哭与笑
幼儿园中班语言优秀教案《哭和笑》含PPT课件
提供支持
对于不愿意参与或表达困 难的孩子，给予额外的关 注和支持，帮助他们融入 课堂。
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维护良好课堂秩序，营造和谐氛围
制定规则
与孩子们一起制定课堂规则，明确每 个人的责任和行为准则。
温和引导
建立信任关系
与孩子们建立信任关系，让他们感受 到教师的关爱和支持，从而更愿意积 极参与课堂活动。
对于违反规则的行为，以温和的态度 进行引导和教育，避免严厉惩罚。
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节日与哭和笑的关联
讲解一些与哭和笑相关的节日或习俗，如愚人节 、万圣节等，让幼儿了解不同节日中人们情感的 表达方式。
文学作品中的哭和笑
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选取一些适合幼儿阅读的文学作品，通过讲解和 分析作品中人物的情感变化，帮助幼儿更深入地 理解哭和笑的含义。
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活动设计与实施过程
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对本次教学活动进行总结和反 思，提出改进意见。
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知识点梳理与拓展
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哭和笑的概念及表达方式
哭的概念
哭是人类表达悲伤、痛苦等负面情绪的一种方式 ，通过流泪和发出哭声来传达内心的感受。
哭的表达方式
哭泣、啜泣、嚎啕大哭等，可以配合语言和肢体 动作来表达不同程度的悲伤和痛苦。
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背景
本课程是幼儿园中班的语言课程，旨在通过教授《哭和笑》这一 主题，帮助幼儿更好地理解和表达情感。
目的
通过本课程的学习，幼儿能够掌握基本的情感词汇，学会用恰当 的语言表达自己的情感，并培养幼儿的情感认知能力和语言表达 能力。
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教学目标与要求
知识目标
小班心理健康教案《哭和笑》
小班心理健康教案《哭和笑》
一、教学内容
初中一年级小学生心理健康教案--哭和笑
二、教学目标
1、认识哭和笑的意义。
2、学会处理悲伤的情绪。
3、有益的运用社交软件“哭”和“笑”。
三、教学重点
学习如何运用“哭”和“笑”来处理情绪。
四、教学过程
（一）活动一：讨论
1、教师播放多媒体，向学生讲解了“哭”和“笑”的意义。
2、同学们用2-3分钟的时间小组讨论，谈论自身在生活中使用“哭”和“笑”的情况。
3、经过讨论，学生们明确了学习“哭”和“笑”的重要性。
（二）活动二：总结
1、教师让学生思考自身的情绪，有的学生用“笑”来缓解自身压力，有的学生用“哭”来释放情绪。
2、教师对这些生活中的“哭”与“笑”进行了总结，指出正确的“哭”“笑”能够起到良好的心理疗愈作用，会帮助孩子们释放压力，改善当时的情绪。
（三）活动三：小结
1、教师总结本次课程，指出“哭”和“笑”是解决情绪问题的有效方法，但有时，我们必须学会按照自身的情绪平衡去用“哭”和“笑”进行处理，不要把巨大的悲伤憋在心里。
2、提醒学生要以正确的方式使用社交软件，不要将自己的情绪引出来给别人看，应该学会自律。
五、教学反思
通过教学反思，发现本次教学理论和实践结合得较好，学生对本次课程有了更深刻的认识和理解。
经过一节课的教学，学生已经基本学会了用“哭”和“笑”以正确的方式处理情绪问题，让孩子们能够从根本上把握“哭”和“笑”的意义，学会意识到什么时候该用“哭”，什么时候该用“笑”，从而提高学生的社会自觉能力和自我管理能力，引导学生正确，有益的宣泄心中的情感。
2023年中班语言教案：“哭”和“笑”
2023年中班语言教案：“哭”和“笑”2023年中班语言教案：“哭”和“笑”1（一）、活动名称：“笑和哭”（二）、活动目标：1、能根据笑和哭的表情图进行大胆想象，发展幼儿的发展思维。
2、能用较连贯的语言表达自己的心情体验。
3、认识汉字：笑、哭。
（三）、活动准备：“笑”、“哭”的表情图个一幅；字卡各一，幼儿人手两张字卡。
（四）、活动过程：一）、观察笑和哭的两张不同的表情图1、教师：笑“这是谁？他在干嘛？”“他笑得怎么样？”“他的眼睛，嘴巴是什么样子的？像什么？”“你会笑吗？”“笑一个给大家看看。
”“笑的时候发出什么声音？”“猜一猜他为什么笑？”“那你在什么时候会笑呢？”2、教师：哭“他怎么了？”“她哭起来是什么样子的呢？”“你哭的时候是什么样？”他为什么会哭呢？““你什么时候会哭呢？”3、教师：“你们喜欢什么表情？”“为什么？”二）、学习汉字：笑、哭教师：“你们想不想__X？”“他给我们来信啦！一起来读一读。
”“中三班的小朋友们你们好！我是__x，我很想念你们，你们也想我吗？我现在在新幼儿园上学，老师教我认识了许多汉字。
今天我寄了两张给你们，希望你们也能学会好吗？”1、出示汉字“笑”教师：“你们认识他吗？”“猜一猜”（和我们今天看的两幅图有关）“对，是笑，字的上面像什么？下面呢？”2、出示汉字“哭”教师：“这是什么字？”“为什么是哭？”“他像什么？动脑筋想一想。
”3、比较两个字，找不同。
游戏：看卡片，做表情。
4、幼儿拿小字卡认读。
先自由认读，然后游戏：看表情，拿字卡。
三）、结尾教师：“这两个字你们认识了吗？__x知道了一定很高兴。
那我们怎么才能让他知道呢？（写回信）你们会写吗？我来考考你们。
”出示字卡（大、小、人、口、手等）“真棒！你们认识了这么多字！好，待会儿我们一起来给__x 写封回信好吗？”2023年中班语言教案：“哭”和“笑”2活动目标：1、能根据笑和哭的表情图进行大胆想象，发展幼儿的发展思维。
幼儿园小班健康教案哭和笑小班健康教案
幼儿园小班健康教案——哭和笑一、教学目标：1. 让幼儿认识和理解哭和笑是人的自然情感表现。
2. 培养幼儿学会在适当的时候表达自己的情感，尤其是学会用笑来表达喜悦和快乐。
3. 培养幼儿关心他人，学会在他人哭泣时给予安慰。
二、教学内容：1. 哭和笑的概念：哭和笑是人在不同情绪下的表现，哭表示不高兴、痛苦，笑表示高兴、快乐。
2. 哭和笑的作用：哭可以帮助我们释放压力、表达不满和寻求帮助；笑可以让我们感到快乐、增进人际关系。
3. 如何在适当的时候表达哭和笑：学会在适当的时候表达自己的情感，尤其是在感到快乐时要用笑来表达，而在感到不高兴或痛苦时可以哭泣来表达。
三、教学方法：1. 故事导入：通过一个关于哭和笑的故事，引导幼儿认识和理解哭和笑。
2. 情景模拟：设置不同的情景，让幼儿体验哭和笑的情感表达。
3. 小组讨论：分组进行讨论，让幼儿分享自己在不同情景下的哭和笑体验。
4. 实践活动：设置一些小游戏，让幼儿在游戏中学会表达哭和笑。
四、教学评价：1. 观察幼儿在教学过程中的参与程度，了解他们对哭和笑的认识和理解。
2. 观察幼儿在情景模拟和实践活动中的表现，了解他们学会在适当时候表达哭和笑的能力。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中表达情感的情况。
五、教学资源：1. 故事书：《哭和笑的故事》2. 情景卡片：不同情景下的哭和笑图片3. 小游戏：哭和笑的游戏道具4. 家长沟通表格：用于记录幼儿在家庭中的情感表达情况六、教学准备：1. 制作哭和笑的彩色脸谱，用于游戏和识别。
2. 准备一个安静的“情感小屋”区域，供幼儿在需要时休息和冷静。
3. 准备一系列情绪表达的绘本，涉及哭和笑的场景。
4. 准备音乐和舞蹈活动，以促进幼儿的情感表达。
七、教学活动：1. 情感脸谱游戏：通过展示不同的哭和笑的脸谱，让幼儿识别并表达相应的情感。
2. 情感角色扮演：分配角色，让幼儿扮演故事中的角色，通过表演来体验哭和笑的情感。
3. 情感小屋体验：让幼儿在“情感小屋”中自由表达情绪，教师在一旁观察并指导适当的情感表达方式。
哭与笑400字优秀作文
哭与笑400字优秀作文《哭与笑》小朋友们，你们知道吗？哭和笑是我们表达心情的方式。
有一次，我考了个很差的成绩，心里难过极了，忍不住就哭了起来。
眼泪吧嗒吧嗒地掉，觉得自己太笨啦。
可是当我回家告诉妈妈，妈妈没有骂我，还鼓励我下次努力，我的心情一下子就好多了，又开心地笑了。
还有一次，我在公园里玩耍，不小心摔了一跤，疼得我大哭。
但小伙伴们都过来关心我，扶我起来，我又破涕为笑。
哭和笑就像两个小精灵，陪伴着我们的每一天。
《哭与笑》哭和笑是一对有趣的朋友。
记得有一回，我养的小兔子跑丢了，怎么也找不到，我急得大哭。
那泪水呀，像断了线的珠子。
可后来，爸爸在一个角落里发现了它，我瞬间就笑开了花。
在学校里，和同学一起玩游戏，我不小心摔倒了，膝盖流血，疼得直哭。
同学们纷纷过来帮忙，有的拿纸巾，有的安慰我，很快我就不再哭，和大家一起笑了起来。
哭与笑，让我们的生活变得丰富多彩。
《哭与笑》小朋友们，我来和你们讲讲哭与笑的故事。
上次过生日，我盼了好久的玩具妈妈没给我买，我特别伤心，躲在房间里哭。
后来妈妈给我做了一个大大的蛋糕，上面还有我最喜欢的卡通图案，我一下子就笑了。
有一次参加跑步比赛，我拼命跑，结果还是输了，当时就哭了鼻子。
但老师说我很努力，下次还有机会，听到这些，我又笑啦。
哭哭笑笑，这就是生活呀！《哭与笑》哭和笑，总是出现在我们的生活里。
我和小伙伴吵架了，心里委屈得不行，一个人偷偷地哭。
不过没一会儿，小伙伴主动来找我和好，还跟我道歉，我俩又一起嘻嘻哈哈地笑了。
去游乐场玩，我想坐摩天轮，可是人太多要排队，等得我着急得想哭。
终于轮到我们了，坐在上面看着美丽的风景，我高兴得大笑。
哭和笑，就像我们的小跟班。
《哭与笑》小朋友们，你们有没有因为什么哭过或者笑过呀？我有呢！有一次我生病了，要打针，我害怕得哭了。
但是打完针病好了，能出去玩，我又开心地笑了。
还有一次，我画了一幅很漂亮的画，拿给爸爸妈妈看，他们夸我画得好，我笑得合不拢嘴。
可是不小心把画弄脏了，我又难过得哭了。
哭与笑
浅谈哭与笑
哭往往包含了悲伤、愤怒、痛苦、沮丧；笑则往往包含了开心、欣喜、愉悦、得意。
这两种表情，作为护士在医院是见得最多。
有人去世，家人哭；有人降生，家人笑；有人得病，家人哭；有人痊愈，家人笑。
在这哭与笑之间，犹如硬币的正反两面，相互对立。
但在这看似对立的两种表情之中，又往往有着统一的一面，多次看到在产房外等待媳妇生产的丈夫，在听到婴儿降生时不由自主的哭泣，也看到病人在听到那令人绝望的消息时，露出的令人心碎的笑，所以这哭与笑也有喜极而泣以及苦中作乐的说法，这也就是马克思所说的对立统一规律是事物发展的根本规律。
作为一名护士，我为自己选择的职业感到自豪，在成为护士的那一刻，我已宣誓，并谨记在心。
病人的痛苦，鞭策我不断的进步，不断地学习；病人的愉悦，就是我工作的最大动力。
我希望，每位医院的病人都能来时哭，走时笑；我希望，能尽到我的全力，为每位病人减轻哪怕一分的痛苦；我希望，我每天的努力，可以为这世界减去一分悲伤，增加一分喜悦。
哭与笑，笑与哭，这哭和笑之间，包含了种种情绪，但这两种表情却直观的反应着病人的状态，病人开心，我们也跟着笑，病人悲伤，我们也随着哭，这哭和笑让人如此的无可奈何却又这样的无法自拔，我想，在那遥远的1837年，南丁格尔也是沉醉在这哭与笑之间，才开启了那传奇般的一生吧！。
《雷雨》———— “哭”与“笑”
《雷雨》————“哭”与“笑”摘要：“哭”与“笑”是人表达情感的一种方式，喜剧中往往充满着幽默的“笑”，但悲剧中往往缺少“笑”，因为那是将人生最美丽的东西撕碎给人看。
“笑”在悲剧中是独特的，而“哭”，则是悲剧的沉痛和亮点之所在，也是衡量一部作品是否真正感动人心的标尺之一。
关键词：哭笑悲剧一、“笑”的内涵同样是“冷笑”，在周朴园和蘩漪身上所表现出的性格与心理也有不少差异；前者更多的是专断；后者更多的是解嘲。
同样是“大笑”，在蘩漪和鲁大海身上又有区别：前者重放肆，后者重豪放。
还有，同是“苦笑”，在四凤和侍萍身上又有不同；前者是焦虑之苦，后者是隔膜之痛。
蘩漪的笑主要是“冷笑”“轻蔑的笑”“尖声的笑”“大笑和狂笑”，表现出她的刻薄，冷酷，放肆和阴鸷等性情。
在第二幕中，周萍拒绝带上蘩漪去矿上之后，蘩漪发出了三次“狂笑”：“（笑）父亲的儿子？（狂笑）父亲的儿子？（狂笑，忽然冷静严厉地）哼，都是些没有用，胆小怕事，不值得人为他牺牲的东西，我恨我早没有知道你！”第一个“笑”，笑出了蘩漪对这种父子关系的蔑视，她觉得这不应该成为他们在一起的障碍，第二个“狂笑”笑出了蘩漪内心的无奈，她无法改变她与周萍关系的事实，此时的她，可能会想到当初周萍向他承诺“灭伦的事也干”，现在周萍却拿这些来敷衍蘩漪，让蘩漪感到深深的绝望，第三个“狂笑”，是蘩漪内心由爱转恨的显现，她发出的是内心压抑已久的宣泄，生活在死寂的周家18年，她希望在周萍身上找到安慰，找到公平，找到寄托。
狂笑掩饰下的是蘩漪对这一切不公的厌恶，残酷的现实将蘩漪这激烈如火，向魔鬼一样的女人逼得沉默寡言，压抑无奈。
以及四凤的“苦笑”，意味深长：当周萍让四凤在家里等着他时，四凤苦笑的说：“你忘了一个人”。
这个人就是周冲，因为四凤为难的是周冲爱她，她却不爱周冲，而周萍又不让四凤将他们的事告诉周冲。
当然这不是四凤“苦笑”的真正原因，真正原因是：他不知道周萍对他的爱到底是真是假！“苦笑”这一细节描写恰到好处的写出了四凤当时内心的矛盾，纠结和无可奈何，在无情封建制度的打压之下，她只能用“苦笑”来抒发自己的情感，这是一种对残酷封建等级制度的抵抗，四凤的“苦笑”里藏了多少对爱情的纠结和无奈，辛酸和委屈。
小班健康教案哭与笑反思
小班健康教案哭与笑反思小班健康教案。
哭与笑反思。
健康是人类生活中最重要的事情之一，而健康教育则是培养孩子们养成良好生活习惯的重要途径之一。
在小班教育中，健康教育的内容涵盖了许多方面，其中包括情绪管理、饮食健康、运动锻炼等。
今天我们将围绕着“哭与笑”这一主题展开健康教育的讨论，通过哭与笑这两种情绪表达方式，引导孩子们认识情绪、理解情绪，并学会正确地处理和表达情绪。
一、哭。
哭是人类一种最基本的情绪表达方式，它可以表达悲伤、痛苦、失落等消极情绪，也可以是一种身体机能的自然反应。
在小班健康教育中，我们需要引导孩子们正确地认识和处理哭这种情绪。
1. 让孩子知道哭是正常的。
首先，我们需要告诉孩子们，哭是一种正常的情绪表达方式，每个人都会有哭的时候。
当孩子们感到悲伤、痛苦或失落时，他们可以通过哭来释放情绪，这是一种健康的情绪表达方式。
我们要鼓励孩子们勇敢地面对自己的情绪，不要因为哭而感到羞耻或难堪。
2. 教导孩子正确处理哭的情绪。
其次，我们需要教导孩子们正确地处理哭的情绪。
当孩子们感到悲伤或痛苦时，我们可以引导他们找到适当的方式来释放情绪，比如可以找老师或家长倾诉，或者通过画画、写字等方式来表达自己的情绪。
同时，我们也要告诉孩子们，哭虽然可以帮助释放情绪，但并不是解决问题的唯一途径，他们还需要学会积极面对问题，寻找解决问题的方法。
3. 培养孩子的同理心。
最后，通过哭这种情绪表达方式，我们也可以培养孩子们的同理心。
当看到其他人哭泣时，我们可以引导孩子们去关心、安慰对方，让他们懂得在别人需要帮助的时候，给予关爱和支持是多么重要。
二、笑。
笑是一种积极的情绪表达方式，它可以表达快乐、幸福、满足等积极情绪，也可以带给人们愉悦和快乐的感觉。
在小班健康教育中，我们也需要引导孩子们正确地认识和处理笑这种情绪。
1. 让孩子知道笑是健康的。
首先，我们需要告诉孩子们，笑是一种健康的情绪表达方式，它可以让人感到愉悦和快乐，有助于缓解压力和紧张情绪。
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哭与笑
作者：暂无
来源：《出国》 2013年第10期
我们人类是有感情的动物，开心时会笑，悲伤时会哭。
悲伤的及至恐怕就是面对死亡，当
亲朋好友去世时，我们会极度悲痛，会泪流满面。
如果有谁在葬礼上喜形于色、谈笑风生，那
一定是冒天下之大不韪。
这是我们中国人的逻辑。
在这个问题上，一件事情一直困扰着我：在国际奥委会前主席萨马兰奇先生的葬礼上，为
他抬棺的西班牙著名网球运动员纳达尔竟然露出了笑容！在那样的场合，他怎么可以笑？！他
应该悲痛，应该有眼泪，至少是一脸严肃、满面愁容。
纳达尔是我最喜欢的网球运动员，难道
他道德有问题？我还应该喜欢这样的球员吗？在之后的比赛中，纳达尔的成绩不如人意，难道
是老天在惩罚他？
后来看到一位在美国的中国人写的《在撒切尔夫人的葬礼上为什么可以笑》的文章，说西
方人的葬礼上会说一些死者生前的趣事，大家以一种轻松的方式缅怀逝者，所以会有笑声。
这
多少消减了一些我的困惑。
直到看了本期《彩虹桥》专栏的《复活的盼望》，我才完全理解了
西方人的葬礼文化：肃穆，轻松，笑声多过眼泪。
所以，撒切尔夫人的葬礼，英国女王夫妇面
带笑容；迈克尔·杰克逊的葬礼，魔术师约翰逊谈笑风生。
再想想中国的葬礼，哭天喊地、悲
痛欲绝，阴森森一片恐怖，让目睹了葬礼的小孩夜里不敢一个人睡。
西方人面对死亡的豁达让人感慨，但其实，我们中国有一位先贤面对死亡同样潇洒，那就
是战国时的庄子，不知道有多少人知道“庄子妻死，鼓盆而歌”的故事？庄子的妻子死了，他
的朋友惠施去吊唁，看到庄子不仅没有悲痛哭泣，反而是敲盆高歌，一副喜色。
庄子如此解释
自己的反常行为：一个人本来是没有生命的，没有形体的，没有气息的，后来有了气息，有了
形体，有了生命，成为人，最后死了，没有了气息、形体和生命，又回到了最初的开始，这不
就像春夏秋冬季节交替运行吗？人死了，安睡于天地之间，如果我哭，就是不明白生命的道理，所以我要高兴地唱歌啊。
我们惧怕死亡，因为我们知道死后会陷入永恒的黑暗、没有知觉，庄子追求天人合一的境界，他享受死后无声无息地融于天地之间，他因此面对死亡不悲伤，可这似乎仍然不能说服我
们这些凡夫俗子，让我们做到视死如归。
西方人可以笑对死亡，因为基督教认为人死后可以上天堂，可以永生。
但前提是你必须蒙
神喜悦，你活着的每一天都必须用心、有爱，也许这就是很多西方人讲诚信、守道德的原因？
孔子说“未知生焉知死”，还没活明白，我们怎么会知道何为死？我们都怕死，但往往因
为死亡还很遥远，所以都不去想它，正因为如此，很多人才不珍惜活着的每一天，直到死亡突
如其来，我们才手足无措、无限悲伤。
如果我们知道有一天会死，我们想死后上天堂，我们就
会活好每一天。
这就是哭与笑的不同。