇课文。
（齐读课题）3、（课件出示：小露珠）你们看多漂亮的小露珠呀？喜欢它吗？你在生活中见过小露珠吗？在什么时候什么地方见过它？它长的得什么样？（学生自由发言）师小结：我们见到小露珠的时候是在黎明，其实，小露珠在夜幕降临的时候就出现了，它们在黑暗中爬呀、滚呀，越来越大、越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆那么大了。
这时候所有的小动物都醒来了，他们都迫不及待的地想呼吸新鲜的空气，看见了小露珠都忙着跟它打招呼呢？你们看谁来了？二、讲读2~4然段1、（课件显示：小青蛙蹦到荷叶上。
）小青蛙多有礼貌呀，你能学着小青蛙的样子跟小露珠打声招呼吗？（学生练读小青蛙的话）假如你是小露珠你会怎样回答小青蛙？2、谁来演一演小青蛙跟小露珠打招呼的样子？（戴头饰）学生评议一下表演，注意引出（动作：蹦）3、你看第二个跟小露珠打招呼的是谁呀？（课件显示：小蟋蟀爬到草杆上。
）小蟋蟀也很有礼貌地跟小露珠打招呼，你能学着它的样子跟小露珠打招呼吗？（学生练读小蟋蟀的话）4、小蟋蟀是怎样到草杆上来的？（爬到）边做小蟋蟀的动作边读小蟋蟀的话。
5、瞧，漂亮的小蝴蝶也来了，假如你就是那漂亮的花蝴蝶你会怎样跟可爱的小露珠打招呼呢？（可以加上自己的动作）看看课文中的蝴蝶是怎样跟小露珠打招呼的？（学生练读小蝴蝶的话）6、小蝴蝶是怎样到花朵上的呢？（落到）为什么要用“落”字呢？（从高处往下，轻盈）边做小蝴蝶的动作边读小蝴蝶的话。
7、别的小动物也来和小露珠打招呼了，你看……比较有关句子。
（课件显示：三句比较的话。
）体会比喻的用法。
苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学课件
总结：
小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了 蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时， 它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是 自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样， 外表美，心灵更美，有这种无私奉献、乐于 助人的精神，给大家带来欢乐。
作业超市：
• 必选题： 读一读：有感情地朗读课文、背诵课文。 写一写：学完这一课你的感受。 • 自选题： 画一画：可爱的小露珠。 赞一赞：用你喜欢的方式，来赞一赞小露珠。 演一演：把这篇课文编成课本剧演一演，准备在班 会课上表演。
的植物都装点得格外精神——
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭
花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小
姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
小露珠爬着，滚着，笑着。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来 越大，小露珠的身子也越来越轻了。她 渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。 小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越 来越亮 。。。。。。
雨下得越来越（ 地上的水越来越（
大 ），
）了。
多
小露珠离大家越来越（
小动物和植物们越来越（
远 ），
伤心 ）了。
向日葵向她点头，白杨树向她 招手， 喇叭花动情地吹奏着乐曲。 大家多么想把小露珠留住呀。
小露珠向大伙（ 一一告别 ）， 她（笑盈盈地 ）说（ 我明天还会来的）
她还是化做水蒸气了，没留 下一点儿痕迹。
圆
润
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像（
（ ）的小露珠。”（ 小露珠说。
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三年级语文第5单元小露珠第二课时
15 小露珠
年级三学科语文授课教师
教学目标
1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
3、能用因为……所以……的句式组织表达自己的想法。
教学难点
朗读、背诵课文，感受课文优美的语言。
教学重点
从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
学情分析
班级大部分学生喜欢朗读，有个别学生朗读具有感染力通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学过程
一、复习导入
1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。
看，老师给你们带来了谁？(多媒体展示)
2、能告诉老师她长得什么样吗？
二、细读课文，品味语言
1、夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。
2、清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？
（一）出示学习指导
（1）学生自由朗读第2-5小节
（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？
（3）学生选择朗读2-5小节
（二）学生自学
（三）交流展示
（4）小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？
（5）看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）
（6）过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
（7）齐读2-5小节
（8）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
（9）同学们表现得真不错。
看，谁愿意加上动作来向小露珠打招呼？
（10）分角色表演
（11）大家表现得真棒，能完成这个填空吗？
出示：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。
3、小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。
（多媒体出示）
（1）多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？
指名朗读，指导评价。
（多媒体出示第六自然段）
（2）花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？
（3）现在王老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。
”
（4）你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。
（5）就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?
因为小露珠，所以花草树木感谢小露珠。
（6）让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自然段。
4、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己呢？默读第七自然段，有什么不明白的地方吗？
（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
板书：无私奉献。
（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？
出示：
用“____________，好象在说：__________。
”的句式说话。
（4）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气。
出示：
a 渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
b 小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
你能说出越来越（）这种结构的词语吗？
你能用“越来越……越来越……”说一句话吗？仿照例子，模仿说话。
例句：“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”、“太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻”。
（前一句指同一事物，越来越怎么样，后一句指两个事物，越来越大、越来越轻之间是因果关系。
）
四质疑问难
五当堂检测：（1）越来越（）【提示：美、重、长、弯、白等】
（2）越来越（），越来越（）。
（3）雨下得越来越（），地上的水越来越（）。
（4）越来越（），越来越（）。
（5）果园里的苹果越来越（），越来越（），沉甸甸的果实把枝条压得越来越（）。
它就要走了，就要向大家告别了，同学们，你们怎样来向小露珠道别呢？
5、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。
6、学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？
出示：
同学们都喜欢小露珠，因为小露珠。
7、多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？
8、总结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。
小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！
六自我评价
板书设计
板书：15 小露珠
闪亮
小露珠透明无私奉献
圆润
教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）《小露珠》是一篇优美的童话故事。
读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。
在教学中，我以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟。
品读第二至五自然段时，我先让学生找出这一部分的中心句：小动物们都喜欢小露珠。
然后细读二、三、四小节，抓住三个比喻句使学生明白它们喜欢小露珠的原因。
在细读的基础上，让学生根据比喻句说说现在你看到了( )的小露珠，从而感悟小露珠的外表美。
然后指导学生美美地朗读，学生都读出了动物对小露珠的喜爱。
在朗读的基础上，我又让学生们说说还会有哪些小动物会赞美它，怎么赞美？仿照课文说说。
学生们的回答精彩纷呈：“早哇，像宝石那么璀璨的小露珠。
”停在草叶上的小蜻蜓对小露珠说。
“早哇，像水晶那么纯净的小露珠。
”盘旋在空中的小蜜蜂对小露珠说··学生已经在练说过程中充分感受到了小露珠的外表美。
在品读第六自然段中，我让学生在默读圈画的过程中领悟植物们喜欢小露珠的原因，以“格外精神”为切入口，让孩子们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，在此基础上让孩子们讨论这又是（）的小露珠，从而让孩子领悟小露珠的心灵美，升华主题。