物理教学中创新能力的培养
在物理教学中培养学生创新思维能力的方法
在物理教学中培养学生创新思维能力的方法
1. 引导学生思考问题、解决问题
在物理教学中，老师不仅仅是传授知识和技能，而且应该引导学生去思考问题、解决
问题。
老师可以设计一些充满挑战性的问题，让学生深入探究物理中的复杂问题，这样可
以激发学生的创新思维。
例如，可以设计一些在课堂上讨论的问题，让学生练习分析、推
理和评估各种不同的解决方法，提升创新能力。
2. 实验教学
实验教学是物理学习中重要的一环。
实验可以让学生亲身体验和理解物理现象，因此，在物理教学中，将实验教学与创新教育结合起来，有助于提高学生的创新思维能力。
老师
可以通过设计综合实验、留出思考时间等方式来促进学生的创新思维。
3. 制定物理模型
在物理学习中，基于观察和实验的数据，学生可以制定物理模型。
这样的过程需要深
入思考问题，准确描述和解释物理现象，并根据实验结果进行数据分析，最终在理论模型
中进行解释。
通过这样的方式，可以提高学生的创新思维能力。
4. 扩展学生思维，鼓励创新
在物理教学中，除了传授基础知识和解决问题的技巧，还应该鼓励学生发挥创新思想
和思考能力。
老师可以通过参考一些创新的物理实验，来激发学生的创新思维能力。
此外，还可以向学生介绍各种科学前沿的研究，通过学习探索现有的物理理论、实验和技术，鼓
励学生发挥创造性思维，并将物理原理应用到解决实际问题中。
如何在物理实验教学中培养学生的创新能力
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 21培养学生的创新能力，是物理教学的一项重要内容。
在职业学校教育中，实验教学是培养学生创造性的最有效途径。
物理是一门以实验为基础的学科，在物理实验教学中渗透创新教育，就要打破机械模仿，创新颖思路。
以实验为手段，培养学生的创造能力，是物理教学特点的充分体现。
下面笔者谈一谈自己在物理实验教学中培养学生创新能力的做法和体会。
一、诱导学生创新意识，激发学生学习兴趣物理实验是直观性教学原则在物理教学中的直接应用。
物理学，就研究方法而言，涉及观察、实验、假设猜想等。
就物理理论而言，是以具体的物理现象的观察、实验入手，这就决定了学习者在学习物理知识时，须先从感知现象，继而以物究理。
“物理教学”中的“实验”，有利于学生思维由形象思维到抽象思维的过渡。
认真研究学生的心理，强化学生主体意识，多方法、多形式、多渠道地激发其求知欲，塑造一种积极主动的探索型心理态势是培养学生创新心理的必要基础。
对于职业技术学校学生来说，他们刚从初中毕业，具有强烈的好奇心，模仿性强，活泼好动。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。
学生兴趣直接影响到他们对知识的探索和追求，好奇是兴趣和探索问题的起步。
在教学时，抓住学生这一心理特点，可用提问、悬念、演示、创设问题情境等方法激发学生的兴趣。
例如，学习自由落体运动时，演示纸张和石块同时下落，石块和金属片同时下落，提出问题：“物体的下落快慢，是否与物体本身的重量成正比？”然后，再把它们放入抽成真空的管内，同时下落，根据看到的现象得出自由落体运动的定义。
又如，学习电学时，把“６０ｗ”和“３０ｗ”的灯泡串联起来，提问：哪个亮？实验后，再验证。
由于这些现实生活中经常遇到的物理现象，有时与自己想象的不一样，这样就会使学生产生好奇心，从而激发学生对学习物理学的浓厚兴趣。
另外，物理教材中的实验素材很多，如伽利略发现悬挂物体的等时性、奥斯特揭示电与磁的联系等。
如果能利用好这些素材，再结合物理学的发展和物理学对人类发展的巨大推动作用，一定会使学生受到追求科学、追求真理的熏陶，培养学生热爱科学的思想品德。
初中物理教学中学生创新能力培养的方法
初中物理教学中学生创新能力培养的方法创新能力是指学生通过灵活运用所学知识和技能，独立思考、解决问题以及创造新事物的能力。
在中学物理教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。
下面介绍几种培养学生创新能力的方法：1. 提倡探究学习法：鼓励学生主动参与实验、观察和探索，培养他们自主发现问题、解决问题的意识和能力。
教师可以提出问题，引导学生进行实验，鼓励学生自主调整实验步骤和观察结果，以培养学生的观察力、动手能力和解决问题的能力。
2. 引导学生开展小型科学研究：鼓励学生自主选择研究课题，并在教师的指导下开展研究。
教师可以提供一定的研究方法和指导，在研究过程中注重培养学生的观察、实验、逻辑思维和分析能力。
通过科学研究的过程，学生能够培养问题意识、调查能力和解决问题的能力。
3. 进行科学实践活动：安排学生参与一些实际生活中的科学实践活动，如拆解、改装物品、设计制作物体等。
在实践活动中，学生需要动手操作并进行观察和思考，从而培养学生的实践能力、创造能力和解决问题的能力。
4. 开展团队合作项目：组织学生参与一些团队合作项目，着重培养学生的沟通交流、合作协作和创新思维能力。
组织学生进行小组讨论和合作实验，要求学生分工合作，并协同解决问题。
5. 引导学生进行创新性设计：鼓励学生自主进行创新性设计，如设计制作物体、搭建科学模型等。
教师可以提供一定的创新性设计题目，指导学生进行设计，并鼓励学生进行创新和改进。
6. 鼓励学生参加物理科技竞赛：参加物理科技竞赛可以给学生提供一个展示创新成果的机会，激发学生的创新灵感和创造力。
学校可以组织学生参加本地、国家或国际的物理科技竞赛，为学生提供一个展示和切磋的平台。
培养学生的创新能力需要教师提供适当的引导和指导，并营造良好的学习环境。
教师应该尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，给予学生充分的发挥空间，激发他们的学习兴趣和创新潜能。
在物理教学中如何培养学生创新能力
在物理教学中如何培养学生的创新能力在中学物理教学实践中,我们面对的现实是:学生普遍缺乏创新能力。
其根源在于,物理教学中,过于注重对知识的接收而忽视对知识的转化;过于注重物理技能的训练而忽视学生个体内在潜能的开发;过于注重传统理论知识的建立而忽视实践活动。
由于传统教学强调掌握知识的系统性,重继承、模仿而缺乏对新知识进行质疑和批判、创新的能力;因而我们现在培养的学生多数并不具备创新能力和创新精神。
在中学物理教学中应当怎样培养学生的创新能力呢?以下将结合自己的教学实践谈一些肤浅的认识和做法。
一、引导学生敢于质疑创新素质的一个重要方面就是具有怀疑的精神和提出科学问题的能力。
科学家的创造力,首先就表现在他提出有价值的科学问题的能力上。
在创新教育的要求下,培养学生的创新精神,必须引导学生质疑,因此,教学中教师要营造勇于探索。
勇于质疑与相互讨论的良好学习氛围,充分发挥学生的主体性,巧妙设计疑点,采用开放式教学,让学生畅所欲言,使学生在质疑的思维活动中产生各种猜想。
例如,做“动滑轮省一半力”实验时把此演示实验改为学生分组实验,学生测出拉力大小后,发现测出的数值与课本结论有出入,从而产生质疑,教师注意适时引导学生讨论,在探索中获取知识。
同时教师应鼓励学生大胆置疑,敢于提出新的问题。
要充分肯定学生的质疑精神,激发和带动更多的学生大胆质疑,敢于创新。
二、启发学生勇于想象想象是创新精神的起点,一切创新活动都是从创新性想象开始的。
中学生思想活跃,有上进心、善于想象,教师要因势利导、正面鼓励,决不可讽刺、挖苦学生。
例如,在学习重力时,可以让学生想象:如果地球表面的物体不受重力作用又会出现什么情况?再如,学习摩擦力时,可让学生对未来交通工具进行设想和规划等。
教师应鼓励学生充分开动脑筋,对那些别出心裁的思路,与众不同的观点,别具一格的见解,应充分肯定他们的想象力,由此增强学生的自信心和想象力。
三、加强物理实验教学物理是一门以实验为基础的自然科学,实验是物理学的重要基础。
在物理实验教学中培养学生的创新能力
在物理实验教学中培养学生的创新能力【摘要】物理实验教学在培养学生的创新能力中起着重要作用。
为了培养学生的创新能力，教师可以设计具有挑战性的实验内容，激发学生的求知欲和探索精神。
鼓励学生提出自己的实验方案，引导他们在实验中尝试新的方法和思路。
教师还应该鼓励学生进行实验结果的分析和总结，促使他们在实践中不断提升自己的思维能力。
在实验过程中出现的问题也是学生学习和成长的机会，教师可以提供指导，但更重要的是让学生自己动手解决。
物理实验教学是培养学生创新能力的有效途径，通过教师的引导和学生的自主探究，学生的创新能力得以全面发展。
【关键词】物理实验教学、学生、创新能力、挑战性、实验方案、方法和思路、结果分析、问题解决、教师引导、自主探究。
1. 引言1.1 物理实验教学的重要性物理实验教学在学生的教育中扮演着重要的角色，它不仅是物理学习的一种形式，更是培养学生综合能力的有效途径。
通过物理实验，学生可以将书本知识与实际操作相结合，增强对物理规律的理解和掌握，培养学生的实践能力和动手能力。
物理实验还可以激发学生学习物理的兴趣，增强他们对科学的好奇心和探究欲望。
通过自己动手探索和实验，学生可以更深入地理解抽象的物理概念，从而提高学习效果。
物理实验教学还能促进学生的创新思维和创新能力的培养。
在实验过程中，学生需要面对各种复杂的情况和问题，需要通过自己的思考和实践找到解决方法。
这种锻炼可以激发学生的创造力，培养他们解决问题的能力和创新意识。
只有在实际操作中，学生才能锻炼自己的创新思维，培养自己的独立思考能力和问题解决能力。
物理实验教学在培养学生的创新能力方面具有重要意义，可以为学生未来的发展奠定良好的基础。
1.2 学生创新能力的重要性学生创新能力的重要性在物理实验教学中扮演着至关重要的角色。
创新能力是指学生在解决问题、应对挑战和开拓新领域时所展现出的创造性思维和行动能力。
在当今社会，创新已经成为推动社会进步和经济发展的关键因素，而学生作为未来的社会建设者和参与者，其创新能力的培养显得尤为重要。
物理课堂教学中创新能力的培养
浅谈物理课堂教学中创新能力的培养创新能力的培养不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程。
当前，初中物理教学中培养学生的创新能力的主渠道仍然是课堂教学。
那么，物理课堂教学应怎样培养学生的创新能力呢？结合当前的教育新形势的要求和多年的教学实践经验，我认为关键要注意以下几个方面。
一.在教学设计中有意识地渗透创新教育的思想教师在每一个具体的教学环节，都要采取相应的教学措施，合理组织教学活动，有针对性地培养学生的创新能力。
创新意识的培养应贯穿于整个教学过程之中。
“凡事预则立，不预则废”。
教师的教学设计就要渗透对学生创新意识的培养。
首先，教师在备课时要认真分析研究学情，并有意识地“弱化”和“稚化”自身，即从初中学生的角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题。
因为有一些在我们教师看来是不起眼的小问题，对于初中学生来说却可能是一次难得的“创新”机会。
其次，教师要在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点。
在中学物理教材中，有许多阅读材料，介绍了在物理科学发展的历史进程中，一些科学家们的发明创造及他们对人类所作出的贡献。
这些物理学家的创新经历和体验故事，就是很好的教学切入点。
他们虽所处时代不同，经历不同，贡献不同，却有一个共同的相似之处，就是善于观察，富于想象，敢于探索，敢于实践，敢于创新。
这些难能可贵的科学精神和科学态度正是需要我们“移植”给学生的。
这些生动的科学史，我们有机地把它渗透到平时的教学之中，尤其是一些探索验证性实验，更是对学生进行创新教育的最好例证。
这些科学史教育，能使学生感受到科学家的伟大发明来于平时的生活，来于细心的观察和思考，来于大胆的探索与实践，能使学生逐步树立创新的意识和信心。
教师还要遵循因材施教的原则，关注学生的差异性。
要根据学情的不同制定适用于不同层次学生的多层次教学目标，也就是说，所制定的创新教育目标能够使每一个学生都有所创新。
二. 在课堂教学中培养学生创新能力课堂上教师要善于引导和迁移学生的创新意识，以促使其发展成为对科学真理的追求与探索的动力。
物理教学中创新能力培养
浅谈物理教学中创新能力的培养创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
要提高全民素质，创新教育是关键，培养学生的创新意识，不仅关系到物理教学的质量，而是关系到一个国民的人才素质。
实施素质教育，培养学生的创新能力，使他们不仅具有扎实的科学文化知识，更具有创新、探索意识的新世纪人才，是当今时代教育的要求。
因此教师在每一个阶段的教学中，都要采取一些适当的措施，培养发展学生的创新能力。
一、创新型教师是培养学生创新能力的基础和前提（一）教学是一种创造性活动，一个高水平的物理教师必须具有高品位的学术思想，能自觉地把先进的物理思想和科学方法渗透到教学活动中去。
因此，教师必须改进教学观念，积极参与教学研究，及时吸收新的教育理念和教改信息，不断拓宽知识面，来转变学生观。
不能再把学生看着消极的知识容器，只能是接受知识的客体，应该把学生看作是知识的构建者，拥有无限的创造潜力。
教师不能再用老一套、单向的方式去教育学生，而是应关照学生的自主性和差异性，探究新的教学方法。
（二）新课程标准要求教师在教学过程中应与学生互动，共同发展。
要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习，促进学生在教师的指导下，主动的、富有个性的学习。
作为物理教师，我们要真正解决好在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生学习物理知识的需求。
在长期的教学过程中，我充分认识到创设能引导学生，主动参与教学情景，激发学生创新思维,培养学生创新能力，才能促进个性的发展。
二、教师在课堂教学中应发挥主渠道作用（一）加强民主教学，创设平等和谐的教学气氛，教师要打破传统的“师说中心”，善于在教学中创设和谐的民主学习气氛，使学生在活动中体验到学习的愉快和成功的喜悦，从而调动学习的积极性和主动性。
教师要乐于听取学生的各种意见和建议，认同学生求同行为，同时也鼓励学生的求异行为，鼓励学生质疑问题，培养学生的创新能力。
物理教学中如何培养学生的创新能力
物理教学中如何培养学生的创新能力摘要：在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心。
因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。
关键词：物理教学创新能力创新思维随着信息化社会的发展，培养创新型人才，变得尤为重要。
在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心。
因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。
一、遵循认知规律，发挥主体作用，培养创新思维。
思维是大脑对客观事物间接概括的反映，创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而更重要的是能产生出新颖的、前所未有的成果。
目前在中学物理教学中，教师只注重学习的结果，而忽视学习的过程。
学生缺少自主学习的思维空间，要真正培养学生的创新思维，教师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动，以相应的创新思维的熏陶，提高学生的创新意识。
教师要不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题，同时重视在教学中再现前人是如何创造、发明的，让学生在前人走过的轨迹上，经历失败和成功的磨砺，体会创造成功的喜悦。
逐步渗透如理想化的方法、模型的方法、极限的方法、控制变量的方法等，使学生知道为什么要建立物理模型，学会根据现象或事实进行科学推理的方法，这不仅有助于学生加深对基本知识的理解，还有助于加深对研究方法的领悟，提高学生对科学的认识和创造能力。
在重视学生创造性思维能力培养的同时，也必须重视对学生创造性人格的培养。
例如在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想；学习牛顿的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践；结合我国当代的物理学家为祖国的强大而奋发拼搏的生动事迹，激发学生勇于探索、积极进取的科学热情，这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。
物理教学中学生的创新能力培养(10篇)
物理教学中学生的创新能力培养(10篇)创新是社会发展的动力，创新是学生进步与成才的阶梯，学生创新能力的培养是现代教育的要求。
物理学是一门自然科学，是学生认识世界，增长科研能力的重要学科。
培养学生的创新能力是物理教学中的重要内容，本文现结合教学实践谈一谈学生创新能力的培养。
一、从培养学生的想象能力入手想象能力是学生智慧的体现，通过想象能力的培养可增强学生的创新能力。
历史上有许多著名科学家都是具有非凡想象能力的，要培养学生的创新能力应从想象能力的培养入手。
在物理教学中，教师要以假设和猜想为出发点培养学生的想象能力。
例如：让学生想象没有摩擦力，人能行走吗？假如大气压强突然消失，这世界会怎样的？经过一段时间的培养，学生的创新思维定会逐步提高。
二、从培养学生的联想能力入手联想是通过一件事物想到另一件与之相似或相关的事物，并运用一定的理论或方法获得答案的过程。
联想的过程是一种心智过程，是培养人创新能力的一种途径。
物理教师要在物理教学过程中教会学生进行联想。
例如：我曾在物理教学时向学生提出：当一个金属圆环被加热后，它的内径是变小了还是变大了？课堂上，有许多学生对这个问题运用理论来解释，只得碰运气地回答。
为此，我引导学生联想：当一个拧得很紧的瓶盖，用开水浇盖容易拧开，还是用冷水浇容易拧开。
这样一来，学生就自然地把金属圆环与瓶盖类比，很容易地得出了答案。
三、从培养学生的猜想能力入手猜想就是从自己大脑中储存的现有知识与经验出发，以实事求是的目光，科学的思维对自己未知的领域或理论进行猜测。
猜想是一种最富于创新的思维活动，具有一定的难度与跳跃性。
敢于猜想，善于猜想是获得学识，取得成功的一种途径。
伟大的物理学家牛顿曾说：“伟大的发现来源于大胆的猜测。
”诚然，大胆的猜想是科学学说的源泉，是科学进步的助推器。
例如：物理学家麦克斯韦曾大胆推测，假设“涡旋电场”，这以后就成了电磁理论的基石；爱因斯坦曾大胆提出了“光在真空中的速度是C=3×108米/秒”，这为后来相对论的提出奠定了基础。
物理教学中创新能力培养
浅谈物理教学中创新能力的培养“创新是一个民族的灵魂”，在知识经济的社会中人最重要的素质是创新能力。
所以在物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。
在物理教学中，注意不断激发学生通过观察、比较、实验、归纳等探索手段提出种种假设和猜想，发展他们的创新意识，就显得尤为重要。
在中学物理教学中，应如何培养学生的创新能力呢？一、激发学生的兴趣是培养创新能力的前提坐在你面前听你讲第一节物理课的学生，就像一个个走入玩具超市的儿童，一切都显得好奇，一切都显得新鲜。
作为教师应及时把握住这一机会，打开奥妙的物理世界的大门，展现最高级的科技成果，集中起学生的注意力，并指出这所有的一切只是物理学中所要研究的一部分，还有许多现象、许多领域在目前还没有能力去认识和解释，还需要你们打好坚实基础，努力创新，去揭开其中的奥秘。
这样不仅提高了学生的学习积极性，而且更重要的是唤起了学生探求真知的决心和信心。
二、更深入的观察可培养创新能力我们在教学中首先应该使学生知道：所谓观察就是要有目的的辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因。
其次要使学生了解观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能得到对事物的正确认识和正确结论。
观察是创新的前提，没有对客观事物的认识是谈不到创新的。
比如在观察水的沸腾实验中，要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么？在此基础上引导同学们讨论观察的方法和应注意的问题。
可以提示看到的不同现象是由不同的原因引起的，但是具体到是哪些原因，应该由学生通过多次实验得出一定的结论，而不是老师在黑板上把各种条件罗列出，再提供给学生实验。
那样做实际限制了学生的思维，是不利于学生形成创新思维的。
三、在实验器材的制作上培养创新能力物理是以实验为基础的学科，物理的定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排的学生分组实验、演示实验和若干课外小实验。
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物理教学中创新能力的培养
物理教学已将培养学生的创新能力放在首位.如何在物理教学中培养学生的创新能力呢？下面根据自己的教学实践谈点体会.
一、提高教师专业水平
在新时代的要求下，教师不仅要具有扎实的专业知识和基本功，更要从观念上、教学方法上得到全面的提高和改善.从某种程度上来讲，有什么水平的教师就有什么水平的学生.学生的素质与教师紧密相连.教师必须充实自己，提高自身水平.教师只有在自身的水平提高到一定的档次之上，才能将自己肚里的”墨”吐出来，传授给学生.教师不应仅追求自身水平的提高，更应追求把自己的知识生动、灵活地传授给学生.满足以上两个条件的教师，才能称得上是优秀教师，才能担当起国家赋予的崇高使命。
二、激发学生的学习兴趣
高中学生正处于迅速成长时期，接受能力强，对周围事物好奇心重.因此，物理教师应利用这一点，积极引导学生，使他们加强对物理这门学科的兴趣.”兴趣是最好的老师”.在物理教学中，教师应充分利用周围的资源，通过各种渠道，引发学生的学习兴趣，使传统枯燥乏味的物理课程变得灵活、有趣、生动.学生有了兴趣，才会产生学习的欲望和动力，并能从学习的过程中体验到收获知识的快乐以及成就感，从而形成良性循环，逐渐对知识充满探求欲望。
三、主渠道在课堂
在教学中，培养学生的创新能力，不仅要引发其对知识的兴趣，
更要创建一个和谐、活跃、轻松的课堂氛围.一个压抑、死板、严肃的教室中，学生的心情受到压迫，思绪不敏锐，难以有自己思考的空间，提不出新颖的科学问题.因此，创建一个和谐、轻松的学习氛围，对于培养学生的创新能力发挥着重要作用。
四、培养学生独立思考的习惯
独立思考是一个成功人士必不可少的素质之一.而独立思考在物理教学中更是起着关键作用.纵观历史上众多科学发明，独立思考均发挥着关键的作用。
独立思考表现在敢于提出问题.有的学生习惯了填鸭注入式的教育方式，懒于动脑筋想问题，更不会提出问题.因此，教学中教师的重要工作之一就是引导学生质疑，引导学生敢于提出问题.在高中物理教学中，教师要着重培养学生的质疑精神，鼓励学生提出科学的问题，并给予积极的回应，使学生获得质疑的自信。
五、突出学生的主体性
创新能力的真正实现，离不开学生的自主学习.在物理学习过程中，学生是主角，教师只能扮演参与者、指导者的角色.在传统物理教学过程中，教师大多重视结果，忽视过程.要培养学生的创新能力，需要给学生自主学习的空间，没有自主空间，学生难以有发展创新思维的机会.所以，在物理教学过程中，教师要引导学生思考，以相应的创新思维不断地熏陶学生，鼓励学生观察、比较、实验、总结、类比等，让学生作出猜想，逐步运用假设的方法处理问题.
教师还可以采用再现法引导学生思考，即让学生沿袭前人的方法推理，经历失败和成功，体会创造的趣味性和收获感，让学生明白为什么在某些情况下必须建立物理模型，并根据现象和事实进行归纳、假设、推理.这样，不仅有助于学生扎实基本功，而且有助于学生创新能力的培养。
在培养学生创新能力的同时，教师不要忘记对学生创造性人格的培养.创造性人格的事例比比皆是：伽利略敢于质疑，不盲从；牛顿善于动脑；布鲁诺为真理奉献了自己年轻的生命；等等.在物理教学过程中，穿插这些事例，可以深入地激发学生敢于探索的热情。
六、通过实验培养学生的创新能力
物理是一门充分结合生活、以实验为基础的学科.实验是物理学习过程中的关键环节.学生只有亲自动手，才能将理论知识和实际现象结合起来.在实验教学中，教师应放心大胆地让学生去做，可以让学生自由分组结合、选实验设备、设计表格、记录数据、处理数据、分析实验现象、得出结论等.这样，不仅让学生成为实验的主人，在实验中发现问题、解决问题，还让学生真正动脑筋去分析实验现象，激发学生的创造性思维，提高学生的创新动手能力。
七、在社会实践中锻炼学生
教师某段时间进行开放式的研究性教学模式.教师应结合高中物理知识，查阅一定资料，走访专家等，让学生自由分组结合，进行社会实践调查，学生自己设计报告的主题，自己选择时间地点，调查对象，最后处理数据，建立模型等.教师要做的仅仅是监督学生
的纪律，保护他们的安全，然后积极地引导他们参与实践活动，帮助他们解决一些问题.通过自主设计，自主调查研究，提高学生的创新能力。
总之，为培养具有竞争力的创新型人才，高中教师必须改变自身观念，发挥主观能动性，培养学生的学习兴趣，引导学生自主学习，促进学生独立思考，使学生能够发现问题，解决问题.在教学中，教师应给予学生积极的回应，适当地嘉奖学生，为学生营造轻松自由的学习氛围.只有这样，才能培养出创新型人才。