《春》朗诵片段教学
《春》教学实录及评点
《春》教学实录及评点【教学片段】师：我知道，上个星期天有些同学去春游了，能不能说说你的感受?赵雅婷：就一个字──美!朱华伦：美不胜收。
师：不仅美，还美不胜收，你的感受更深一层，好。
吕威：还很快乐。
黄一哲：我感到很幸福，很美好。
师：嗯，你是从自己的心情方面来谈的。
胡博：美丽的景致让人目不暇接。
师：哦，景色美，美景多。
邓璞：好不容易出来一次，我有一种很轻松的感觉。
师：(笑)是一种投人大自然怀抱的感觉吧。
温自豪：我看到美丽的桃花，也看到了许多游人，在赏心悦目的同时，我也在想，桃花开的时候，游人如织，但是，在桃花谢的时候，又有谁来问津呢?师：这是春天带给你的一些思索，不仅细心观察了，还用心思考了，很好。
杨超：我还觉得春风十分温暖。
孙虎：我眼中的春天是鸟语花香的。
齐梦卉：我觉得春天充满了绿色，充满了活力。
师：真好，开动了一切感官去感受春天。
是啊，只要你拥有一双善于发现美的眼睛，春天就无处不在。
通过你们刚才的谈话，老师发现，只有当人与自然的关系达到和谐的时候，这世界才是最美丽的。
而春天，正是人与大自然最为和谐亲密的时节。
朱自清的《春》，就能让我们看到人类与大自然的和谐、美好。
现在，先请同学们放声读课文，整体把握文章内容。
全体学生各自放声朗读课文。
点评：从学生的生活体验导入新课，学生有话可说，且为学习课文营造了一个良好的气氛，为后面的教学环节作了很好的渲染和铺垫。
师：读完课文了，你们觉得课文可以分成几个部分?生：(异口同声)三个!师：请围绕人与自然和春的关系来概括这三个部分的大意。
老师先做一个示范，说第一部分：人盼春，大自然报春。
(点击课件显示：人盼春，大自然报春)你们看老师的概括恰当吗?生：(齐)恰当!师：为什么?张楚舒：课文一开始就说盼望着，盼望着，可见人在盼春。
东风的脚步近了，表明春天已在向我们走近，这样，大自然的东风就成了报春的使者。
师：好，谢谢你对老师的理解，也谢谢你对春天的理解。
那么第二部分就要由你们自己来概括了，谁来说?邓璞：人赏春，大自然绘春。
第1课《春》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册
《春》教学设计（3课时）【教学目标】1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中的春之景。
2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会文中优美的情境。
3.把握比喻的修辞手法，体会作者情感。
【教学过程】一、导入同学们，关于春天的古诗我们学过很多了，回忆一下，选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学们听，好吗？预设：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
——孟浩然《春晓》（点评：这首诗里有春鸟、春风、春雨、春花，还有一个沉醉在春天里的人。
）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》（点评：诗人将二月春风比作剪刀，冒出嫩芽的柳枝在春风中轻轻摇动，春意盎然。
）好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫《春夜喜雨》（点评：绵绵细雨，滋润万物，复苏万物。
夜雨向我们宣告了春天的来临！）春天让人陶醉，春天令人振奋。
现代作家朱自清在他的散文名作《春》里，描绘了一幅幅动人的图景。
今天，就让我们一起走进美好的春天。
二、初读入文，寻“春”之景（初步感知的朗读）1.【课前预习】学生自由诵读课文。
要求：读得响亮、准确、流畅。
2.【检测预习】学生多形式朗读：女生/教师读1-2段，分小组读3-7段，齐读8-10段。
（教师关注学生读音的正确与否，让学生跟随着书写课文注释中的重点语词。
）字音字形水涨（zhǎng）迷藏（cang）抖擞（sou）酝酿（niang）宛转（wan）应和（he）笼着（long）薄烟（bo）嘹亮（liao）眨眼（zha）黄晕（yun）蓑衣（suo）常用雅词朗润气息润湿清脆寻常烘托静默喉咙繁花嫩叶呼朋引伴轻风流水花枝招展精妙用词欣欣然张开了眼太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来蜜蜂嗡嗡地闹着散在草丛里，像眼睛，像星星都在微微润湿的空气里酝酿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙跟轻风流水应和着密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟小草儿也青得逼你的眼（这些精妙的用字用词，大家在课文中把它们圈画出来。
七年级语文《春》教案优秀5篇
七年级语文《春》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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朱自清《春》课教案
朱自清《春》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析朱自清散文的语言特点，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏散文的美，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 体会朱自清散文的语言特点。
2. 理解课文中所表达的对春天的热爱和赞美之情。
三、教学难点：1. 分析课文中的象征手法。
2. 引导学生体会作者的思想感情。
四、教学准备：1. 课文录音带。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生初步感受课文的意境。
（2）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注春天的美景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生结合课后注释，自行解决生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析朱自清散文的语言特点，并体会作者对春天的热爱和赞美之情。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的象征手法，如“春”象征新生、希望等。
（2）分析课文结构，引导学生了解作者的写作思路。
5. 实践拓展（1）让学生模仿课文的写作手法，写一段关于春天的片段。
（2）选取优秀作品进行展示，并给予表扬。
（2）学生谈收获，提建议。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的反应和存在的问题，以便于调整教学策略，提高教学质量。
教师还应关注学生的学习进度和需求，针对性地进行辅导。
七、课堂评价：1. 学生朗读课文的情况：是否能够正确地朗读课文，语音语调是否准确。
2. 学生对课文内容的理解：是否能够理解课文的大意，对课文中的象征手法是否有正确的认识。
3. 学生的作业完成情况：是否能够按照课文的特点，运用所学知识进行写作。
初中语文七年级上册1《春》公开课一等奖创新教案
初中语文七年级上册1《春》公开课一等奖创新教案《春》初中语文七年级上册基本信息年级：七年级授课篇目：《春》教科书版本及章节：部编版语文七年级上册第一单元第1课课型：新授课单元教学设计1.单元学习主题：“四季美景"2.单元教学设计说明：本单元是部编版语文七年级上册第一单元，人文主题是“四季美景”，能力培养要求是培养学生的朗读能力，让学生体会汉语之美。
“课程标准"提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用"了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”。
本单元以自然美景为主要内容，对“课程标准"的要求作了如下细化：(1)朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。
(2)想象文中描绘的情景，领略景物之美。
(3)揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
本单元的阅读部分由三篇现代文和四首古代诗歌构成。
《春》描绘了春季新、美、力的独特魅力；《济南的冬天》描绘了济南冬天的温晴、小山和小雪；《雨的四季》描绘了四季中雨的形态和人们对它的态度。
四首古诗表达情感各不相同，但都融情于景、情景交融，写景自有特点。
课时教学设计1.教学内容分析《春》是部编版七年级上册第一单元第1课。
第一单元的课文“用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景”。
学习这个单元，要“重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美"把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美”“揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果"。
这一课的课前预习要求有两个：一是回忆以往读过的描写春天的诗文；二是朗读课文，想象文中描绘的春景。
《春》是朱自清于1933年应中华书局之邀为中学语文教材所作的一篇文章。
1933年，朱自清在清华大学任教，家庭美满、生活幸福。
《春》可以分为“盼春”（1自然段）“绘春"（2-7自然段）“颂春”（8-10自然段）。
《春》说课稿
《春》说课稿《春》说课稿（精选6篇）《春》说课稿1一、说教材1教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。
四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。
下面是我对第二课时的设计详细说明。
2教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此，我设计的教学目标如下。
1知识目标A掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
2能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。
要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。
部编语文七年级第一单元《春》教学设计(“春天来了”主题单元美文拓展阅读 附原文)
“春天来了”主题单元教学设计陈榕说明：1、本设计原为沪教版教材教学需要设计。
2、《春》为部编语文教材七年级上册第一单元第一课。
本设计中其他文章可以作为写景主题散文拓展阅读。
一、春（朱自清）教学目标：1.学习抓住关键词，处理朗读的轻重节奏。
2.在朗读中体会春的美好、生机和希望，培养健康积极的人生态度。
3.积累经典美文——背诵全文。
重点难点：1.找准关键词，传情达意地朗读。
2.体会景物描写中所蕴涵的情感。
3.背诵。
教学过程：第一课时一、导入今天，我们来学习一篇写春的经典美文，看看著名散文家朱自清是如何展现春天之美的。
二、教师配乐朗诵《春》（音乐：笛子独奏《小放牛》），学生看着课文，沉浸，想象。
三、梳理朗读背诵第一段，引入“关键词”法。
（一）教师：谁能不看书，正确填空？盼望着，盼望着，来了，近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山，水，太阳的脸。
板书：盼春东风来了春天的脚步近了绘春欣欣然山朗润起来了张开了眼水涨起来了（万物复苏）太阳的脸红起来了（二）抓住关键词，指导朗读，模仿朗读，朗读背诵。
四、快速阅读全文，思考：作者具体描写了哪四幅画面来写出春之自然美景？板书：春图学生回答，教师要求学生回忆自己印象最深的句子来印证。
五、研读“春草图”，示范寻找关键词。
（一）朗读“春草图”。
（二）从哪些词语中可以看出“春”草不同于夏（秋、冬）草的特点？怎样读，才能表现出这个特点？圈划，品味，思考，批注，朗读。
（三）学生发言。
请发言学生示范朗读，教师点拨，全体朗读。
板书：春草图偷偷：不知不觉钻：小，生命力之强嫩嫩的，绿绿的：新生，生机（近看）“草色遥看近却无”一大片一大片满：生机盎然，满眼绿意（远看）坐……迷藏：尽情，随性（人的活动）轻悄悄的，软绵绵的：新生的柔嫩（人的感觉）（四）传情达意地朗读。
（点一点“叠词”的好处）（五）填空式朗读→填空式背诵→全段背诵。
六、布置作业（一）抄写词语，为课文补做注释。
（二）背诵1—3段。
初中课文《春》优秀教案
初中课文《春》优秀教案
一、教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对春天的热爱和珍惜之情。
二、教学重点
1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高词汇量。
3. 分析课文描写春天的方法，体会作者的思想感情。
三、教学难点
1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 体会作者对春天的赞美之情。
四、教学过程
1. 导入：引导学生回忆冬天的景色，谈论对春天的期待。
2. 阅读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生掌握并能够运用。
4. 分析课文：引导学生分析课文的结构，理解课文的意思。
5. 讨论：让学生分组讨论，谈谈对课文的理解和感受。
6. 朗读练习：让学生分组朗读课文，注意语气和节奏。
7. 总结：总结课文的主要内容和思想感情。
8. 作业布置：让学生写一篇关于春天的短文，可以是作文或者绘画。
五、教学反思
通过本节课的教学，发现学生在朗读方面还有待提高，部分学生对生字词的掌握不够熟练。
在下一节课中，可以加强朗读练习和生字词的学习，提高学生的阅读理解和表达能力。
同时，要引导学生深入体会课文中的思想感情，培养对春天的热爱和珍惜之情。
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春雨图
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 城里乡下，家家户户，老老小小，也都 赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒 活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份 事儿去。“一年之计在于春”刚起头儿 ，有的是工夫，有的是希望。
颂春图
春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 春天象小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天象健壮的青年，有铁一般的胳膊 和腰脚，他领着我们上前去。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲 的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土 的气息，混着青草味儿，还有各种花的 香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿 将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转 的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
春风图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却 绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时 候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边 ，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的 农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏 疏的，在雨里静默着。
朱自清
丁玲玲 14.12.24
朗读要求
盼春图
盼望着，盼望着，东风来了， 春天的脚步近了。
春醒图
一切都象刚睡醒的样子，欣欣 然张开了眼。山朗润起来了， 水涨起来了，太阳的脸红起来 了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一 大片一大片满是的。坐着，躺着，打 两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春草图
春 花 图
桃树、杏树、梨树，你不 让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的象火， 粉的象霞，白的象雪。花 里带着甜味儿；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成 百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大 小的蝴蝶飞来飞去。野花 遍地是：杂样儿，有名字 的，没名字的，散在草丛 里象眼睛，象星星，还眨 呀眨的。