云南省盐津县豆沙中学九年级语文上册 第四单元 第14课《小说家谈小说》(第2课时)导学案(无答案)(
2024年九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说简单的故事精致的情节》教案苏教版
再次，在巩固练习环节，我给出的练习题是否具有针对性和实用性？学生们在解答过程中是否能将所学知识运用到实际问题中？在今后的教学中，我是否可以设计更多具有挑战性和开放性的练习题，让学生们在解答过程中不断提高自己的创新能力和解决问题的能力。
七、重点题型整理
1. 小说基本特点分析题：
- 题目：请分析《红楼梦》中的人物、情节、环境等元素，并说明它们如何共同构成了这部小说的艺术魅力。
- 答案：人物：《红楼梦》中有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等众多鲜明的人物形象，他们共同构成了小说的丰富人物关系。情节：小说以贾宝玉与林黛玉的爱情故事为主线，通过众多情节展现了封建家族的荣辱兴衰。环境：小说描绘了贾府的豪华、大观园的美丽以及社会风貌，为故事提供了真实的背景。
- 答案：祥子三起三落的情节展示了小说主题的悲剧性。祥子的奋斗和悲剧命运反映了旧社会底层人民的艰辛生活，揭示了社会的不公和剥削。
5. 小说创作方法分析题：
- 题目：请分析《草原》这篇小说运用了哪些写作手法，以及这些手法如何为小说的主题服务。
- 答案：《草原》运用了现实主义写作手法，通过真实描绘草原风光和藏族人民的生活，展现了小说的主题思想。作者通过对草原的热爱和对藏族人民的关怀，表达了对家乡的思念和对民族命运的关切。
- 学生发表意见，教师引导学生从情节设置的角度进行分析。
- 教师通过提问，引导学生思考如何通过情节展示人物性格和主题。
4. 巩固练习（10分钟）
- 教师给出一个小说情节片段，要求学生分析其中的人物、情节、环境等元素，并指出如何通过情节展示人物性格和主题。
九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说简单的故事精致的情节》2初中九年级上册语文
熟悉 故事情节
(shúxī)
理解小说环境
了解小说内容
把握小说主题
第三页，共七页。
作者从哪些方面对小说进行评价 的？
作者认为小说最成功的地方是什 么？
体会(tǐhuì)作者独到新颖的观点和有 力的论证
第四页，共七页。
阅读：多方占有材料
选题：确定(quèdìng)中心和范围 评论：坚持以理服人
小说 家谈小说 (xiǎoshuō)
(xiǎoshuō)
简单 的故事 (jiǎndān) 精致的情节
茅盾
第一页，共七页。
读了《百合花》这篇小说(xiǎoshuō)后， 给你留下印象最深的情节是什么 ？
你最喜欢作品中的哪个人物？为 什么？
小说刻画人物的方法有哪些？
第二页，共七页。
分析ng
yì)
再次欣赏评论文章(wénzhāng)，思 考还可以从哪些方面再评 《百合花》？
第六页，共七页。
内容(nèiróng)总结
小说家谈小说。体会作者独到(dúdào)新颖的观点和有力的论证。再次欣赏评论文章， 思考还可以从哪些方面再评《百合花》
第七页，共七页。
2015年九年级语文上册学案第四单元14《小说家谈小说》(第2课时)(苏教版)
《小说家谈小说》一句话目标：了解小说的常识。
选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
一、自读课文15分钟（3遍以上）二、学生自出试题（20分钟）篇章阅读按中考题型出5个题目（必有一个选择题）每个10分并作出答案。
各小组交换做，评改。
三、质疑问难：程序读+问疑（我代表组出的题目是，我要考）+读各组组长评选本组之星。
班长评选优秀小组。
四、课堂竞赛（教师出5个积累运用题目），当堂训练，评改给小组积分。
1. 下列字的注音、组词有错误的一项是：（）A、执拗（niù）山坳（ào）黑黝黝（yǒu）B、枢（shū）纽呕（ōu）歌殴（ǒu）打C. 裸（luǒ）露一棵（kē）树一颗（kē）心 D、分辨（biàn）花瓣（bàn）辫（biàn）子2.下列没有病句的一项是( )A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。
B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。
C.苍茫的大海，狂风卷集着乌云。
D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分相似。
3. 下列成语运用正确的一项是（）A. 他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观火．．．．。
B.爷爷动脉硬化，两只手会不由自主．．．．地抖动起来，已经多年不写东西了。
C.今年初，美英多次对伊拉克实施空中打击，但始终没有提出一个光明磊落．．．．的理由。
D.军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面，然而军事家凭着这个舞台，却可以导演出许多绘声绘色．．．．的话剧来。
4.小说的三要素是、、。
5.茅盾（1896～1981）本名，字雁冰，现代著名作家、文化活动家和社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。
左联期间他写出了长篇小说、短篇小说。
云南省盐津县豆沙中学九年级语文上册 第四单元 第14课《小说家谈小说》(第1课时)导学案(无答案)(新版
《小说家谈小说——<百合花>》导学案第一课时学习目标1、我能读懂文章的内容，理清文章的思路。
2、我能抓住细节描写，赏析小说的艺术特色。
3、我能概括故事情节，分析小说中感人的人物形象，理解小说的思想内容。
学习重难点重点：理清小说情节，把握小说的主题。
难点：了解小说运用的多种艺术手法，认识小说的艺术特点。
知识链接茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。
1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。
这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，她主要作品还有《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》《三走严庄》等。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写，来反映复杂的社会生活。
典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
如何阅读小说：（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。
分析人物，可从三个方面入手：1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；3、思考和挖掘人物形象的思想意义。
（二）熟悉并分析故事情节。
熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题服务的。
九年级语文上册 第四单元 14 小说家谈小说 简单的故事 精致的情节小说课件
2021/12/12
第二十页，共三十二页。
熟读《简单的故事 精致 (jīngzhì)的情节》，整理出作者是
围绕什么展开评论的，怎样展 开评论的？
2021/12/12
第二十一页，共三十二页。
理清思路
第一段：主要内容(nèiróng)、人物、主题、风格 第二段：交待评论重点。 第三、四段：分别论述了细节描写在塑造
1、百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这 两个情节，你看到了新媳妇怎样(zěnyàng)的性格？
娴静 淳朴 善良 纯真 高洁
2、作者(zuòzhě)是如何刻画这一人物形象的?
细节描写、语言、肖像描写、心理活动
2021/12/12
第十页，共三十二页。
人物形象探究（二）
1.“百合花”仅仅是新媳妇心灵(xīnlíng)和性格 的象征吗？和小通讯员也有关吗？
代表作《百合花》、《静静的产
院》等。
第四页，共三十二页。
朗读欣赏
百合花
2021/12/12
第五页，共三十二页。
茹志娟
预习检查
宽恕（ shù ） 点缀（ zhu）ì 害臊（ s）ào
撂（ liào） 木讷（ n）è 憨（ ）h厚ān
挪（ nuó）步
讪（ shàn）笑
尴尬（ gān gà ）
鹿砦(lùzhài)z（hài
2021/12/12
第十六页，共三十二页。
阅读探究 对比(duìbǐ)手法运用二：
通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度(tài du) 之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说： “不用打针了。”他是从职业技术的角度来作出这 一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道： “不用缝了。”这是从理智出发而言；而新媳妇却 拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时， 她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走 时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无畏宛在 眼前……也许她又什么也没想，只是这样一针一线 地缝着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜 明对比，是情感对死亡的战胜。
苏教版初中语文九年级上册《小说家谈小说》课件 第2课时
初 中 语 文
九 上
阅读茅盾的评论，对照附录的原作，归 纳茅盾是如何抓住原作的两个基本要素展开 评论的。 简单的故事 精致的情节 用细节描写为展开故事和塑造人物作服务 表现人物 的作用
通过细节，描写人物精神世界
通过细节，表现人物的思想感情
情节安排的作用：通过细节，使情节一
气贯通
归纳方法
初 中 语 文
初 中 语 文
九 上
第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、 “我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心 脏 后，默默起身说：“不用打针了。”他是从职 业 技术的角度来作出这一决定的；对于通讯员衣 服上的破洞，“我”劝道：“不用缝了。”这 是从 理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、 密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起了 通 讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模
在她眼里，通讯员似乎只是睡着了。在这样的 对比中，通讯员、新媳妇的形象更臻完美，文
章也划上了诗意的句号。
这三处对比，有如火与冰、生与死的对视， 有如现实与理想的遥望，有力地增强了文章的
诗意。
初 中 语 文
九 上
课后学习：
选择一篇自己喜欢的小说，
运用今天学到的方法，写一篇评 论。要求写出自己独特的感受和 见解。
初 中 语 文
九 上
初中语文九年级
上册
(苏科版)
第四单元第十四课
小说家谈小说（2）
初 中 语 文
九 上
学习目标：
1. 研读评论，领会写评论的原则，
归纳写评论的方法。 2. 研读小说，能根据写评论的原则， 运用写评论的方法，读出自己独特的感受 和见解。
初 中 语 文
九 上
领会原则 城东早春
杨巨源
2019-2020学年度九年级语文上册 第14课《小说家谈小说》教案 (新版)苏教版
——教学资料参考参考范本——2019-2020学年度九年级语文上册第14课《小说家谈小说》教案（新版）苏教版______年______月______日____________________部门教材分析：课文由茹志娟的小说《百合花》和茅盾对小说的评论《简单的故事精致的情节》两块组成。
小说《百合花》主要叙述了小通讯员送“我”到前沿包扎所后去新媳妇家借被子，而后在参加团部总攻为掩护担架员光荣牺牲，新媳妇义无反顾用自己唯一嫁妆——新百合花被子盖在小战士身上。
小说借这一简单的故事，反映了普通人物纯洁美好的心灵，表达军爱民、民拥军这一战争时代的重大主题。
小说语言清新，取材新颖，以小见大。
在当时表现这一类型的题材中独树一帜，给当时文坛带来一股沁人心脾的清香。
节选茅盾先生的评论从细节描写对“如何来表现人物”和“展开故事”这一角度来具体剖析小说的精彩和它的独特艺术魅力。
作者对小说的评价，不但为这篇小说奠定了基调，而且对某一历史时期文学评论中的一些错误观念起到了纠偏作用。
同时，全文论题高度集中，观点独到新颖，论证分析有力，是一篇值得学生借鉴的优秀评论文章。
学情分析：本册教材第二单元为小说单元，已经组织学生较为系统地学习了小说，学生已初步掌握了阅读小说的方法。
《百合花》这篇小说写得“清新、俊逸”，一定深受学生的喜爱，特别是本文典型的细节描写，正好加深学生对细节描写在小说的作用的认识。
将学生的认识与作家茅盾对作品的评论相比较，可以提高学生的理性分析水平。
教学目标：1．学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。
2．通过指认《百合花》中细节描写，说出它的巧妙之处。
3．理解小说《百合花》的思想内容，分析小说中感人的人物形象。
4．理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。
5．能比较出自己对《百合花》的评论与茅盾的评论之间的区别。
教学重点：1.了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。
2.把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。
云南省盐津县豆沙中学九年级语文上册第四单元第14课小说家谈小说第2课时导学案新版苏教版
《小说家谈小说——<简单的故事，精致的情节>》第二课时学习目标1、我要阅读《简单的故事精致的情节》，理解茅盾对《百合花》的评论观点。
2、我要学习小说鉴赏的基本方法，尝试作小说评论。
学习重难点重点：理解茅盾对《百合花》的评论观点。
难点：学习小说鉴赏的基本方法知识链接茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。
主要代表作品有《蚀》三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》，中篇小说《虹》；长篇小说《子夜》《林家铺子》是其最重要的代表作品。
小说评论的阅读指导：小说评论是文学评论的一种，属于议论文范畴。
评论的对象是小说，评论的目的是通过对其思想内容、创作风格、艺术特点等方面议论、评价，提高阅读、鉴赏水平。
写小说评论时，对于读者不太了解的作品，评论前要对其有关方面作一定的交代。
小说评论必须对作品有总的评价，评论点要集中，鲜明；并且对你这个评价有一定论证过程，要用确凿的材料去支撑观点，引证的材料首先要来自作品本身，当然还可旁征博引，材料分析和观点要始终保持一致。
教学过程一、自主学习1、给加点字注音或根据拼音写汉字：害臊．（）点缀．（）宽shù（） bào（）歉kāng kǎi( )( ) 激昂．．（）2、文学常识本文选自《》，作者，代作家，原名，字，代表作品主要有。
3、快速阅读课文,找出茅盾对《百合花》的总评价的句子。
二、合作探究1、作者在评论中引用了大量小说原文，这有什么作用？1、文章标题为“简单的故事，精致的情节”，故事的简单体现在哪？情节的精致又体现在哪？2、从茅盾先生的评论中我们可以学到些什么？三、课堂练习基础部分（必做题）1、1、给加点字注音，根据拼音写汉字：①颤（）动②点缀（）③忸怩（）（）④踌躇（）（）⑤执拗（）⑥bào（）歉⑦宽shù（）⑧尴尬（）（）⑨qián（）诚⑩安xiáng （）2、作者是怎样围绕他的独特感受展开评论的？拓展延伸（选做题）1、回头再看《百合花》这篇小说，能不能自己也选个角度来对文章进行评析？（例如可以从语言特色上、谋篇布局上、人物形象的塑造上、对比手法的使用上等方面着手）。
九年级语文上册第四单元14《小说家谈小说》教案苏教版
小说家谈小说教学目标：1、阅读文章感悟作者的评论观点。
2、阅读《百合花》，简述故事的情节。
3、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
教学难点结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
三、教学过程：第一课时预习导入回忆初中阶段学习过的小说，并且分析它们的三要素教学过程如何阅读小说：小说阅读法特指根据小说的体裁特点提出的一种阅读方法。
小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。
，，是小说的三个要素。
阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。
分析人物，可从三个方面入手：1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；3、思考和发掘人物形象的思想意义。
（二）熟悉并分析故事情节。
熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。
分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。
（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。
分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。
以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平等），可以有所侧重。
练习巩固太阳语(方英文)我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层。
2019-2020学年九年级语文上册 第4单元 14 小说家谈小说教案 苏教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第4单元 14 小说家谈小说教案苏教版课题14 小说家谈小说课型新授课时 3 授课时间主备人交流时间整合时间组长签字教学目标重点把握小说《百合花》的思想内容，认识其艺术特点。
难点学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。
课前准备1、通读全文，了解故事情节。
2、积累文中生字词。
教学设计详案第一课时一、检查预习宽恕（）点缀（）害臊（）撂（）木讷（）憨（）厚挪（）步讪（）笑尴尬（）掂（）量鹿砦（）颤（）动虔（）诚忸怩（）跌宕（）执拗（）二、作者简介1、茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，出生于浙江省的乌镇。
这里农业发达，又紧邻上海，人文荟萃，造成了他勇于面向世界的开放的文化心态以及精致入微的笔风。
后来参加了革命运动，那段政治斗争的经历铸成了他的时代概括力和文学的全社会视野。
2、茹志鹃，当代著名女作家，祖籍杭州。
她擅长写抒情心理小说。
表现战争题材的，以空灵精致的笔触展示军民间的深情和厚谊；反映社会主义建设生活，那柔美纤细的笔触常游弋在劳动妇女的心灵世界，显示人物内心的热切和性格的贤淑。
她的创作以短篇小说见长。
笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。
善于从较小的角度去反映时代本质。
代表作《百合花》、《静静的产院》等。
三、介绍背景《百合花》是茹志鹃的代表作，也是她的成名作。
她写这篇小说时，正是反“右”斗争紧锣密鼓之际，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。
于是，这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”“不无悲凉地思念”之中灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的清香。
四、探讨寓意百合花——完美、纯洁，百年好合,顺利、心想事成、祝福香水百合——纯洁、富贵、婚礼的祝福百合花(白色)——纯洁、庄严、心心相印五、整体感知、理清思路1、速读小说《百合花》（1）用最简洁的语言复述故事情节；（2）梳理归纳出小说的人物、情节、环境及主题。
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《小说家谈小说——<简单的故事，精致的情节>》
第二课时
学习目标
1、我要阅读《简单的故事精致的情节》，理解茅盾对《百合花》的评论观点。
2、我要学习小说鉴赏的基本方法，尝试作小说评论。
学习重难点
重点：理解茅盾对《百合花》的评论观点。
难点：学习小说鉴赏的基本方法
知识链接
茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。
主要代表作品有《蚀》三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》，中篇小说《虹》；长篇小说《子夜》《林家铺子》是其最重要的代表作品。
小说评论的阅读指导：
小说评论是文学评论的一种，属于议论文范畴。
评论的对象是小说，评论的目的是通过对其思想内容、创作风格、艺术特点等方面议论、评价，提高阅读、鉴赏水平。
写小说评论时，对于读者不太了解的作品，评论前要对其有关方面作一定的交代。
小说评论必须对作品有总的评价，评论点要集中，鲜明；并且对你这个评价有一定论证过程，要用确凿的材料去支撑观点，引证的材料首先要来自作品本身，当然还可旁征博引，材料分析和观点要始终保持一致。
教学过程
一、自主学习
1、给加点字注音或根据拼音写汉字：
害臊．（）点缀．（）宽shù（） bào（）歉
kāng kǎi( )( ) 激昂
．．（）
2、文学常识
本文选自《》，作者，代作家，原名，字，代表作品主要有。
3、快速阅读课文,找出茅盾对《百合花》的总评价的句子。
二、合作探究
1、作者在评论中引用了大量小说原文，这有什么作用？
1、文章标题为“简单的故事，精致的情节”，故事的简单体现在哪？情节的精致又体现在哪？
2、从茅盾先生的评论中我们可以学到些什么？
三、课堂练习
基础部分（必做题）
1、1、给加点字注音，根据拼音写汉字：
①颤（）动②点缀（）③忸怩（）（）
④踌躇（）（）⑤执拗（）⑥bào（）歉
⑦宽shù（）⑧尴尬（）（）
⑨qián（）诚⑩安xiáng （）
2、作者是怎样围绕他的独特感受展开评论的？
拓展延伸（选做题）
1、回头再看《百合花》这篇小说，能不能自己也选个角度来对文章进行评析？
（例如可以从语言特色上、谋篇布局上、人物形象的塑造上、对比手法的使用上等方面着手）。