小学英语Story Time板块教学设问思考——以译林版五年级上册《Unit 6 M
译林版小学五年级上册英语精品教学课件 Unit 6 第1课时 Story time
（拓展）Russian俄罗斯人； 俄罗斯的
New words
中华人民共和国
（全称）People's Republic of China
I come from the PRC. 我来自中华人民共和国。
PRC
（拓展）China中国 Chinese中国人;中国的
UK [ˌjuː ˈkeɪ]
New words
Liu Tao: Does he like playing football? Wang Bing: Yes, he does. He likes swimming,
too.
like—likes
Read and complete
Language语言
English Chinese
Favourite subjects
write an email
send 发送
电子邮件
Let’s learn
bike
e-bike
pet
e-pet
esemndaeialn电电e子子m的邮a件il
book
e-book
发送一封电子邮件
Watch and think
Country
e-friend Hobbies
Age Name
英国 （全称）United Kingdom
Do you come from the UK? 你来自英国吗？
（拓展）English 英国人； 英国的；英语
US [ju:ˈes]
New words
美国
（全称） United States (of America)
She lives in the US. 她住在美国。
新译林版英语五年级上册第6单元全部教案6课时
二、教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写词汇：live, Canada, China, live-lives, study-studies.
2.能听懂、会说、会读、词汇:Australia , US, UK
3.能听懂、会说、会读、会写句型：Do/Does…?Yes/No,…do/don’t/does/doesn’t.
2.Teach the new words:
1). Learn :e-friend, wait a minute, email, send, years old, study,Chinese, live
2).Read the new vocabulary.
3).Teach: Does he/she…?
Step2. Presentation andpractice
一、Watch the cartoon
T: Look at the pictures, who are they?
S: They’re Liu Tao and Wang Bing.
T: What are they talking about?Please watch the cartoon.
Step3. Consolidation
一、Try to read this story together.
二、Chooseone kind of reading and read in groups.
三、Act this story.
Step4. Summary:
1、当主语是第三人称单数时，后面的动词要用三单形式。
2.能听懂、会说、发音准确：Learn the phonetic of the letter“w”.
五年级英语上册nit6 My e-friend(Story time)教学设计
五年级英语上册nit6 My e-friend(Story time)教学设计设计思路：本课时是第六单元的第一课时，主要学习怎样用第三人称单数描述他人的基本信息，和怎样询问别人的有关情况。
在教学设计中，师首先用自己的name card让学生大概了解人物信息图的基本概念，并引导学生尝试用已有的知识来进行提问，为后面的学生互助做Peter的信息图做铺垫。
在轻松的“找朋友”歌曲中，引入今天的topic“friends”.以猜谜形式，让学生用已有的知识来介绍自己的friend.进一步带出笔友和网友，并让学生自主汇报平时都和网友、笔友做些什么事情。
为最后升华中“不要浪费太多时间在交网友上”做准备。
联系课文，Wang Bing也有网友，通过学生互助的形式，做出Peter的信息图，并汇报展示交流，教师进行总结提升。
再引导学生思考如果你想了解一个不认识的人，你会问哪些问题？进行小组间的Questions PK.引导学生进一步读课文找出Liu Tao是怎么得到这些信息的，问了哪些问题，来学习6个疑问句。
在读书的过程中，注意疑问句的朗读指导。
巩固环节用“瑞北小记者站”的形式，让学生来采访老师的网友，并让他们进行记录。
一方面巩固疑问句的用法，另一方面让他们尝试通过采访来简单介绍老师的网友。
最后情感升华，我们平时交朋友是要真诚待人、患难见真情。
交网友时也需要注意不要浪费太多的时间。
整个教学设计考虑到自助、互助、师助三个方面，以期真正实现助学课堂。
Greeting&warm upT:Good morning,dear children.I’m your new teacher today.Let me know you! What’s your name?How old are you?Where do you live?What do you like doing?Do you want to know anything about me?You can ask me some questions.（生通过ppt提示向老师提问题，引出I like singing so much.）Warm up:Looking looking for my friend,do you want to be my friend?Nice to meet you, shake our hands. Now you are my friend.（师示范，唱着歌做动作）Do you like the song?Let’s sing it together!Be relax and just enjoy the song.（学生一起唱歌）Let’s talkT:You did a so nice job!You know I have many friends,here is one.Let’s guess!（ppt出示谜语猜老师好朋友是谁）I’m sure you also have many friends in our class.Can you describe one of your friends and let’s guess who he/she is?（生上台介绍自己在班级中的朋友，让大家猜一猜是谁）T:What other kinds of friends do you have?（ppt出示pen-friend,e-friend）Pen-friend,do you know it?（带学生理解pen-friend意思）What about e-friend?（引导生理解意思）Yes,we can make e-friends in many ways.QQ,we chat,MSN,Facebooketc.E-friends often communicate on line.So many students have e-friends in our class.What can you do with your e-friend?（生汇报后ppt总结和网友能一起做的事情）Story time(1)Lead-inT:（出示课文图片）Yes,you did so great.We know Wang Bing also has an e-friend.Who’s Wang Bing’s e-friend?Yes,that’s Peter.Look at his shirt,where is he from?Yeah,the UK.Do you know anything about the UK?（学生说一说简短介绍UK）T:What do they talking about?You can discuss in groups of two,and then act it.（演2-3组，让学生打开书核对）Open your books,and check your words with the dialogue.（ppt出示句子）Who can read this phrase for us?（学生教：wait a minute,send this email）(2)Show the map of PeterT:Wang Bing sends an e-mail to his e-friend Peter.Do you want to show your map of Peter for us?（学生上台汇报Peter的思维导图，到最后一个学生的时候请他帮忙贴板书）I think you all did a good job.Can we say Peter’s information together?（师引导大家一起说一说Peter的信息）(3)Discuss and find the questionsT:How does Liu Tao get Peter’s information?What can we ask when we want to know a person?（生通过预习单小组内交流讨论，准备进行小组间的Questions PK）Now which group wants to report your questions?（小组汇报问题，比一比哪个小组总结的问题多）In the story,what questions does Liu Tao ask?You can read the story again and try to find the questions as soon as you can.（生小组汇报找到的问句，生帖板书）（师在板书上把疑问句分类）What can you find about these questions?（引导生总结出一般和特殊疑问句，并指导两种问句的不同读法）Reading timeT:Now let’s read after the radio and try to imitate.（生跟读）T:Read in roles.（生分角色读）ConsolidationT:Well done!Boys and girls,here is Ruibei Reporter Station,the topic is “My e-friend”today.Do you want to interview me about my e-friend?（学生用已学的问句采访老师，进行师生问答）You can write down the key words of my e-friend,and try to complete the map.（引导学生速记关键词，完成人物信息图，尝试介绍老师的网友）Sublimate emotion（伴随轻音乐，欣赏图片）T:You are so excellent!As we know,every one needs friends.A friend in need is a friend indeed.With the development of the society,we have many ways tomake friends.We can do so many things with them,but remember don’t waste too much time!Homework(1)Try to recite the story.(2)Introduce one of your friends to your parents,pay attention to the using of the third person singular.。
译林版小学英语课件 Unit 6 In the kitchen-Story time-教案
Unit6 In the kitchen（Story time）教案教学目标：1. 能听懂、会读、会说单词：bread, meat, potatoes, tomatoes, vegetables, look for, love, bread.2. 能听懂、会读、会说现在进行时态的一般疑问句：Are they doing… Is he/she doing…及正确回答。
3.能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做的事情。
教学重、难点：教学重点：能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做的事情。
教学准备：PPT,图片教学过程：Step1 Greeting and warm up1.Enjoy the song: What are the songs about?2. Introduce myselfStep 2 Pre-reading1.Learn: meat with potatoes; tomato soup2. Play a game3. Brain storming: 30 seconds non-stop talkingRules: Each student says one word about food or drinks one by one.Step 3 while-reading1.Task1 Read and chooseWhat do they have for dinner?2.Task2 Watch and answer(1) What are Liu Tao’s parents doing?(2) Is Mrs Liu cooking meat?(3) What is Mr Liu doing?3.Task3 Listen and answerWhat is Liu Tao doing?4.Task4 Read and answer(1) What is Liu Tao doing?(2) How is the meat?(3) How is the soup?5.Read after the tape6.Reading timeStep 4 Post-reading1. Work in groups, cook yummy dinner2. Let’s summaryStep 5 Homework。
牛津译林版-英语-五年级上册-Unit 6 My e-friend.教案
T: He can write an email. Look.(过渡到下一张ppt，让学生说出write an email并呈现,然后教学email.电子邮件)
T：What can we do then?引出send对照friend让学生尝试着读出来）
复备：
教学反思：
T:（动画收到一封邮件，来自我的网友Mercy）
How are you ? I jion in an English Club. I have a new friend. His name is Tom. He is 11 years old.He likes Music and PE. He is good at singing and playing football. Do you have a new friend too? Please write to me soon.
3.能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4.能初步运用本课所学的词汇和句型对自己的朋友或者网友进行综合全面的介绍。
教学重点：
能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
教学难点：
能初步运用本课所学的词汇和句型对自己的朋友或者网友进行综合全面的介绍。
教学准备：PPT
教学设计：
Step 2 : Presentation
1.Watch and answer
T: Boys and girls, do you want to know what are they talking about?
let's watch and answer: They are talking about ( Peter）(Wang Bing’s e-friend)
译林版五年级上册Unit6教案
五年级英语第六单元Unit 6 My e-friend第1课时Story time教案设计：审核：教学目标：1. 能听懂、会读、会说单词：e-friend, send, to,email, live, study, China,UK,…years old, wait.2. 能听懂、会读、会说日常用语：Does he/she…?Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Wait a minute.3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和句型对自己的朋友或者网友进行综合全面的介绍。
教学重难点：1.能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
2.能初步运用本课所学的词汇和句型对自己的朋友或者网友进行综合全面的介绍。
教学时间：1课时教学过程：A. Warming up1. Greetings2. Say a rhymeSubjects (4B Unit 1)师生一起诵读、改编歌谣Subjects, 复习科目类单词3. Free talkWhat subjects do you like?What subjects does your friend like?What do you like doing after school?What does your friend like doing after school?B. Presentation and practice1. 呈现有关澳大利亚、加拿大、中国、美国和英国的标志性建筑、代表性动物、传统服装或特色美食的照片，师生谈话，学习这些国家名称及主要城市Sydney, London, toronto, New York,如：T: Look. These are kangroos. This is the Sydney Opera house. They are all in Australia.Ss: AustraliaT: These trees are maples. In autumn, the leaves turn red. You can see them in Toronto, Canada.Ss: Canada.T: This is Big Ben. You can find it in London, the UK.Ss: UK.T: This is the Statue of Liberty. You can see it in New York, the US (USA)Ss: US.T: This is the Great Wall. It’s in Beijing, China.Ss: China.2. 图片搭配，操练目标词汇呈现两组图片，一组是五个国家类目标词汇，另一组是这些国家代表性建筑等图片，让学生配对连线，然后在说一说S1: There’s a beautiful opera house in Australia. You can see kangroos in Australia.S2: You can see the Statue of Liberty in the US.S3: The Great Wall is in China.S4: Big Ben is in the UK.S5: There are many maples in Canada.3. 师生问答，学习新句型邀请一名学生上台展示自己朋友的照片，师生问答，呈现新句型Does he / she …?, 如：T: Who is he?S1: He’s my friend Danny.T: How old is he?S1: He’s thirteen.T: What do you like doing?S1: I like swimming.T: What about Danny? What does he like doing after school?S1: He likes swimming too.T: Do you like playing football?S1: Yes, I do.T: Does Danny like playing football too?S1: Yes, he does.T: Do you like English?S1: Yes, I do.T: Does he like English?S1: No, he doesn't.T: Danny likes swimming and playing football. He doesn't like English.S1: Right.4. 请学生把教材打开到66页，引导学生读一读Ask and answer的句子，拿出课前准备的朋友的照片，两人一组进行问答。
Unit6Mye-friendstorytime(课件)译林版英语五年级上册
He’s Peter. Q2: How old is he?
UK
He’s 11 years old.
英国
Q3: Where does he live?
He lives in the UK.
Read and underline
What does Liu Taobao want to know about Peter?
Read and find
studies 学习（原形study）
L: Can he speak Chinese? W: Yes, he can. L: Does he have Chinese lessons at school? W: No, he doesn’t. He studies Chinese after school. L: What subjects does he like? W: He likes Maths and PE.
Unit6 My e-friend
story time period1
Free talk
What hobbies do you have?
Free talk
How about your frends?
Do you have any friends you never meet?
e-friend（s）网友
L: Does he like playing football? W: Yes, he does. He likes swimmi Hi, Wang Bing. Let’s go and play football in the playground.
W: Wait a minute, Liu Tao. Let me send this email first. It’s to my e-friend.
英语新课标教学设计：译林版五(上)Unit6 My e-friend
英语新课标教学设计：译林版五（上）Unit6 My e-friend教学设计一、设计背景分析本课为译林版《英语》五（上）Unit6 My e-friend的第四课时。
前期已经完成Story time, Fun time, Grammar time, Sound time, Cartoon time和Checkout time的教学。
为了将课内外知识有效融合，构课之初，以剩下的Culture time板块为切入点，引入课外绘本Our friends，并将此绘本在原有基础上与课内单元主题文化进行适度改编，围绕三个来自不同国家的人物信息展开教学。
教学中，在复习单元语言知识的基础上，紧紧抓住“keep in touch”这一观点新授课内板Culture time，从而进一步拓展不同国家的文化渗透，以此拓展学生视野，加深他们对“e-friend”及“friend”内涵的定义，并产生“打开世界从结识新朋友开始”这一积极的生活态度。
二、学情分析在英语知识基础积累方面，学生在经过两年多的英语学习后，尤其是在五上重点语法“一般现在时”的学习后，对于“三单”的句型有了一定的掌握并能表达。
在此基础上，穿插新知教学，提高学生的语用能力，促进他们的思维能力发展。
利用“网友”这一特殊身份，引入新绘本和新人物，激发学生的求知兴趣，贴近学生的真实交友环境。
运用问答、小组活动、思维导图等多种方式帮助学生提升学习效果，让每个学生有机会可以表现自己，成为课堂的主人。
三、教学目标1. 学生能正确运用特殊疑问句来询问并了解人物信息，能熟练运用本单元句型谈论朋友的年龄、学科、国籍、能力、兴趣爱好和日常生活等话题。
2. 学生能了解并区分信封或明信片上中文和英文地址书写的不同，能了解并掌握与朋友联络和交往的不同方式。
3. 学生能通过阅读从文本中提取有用信息，通过分析、判断、归纳等方式绘制思维导图从而挖掘并丰富朋友信息，提升语言综合运用能力，促进思维能力发展。
巧用课本插图优化Story time板块教学——以译林新版《英语》为例
1972020年29期总第521期ENGLISH ON CAMPUS巧用课本插图优化Story time 板块教学——以译林新版《英语》为例文/印丹萍和语言结构来设计的，利用该板块辅助教学，有助于学生巩固单元基础知识。
听故事和读故事是学生喜欢的娱乐方式，与教学内容相互渗透能让学生在潜移默化中掌握英语词汇知识。
故事讲解和表演的过程也是语言表达的过程，在此环节学生对句型知识的掌握会更加牢固，有助于形成英语语感和提高口语表达，让学生在夯实英语基础知识的同时获得英语知识拓展，使教学效果事半功倍。
3.帮助学生拓展英语视野。
新课标是时代发展、社会进步的产物。
《英语课程标准》明确指出：“英语教学要以学生的年龄和认知能力为切入点，逐渐拓展知识范围。
”这给广大英语教师指明了教学方向，在教学中不仅要注重传授英语单词、句型等基础知识，还要充分开展文化教学，帮助学生树立文化意识，拓展英语学习范围。
Story time板块是英语实用性的体现，包含很多英语交际习惯用语，对西方国家的民风民俗和文化背景都有涉及，合理地运用Story time板块，能帮助学生收获良好的英语学习效果。
二、Story time 板块在实际英语教学中存在的主要问题Story time是译林新编版英语教材各单元的核心内容，它通常与形象生动的插画和各种妙趣横生的故事一起出现，将各种英语词汇和句型以短文或对话的形式呈现给学生，简单理解就是将教学内容以语言功能的形式表现出来，为学生渲染学习氛围，降低学习难度。
然而在实际教学中，很多教师对Story time的把握还欠火候，缺少多元化的教学方法，局限了Story time板块教学作用的发挥。
1. 问题设计不合理，影响了story 的完整性。
故事通常包含时间、地点、人物、事件、经过、结果等。
教师在按教材内容讲述故事时，常常在中间穿插各种问题，但由于问题设置得不合理，过于琐碎的问题直接削弱了故事的完整性，不利于学生理小学和中学阶段是学生智力和语言能力发展的高峰时期，是最适宜开展英语教学的阶段。
译林版五年级英语上册U6Storytime教案精品
《英语》（五年级上册）投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》江南学校李友峰物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣Unit6Mye-friendStorytimeTeacsandlearningobjectives教学目标1.能听懂、会读、会说e-friend,send,email,to,live,UK,…yearsold,study2.能听懂、会读、会说日常用语Waitaminute.Does ingT:Saytekindofwords.ToretationcardT:Te.Doyouwanttoknowme?Youcanaskmesomequestions.Name----We?----JollyAge----ailstoeacail)S:E-friend.(教e-frien)(引出课题Unit6Mye-friend)Sep3Presentation1.LisenandcesendtailfirstIt’stomye-friend.:inute.”Canyouc?TorequestionsaboutPeter.Canyoufindt?Pleaseunderline.Step4Consolidation1.Readingtimea.ReadtogetetationStep5Askandanswer1.Let’sguessT:Wye-friend?Youcanaskmesomequestionsandguess.2.Askandcompletetationcard3.Let’sreportework家庭作业1.ReadStorytime5times.2.Trytomakeane-friendont ye-friendWe?ing这一环节，不仅调节了学习气氛，在激发学生学习兴趣的同时还唤醒了学生的旧知。
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小 学英 话 Ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ Ｔ ｉ ｍｅ极 挟 教 没 同 恿
— —
以译林 版五年级 上册《 ｕ ｎ ｉ ｔ ６ Ｍ ｙ ｅ — ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ） ） 第一课 时教学 为例
林 小 芳
（ 常熟市义 庄小学 ，江苏 常熟 ２ １ ５ ５ ０ ０ ）
ｓ ｅ ｎ ｄ ｔ ｈ ｉ ｓ ｅ － ｍａ ｉ ｌ ｔ ｏ ｍｅ ？Ｗｏ ｕ ｌ ｄ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ｏ ｋ ｎ ｏ ｗ
ｔ ｈ ｅ ｍ？这 样 现 实 的问题 ， 相 比让 孩子 猜 是谁 的 网
执教 的译林版 《 五年级上 Ｕ ｎ ｉ ｔ ６ Ｍ ｙ ｅ — ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ） ＞ 第
、
什 么 样 的提 问是 学 生想 回答 的
师 Ａ在教 学 ｅ — ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ的时 候 ，只是 提 到 了 网友 是通过 ｅ — ｍ ａ ｉ ｌ 等方 式 联 系 的朋友 。但教 师 Ｂ在
（ 一） 学生想回答的才有真正的提 问价值
Ａ教 师 在 引入 Ｓ ｔ ｏ ｙ ｒ Ｔ ｉ ｍ ｅ时 ，呈 现 了 Ｗａ ｎ ｇ
摘
要： 小学英语ｓ ｏ ｒ ｙ Ｔ ｉ ｍｅ 板块教 学的设 问 ， 宜从 学 生想回答的 问题 以及 学生需要 思索的 问题 等
方 面入 手。教学 实践证 明 ， 这样 的设 问可激发 学 习兴趣 ， 促进思考 。
关键词 ： 小学英语 ； ｓ ｔ ０ ｒ ｙ ｔ ｉ ｍ ｅ 教 学； 设 问； 活动 ； 呈现方式 ； 策略指 导 中图分类号 ： Ｇ６ ２ ３ ． ３ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ 一 Ｏ １ Ｏ Ｘ （ ２ ０ １ ５） ０ ８ — ０ ０ ５ ２ — ０ ３
译 林 版 小 学 英 语 教 学 的 第 一 课 时 常 常 是 Ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ Ｔ ｉ ｍｅ的教 学 。Ｓ ｔ ０ ｒ ｙ Ｔ ｉ ｍｅ的 内容 有情 境 对
一
猜时 ， 孩 子 的反 应 相 当冷 淡 。
教 师 Ｂ在 引人 ｅ — ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ的教 学 时 ，先 出示
这里却有深度地提示 学生 ，用邮件联系并不一
定 是 网友 ， 网友必 须是 “ Ｇ ｅ ｔ ｔ ｏ ｋ ｎ ｏ ｗ ｅ ａ ｃ ｈ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ
ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ｔ ． ”
Ｂ ｉ ｎ ｇ和 Ｌ ｉ ｕ Ｔ ａ ０交 流 的 画 面 ， 接 着 问 学 生
在 Ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ Ｔ ｉ ｍ ｅ的教 学 中 ，要 调 动 学 生 的 积
极性 ， 将 课 堂 还 给学 生 ， 让学 生 成 为 每个 活 动 的
的提 问是 带 有 悬 念 的 ， 需要 学生 去 聆 听 与 寻找 ， 但 却 不是 学 生感 兴 趣 的 。 因此 ， 教师 在让 孩 子 猜
“ Ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｏ ｎｅ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｅ—ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ？ Ｉ ｓ ｈ ｅ Ｗ ａ ｎ ｇ Ｂｉ ｎ ｇ Ｓ
ｅ 一 ｅ ｎ ｄ ？ ” ， 进 而 通 过 边 听短 文 ， 边 看 对 话 的 形 式， 让 学 生 寻找 这 个 问题 的答 案 。 教 师 Ａ在 这 里
主角 。事实证 明， 只有学生成为了课堂的主体 ，
它 才 能 真 正地 激 发 起 学生 的思 维 。提 问应 真 正
ｚ ５ 年 第 ８ 期 ３ Ｊ Ｅ 蕊
。 。 究 ｅ ａ ｒ ｃ － － ＞ ＞ ＞ ５ ２
地从学生本体 出发 ，从学生真正感兴趣 的点 出
发， 学 生 才 愿 意 与 教 师 进行 对 话 。事 实 上 ， 学 生 自主 学 习 的成 果 远 远 大 于 学 生 被 动 接受 所 获得 的 成果 ， 无 论 是 从 对 知识 的理 解 还 是 运 用 上 ， 都
（ 二） 学生需要思考的才是具有 内涵的问题
Ｂ 教 师 在 与 学 生 谈 论 朋 友 这 个 话 题 结 束
时， 出示 了标 题 Ｕ ｎ ｉ ｔ ６ Ｍ ｖ ｅ — ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ， 并 问学 生 刚
Ｔ ｉ ｍ ｅ 板 块教 学设计 中的语言任 务价 值与文 化
理解 ， 以 引起 广 大英 语 教 育 工作 者 对 Ｓ ｔ ｏ ｙ ｒ Ｔ ｉ ｍｅ 的进 一 步关 注 与思 考 。
一
才 提 到 的两 个 外 国朋 友 是 不是 ｅ — ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ， 进 而 明
确 地 提 出 Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ ａ ｅ — ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ？Ｈ ｏ ｗ ｄ ｏ ｗ ｅ ｇ ｅ ｔ ｔ ｏ
ｋ ｎ ｏ ｗ？ 这 两 个 问题 是相 当具 有思 维 挑 战性 的 。 教
话 、故 事 与短 篇 。在 以情 境 对 话 为 主要 内容 的 Ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ Ｔ ｉ ｍ ｅ的部 分 ，关 于教 学 所 能达 到 的 成果 、 教 师 的理 解 与设 计 各 有 千秋 。本 文 就两 位 教 师
一
份 ｅ — ｍａ ｉ ｌ ， 然后 ， 教 师 顺 着 邮件 接 着 问 ： Ｗｈ ｏ
是 如此 。
世 界 版 图 中 的位置 。 接着 ， 教 师又 和学 生共 同认 识 自己生活 的地 方 ： 中 国 的地 理 位 置 ， 还 认 识 了 教 师 的 两位 朋 友 所 生 活 的 美 国 的位 置 。这 样 不
一
友更 有 真 实性 ， 也更 能 引发 孩 子 的兴 趣 ， 学 生 更
有 听 的积极 性 与 问 的积极 性 。
课时 Ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ Ｔ ｉ ｍ ｅ的教 学 设 计 进 行 比较 。思 考
的落 脚 点 主要 集 中在 提 问与 学 生 的关 系 、活 动 与 现 实 的接 轨 、 人 文性 与 工 具性 的结 合 、 策 略 指 导 与 任 务 教 学 的交 融 等 方 面 ， 旨在 探 索 Ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ