高中美术培养审美的眼睛
高中美术说课稿培养审美的眼睛
高中美术说课稿《培养审美的眼睛》我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。
全文总结：江月是永恒的，在无限的时间和空间中人只是沧海一粟，人生如此短暂，又何苦让种种“闲愁”萦回我心呢?一位襟怀超旷、识度明达的诗人浮现在我们眼前，在他的自解自慰中仍有一腔豪迈之情。
一、教材分析(一)教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
(二)重点：高一学生已掌握了新闻的基本知识，具备了独立阅读新闻作品的能力，但是理性认识不足。
同时学生的基础层次不同，阅读时，抓表层易，知本质难;知思路易，理思路难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。
培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
(三)难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
(四)内容结构本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。
二、教法：本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。
三、学法：由此得出结论，两个一次函数，当k一样，b不一样时有共同点：直线平行，都是由直线y=kx(k≠0)向上或向下移动得到;记录、观察、理解、记忆四、教学手段：多媒体课件五、教学过程：1 、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
高中美术培养审美的眼睛--美术鉴赏及其意义优秀课件
用比较的方法结合课文图例说出 作品的年代、内容以及艺术表现形 式。
❖ 第一幅：《放牧图》 ❖ 第二幅：《宴乐采桑狩猎交战纹壶》 ❖ 第三幅：《人物驭龙帛图》 ❖ 第四幅：《奔马》
《放牧图》 新疆昆仑山
〔战国〕《宴乐采桑狩猎攻品上的画 战国时期作品
❖雕塑：又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方 法的总称。指用各种可塑材料〔如石膏〕或 可雕、可刻的硬质材料〔如木材、石头、金 属、玉块等〕，创造出具有一定空间的可视、 可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达 艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的 艺术。〔如石膏像、木雕等。〕
❖ 工艺美术：也叫实用美术，以美术技巧制 成的各种与实用相结合并有欣赏价值的工 艺品。〔如陶瓷、刺绣、编织等〕 ❖建筑艺术：是以建筑的工程技术为根底的 一种造型艺术。
《 奔 马 》
画
湖南长沙子弹库出土 今藏于湖南省博物馆
《
人
物
奴
龙
图
》
徐 悲 鸿 《 奔 马 》
大山岩壁 上
凿刻、涂绘
游牧民族 用正测面突出动物 动态与特征
青铜
红铜嵌镶
贵族的生活 写照
多层图像、在铸成 的器物外表以红 铜或其他材料嵌 镶成美观的画面。
帛<丝绸> 宣纸
毛笔、帛 战国的陪葬品
线条有粗细、 顿挫变化
毛笔、墨纸
鉴赏==欣赏?
▪ 假设有这么两个人评价同一幅作品： ▪ 甲说：“这幅作品我不懂得欣赏〞。 ▪ 乙说：“这幅美术作品我鉴赏不了〞。这两
句话和这两个人的身份有什么实质性上的区 别？
欣赏:“欣赏〞强调一个“赏〞，表 示看，可以是走马观花似的看，它 主要是以欣赏者为中心。 鉴赏:“鉴赏〞那么强调一个“鉴〞 字，有鉴别之意，要对美术作品和 美术形式进行评价，它主要以其他 人为中心。
高中美术人美版《美术鉴赏》第一课 培养审美的眼睛--美术鉴赏及其意义
教师活动：
展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯 基的《即兴之31》
提出问题：1、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？ 2、以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？ 3、你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？
学生活动：
带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
教师点评：
4、内容结构 本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说
明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的 意义。
二、教法：本课涉及的知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、演示法。
三、学法：观察、讨论、思考、记录、理解、记忆
四、教学手段：多媒体课件
五、教学过程：
大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。那么什么是美术 鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？下面我们就来学习。（理 由：通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的 概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、什么是美术鉴赏？
3、美术作品是如何分门别类的？ 教师活动：
让学生谈谈自己知道的美术作品有哪些种类，生活中接触过哪些； 对美术作品分类知识进行讲解，并展示一些图片，让学生联系刚刚所 学到的知识，回答这些美术作品是属于什么种类。 学生活动： 以自己所知道了解到的知识，踊跃回答，谈谈自己知道的美术种类； 通过对分类知识的学习，尝试对教师展示的图片进行分类。 教师点评： 总结学生所提到的美术种类，给于肯定并引导学生思考问题：我们所 提到的这些种类又是怎样来分类的？下面我们就来学习美术作品它是怎样分 门别类的。 刚刚我们对美术作品的分类作了初步了解。这些分类并不是绝对的， 有的美术作品可以同时包含在两个或者几个种类之中，我们所提到的分类只 是我们理解美术的归纳和参照。
高中美术第一课培养审美的眼睛
第一课 培养审美的眼睛 美术鉴赏及其意义
看了这幅图片后你有什么感受？美在何处？
这幅图又给你什么不同的感受？
两种不同的景观 一种是人文景观，一种是自然景观。每一 种景观都会带给我们不同的感受，或雄伟， 或壮丽。这种有感而发的心理感受，就是 我们对各种不同的美所产生的直观印象， 这就是一种最原始的审美。
美术作品的种类 1、根据艺术门类主要分为绘画、雕塑、建筑、设计、 书法、摄影这六大类。 2、根据材料：油画、水彩、国画、版画等。 3、根据题材：人物画、静物画、风景画等。 4、根据形制：草书、行书、楷书等。 5、根据功能：室内设计、服装设计、家具设计等。
绘 画
雕塑
建筑
设 计
书 法
摄影
按照形式语言分为：具象艺术、 意向艺术、抽象艺术
学习美术鉴赏的意义 1、美术作品是社会存在的产物，它担负着社会功 能的角色，我们的生活离不开美术。 2、美术的社会功能体现在三个方面：认识功能、 教育功能、审美功能。
评价展示和交流
五、尝试创作，设计实践
根据学习的内容，充分发挥你的想象力， 来设计一把造型美观，或者功能强大的 椅子吧。 要求：采取手绘或者剪贴的方法。可以 标注设计主题、尺寸、功能说明等内容。
1、什么是美术鉴赏？ 2、怎样进行美术鉴赏？ 3、美术作品的类别有哪些？ 4、学习美术鉴赏的意义与价值。
分析这两幅作品，讨论各有什么异同点。
从以下方面进行分析：内容，年代，材料异同点。
相同点：都是以妇女劳动为题材 不同点： 前者：盛唐 贵族妇女 优雅平和 中国画 后者：19世纪的法国 贫苦农妇 沉重压抑 油画
尝试鉴赏作品
美术鉴赏的定义 1、什么是美术鉴赏：美术鉴赏就是运用我们的视觉感知 、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断 、体验、联想和评价。 2、过程：感受---归类---分析---判断---想象---评价 3、目的：获得审美享受，理解美术作品和美术现象。 4、本质：综合性的审美活动。 5、“鉴”：甄别、分析、判断。“赏”：欣赏、感受。 主要从以下几方面鉴赏：作者、年代、作品内容、语言形 式、材料、创作意图、社会历史背景。
高中美术鉴赏第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义ppt课件
▪ 2、雕塑—圆雕、浮雕。
▪ 3、建筑—园林建筑、纪念建筑、 住宅建筑、公共建筑。
▪ 4设计—形式语言分：平面设计、 立体设计、构成设计。
▪ ——内容和题材分：服装、陶 瓷、工业、广告、网业、环境 艺术、家具等。
▪ 5、书法—篆（大篆、小篆）、 隶书、楷书、行书、草书。
笔为严大复，地十妇
下生圣地一他。字，
的活洁上年们远架在
法的的回，和远，落
国艰气响就往地他日
农辛氛，这常平们余
民而。空样一线日晖
。谴这旷无样上出的
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责对的怨默，而映
高更的布道后的幻想
——雅各和天使在搏斗
的表个谓色面幻的拜产合白这 ，现完第场红想宗占生而色是 而目整一中色。教庭了成组一 不的，表镶的幅 是色他现嵌一惊 对彩任在画幅人 自声意雅似图的 然明使各的案作 界，用和效。品 的他了天果弯， 某把色使，曲由 种色彩搏表起红 描彩。斗现伏、 绘本这的了的蓝 。身幅统农线、
.
一、什么叫美术鉴赏？ 有人会说顾名思义美术鉴赏那肯定是首先要
“鉴别”然后才能“欣赏”喽！正是如此，美术 鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经 验和相关美术知识对美术作品进行归类、 分析、判断、体验、联想和评价，从而 获得审美感受，它是一个综合的审美活 动。美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判断
到体验，想象和评价，美术鉴赏的目的是获得审美 享受，并理解美术作品和美术现象，美术鉴赏的本 质特征是综合的审美活动。总之，美术鉴赏就在于 鉴古今、评优劣、定高下。
.
当画治民条黑
高更
▪ 开始生活富裕，后来厌倦了欧洲的工业化， 向往自由原始的生活，厌倦了传统艺术的 典雅，优美，向往原始意味的艺术分格， 为后来象征主义和原始主义艺术开辟了道 路。
第1课培养审美的眼睛
第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义一：教学内容：培养审美的眼睛---美术鉴赏及其意义二：教学目的：1、知识与技能：通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
2、方法与过程：本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
教学中以生活中的美术现象为引导，引起关注---深入讨论---感悟意义---树立信心。
3、情感态度价值观：启发学生对美术现象的关注，在集体讨论的过程中，去深入感觉人类生活中美术的作用与人类创造美的精神。
使学生明确美术鉴赏的学习目的以及重要意义，从而树立学好美术鉴赏课程的兴趣与决心。
三：教学重难点：教学重点：在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学难点：主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
四：教具准备：本课教学幻灯片及相关画册五：教材分析（A）本课的内容结构本课主要包括四个部分：第一部分从现代人的全面发展出发，指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要，而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。
第二部分“什么是美术鉴赏”，先从对身处天安门广场的感受和对天安门的认知中，说明美术鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关，并由此引出美术鉴赏的问题。
然后再从具体的美术作品入手，以中国唐代画家的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗》为例，简单介绍了美术鉴赏的一般过程或方法，由此导入，进入概念分析，阐明什么是美术鉴赏、其特性以及在美术鉴赏中被动接受与主动参与的关系等。
这里没有涉及什么是美术或什么是艺术的问题，而是直接谈什么是美术鉴赏，这是因为美术或艺术的概念本身就十分复杂，它将涉及到更为复杂的专业知识，这对于学生的理解来说是困难的，也将影响本课的主题。
更由于当代艺术已模糊了艺术与非艺术、艺术与生活的界限，“什么是艺术”在学术界也是一个正处于争论之中的问题，对于那些还没有定论的问题我们只好在教学中暂时悬置起来。
高中美术鉴赏 第一课培养审美的眼睛课件 人美版
不同时代，不同时期，不 同地域的艺术家由于受到 政治、经济、宗教、文化、 科技的限制，艺术形式和 内容必然反映不同的社会 性和现实性，这样就形成
艺术的多元化
《捣练图》《拾穗图》对比
主题相同，绘画手法不同。 ——国画、油画
• 历史背景不同
• 了解艺术家本人的创作思想
掷铁饼者 米隆 （古希腊）
每个人对生活的感悟不同，个人修养不 同，个人气质不同等因素，会对同一作品 有不同的审美判断，这说明美术作品的意 义与价值是开放的，有多义性。正所谓：
一鉴赏中，我们鼓励个人的、主动 地和创造性的审美判断。
• <<捣练图>>局部，宋代 摹本，张萱（唐代）
——优雅平和的大唐生活
捣练图
教育功能
• 美术作品的内容和主体影响着人们对待自然、社会、人生以及自 我的态度
•
《开国大典》——董希文
审美功能 培养人们对美的事物、美的形式的辨别力，
敏感性和感受力
• 《根扎南国》吴冠中以点、线、面、色的结合，
给人以强烈的形式美享受
巴黎凯旋 门
以上现象从不同角度说明了美术与 社会生活、人生发展的联系
我们为什么要学习美术鉴赏
• 人类需要表达思想、交流情感，所以创造了艺术。 • 美术从诞生之日起，就承担着自己的社会角色。
它的价值与功能主要体现在三方面
• 认识功能 教育功能 审美功能
认识功能
• 通过美术作品的内容或 形式，认识不同文化环 境下的人类生活与情感
第一课 培养审美的眼睛
美术鉴赏及其意义
教学目录
人教版 高中美术 第01课培养审美的眼睛
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三、美术鉴赏有什么意义？ 美术鉴赏有什么意义？
担负着社会功能的角色， 美术是社会存在的产物 ，担负着社会功能的角色，体现在三 方面： 方面： 就是我们通过美术作品认识不同时代、不同民族、 一、认识功能 就是我们通过美术作品认识不同时代、不同民族、 不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、 不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、 器物、观念等，甚至认识包括我们自己在内的整个世界， 器物、观念等，甚至认识包括我们自己在内的整个世界，这种 认识既可以通过由美术作品中所表现出来的内容， 认识既可以通过由美术作品中所表现出来的内容，也可以通过 美术作品的形式本身来实现。 美术作品的形式本身来实现。 教育功能是指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对 二、教育功能是指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对 观众形成的思想和道德上的感染与影响， 观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培养人们在对待自 社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情， 然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情， 具体而言就是热爱祖国、热爱自然、热爱生命、锐意进取。 具体而言就是热爱祖国、热爱自然、热爱生命、锐意进取。 审美功能就是培养人们对美的事物 美的形式的辨别力、 就是培养人们对美的事物、 三、审美功能就是培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、 敏感性和感受力。 敏感性和感受力。
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二、美术作品是如何分门别类的？ 美术作品是如何分门别类的？
美术作品归入“空间艺术” 美术作品归入“空间艺术” 一方面：根据其艺术门类分为六大类 一方面：根据其艺术门类分为六大类 艺术门类分为 绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻） ）、书法 绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻） 摄影 其中按照材料、题材、形制、 其中按照材料、题材、形制、功能划分为如 中国画、油画；历史画、风景画；浮雕、圆雕； 中国画、油画；历史画、风景画；浮雕、圆雕； 建筑设计、环境设计；草书、 建筑设计、环境设计；草书、篆书等 另方面：按照美术在形式语言上的不同特征 美术在形式语言上的不同特征划分 另方面：按照美术在形式语言上的不同特征划分 写实客观再现为主的“具象艺术” 写实客观再现为主的“具象艺术” 写意性主观表现为主“意象艺术” 写意性主观表现为主“意象艺术” 以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺术” 以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺术”
1人美版美术鉴赏---第1课_培养审美的眼睛(含教案)
这些都是我们学习美术鉴赏的意义。
2020/3/9
张萱 盛唐时期
2020/3/9
周昉
我们学习美术鉴赏首先要做的，就是培 养审美的眼睛。 培养审美的眼睛有两个途径：一是欣赏大自 然；二是欣赏第二自然，也 就是由人创造的艺术品。
欣赏下面的摄影作品，同时思考： 假202设0/3/9 这是我们眼前所看到的景象，身处其中
黄山壮观美丽的云海日出
当我们置身自然景观中的时候，我们似乎完全融入自然之中，成为自然的一部分。 太阳升起，光芒穿破云层的刹那，带给我们的震撼是无可比拟的。
《内战20的20预/3/9感》 达利（西班牙） （油画,100厘米×99厘米，1936年）
康定斯基是现代抽象派画风的创始 人。这幅《即兴31 号》是画家抽象主义 风格探索阶段的作品，也是一幅很迷人 的作品。
画面中只能看到各种颜色和线条的 组合。但是，画中充斥着一种迷人的内 在的和谐以及律动的旋律，使人看上去 赏心悦目。粉红色、橘红色、深红色、 黄色、紫色、黑色、翡翠色交织在一起 ，仿佛都是跳动的音符，在各自的琴键 上发出急缓、粗细、高低不同的乐调， 那些粗细不同的线条好像乐谱上的重音 、停顿、休止符一样。
在这幅画上，寻找任何的物象都是 不现实和没有意义的，它展示给你的是 心灵的情绪和感情的起伏，是一种潜在 的、无法言传的精神舞蹈。
《即兴203210号/3/9》 康定斯基（俄国） （油画,140厘米×120厘米，1913年）
2020/3/9
徐悲鸿的《奔马》、梁楷的《太白行吟 图》、吴冠中的《根札南国》都是什么 画？
培养审美的眼睛
培养审美的眼睛教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
知识目标：使学生初步了解什么是美术鉴赏及美术鉴赏的一般过程。
能力目标：能正确区分美术门类，学会运用美术鉴赏的一般方法分析鉴赏美术作品。
情感目标：明确学习美术鉴赏的意义，培养学生“审美的眼睛”，增强学生的学习情趣以便今后教学的顺利开展。
教学重点培养审美的眼睛，学习掌握美术鉴赏的一般过程，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学难点掌握美术鉴赏的一般过程，激发学生学习美术鉴赏的兴趣教具准备多媒体小玩具熊（学生做游戏时的工具）教学方式多媒体教学师生互动教学过程导入学生欣赏图片（配以轻音乐），得出“美的感受”。
教师引用罗丹的名言“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
那么对于如此多美的人、事、物我们又该怎样评价鉴赏呢？（学生讨论）教师总结——只有通过学习美术鉴赏才能更好的认识评价美的作品，那究竟什么才是美术鉴赏呢？由此引出第一个话题——什么是美术鉴赏授课第一个话题------什么是美术鉴赏1、通过鉴赏徐悲鸿的八骏图从而获得美术鉴赏的含义及其一般过程方式：以金鼓传花的游戏寻找三名学生对八骏图进行鉴赏，教师进行总结。
课件设计思路（1）选择节奏感强的音乐代替金鼓，达到活跃课堂气氛，吸引学生注意力的目的。
（2）图片中的A、B、C三项都采用超级链接，点击后才出现题目，学生可任意选择，增加了课堂的神秘感，更好的调动了学生的主观能动性。
（3）考虑到学生对美术知识掌握尚浅所以题目涉及的知识范围较浅，分别为A 画的什么，作者是谁；B 马的形象如何，采用哪种绘画材料； C 作者想表达的内涵。
这样能够增强学生的自信心，从而对美术鉴赏产生兴趣。
通过学生自主鉴赏，教师总结得出美术鉴赏的含义及美术鉴赏的一般方法，同时对参与鉴赏的学生给予鼓励性的评价，对表现较好的同学给予物质性的奖励（学习用具类）。
掌握了美术鉴赏的含义及其一般过程，现在就让我们实践一下吧！2、一显身手：鉴赏捣练图及拾穗图方式：“金鼓传花”的游戏寻找学生自主学习，教师进行引导。
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文本
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那些很有用的功能们：
素材库 —— 比剪贴 画更好更多的办公
素材库
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▪ 主题性雕塑
▪ 装饰性雕塑
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作品名称：鸢尾花 作 者：文森特·梵高1853－1890 创作年代：1889年5月 类 型： 布面油画 尺 寸： 71x93cm 现 存: 美国洛杉矶马利布·保罗 —盖提博物馆。 作品名称：路边的小花 作 者：吴冠中1919—2010 创作年代：2000年左右 类 型：布面油画
（中国画）笔、墨、皴法、章法
4
作品名称：《秋风纨扇图》 作 者：唐寅 创作时间：明 尺 寸：纵77.1厘米， 横39.3厘米 材 料：纸本，墨笔 收 藏：上海博物馆
2014-9-16
秋来纨扇合收藏，何事佳人重感伤。 请把世情详细看，大都谁不逐炎凉。
2014-9-16
团扇歌
班婕妤
新裂齐纨素，鲜洁如霜雪。
2014-9-16
2014-9-16
2014-9-16
克里姆特
Gustav Klimt （1862～1918）
奥地利画家 维也纳分离派
作品名称：《吻》 创作时间：1907-1908 尺 寸：180 × 180cm 类 别：银，金叶，布 面油画 现 藏：奥地利，维也 纳，奥地利美术馆
2014-9-16
合作
认识体会掌握时间
7-10年
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QS的定义
指为保证食品的质量安全， 具备规定条件的生产者才允 许进行生产经营活动，具备 规定条件的产品才允许生产
销售的一种行政监管制度。
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宏观会计监管的中国特色
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会计工作管理体制
01
会计核算规范制定权限
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会计人员管理
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会计监督
04
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法律形态：企业集团 、
综合商社、商业中介组
织、虚拟企业
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网络分销的两种形式
一般面向个人网 店等。
一般面向个人网 商、实体店铺、
网络 代销
网络 批发
网上专业店铺等。
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两个设想
两个人或两个以上的人或部门无意
两个或两个以上的人或部门有意识 地合伙舞弊的可能性大大低于单独 一个人或部门舞弊的可能性。
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2014-9-16
二、美术作品是如何分类的？
2007
2008
2009
2010
2011
绘画
油画 国画 版画 水彩画
雕塑
▪ 圆雕
▪ 浮雕 ▪ 透雕 ▪ 纪念性雕塑
建筑
民用建筑 工业建筑 农用建筑
设计
平面设计 标志设计 网页设计 室内设计 服装设计 机械设计
书法
行书体 草书体 楷书体 隶书体 篆书体 燕体
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做事的四种意境
认真 务实
认识体会掌握时间 1-3年
认识体会掌握时间
3-5年
求新
认识体会掌握时间 4-7年
02
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文本
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培 养 审 美 的 眼 睛
2014-9-16
王澍
主要成就： · 普利兹克建筑奖首位中国籍 得主 · 2013年入选美国《时代》杂 志 · 受聘哈佛大学丹下健三荣誉 教授 · 2011年获法国科学院建筑学 院金奖 “中国建筑的未来没有抛弃它的过去。”这是《时代》 · 2010年获威尼斯双年展建筑 杂志最认可王澍的理由，另一种认可源自王澍选择建 大奖 筑材料的“环保”理念。
识地犯同样错误的机会是很小的。
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2014-9-16
一、什么是美术鉴赏？怎样鉴赏？
鉴
甄别、归类、分 析、判断，弄明 白其作者，创作 年代，材料手段，
赏
01 02
分析、思考、判 断所获得的感受， 结合自己的体验、 联想，进行综合
形式和内容，以
及对社会的影响。
的审美体验。
★美术语言元素：点、线、面、色
★语言表现手段：（西画）明暗、空间、透视、构图、肌理
2014-9-16
2014-9-16
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按商品移动的方向国际贸易可划分为
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A产品的特色
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Flash 与 PPT的完 美结合，Flash 与 PPT的完美结合。
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商务组织的形态
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组织形态：非正式组织、 虚拟组织、有计划组织
02
管理形态：虚拟结构、 无边界、学习型
裁为合欢扇，团团似明月。
出入君怀袖，动摇微风发。 常恐秋节至，凉飙夺炎热。 弃捐箧笥中，恩情中道绝。
裂：截断。“新裂”，是说刚从织机 扯下来。 素：生绢，精细的素叫做纨。 飙：急风。 箧笥（qie si）：箱子。 上
。
2014-9-16
作品名称：《秋风纨扇图》 作 者：唐寅 创作时间：明 尺 寸：纵77.1厘米， 横39.3厘米 材 料：纸本，墨笔 收 藏：上海博物馆