高职《动态WEB技术》课程项目教学法实践论文
《动态WEB技术》课程项目教学法研究
《动态WEB技术》课程项目教学法研究摘要：文章从项目教学法的实践意义出发，通过开展调查研究，对调查结果进行分析汇总，展现了项目教学的教学成果。
关键词：学科体系任务驱动项目教学一、引言《动态web技术》是石家庄职业技术学院计算机网络技术专业开设了多年的一门专业核心能力课，实践性很强。
该课程不仅要求学生掌握动态网站规划、设计、开发与维护的基本技能，还要求学生能够自主性、探索性的去学习，能够分析解决网站设计、开发与维护过程中的存在的各种问题，并具有团队协作精神。
传统的学科体系式教学方法虽然能将知识点系统的传授给学生，但是不能充分发挥学生的主观能动性和学习积极性，学完后学生也不知道如何将所学知识应用到实际的工作任务中，即无法做到学以致用[1]。
任务驱动、项目导向教学法，以完成项目任务的过程作为教学活动的中心，学生在教师的启发引导下，通过参与任务解决的过程，发现问题、解决问题，激发了学生自主学习的动力，从而由传统的教师“教学”变为学生“求学”、“索学”[2]。
本文结合作者项目教学法的实践研究，开展了项目教学法的调查研究，总结了项目教学的实践成果，为项目教学提供了理论参考。
二、项目教学法的调查研究（一）调查目的本次调查的目的是为了了解项目教学法对学生学习效果的影响程度，进一步获得学生的学习反馈和需求，从而提高教师的教育教学服务质量。
（二）调查方法本次调查采取针对2010级计算机网络技术专业学生进行填写问卷的方式进行。
（三）调查过程本次调查我们共发出问卷96份，回收有效问卷74份，调查对象为2010级计算机网络技术专业学生。
此次调查采取实地调查的方法，调查问卷由被调查者自行填写，调查者监督回收。
（四）调查内容1.相对于学科体系下传统教学法，您更喜欢项目教学法？a非常同意 b同意 c一般同意d不同意 e非常不同意2.您认为教师在《动态web技术》中选取的项目难易适中？a非常同意 b同意 c一般同意d不同意 e非常不同意3.您认为通过项目教学更能使您主动思考与学习？a非常同意 b同意 c一般同意d不同意 e非常不同意4.您认为通过项目教学更容易完成学习任务？a非常同意 b同意 c一般同意d不同意 e非常不同意5.您认为通过项目教学更容易把握学习的重点、难点？a非常同意 b同意 c一般同意d不同意 e非常不同意6.您认为通过项目教学提高了您的团队协作意识？a非常同意 b同意 c一般同意d不同意 e非常不同意7.您认为通过项目教学使您掌握了动态web技术的核心知识与技术？a非常同意 b同意 c一般同意d不同意 e非常不同意8.您认为通过项目教学有助于您对后续课程的理解？a非常同意 b同意 c一般同意d不同意 e非常不同意9.您对项目教学的开展和实施提出的意见和建议。
高职《动态网页设计》课程教学改革研究
高职《动态网页设计》课程教学改革研究作者：刘晓娟来源：《软件导刊》2013年第09期摘要：通过对目前《动态网页设计》课程教学存在的问题进行分析，结合教学实践研究了基于动态网站开发流程的项目化教学改革，并在教学内容、教学方法、考核形式等方面给出了具体的改革措施。
关键词：课程教学；教学改革；项目化教学中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：16727800（2013）009019802作者简介：刘晓娟（1982-），女，硕士，宁夏工商职业技术学院信息技术系讲师，研究方向为动态网页开发、数据库应用。
1高职《动态网页设计》课程教学存在的问题通过学生调查和企业调研发现，目前《动态网页设计》课程的教学中主要存在以下几个方面的问题：（1）教学模式落后。
目前，很多学校有关ASP《动态网页设计》课程教学还是沿用传统的教学模式，由教师先在多媒体教学环境下按照教材内容分章节讲授相关理论知识，然后布置相关实验内容让学生在机房进行上机实践。
这种教学模式以教师讲授为主，学生只是对单个知识点进行学习，并且不能及时练习，学与做脱节，导致学生不能及时理解并掌握所学知识。
随着课程教学的深入，学生的学习兴趣和积极性会逐渐降低，学完整门课程内容后很难综合应用所学知识完成某一个网站的动态网站开发。
（2）实践技能培养不足。
《动态网页设计》课程实践性强，实践教学是本课程教学过程中的重头戏。
目前，在实践教学中一般都是一名教师辅导三四十名学生，使得教师不能及时有效地解答学生的疑惑。
在实践教学中学生完成相同的实验内容，学生相互拷贝作业、抄袭实验报告的现象时有发生。
虽然教师也结合实际应用进行了实验内容的设计，但多数实验依然是对单个知识点的验证，学生只是机械地敲代码，不能灵活地应用知识。
虽然通过设计应用型案例来培养学生的实践技能，但学生仍不能综合应用知识进行项目开发，学生的实践技能得不到充分训练。
（3）课程考核模式单一。
目前，对计算机课程的考核主要有笔试和机试两种形式。
“ASP动态网页设计技术”项目教学法的研究与实践
“ASP动态网页设计技术”项目教学法的研究与实践论文导读:：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，整个教学过程中既体现教师的主导作用又发挥学生的主观能动性，充分展示现代高职教育“以实践动手能力为奉”的教学目的。
本文对项目教学法与传统的教学法相比较，介绍了项目教学法，并结合实践教学，以项目为中心对ASP动态网页设计技术课程教学进行了详细的教学设计。
以整体的项目为例，通过确定项目任务、项目实施方案和项目验收及综合评价过程，阐述项目教学法在ASP动态网页设计技术课程设计中的具体应用。
论文关键词：项目教学法，课程设计，工作任务，ASP动态网页设计技术现代科学技术的迅速发展，促使教育体系不断地变化，社会对高素质技术人才的需要也在变化，为适应这种需要，人们的能力在提高和扩展。
现代社会要求人才应具备专业能力、社会能力和方法能力。
在高职教育教学中要培养学生这种能力，就应改变传统教学模式和方法。
改变传统的教学模式和教学方法、培养学生的实际应用能力成为当前高职教学改革的主要目标。
在众多新型的教学模式和方法中，项目教学模式得到了人们的广泛认可和实践。
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，是基于项目活动的研究性学习。
本文正对高职“ASP动态网页设计技术”课程在教学改革中实施项目教学时所遇到的问题进行了分析，从项目内容的选取与组织、项目教学效果的检验与总结以及项目教学方法的研究等方面提出了项目教学模式的实施方法和相关建议，希望起到引导性的作用。
一、项目教学法的提出项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，是基于项目活动的研究性学习。
与传统教学方式比较毕业论文题目，项目教学法的主体不仅是教师，而是教师与学生的整体，充分让学生参与到教学活动中来论文开题报告范例。
通过完整的项目的实施把理论与实践教学有机地结合起来，让学生学习到了与职业接近的工作方式，充分发掘学生的创造潜能和解决实际问题的综合能力。
项目教学法在＂动态网页制作＂课程中的应用
另外， “ 项 目教学 法 ”最显 著 的特 点是 “ 以 项目 为主线 、教师为主导、学生为主体”， 改变 了以往 “ 教师讲 ，学生 听”被 动的教学模 式 ，创造 了学生主动参与 、 自主协作、探索创 新 的新 型教学模式 。学生作为学 习的主体 ， 通过独 立完成项 目把理论 与实践有机地结合起 来 ，不 仅提高 了理论水平和 实操技能，而且又 在教 师有 目的的 引导下 ，培养 了合作、解决 问 题等综合能力 。 ２ ． 项 目的选取和组织 项 目的确 立不 是 一件轻 松 随便 的事 。首
先 ，项 目要包含全部教 学内容并尽可能 自然 、
有机 地结合多项知识 点；其次，项 目的难 易度 要针对 学生 的实 际水平来 确定；第三 ，项 目 要 被大 多数学生喜爱 ，并可 以用某一标准公平准 确地 给予评价 。当然 ，不是每个项 目都能面面 俱 到，教师要根据 具体 的培养方 向来确立最合 适 的项 目 《 动 态 网页 制作 》课 程是 一 门实 践技 能 要求 很高的计算机专业课 程，面 向网站程序 员 岗位 群，主要培养具有 一定理论知识 ，掌握动
【 关键词】项 目教学法；动态网页制作 ；课程教学 ’
１ ． 项 目教学法及其特点 项目 教 学法是以一种 以学生为主体 ，师生 以团队的形式共 同实施一个 完整 的项 目工作而 进行 的教学活动 。其特 点就在 于能够将学生学 习活动 中的实践活动和研 究活动融合在一起 。 教师分 解工作任务 ，仔细描 述每个工作任务需 要完成 的具体 目标 ，学生 以小组为单位 ，对任 务加 以分析和设计 ，教师指 导学生实现任务 的 分配和 执行 ，最后提 交整个 项 目的工作结果 ， 教师对 提交 的工作 结果加 以展示 和评 价 ］ 。项 目 教学法具有 以下特点 。 在 教学组织方面，项 目教学法采用的小组
高职《动态网页制作》课程教学内容设计的探讨
前 修课 程 《 计 算 机 应 用基 础 》 、 《 网页 设计 与制 作 》、 《 商务 网站开 发 技 术 》课 程相 衔 接 ，共 同培 养 学 生 了解 和 掌握 动 态 网
站 开发 所 需 应用 的 各项 技 术 ；与 后续 课 程 《 网站 需 求调 查 与 分
３ 、高职 动态网页制作 课程 内容的设计理念
案 到底 、 分层 模 块 、循 序 渐进 的方 式 ，采取 边 讲 边练 方 法组
通 过 校企 合 作 形 式 ，培养 学 生 工作 认 真 负责 的 态度 、团 队
织 教学 培 养 学生 的实 战能 力 、 方法 能 力、 社 会能 力 。本 课程 与 协作 精神 、刻苦 钻研 的精神 及创 新精 神 。
（ １ ） 专 业能 力 ： 动 态 网页 项 目开 发 工作 步 骤 ，可设 计若 干 学 习子情 境 ，由浅 入 ① 能应 用 Ｈ Ｔ ＭＬ 基 本语 法 知 识 ，创 建 带 有超 链 接 、表 格 、 深 ， 由易及 难 ，循 环 上升 。 理 论知 识 的选 取 则 紧 紧 围绕 工作 任 项 目符 号等 基 本 元素 的 静态 网页 ，能 看懂 并 能 简单 调 试 网页 的 务 完成 的需 要来进 行设 置 的。 Ｈ Ｔ ＭＬ 代码 ： ３ ． ４基 于工 作过程 ，理 论为 实践教 学服 务 ② 能安装 【 ｌ Ｓ ，能设置虚拟 目录 ， 并进行Ｗｅ ｂ 站点的基本设置； 本课 程 的 设计 基 于 工作 过 程 ，课 程 内容 的体 系安 排 以 实 际
行 了探讨 。 （ ｚ ） 具 有 团队 意识与 协作 能力 ；能克 服 困难、 不畏挫 折。 ⑧具 有 一定 的计 划 组织 能力 。
｛ ３ ）方法能 力 ：
《动态网页设计》课程教学模式的改革及实践
《动态网页设计》课程教学模式的改革及实践摘要：分析高职《动态网页设计》课程教学中的难点，探讨如何结合高职教学特点，进行课程改革，综合多种手段来优化《动态网页设计》课程的教学。
关键词：自主性学习项目牵引教学课程改革随着高职教育教学改革的深入，各种课程改革全面展开，《动态网页设计》课程教学的改革也势在必行。
《动态网页设计》课程有着自身的特点，在此次课程改革过程中，主要采取“项目牵引式”教学模式。
所谓“项目牵引式”教学就是以完成项目为目的贯穿教学始终，在项目牵引下开展教学工作，最终达到能设计项目，完成项目的要求。
《动态网页设计》是我院计算机技术应用群中各专业的一门专业基础课程，该课程不仅实用性强、应用面广，而且与岗位的联系非常密切。
我们希望通过本课程的学习，让学生具有动态网页的设计、制作能力。
然而，实际教学效果却很难尽如人意，传统的教学模式一般采用接受教学和案例教学两种形式，教学方法比较单一，学生也能掌握其中的知识和技能，但是应变能力比较弱，综合运用能力不强，远远不能达到社会对人才的要求，学校的教学与社会生产实践往往出现脱轨现象。
要想达到这个教学目标，学生必须在系统学习课程基本理论、熟练掌握网站开发工具的基础上，参与实际网站的设计、开发。
使学生在学习的过程中，发现问题，并通过实践解决问题，这样即可以培养学生的学习能力，又可使学生更快地掌握基础知识与基本技能，更容易了解社会职业，培养职业意识，更好地做好就业准备，进入职业角色。
为此，课程组对该课程进行了较大的教学改革，打破传统的教学模式，将实际项目引入课堂教学，改革教学方法、教学手段及考核形式，较好地实现课程教学目标。
在进行教学模式设计时，始终围绕“以培养职业能力为目标、以体现职业实践为主旨、以项目牵引的形式构建课程体系”的总体思想。
本课程以形成具有制作动态网站的能力为基本目标，彻底打破学科课程的固有思路，紧紧围绕动态网站设计、制作的需要来选择和组织课程内容，让学生在设计、完成网站设计项目的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
项目教学法在中职动态网页技术课程中的应用
教法探索新课程NEW CURRICULUM项目教学法在中职动态网页技术课程中的应用许特1,郝爽2(1.长春市第一中等专业学校;2.吉林司法警官职业学院)摘要:项目教学法是一种将学生置于主体地位的教学方法,通过项目教学法教师可以培养学生的实践能力、合作能力以及组织能力。
动态网页设计课程是计算机专业学生的必修课程,通过项目教学法开展该课程的教学活动是可行的。
首先分析了动态网页设计课程的教学内容和实际教学过程,接下来分析了动态网页设计课程的教学特色。
关键词:项目教学法;能力培养;教学内容;教学过程改革开放以来,我国社会不断发展和进步,国家越来越重视对教育的投入。
近些年来,在国家政策的支持下,我国出现了大批中职院校,中职院校十分重视对学生实践能力和职业技能的培养。
项目教学法是现阶段中职院校比较常用的教学方法,项目教学法将学生作为主体,在学生的积极参与下完成教学目标。
学生在教师的协助之下做好项目,在完成项目的过程中学生可以培养自己的实际操作能力、团队协作能力、组织能力等。
对于计算机专业的学生而言,掌握编程技术和计算机语言是他们必须要做到的,动态网页设计是计算机专业学生的必修课程。
通过学习动态网页设计课程这门课程,学生可以掌握动态网页的运行环境,如何设计动态网页,如何调用网页所需的数据库等等。
应用项目教学法开展动态网页设计课程的教学是可行的,本文探讨了项目教学法在动态网页设计课程中的应用。
一、动态网页设计课程的教学模式设计1.动态网页设计课程的教学内容选择在应用项目教学法开展动态网页设计课程的教学时,教师首先要做的工作就是选择合适的教学内容。
一般来讲,教学内容分成两个主要部分,一部分就是基础知识,另一部分就是案例分析,也就是利用基础知识来完成一定的项目。
教师需要首先向学生传授动态网页制作的相关基础知识,包括PHP的运行环境、基础语言、如何构建动态网页等等。
学生一旦掌握了关于动态网页制作的基础理论,就可以应用所学理论来完成对项目的构建工作,通过实际项目来更好地理解基础理论。
基于任务驱动教学法《动态网页制作》课程教学论文
基于任务驱动教学法的《动态网页制作》课程教学探究摘要：在《动态网页制作》课程中运用任务驱动教学法进行教学探索。
实践证明，任务驱动教学法适合高职院校《动态网页制作》这一类课程，通过任务的驱动来增强学生学习主观能动性，实现高等职业教育的掌握知识技能和职业能力培养的双重目标。
关键词：高等职业教育；动态网页；任务驱动法高等职业院校是为生产第一线培养高素质技能型专门人才。
教学的开展要以这一目标为基础。
探究式的任务驱动教学法是比较适合《动态网页制作》这一类综合性很强的实践操作性课程的一种教学方法。
一、《动态网页制作》课程教学适合采用任务驱动教学法任务驱动教学法是“通过任务的驱动，教学者以问题来引发和维持学习者的学习兴趣和动机，并在真实的教学环境中让学生带着真实的任务开展学习。
”是建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，是教师指导下以学习者为中心的学习方法。
学生是信息加工的主体，是认知结构的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输对象；教师是意义建构的帮助者、引导者与促进者，而不是知识的传输者与灌输者。
《动态网页制作》课程使用visual studio集成开发环境学习技术，实现.net动态网站开发。
传统教学采用的方法是对某一模块的知识点进行集中讲授，学生记住的是相对孤立的知识点，没能与相关目标建立起联系，不能融会贯通形成实际操作能力。
由于本课程实践性很强，知识点要经过反复运用，学生才能熟练掌握，显然传统教学法不适用于本课程的教学。
采用任务驱动教学法，以任务为目标，将课程教学内容融于任务中，通过情境设置引导学生自主完成任务，让学生学会学习和运用知识；而任务又来源于实际应用，可以实现高等职业教育的掌握知识技能和职业能力培养的双重目标。
二、《动态网页制作》课程教学的任务设计任务设计是开展教学的首要任务，是实现良好教学效果的前题条件。
（一）任务设计原则首先，教学任务设计要以课程教学大纲所规定的教学目标和要求为基础，用任务对课程的知识点进行重新整合。
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高职《动态WEB技术》课程项目教学法的实践研究摘要从高职学生特点出发，研究了项目教学法的内涵，设计了项目教学法实施的一般步骤，重点研究了适用于动态web技术课程的项目及任务分解，实践证明，项目教学法是适用于高职院校的一种积极有效的教学方法。
关键词项目教学法高职教育动态web技术建构主义
一、引言
传统的以知识体系为核心的教学体系中，教师为主体，知识以灌输为主，着眼于把知识介绍给学生，而不是把知识的应用方法教给学生，即便有实践环节，也多数是技能的反复训练，而并非与实际的工作任务相关。
这使得学生的学习目的不明确，学习兴趣不高，从而直接影响了学生职业能力的培养，而项目教学法着眼于应用，让学生在实际项目的实施过程中掌握专业知识和技能，它贯彻了职业教育“以就业为导向，以服务为宗旨，培养技能型人才，满足社会需求”的办学方针，适用于高职教学。
二、项目教学法实施的一般步骤
（一）项目的选取
项目的选取是项目教学法成功的关键。
教师到企业中进行调研，找出高职生的主要岗位工作任务，结合专业人才培养方案，进行岗位关键职业能力和综合技能分析，明确具体能力目标[1]。
在此基础上进行岗位工作任务（项目）的研究分析，对从企业收集回来的工作项目进行筛选和改编，使其成为能为教学服务，并能被高职生
的认知能力所接受的项目。
（二）项目的实施
项目的实施是项目教学法的核心环节。
教师应该在前期先完成该项目，以便全面的了解项目来更好地指导学生，另外，在项目实施过程中可以拿出明确而具体的成果来展示，以调动学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到项目活动教学中来。
在项目实施过程中，教师可以对选取的项目进行模块划分，每一个模块相当于一个工作任务，在每个模块的教学中，注重学生的主体地位，紧密结合任务来开展教学，让学生在实践操作中巩固所学的理论知识，并做到融会贯通，最终通过项目的完成，使学生获得成功的体验，培养理论与实践的综合应用能力和分析解决问题能力，真正做到全面提高学生的综合职业素养。
（三）项目的评价
项目的评价是项目教学法的重要环节。
项目评价不能只看结果，应注重学习过程，关注学生在学习过程中的积极性、团队意识、创新意识[2]。
项目评价可以采取过程评价与结果评价、学生互评与教师评价相结合的方式开展，拓展学生思路，提高学生探究性学习能力。
三、项目教学法在《动态web技术》课程教学中的应用
动态web技术是高职院校网络技术专业的专业核心课，同时也是一门实践性非常强的课程，适合采用项目教学法，在“教、学、做”一体的实训室开展教学。
该课程以培养具有动态网站
开发技术，能够合理的规划设计网站，并能够维护网站的技能型人才为目标。
通过前期的企业调研，和企业技术人员合作选取了“新闻发布系统”作为课程教学的项目，并在此基础上进行了模块的划分，每个模块明确了学生应达到的能力要求，具体如表1所示。
表1 项目的模块分解表
从表中可以看出，整个项目的实施依照软件开发的过程来设计，符合网站项目开发的工作过程[3]。
四、总结
实践证明，根据高职学生擅长形象思维的特点，在动态web技术课程中开展项目化教学，以典型的项目为载体，将课程内容与项目有机的结合，充分发挥学生的主体地位，提高了学生综合分析和解决问题的能力。
参考文献：
[1]陶振琴．项目课程开发的理论与实践之研究[d]．苏州：苏州大学，2010．
[2]徐华丽，刘仁金．项目教学法在web数据库课程教学中的应用[j]．计算机时代，2010（3）：63．
[3]刘向红．高职项目课程的开发与实践[j]．成人教育，2009（9）：75．
基金项目：
2012年度石家庄职业技术学院院级科研基金课题，课题名称：
《动态web技术》课程项目教学法的实践研究（12yq1003）作者简介：
白会肖（1981-），女，河北石家庄人，讲师，硕士，研究方向为高职网络技术研究，工作单位为石家庄职业技术学院。