教科版三年级下册9、趵突泉
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9、趵突泉
红星小学
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言美。
2、了解趵突泉的特点,感受趵突泉的美,体会作者热爱祖国河山的思想感情。
3、积累背诵课文优美的句段,领悟作者的写作方法。
教学重难点:
1、正确流利有感情地朗读课文,了解趵突泉的特点,感受趵突泉的美。
2、领悟作者细致观察、抓住特点具体形象的描写、运用对比手法描写景物的方
法。
教学准备;多媒体课件
教学流程:
一、读图导入:
同学们,我们来心上一组图片(课件出示)。你们知道这一处美景是哪里吗?
这就是趵突泉——济南的三大名胜之一。今天我们就来学习老舍先生的名作《趵突泉》。板书课题)解题。
二、初读课文,整体感知美的立意
1、自由读课文,要读准字音、读通句子。
2、默读课文,画出课后生字在文中组成的词语。读一读。
3、请5 名同学按自然段读课文,注意要读流利、都正确。其他同学边
听边思考:这篇课文描写了趵突泉的那些景色?
三、浏览课文,理清层次,体会美的构思
请同学们浏览课文,想想:作者先写了什么?接下来写了什么、然后又写了什么?你有什么新发现?
师引导学生梳理:
第一自然段交代趵突泉是济南三大名胜之一。
第2---4自然段写趵突泉的美景。其中第二自然段讲趵突泉流出的泉水,第三自然段讲大泉的美,第4 自然段写小泉的多姿多彩。
第5 自然段讲作者看完了泉,结束游览。
这篇文章是按总—分----总的顺序写的。1、5自然段分别独立成段,中间的3个自然段为第二大段。
随机板书;随机板书;济南三大名胜之一、泉水大泉小泉
四、品读课文,理解想象,学习美的词句
1、感知“泉水”
(1)指读第二自然段。找出描写泉水特点的词语和岸边景色的词语。
板书:清浅鲜洁岸边幽静
(2)作者还没来到趵突泉公园,就已经感受到趵突泉的美了,是因为在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过的岸边“幽静”
的环境。
“妩媚’什么意思?作者为什么这样说?
(3)有感情读这一自然段。
2、认真研读“大泉’
(1)自由读3自然段,画出直接描写大泉的句子。
(2)思考;那些是作者看到的景象?那些是作者的感受?勾画出描写大
泉的动词。勾画出描写大泉的形容词,反复读,体会这个词的含义
和用法。
(3)重点体会连用的三个“冒’,n你感到了什么?
师趵突泉有三个泉同时在冒。作者用了三个冒,让人感到泉水冒的
时间很长很长;让人感觉泉水不段往上冒,冒得很高,速度很快;
让人感觉到在泉水很有活力。一个“冒”字就值得我们反复品读、
欣赏,读时速度快些,节奏要鲜明。
课件出示:这是一眼昼夜不停永远那样翻滚的泉——冒、冒、冒!这是一眼充满无限生机和活力的泉——冒、冒、冒!
(4)体会句中两个“永远”
(5)教师指导朗读这两句话
(6)三个大泉,泉水晶莹剔透、灵动活泼,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。多么美好的感受啊!同学们再有感情的齐读这段
话。
回归重点:“假如没有趵突泉,济南汇失去它一半的妩媚”
3、赏析去读小泉
作者描写大泉的生机和力量,接下来又用更加细致的观察和描写展示
了小泉的多姿多彩。
(1)指名读
课件出示提纲:
(1)这段话共有几句?这几句话之间是什么关系?(总——分——总)(2)作者在文中描写了几种小泉的样子?体会省略号的作用
(3)数不清的小泉还会有那些姿态呢?练习用“有的----有的----有的---”
说一说。
小结:作者为了活现泉水上冒的神态,用了一组排比句,中间还使用了比喻的手法,写的细腻传神,末了的省略号,不只省略对前边一连串姿态各异的水泡出现、变化、消失过程的具体描写,而且还暗示了趵突泉变化多姿,难以穷尽,给人以妙趣横生的印象,如身临其境。
五、诵读课文,感悟积累,品味美的表达。
1、总结全文,完成板书。
2、结语:同学们,今天我们认识了一条美丽神奇的泉水,古往今来,
它吸引了无数的文人墨客,大约一千年前,北宋著名文学家曾巩为他起
了一个形象的名字“趵突泉”,从此,趵突泉四海传名,更加令人神往。
板书设计
9趵突泉
泉水浅请鲜活岸边幽静
大泉昼夜翻滚不知疲倦没有这泉
小泉姿态万千五光十色济南会失去一半的美
济南三大名胜之一