农村学生课外阅读的现状及对策
农村学生课外阅读现状调查及其对策
农村学生课外阅读现状调查及其对策《语文课程标准》明确规定：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”然而，我们广大的农村学生课外阅读的现状又是怎样的呢？带着这一问题，笔者进行了随机调查，结果是真正进行课外阅读的学生微乎其微，阅读名著的人更是少之又少。
为什么会出现这种状况呢？一、没有充分的阅读时间、课业负担重调查表明，由于课时量大，经常性阅读书刊的学生只有5%；基本不阅读的达85%；平均每天课外阅读超过1小时的学生几乎没有。
大多数学生的课外阅读基本上在周末或假期进行，内容也大多集中在一些小人书上。
95%的学生认为“功课多，作业重，没有时间读”是影响课外阅读的最主要原因。
虽说颁布了《课程标准》，但现在还是靠分数定乾坤。
教师为了追求分数，贯彻的还是“应试教育”，课内讲，课外练，一切围绕考试转，严重剥夺了学生支配课外阅读时间的权利，使不少喜欢课外阅读的学生难以进行课外阅读。
二、没有足够的书籍来源，范围较为局限调查发现，绝大部分学生除了《学生天地》，几乎没有课外书；而学校迫于升学压力，对课外阅读也不够重视，尽管学校都配备了一定量的图书，但实际借阅率并不高。
因此现在普遍存在这样的现象：《课程标准》强调要多读书，可学生手中却无书可读，教育部门一再呼吁不要加重学生负担，而家长迫于升学压力却自觉地购买这样那样的学习资料。
可见阅读内容贫乏是农村学生开展课外阅读的最大障碍。
三、没有明确的读书目标，影视倾向严重调查显示，许多学生课外阅读的目的是娱乐和休闲，阅读范围以卡通画，动漫画，“快餐文化”，大众通俗文化为主，阅读情趣偏爱时尚流行与轻松刺激的内容，大部分学生读的是小说、故事类书籍，特别是武侠小说、港台流行小说、神话演义小说、校园题材小说等，甚至有些学生对言情、刺激性极强的“地摊书籍”也爱不释手，津津乐道，而科技类、社会科学类、百科知识类书籍却很少问津。
与此同时，大多数学生把周末的时间都花在了看电视上。
农村学生课外阅读现状
农村学生课外阅读现状农村学生课外阅读是指学生在课余时间主动选择、自愿阅读各类书籍、期刊、报纸等阅读资料的活动。
在当前数字化时代，随着互联网的普及和移动设备的普及，学生获取知识的方式更加多样化，但是农村学生课外阅读现状却存在一些问题和挑战。
首先，农村学生课外阅读时间有限。
由于农村学生学习任务繁重，课业压力较大，他们可能会把大部分时间用于完成学校作业，导致课外阅读时间受限。
同时，一些农村学生还需要承担家务劳动或帮助家长务农，课外时间更加有限。
其次，农村学生课外阅读资源匮乏。
相比城市，农村地区的图书馆、书店等阅读资源相对较少，学生难以获得多样化的阅读材料。
另外，一些农村学生家庭经济条件较差，无法购买大量书籍，也限制了他们的阅读选择。
再者，农村学生课外阅读兴趣不高。
由于课业繁重、学习压力大，一些农村学生可能对课外阅读缺乏兴趣，更倾向于选择休息或进行其他娱乐活动。
缺乏阅读的兴趣和习惯，也是农村学生课外阅读现状的一个问题。
此外，农村学生课外阅读指导不足。
一些农村学校在课外阅读引导方面存在不足，学生缺乏有效的指导和激励，难以形成持续的阅读习惯。
缺乏阅读指导，也影响了农村学生的阅读积极性和效果。
针对以上问题和挑战，可以采取以下措施来改善农村学生课外阅读现状：首先，学校应加强课外阅读指导。
学校可以制定课外阅读计划，开展阅读指导活动，指导学生如何选择阅读材料、培养阅读兴趣，激励学生进行课外阅读，提高阅读效果。
其次，建立农村学生阅读资源网络。
学校可以积极与当地图书馆、乡村阅读室等机构合作，共享阅读资源，为学生提供更多元化的阅读材料，丰富学生的阅读选择。
再者，加强家庭阅读引导。
学校可以通过家访、家长会等形式，加强家长对学生课外阅读的重视，鼓励家长给予学生更多阅读支持，共同营造阅读氛围。
此外，利用互联网和移动设备开展课外阅读。
学校可以借助互联网资源，为学生提供在线阅读平台，开展课外阅读活动，利用新媒体形式吸引学生参与，激发学生的阅读兴趣。
农村学生课外阅读现状与对策
农村学生课外阅读的现状与对策课外阅读是语文课外活动中最重要、最普遍、最常用的形式，是课堂的继续与扩展，是语文教学的有机组成部分。
其对于激发学生学习语文的兴趣，开阔学生的视野、活跃思想、发展智力，提高学生听、说、读、写的能力，巩固、扩大课堂教学的成果，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操都具有重要作用。
然而，当前农村中小学生课外阅读由于受到诸多主客观因素的影响，现状不容乐观。
一、当前农村中小学课外阅读的现状（一）缺乏阅读的氛围。
在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。
在家中，家长或者因为文化水平较低，或者因为农事繁忙，不能成为学生课外阅读的榜样，也较少督促子女去博览群书；在学校，由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式，很少去鼓励学生看一些有益的书籍。
（二）阅读的范围狭窄。
在农村，80%的家长、学生买的课外书是优秀作文之类。
形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。
笔者班上学生的课外书除作文方面的书籍之外，就是练习方面的书籍。
《新课标》等规定的诗文，学生阅读兴趣不高，也因为不能直接帮助学生考试而被学生、家长、教师拒之门外。
（三）阅读条件较差。
在农村，学生除了学习之外，还有一个重要的任务，那就是要帮助家长做家务事，这严重挤占了学生本就少得可怜的阅读时间。
经常可以看到农村孩子一边放牛一边看书的现象，这其实看了除了让人欣喜之外，更让人心酸。
一般的农村家庭没有给孩子开辟独立的书房，学生没有课外阅读的空间，学生难以进入集中精力进行阅读的状态。
在农村，书店等其他的阅读场所的缺乏也让学生课外阅读受到很大的制约。
（四）没有好的阅读习惯。
学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。
对于那些诗歌、散文，学生没有兴趣，他们喜欢故事情节强的童话、小说，虽也有益处，却造成学生阅读面的狭隘。
学生很少做读书笔记，就算做了笔记，也无非是几句好话，几个好词，极少写心得体会。
二、加强农村中小学课外阅读的办法（一）激发兴趣，营造良好的阅读氛围。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究一、背景介绍阅读是培养学生综合素质和提高学业成绩的重要途径之一。
由于农村教育资源相对匮乏，农村小学生的课外阅读普遍存在不足的现象。
本文旨在调研农村小学生课外阅读的现状，并提出有效的对策，帮助提高农村小学生的阅读水平和兴趣。
二、农村小学生课外阅读的现状1. 缺乏阅读资源：由于农村地区图书馆、书店等阅读资源相对不足，农村小学生面临较少选择的问题。
2. 缺乏家庭阅读氛围：农村家庭普遍忙于农田劳作，缺乏时间和条件为孩子提供足够的阅读材料和引导。
家长对阅读的重视程度相对较低。
3. 缺乏引导和激励机制：农村小学生缺乏由教师和学校提供的针对阅读的引导和激励，缺乏外界的正面反馈。
三、提高农村小学生课外阅读的对策1. 政府支持：加大对农村小学阅读资源的投入，建设更多的图书馆、阅览室等，为孩子提供更多选择，并将优质图书引进到农村。
2. 家庭教育：鼓励农村家长关注孩子的阅读问题，为孩子买书、借书，并积极参与孩子的阅读活动，建立起良好的家庭阅读氛围。
3. 学校教育：加大学校对阅读的宣传力度，将阅读纳入课外活动计划，组织阅读比赛、书展等活动。
培养学生对阅读的兴趣和习惯。
4. 教师引导和激励：教师应根据学生的兴趣和需要，推荐适合的阅读材料，并给予学生积极的反馈和激励，激发他们的阅读热情。
5. 社区合作：学校可以与当地社区合作，开展阅读推广活动，如举办读书分享会、阅读讲座等，吸引更多的孩子参与阅读活动。
五、结论农村小学生的课外阅读问题一直是一个亟待解决的问题。
通过政府、学校、家庭和社区等各方面的共同努力，可以创造良好的阅读环境，帮助农村小学生提高阅读水平和兴趣，促进他们全面发展。
阅读不仅仅是学生的一项技能，更是他们一生受用的财富。
农村小学生阅读能力培养存在的问题及提高方法探讨
农村小学生阅读能力培养存在的问题及提高方法探讨随着农村教育的不断改善和发展，农村地区的小学生阅读能力培养成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
我们也必须正视现实，农村小学生阅读能力的培养面临着许多问题，如课外阅读时间不足、缺乏阅读兴趣、阅读材料质量不高等。
本文将就农村小学生阅读能力培养存在的问题进行探讨，并提出一些提高方法，希望能够引起广大教育者和家长的重视，共同致力于提高农村小学生的阅读能力。
一、存在的问题1. 课外阅读时间不足。
在农村小学，学生的课外时间多数用于家务劳动和补课，而没有足够的时间用来阅读。
这使得学生们无法有足够的时间去阅读，也无法培养出良好的阅读习惯。
2. 缺乏阅读兴趣。
由于家长的文化水平较低，他们往往对阅读没有足够的重视，也没有给予孩子足够的阅读指导和激励，使得孩子们对阅读产生了厌恶情绪，从而缺乏阅读的兴趣。
3. 阅读材料质量不高。
农村小学的阅读资源相对较少，大部分是一些传统的课本和教辅书籍，而缺乏一些有趣、丰富多彩的阅读材料，这使得学生接触到的内容和体验十分有限，也缺乏对阅读的好奇心。
二、提高方法1. 加强家庭阅读指导。
家庭是孩子阅读的第一课堂，父母要积极参与孩子的阅读活动，引导孩子养成良好的阅读习惯。
家长可以多给孩子讲故事、陪伴孩子一起阅读，激发孩子的阅读兴趣。
2. 创设良好的阅读环境。
学校应该提供良好的阅读环境，丰富的图书馆资源、阅读角、阅读活动等，为孩子创造更多接触阅读的机会。
学校也要着力提高图书馆的图书多样性，引导学生接触更多种类的书籍。
3. 鼓励课外阅读。
在课外时间，学校可以组织一些有趣的阅读活动，如朗诵比赛、读书分享等，激发学生的阅读兴趣，同时也可以引导学生多读一些课外的有趣书籍，培养学生对阅读的热爱。
4. 提供丰富多彩的阅读材料。
学校应该积极引进一些适合农村小学生的丰富多彩的阅读材料，如有趣的故事书、科普读物、志愿者捐赠等，多样化的阅读内容可以更好地吸引学生的兴趣，激发他们对阅读的欲望。
农村小学课外阅读的现状及应对措施
农村小学课外阅读的现状及应对措施随着我国农村经济的发展和农村教育改革的深入推进，农村小学课外阅读逐渐受到重视。
然而，目前农村小学课外阅读仍存在一些问题，亟待我们关注和解决。
本文将对农村小学课外阅读的现状进行分析，并提出相应的应对措施。
一、农村小学课外阅读现状1. 阅读资源匮乏相较于城市小学，农村小学的阅读资源相对匮乏。
一方面，农村小学图书馆（室）的藏书数量和质量普遍不高，难以满足学生的阅读需求。
另一方面，农村家庭藏书量较低，家长对课外阅读的认识不足，很少为孩子购买课外书籍。
2. 阅读兴趣不高农村小学生对课外阅读的兴趣不高，原因是多方面的。
首先，受传统观念影响，部分家长和教师认为课外阅读会影响学生的学习成绩，对课外阅读持有负面态度。
其次，农村小学生接触电子产品的机会较少，缺乏阅读的习惯和氛围。
最后，课外阅读书籍的选择不当，难以激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读能力较低农村小学生的阅读能力普遍较低。
一方面，农村小学的语文教育水平相对较低，教师在阅读教学中缺乏针对性和有效性。
另一方面，学生在阅读过程中，缺乏必要的阅读方法和技巧，导致阅读效果不佳。
4. 阅读内容单一农村小学生的课外阅读内容较为单一，以故事书、漫画书等为主，缺乏文学、历史、科普等丰富多样的阅读材料。
这使得学生在阅读过程中，难以拓宽视野，提高综合素质。
二、农村小学课外阅读应对措施1. 加强阅读资源建设（1）提高农村小学图书馆（室）的藏书质量，增加适合小学生阅读的各类书籍，尤其是文学、历史、科普等书籍。
（2）鼓励家长为孩子购买课外书籍，引导家长树立正确的阅读观念。
2. 激发阅读兴趣（1）举办丰富多彩的阅读活动，如阅读比赛、讲故事比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。
（2）教师和家长要关注学生的阅读需求，推荐适合学生的优秀读物，引导学生在阅读中收获快乐。
3. 提高阅读能力（1）加强农村小学语文阅读教学，提高教师阅读教学水平。
（2）教授学生基本的阅读方法和技巧，提高学生的阅读效率。
农村中学生课外阅读的现状与对策
谈农村中学生课外阅读的现状与对策农村中学生的语文素养和城市学生有一定的距离，这个差距主要源于自然环境的影响。
贫瘠的文化环境使农村学生除了课本知识外其他语文知识几乎一无所获。
因此，要提高农村中学生的语文素养，就要加强他们的课外阅读。
一、农村中学课外阅读的现状1.农村学生缺少良好的课外阅读习惯。
笔者曾做过问卷调查。
结果发现，在问卷的个案里面能够每天坚持课外阅读的学生竟然没有一个，很多学生说只有在老师布置作业看书时才进行课外阅读。
2.课业负担过重，无暇阅读。
教师怕影响升学率阻挠学生课外阅读，家长怕影响自己孩子的成绩限制他们课外阅读。
因此，教师在课堂教学中又不能积极地向课外拓展，激发学生的阅读兴趣，学生在课外只阅读一些与考试有关的复习资料。
3.课外读物不足。
农村受经济条件的限制，没有太多的课外书读，学生家庭根本就不给学生购买课外阅读的书。
学校图书室所藏的书从种类和数量上都远远满足不了时代要求。
4.阅读方法欠缺。
多数农村中学生拿到课外读物不知道怎么去读，只看故事情节，消化不了书籍的知识内容和思想内容。
二、加强农村中学生课外阅读的对策1.培养学生良好的阅读习惯。
许多农村中学生对阅读不感兴趣。
因此，语文教师可以通过向学生介绍古今中外名人以及身边人物的成才之道，通过这些榜样的力量动之以情、晓之以理、激发学生课外阅读的兴趣，语文教师看可每周给学生提供二至三篇美文供其阅读，让学生慢慢喜欢上阅读。
久而久之，学生也就会喜欢上语文，产生阅读的内驱力。
语文教师还可以根据学生的实际情况，指导学生制定自己每学期的读书计划，计划要具体，有操作性。
每学年、每学期甚至每周、每天都要有计划。
这样，教师必须要求学生严格按照读书计划开展读书活动。
让好书伴随学生学习生活的每一天。
另外，语文教师要利用自习课、辅导课，师生互动进行课外书籍欣赏、阅读心得交流。
这样，学生就能体验到阅读带来的喜悦，激发学生爱读书的情感。
2.创设课外阅读情境。
农村中学生语文课外阅读受到严重干扰，语文教师要努力改变这种现状。
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策随着中国农村教育改革的不断深入，农村小学的教学条件和教学水平逐步提高，但是课外阅读教学仍然存在诸多问题。
农村小学学生的课外阅读能力和阅读兴趣普遍较低，这不仅影响了他们的阅读能力和阅读习惯的养成，也影响了他们的语文素养和综合素质的提高。
为了解决这一问题，需要对农村小学课外阅读教学现状进行深入分析，并提出有效的对策。
一、现状分析1.资源匮乏。
农村小学师资力量薄弱，很多教师在教学中很难给予学生足够的阅读指导和激励，而且学校图书馆和阅览室的藏书量很小，很多优秀的读物无法提供给学生，这造成了学生的阅读资源匮乏。
2.家庭条件限制。
农村家庭经济条件普遍不如城市，很多学生家庭没有购买书籍的能力和阅读的习惯，因此孩子在家得不到足够的阅读指导和资源支持。
3.学生阅读兴趣不高。
农村小学学生在生活环境和家庭教育的影响下，很多孩子对阅读缺乏兴趣，认为阅读很枯燥、无趣，所以在课外阅读方面投入的时间和精力较少。
4.缺乏有效的阅读指导。
一些农村小学教师对于如何进行有效的阅读指导和激励缺乏相关的教育教学理论和方法的支持，所以在实际教学中也难以取得良好的阅读效果。
二、对策1.加强师资培训。
政府可以向农村小学派遣专业的语文教师或者阅读专家进行培训，提高教师对于阅读教学的认识和水平，帮助他们提高阅读指导的能力和水平，提高课外阅读教学的质量。
2.扩大阅读资源。
政府可以加大对农村小学图书馆和阅览室资源的投入，购买更多优秀的儿童读物，满足学生的多样化阅读需求，激发孩子的阅读兴趣。
3.举办阅读活动。
学校可以举办一些针对课外阅读的活动，比如朗读比赛、阅读分享会等，吸引学生的注意，让他们参与到阅读中来，提高他们的阅读动力和兴趣。
4.建立家校联动。
学校可以通过发放家长手册，进行家庭访问等形式，向家长宣传阅读的重要性，教导家长如何指导孩子进行有效课外阅读，让家长和学校形成合力，共同推进学生的阅读兴趣和能力的提高。
5.将课外阅读纳入教学计划。
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农村学生课外阅读的现状及对策
〔关键词〕农村学生；课外阅读；现
状；兴趣；读书笔记；
方法；习惯
〔中图分类号〕 G623.23
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2013）
09―0057―01
《语文课程标准》规定，小学阶段学生的阅读量不少于145万字。
基于对新课标精神的解读，结合笔者多年的实践经验，就学生课外阅读的现状及对策做出以下阐述。
一、农村学生阅读现状分析
1.课外阅读受多方限制。
笔者所在的学校是乡镇寄宿制小学，学校的图书室使用率低，没有良好的课外阅读氛围。
农民读书意识淡薄，多外出务工，对子女照顾少，无法正确地指导子女读书。
学生阅读积累少，口语表达能力不足，写作文时无话可说，语文成绩自然不理想。
2.课外阅读范围较小。
部分家长和学生误以为课外读物就是与语数英等学科有关的阅读资料，很少有学生阅读古今中外的文学名著。
3.缺少对课外阅读的正确指导。
学生读书完全凭兴
趣，面对光怪陆离的书籍市场，学生选择课外读物不讲方法，当然也就没有效果。
目前很少有学生读书做笔记，就算做了笔记，也无非是好句、好词摘抄而已。
这种缺乏正确指导的课外阅读，无法从根本上提高学生的语文素养。
二、指导课外阅读的必要性
1.课外阅读有利于学生增长知识和形成正确的价值观。
首先，学生可以通过课外阅读认识中华文化的丰厚博大，开阔文化视野。
其次，在课外阅读中受正确的世界观、价值观的熏陶，能够提高自身的审美情趣、精神境界，使学生健康地成长。
2.课外阅读有利于提高学生的独立阅读能力。
特级教师于永正说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。
”课内阅读教学，除了培养学生的阅读兴趣，还能让学生学会运用多种阅读方法。
要掌握多种阅读方法，就必须通过大量的阅读，形成阅读习惯。
因此，学生的独立阅读能力，更多地需要在课外阅读实践中逐步养成。
3.课外阅读有利于开发学生的智力。
阅读是一种智力活动，学生在形成和发展阅读能力的同时，还能发展思维能力，激发创造潜能。
让学生探究性阅读、创造性阅读，通过阅读期待、阅读反思，能有效地实现智力的开发。
4.课外阅读有利于学习语文教材。
阅读与教材相关的
材料与信息，对理解课文是有益处的。
如教学《特殊的葬礼》一课，引入阅读资料――塞特凯达斯瀑布。
学生通过资料，不但对瀑布消失的原因有所理解，还认识到环保的重要性。
像这样课内外的链接和延伸，能够拓宽学生的知识面，使课堂教学效率大大提高。
三、课外阅读能力培养策略
1.择优介绍好书，激发阅读兴趣。
根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物。
低年级学生的思维主要是具体形象思维，应选取图文并茂的课外读物；中高年级学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，可适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物。
2.课内课外结合，由课内向课外延伸。
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读才能拓宽学生的知识面，才能在应用中化方法为能力，使学生的阅读能力越来越强。
在几十年的语文教学中，笔者经常向学生介绍与所学课文相关的课外读物，让学生去阅读，并指导学生怎样读。
3.开设课外阅读课，教学生读书的方法。
合理制定读书计划，建议学生早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。
要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。
另外，早晨是一天中读书的黄金时间，头脑清醒，建
议学生可以安排些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。
指导学生掌握一般的读书程序。
读书一般先看封面和书名，再看内容提要、目录和扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，读完全书后再理清条理，思考不懂的问题，最后写出读书笔记。
4.做好读书笔记，享受成功的喜悦。
笔记内容包括：优美的词句、精彩的描写、生动的对话、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等。
总之，课外阅读对于提高学生的各方面能力起着举足轻重的作用，在小学阶段养成爱读书的习惯，势必会受益终身。
教师只有在平时的教学中做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素质，从而取得满意的教学效果。
编辑：马德佳。