2.3下家长会

数学：本次检测优良率达到93.8%，及格率达到
98.5%。本次数学检测，计算方面口算完成得良好， 大部分学生全对，少部分学生做错一两题，笔算方面 亦然：大部分学生能运用正确的方法进行计算，填空 完成得比较好，学生在运用基础知识方面还欠灵活， 表现在对于填空题学生有一部分失分。解决问题是学 生的难题，大部分学生完成的都挺好，就是第三小题， 部分学生审题不准，不能准确的找出需要的数据，完 成得不够理想，还有些学生不大理解题意，粗心大意， 还有个别学生漏做题目。
“赏识”不能简单等同于“赞扬”或“奖 励”，如果说后两者更多地针对孩子已完成的良 好行为、已取得的优秀成绩，目的是给予孩子肯 定的评价；那么，赏识的更大的作用应该是针对 孩子做事的过程、努力的过程，目的是让孩子有 信心坚持下去。我们的家长在教育孩子的过程中 的几个误区。比如常常逼着孩子上这样或那样的 培训班，以致让孩子上了许多作文班，他们也无 法理解“蜀道难，难于上青天”的意境；比如我 们总是对孩子讲：你一定得考上某某名牌大学， 而不懂得帮助孩子把这种学习生涯漫长的“马拉 松”，分解成一个可实现的“短跑”目标，从而 让孩子在实现每一个小小的梦想后，获得更大的 信心。
1、培养孩子课前预习的习惯。 （1）读一读，大声地朗读课文，读熟为止。 （2）圈一圈，把课后要求认识的生字圈出来， 并拼读几遍，记住。 （3）标一标，标出课文自然段的序号。 （4）查一查，看课后不带拼音生字条（考试 重点），检查识字情况，不认识的生字，看 课文中圈的拼音，认熟为止。
2、培养孩子课后复习、练习的习惯。 语文： ①课后【我会写】 ②生字带拼音写（笔顺）③抽写 必读书目：《成语故事》注音版 《看图写话起步》 数学： ①重视口算 ，禁止数手指，每分钟10道，每天至少40道 口算题（进位加、退位减、乘法、除法） ②类型题。（数学报、快乐园、课后自主练习或家长自买 资料）
每周应该带孩子去一趟，一次性不要买太多的书，低年级阶段尽量尊 重孩子的选择，如果你买了你认为有价值的书而硬逼着孩子看的话， 读书便成了一种负担，如果你的强迫使孩子丧失了读书的兴趣就得不 偿失了。因此千万不要这样做，要和孩子商量着来，用你的智慧去诱 惑他，引导他。如果家长要逛街，你就可以把孩子放在书店或图书馆， 告诉她一个小时后来接你。
1、书写习惯
首先，一定要教他正确的执笔方法和书写姿势做到 执笔稳，运笔准，用笔力度适中。 第二要坚持由简到繁。 第三要因人制宜，不要盲目追求早学。
2、整理习惯
整理的习惯不是一日养成的，是靠日积月累的。 对于小年龄的孩子，贴一些标记是个很好的办法！ 还可以使用情境引导法。 对于大点的孩子首先要教会孩子合理的摆放物品。 然后要时时评价，好好巩固。最后要贵在坚持。
1.拼音关：从学生整体看，词语的掌握比较扎实，失分很少。但补充 音节环节却丢分很多，关键在于不能准确地拼读音节，找准音调的正 确位置。 2.字词句关按课文内容填空：大部分学生对课文熟悉填写的较好,但还 有小部分同学对课文没填写完整，也有学生会背课文,但是字体写错了， 从而出现了失分。 3.阅读也是本次考试失分较大的地方，很多学生不会认真读题，或漏 题，个别学生造句不够通顺或不完整，造成一次在同一题上连丢分的 现象。 4.写话主要考查学生的语言文字表达能力，本题的得分率在77%— 96.7%之间。从答题情况看，学生基本都能读清写作要求，并进行写 话，但是存在情况是：不能在写话中恰当运用阅读和生活中学到的词 语，语句不通顺，语言表达不清；不能大胆写作，意思不连贯；不会 正确使用标点符号；个别同学在写话开头没有明显留两个字的空位。
建议四：和孩子一起阅读。和孩子一起读一本书，分享书
中的乐趣和收获是作为父母引领孩子走进阅读最有效的方法。和孩子 一起读一本书可以做： 步骤一：介绍故事。讨论图书封面上的标题和图画。请孩子猜猜看故 事是讲什么的。介绍文字作者和图画作者。 步骤二：大声朗读故事。朗读要生动，对故事情节和语言表现出明显 的兴奋。在适当和方便的地方，暂停一下，请孩子猜猜看后面会发生 什么。问简短的问题，看孩子理解了多少，并激发其好奇心。 步骤三：阶段小结。问问孩子故事的哪些部分是最喜欢的或最不喜欢 的。问问有关故事情节的问题，比如某些事件为什么会发生。问问与 故事相关的问题，比如他们是否有过类似的经历，或如果故事的主人 公换了他们，他们会怎样做。
建议三：图画书，最好的阅读起点。
图画书，又叫绘 本，是以图画为主体，配合简单的文字，以精妙的图画来讲故事的一 种形式。（小时候我们看过的小人书、连环画）。以前总认为绘本很 幼稚，只是阅读的一个初级阶段，总是期待孩子能早日白纸黑字地阅 读，似乎只有这样，才有真正的鉴赏和思考。抱有这样想法的人那是 因为还不够了解绘本，很多篇关于贫苦地区失学儿童状况的文字的报 道，其冲击力，都赶不上苏明鹃那双渴望读书的大眼睛更让希望工程 深入人心。图画书不仅能引领孩子感受阅读的快乐、增进想象力、体 验空间表现能力，而且还能促进孩子注意书中那些细微的、幽默的、 有趣的细节变化，丰富孩子解决问题的开放性思维，让孩子学会在故 事的发展过程中发现更多的价值。让我们的孩子（不管低龄和高龄的） 都时常与图画书相伴，让他们从那些经典的图画书中汲取童心独有的 快乐、温暖和创造力。
期中检测代表了孩子的学习情况，同时也反映出一个问题，每个 孩子都是父母的心肝宝贝，掌上明珠。在生活上，每个父母都会对 自己的孩子做到关怀备至。但是，对于孩子的学习以及思想变化的 关注，家庭之间的差异是很大的。也许是一些家长还不了解孩子学 习的要求，也许是最近工作比较忙，自与大家相识以来，通过与各 位的交流，我感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异， 比如：有的孩子记录本上明明记下了要做什么作业，书上明明已经 划下了，可我检查时，却总会发现孩子少做、漏做，甚至不做。有 时甚至出现连续几天不写作业的情况。现在孩子还小，良好学习习 惯的养成，离不开我们共同的督促，如果各位家长每天晚上能拿出1 小时的时间来关注孩子的学习，相信通过我们的通力合作，孩子的 进步会更大。
4、培养孩子课后复习的习惯。
孩子毕竟小，虽说孩子的记忆好，但是老是忘记， 需要反复强化，同时我们现在的课本，内容多，难度大， 学习时间却比较少，所以对孩子们来说，课后的复习是 必不可少的。数学要重视孩子的口算。有些同学平时计 算错误较多，家长要引起重视。如果现在不抓好口算， 到了中、高段，运算步骤多了，计算错误会更厉害。所 以每天必须要督促孩子做1页口算题。做的时候家长最 好能看着时间，每分钟做10道，做完以后家长最好能抽 空给批改一下，及时订正。
一、基础知识： 填空题的第4题，别针的长度为2cm3mm是（5）毫米，不难看出出错 的孩子未能清楚的认准用字母表示的长度单位，孩子没有认真的看清 题意。部分学生在计算中粗心，导致错误，尤其在解决问题中体现： 有的在列横式时就把题目中的数抄错；有的算式正确，但横式上得数 错误。 二、灵活应用： 1、部分学生在计算中粗心，导致错误，尤其在解决问题中体现：有 的在列横式时就把题目中的数抄错；有的算式正确，但横式上得数错 误。 2、读题时马虎没有弄清理解题意就开始做题，导致错误。如：填空 题的第4题，第六大题中的估一估。
建议一：家长不要做到有问必答
许多孩子在遇到疑难问题时，总希望家长给他答案。如果父母对孩 子有问必答，虽然解决了孩子当时的问题，但从长远来说，孩子会 养成依赖父母的习惯，遇到问题时不会独立思考，不会自己去寻找 答案，这对发展孩子智力没有好处。
建议二：让孩子自己来处理问题。
孩子的学习、生活中，经常会出现各种各样的问题，如与同学有矛 盾了，想当小干部啦，有不明白的地方想问老师啦等等，对于孩子 的问题家长不要去替孩子解决，而是应当与孩子一起讨论、共同设 计解决方案。在这个过程中，孩子需要分析、归纳，需要设想解决 的方法与程序，这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能的培养，也特 别重视学生形成良好的品行。古人云：“百行以德为首”。 小学生的接受能力和模仿能力很强，是培养良好习惯的最 佳时期，因此我们每天利用下午10分钟的晚点时间对学生 进行文明礼仪教育，这种教育不是一两天在学校就有成效 的，而是长久的，更需要的是家校合力来推动此项活动， 所以学校开展问候礼仪进家庭活动，希望家长和我们一起 将孩子的礼仪教育做实，让每一个孩子都成为一个有素质 有教养的新世纪的好少年。）
语文：本次检测优良率达到78.5%，及格率达到98.5%。
这次二年级语文试卷题型有“拼音” “字词句”“阅读”， “写话”四大版块。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆 盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运 用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力。学生基础知 识掌握的很牢固，绝大多数学生能活学活用，把所学的知 识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习懒惰、浮 臊，错字现象严重，失分较多；其中丢分较多的是阅读理 解题，对文章内容不能够全面，做题缺乏方法，概括文章 内容片面、简单等。习作练习中，大部分同学的习作内容 太少，不能表达条理，大胆想象。
建议一：能为孩子购买一些带有拼音的课外书籍
现在社会需要的不是书呆子，而是全面发展的人才，要能说会道。 说和写的源泉在哪里，那就是阅读。有的三年级孩子不会写作文，主 要是平时没积累。现在我们已经学习了汉语拼音，也认识了一些字， 所以建议家长能为孩子购买一些带有拼音的课外书籍。
建议二：经常带孩子去书店或图书馆。
3、独立思考
常见到这样的妈妈，孩子从早晨一睁眼，到晚上闭上眼睛睡觉， 几乎所有的时间都卡在母亲的手里，什么时间干什么，学什么，都 是经过细细推敲，精打细算的，遇到问题一律妈妈来解决，时间长 了，孩子没有了自我，没有了自己的思维，丧失了独立思考，独立 解决问题的能力。这一点是最可怕的。一个人智力水平的高低，主 要通过思维能力反映出来。孩子学习有双重的目的：一是掌握知识， 二是发展思维技能。大多数父母和教师往往只注意前者而忽略了后 者，因此出现了许多学习成绩较好，但思维能力较差的“高分低能” 的孩子。可见，培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩 子的智慧极为重要。
——二年级三班家长会