小学生教育案例20则
小学生教育案例(优秀5篇)
小学生教育案例（优秀5篇）问题小学生教育案例篇一你知道是什么导致头痛吗？乔伊经常头痛，并且随着年龄增长，这毛病愈来愈严重。
他看了不少医生，但总找不到根治的办法。
在他即将绝望的时候，他终于找到了一位自称可以解决他的问题的医生。
医生对他说：“有一好一坏两个消息。
好消息是我可以根治你的头痛。
坏消息是你必须做阉割手术。
你的头痛是由睾丸压迫你的脊椎根部引起的，也就是说，是压力导致了你的头痛。
要消除这种压力的惟一办法，就是切除睾丸。
”乔伊霎时感到天旋地转。
但经过再三思考，他最终还是决定做手术。
一周后，乔伊离开了医院。
他漫无目的地走在街上，觉得自己已经变成了另外一个人。
经过一家男装店时，他看着橱窗里崭新的衣服，心想：生活还要继续，我何不开心点迎接新生活呢？也许一切还可以从头开始。
他举步走进店里，对店员说，他想买一套新西装。
店员瞄了他一眼，说：“你应该穿44号的。
”乔伊笑了，说：“对。
你怎么知道的？”“呵呵，这是我的工作。
”店员笑着答道。
乔伊穿上西装，果然非常合身。
他看着镜子里的自己，心情好了一些。
这时，店员问道：“来件新衬衫怎么样？”“当然要来一件了！”乔伊答道。
店员看着乔伊，说：“我瞧瞧……嗯……袖长34,衣领16.5、”乔伊很吃惊：“对极了！你是怎么知道的？”“呵呵，这是我的工作。
”果然，衬衫也非常合身。
店员又问：“需要新鞋吗？”“好啊！”乔伊边欣赏着镜子里的自己边高兴地答道。
店员看着乔伊的脚，说：“9号半，宽版型。
”乔伊瞪大了眼睛，说：“你真是太厉害了了。
你是怎么知道的？”“你知道，这是我的工作。
”穿上合身的新鞋，乔伊的心情已大为好转。
这时，店员又问道：“再来几条新内裤吧？”乔伊脱口答道：“你想得太周到了！”店员后退几步，看着乔伊的腰说：“36号的。
”乔伊笑了，说：“这次你说错了。
从18岁起我就一直穿34号的。
”店员摇了摇头，说：“你不能穿34号的，那会致使你的睾丸压迫你的脊椎根部，从而导致严重的头痛。
中小学生法制教育案例
中小学生法制教育案例教育者应健全学校规章制度,在教育教学和管理活动中模范守法、用法,以对学生形成潜移默化的正面影响。
下面是店铺为大家整理的中小学生法制教育案例，供大家分享。
中小学生法制教育案例一16岁的小朱与15岁的小李是初三的同班同学，平时就好自称大，恃强凌弱;二人家庭经济都较困难，很羡慕有钱的同学穿名牌。
一天，一个低年级学生穿了一双耐克鞋在路上一脚把一块石头踢到小朱的身上，小朱很生气想教训教训这个小同学。
小李一看一双新的耐克鞋，就说把这双鞋换过来穿穿算了，小同学不肯，二个人上去一下把他按在地上，小朱往他屁股上一脚，小同学只好把鞋给了小朱。
小同学的家长报了案，小朱与小李被叫到了公安局。
经查，小朱和小李还数次向其他小同学强索人民币，有的2元，有的4元、5元，最多一次强索17元，后因被害人要求返还7元，总共强索金额31元，学生家长反映十分强烈。
公安机关根据《治安管理条例》与《预防未成年人犯罪法》作了处理。
案例7刘云是某医学院的学生，从小父母悉心培养，学习美术、音乐、舞蹈，原本是个多才多艺的花季少女，令人羡慕的好学生。
16岁认识了一个男青年，堕入爱河。
男青年是个小混混，小兄弟很多，带着她玩、跳迪斯科、打架，父母反对，她搞假自杀逼父母让步。
在男朋友的教唆下，又跟小混混逃走，放弃学业，骗钱，用安眠药使人睡觉然后中进行盗窃，为了一段本不该发生的“恋情”沦为盗窃，付出了自由、前程、青春和才华。
中小学生法制教育案例二法就在我们身边，只要人人懂法守法，我们的社会定会是和谐的!”要进行法制教育，必须从小抓起，让法律真正融入到孩子们的日常生活中。
小学的学生又有自身的独特性：年龄多集中在7-12岁，这一阶段是一个人“三观”形成的关键时期。
目前，由于小学生自身辨别能力差、心理不成熟、法律意识不健全，造成现在未成年人儿童的犯罪率逐年上升，并且恶意犯罪的情况也有抬头的趋势，所以对儿童实时进行法制教育就显得尤为重要。
学校是未成年人学习的首要来源，家长是学生第一任老师，社会是孩子成长的大阵地。
40个教育案例小学(40篇)
40个教育案例小学（40篇）40个教育案例小学第一篇：小学特殊学生教育案例我班个学生叫陈英杰。
在四、五年级时，是出了名的调皮大王，曾是老师同学心目中的“问题学生”。
本学期他被校园分到我班。
上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试经常不及格每一天不是科任老师就是学生向我告状。
是班上名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，期望他在校园遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善，做一名合格的小学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改善。
透过调查我明白了他“好胜心”。
我很高兴，找到了切入点，我的第一步让他做爱群众的事：班上的笤帚坏了，我让他修；班上窗户每一天由他关。
他做这些事很乐意，也做得很好。
我就及时在班上表扬他。
他得到我的表扬就越发热爱班群众了。
例如：一次，检查卫生的（其他班上的学生）给我班打的分很低――属于不合理，他明白后很生气的样貌。
我看在眼里喜在心上，他毕竟在进步了。
为了使他爱同学，爱老师，爱学习，我又专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是他的爸爸，他爸爸向我介绍的全是关于他的缺点，从他爸爸的口气中我清楚他很不受家人的喜欢。
原先，他的爸爸在6年前和他母亲离婚了，问题出在女方。
他爸爸爱生恨，因此对前妻和他生的这个儿子也一齐恨了。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
经过观察，我发现他喜欢体育活动。
到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，谈论张军等羽毛球健将。
并提示他多参加益的文体活动，这样对身体好处。
透过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改善。
之后，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会意识地先向他问好；只要他的学习一点进步时我就及时给予表扬、激励。
小学生教育案例优秀9篇
小学生教育案例优秀9篇教育是培养学生全面发展和提高学习能力的重要途径。
在小学阶段，教育不仅仅关乎学术的学习，还涉及品格的培养和综合素质的提升。
以下是九个小学生教育案例的优秀分享。
案例一：小明的改变小明是个内向而害羞的小学生。
在班级里，他很少表达自己的意见，也不太与同学交流。
但是，他的班主任通过组织一些团队活动，鼓励小明发表自己的看法，并提供支持和鼓励。
在一次团队合作的活动中，小明积极参与并发挥了很好的作用。
通过这个经历，小明逐渐变得开朗自信，他开始积极参与班级的活动，并提供自己的建议。
案例二：小华的创新思维小华是个很有创造力的小学生。
他发现教室里的空调声音很大，妨碍了同学们的学习。
于是，他动手制作了一个隔音墙，把噪音降低了很多。
这个创意不仅改善了学习环境，还得到了老师和同学们的认可。
小华的创新思维在班级里树立了榜样，激发了其他同学的创造力。
案例三：小杰的善心行动小杰是个非常关心他人的小学生。
有一次，他发现同班的小红被同学欺负了，并感到很不开心。
于是，他主动和小红交朋友，并在接下来的日子里经常和小红一起玩耍，提供帮助。
小杰的善心行动感动了其他同学，使班级变得更加和睦友爱。
案例四：小婷的勇敢小婷是个胆小的小学生，经常害怕和陌生人说话。
一天，班主任布置给所有学生一个任务，让他们主动和陌生人交谈并写下交谈内容。
小婷一开始很害怕，但是她还是鼓起勇气去找陌生人交谈。
经过几次尝试，小婷克服了自己的恐惧，并成为了交流能力相当出色的学生。
案例五：小雷的自律小雷是个非常自律的小学生。
无论是在学习上还是在日常生活中，他总是能保持良好的自管能力，并始终保持高水平的自我要求。
小雷的学习成绩一直优异，而且他还自愿参加许多课外活动，丰富了自己的知识和技能。
小雷的自律榜样影响了班级的其他学生，使他们也愿意培养自我控制的能力。
案例六：小翔的乐观态度小翔是个积极乐观的小学生。
无论遇到什么困难和挑战，他总是坚持积极思考，并寻找解决问题的办法。
小学生挫折教育真实案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，竞争日益激烈，挫折教育越来越受到重视。
我国教育部明确指出，要加强对中小学生的挫折教育，培养他们面对挫折的勇气和信心。
本案例将讲述一位小学生在挫折教育过程中的成长历程，以期为我国小学生挫折教育提供借鉴。
二、案例描述小明，一个活泼可爱的小男孩，就读于我国某小学三年级。
小明学习成绩优异，爱好广泛，在老师和同学们眼中是一个优秀的孩子。
然而，在他成长的路上，却遭遇了一次次挫折。
1. 挫折一：成绩下滑小明在一年级时成绩名列前茅，但随着年级的升高，学习难度逐渐加大。
二年级时，小明的成绩开始下滑，这让原本自信的他倍感压力。
面对成绩下滑，小明一度陷入迷茫，甚至产生了放弃的念头。
2. 挫折二：运动受伤小明热爱体育运动，积极参加学校的各类体育活动。
然而，在一次足球比赛中，小明不慎受伤，导致左脚踝骨折。
这段时间，小明无法参加体育活动，看着同学们在球场上尽情奔跑，他心中充满了羡慕和遗憾。
3. 挫折三：家庭变故小明父母因工作原因，需要将家搬到另一个城市居住。
刚开始，小明无法适应新环境，经常一个人默默地流泪。
尽管如此，小明还是努力适应新生活，逐渐融入了新家庭。
三、挫折教育实施过程面对小明的挫折，学校和家庭都给予了极大的关注，并采取了以下措施进行挫折教育：1. 学校层面（1）开展心理辅导：学校为小明配备了专业的心理老师，定期为他进行心理辅导，帮助他调整心态，勇敢面对挫折。
（2）组织励志讲座：学校邀请成功人士为同学们做励志讲座，让小明学习他们的成功经验，激发他战胜挫折的勇气。
（3）举办各类活动：学校组织丰富多彩的文体活动，让小明在活动中找到自信，重拾快乐。
2. 家庭层面（1）关注小明情绪：父母密切关注小明的情绪变化，给予他充分的关爱和支持。
（2）鼓励小明参与家庭事务：父母鼓励小明参与家庭事务，让他感受到责任和担当。
（3）培养小明兴趣爱好：父母发现小明喜欢绘画，便为他报名参加绘画培训班，让他在艺术领域找到自信。
小学生行为教育故事
小学生行为教育故事
小学生的行为教育是学校教育中的重要内容之一。
下面讲述几
个小学生行为教育故事。
故事一：认真听讲
小明是一年级的学生，他经常走神，上课不认真听讲。
老师发
现后，叫他到了教室外，认真地讲解了为什么要认真听讲的重要性。
小明受到了教育，从此以后就认真听讲，成为了一名好学生。
故事二：让座位给老人
小红是五年级的学生，她每天坐公交车上学。
有一天，一位老
奶奶上车了，车上已经没有空位。
小红注意到了老奶奶，主动站起
来让座位给老奶奶。
老奶奶非常感激，拍了拍小红的手，并对她说
了一声感谢。
小红从此懂得了尊重老人的重要性。
故事三：拾金不昧
小华是三年级的学生，她从学校回家的路上捡到了一只钱包，里面有很多钱。
小华拾金不昧，将钱包交给了警察叔叔。
警察叔叔找到了失主，失主非常高兴，送给了小华一份礼物。
小华从此懂得了正直诚实的重要性。
以上这些小学生行为教育故事，它们或许是微小的，但往往会给人留下深刻的印象。
我们应该时刻警醒自己，做到认真听讲、尊重老人、诚实守信。
希望我们都能成为这些优秀小学生的榜样。
小学生教育案例(优秀9篇)
小学生教育案例（优秀9篇）小学生教育案例篇一“宽”“严”有度以往在一本书上看到过这样一个案例。
一位年轻的班主任为了与所带班级的学生成为朋友，她每一天与学生在一齐。
但遗憾的是，她在与学生交朋友的同时，忘记了自我首先是教师，首先要教会学生做人和做事。
由于她错误的定位在与学生交心时就会让他们听从自我，努力为班级建设出自我的一份力，而忽视了慈爱与严厉并存的尺度，最终学生对她的话不听从。
我是一位年轻的班主任，刚刚带班的时候也一样对学生慈爱，导致他们不听从我的。
分析：对学生的爱，是毫无异议的。
苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。
”这是我们需要弄清楚的，我们对学生的爱不是“溺爱”，也不是“宠爱”，不是爱学生身上的一切东西。
而要在向学生倾注爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就的，该批评的就要批评，该处理的就要处理。
无论是对诸如“违反纪律”之类的原则问题，还是对“讲粗话，脏话”这类细节，我们都要当成大事来抓，该动真格的必须动真格。
“严是爱，宽是害”这个道理，谁都懂。
理论对接：班主任在做学生的朋友的同时，必须掌握一个度的问题。
苏霍姆林斯基说：“每个孩子都能引起我的兴趣，我总想明白，他们的主要精力倾注在什么上头，他们最关系和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。
”仅有当班主任成为学生的朋友，走进学生的心灵，走进他们的精神世界时，学生才有可能对教师敞开心扉，诉说他们的心理话。
我认为“用心灵赢得心灵”，这应当成为每个教师的座右铭。
小学生教育案例篇二一、基本情景董浩是一位五年级的学生，他性格内向，平时不愿意跟同学们交往。
在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。
应对激烈的竞争，同学们的嘲笑使他觉得自我这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受本事，导致自信心的缺乏。
在班里是一个学习困难的学生，一提学习就没精神。
如何帮忙他增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1、个人因素经过一段时间的观察，我发现他性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，教师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。
小学生教育典型案例(可编辑
小学生教育典型案例(可编辑案例一：培养学生良好的学习习惯小学的一位学生小明，平时学习成绩略显一般，没有很好的学习习惯。
他常常拖延做作业的时间，经常需要在课间或者晚上赶作业，导致作业完成质量不高，听课效果也不佳。
他也经常迟到早退，上课时精神不集中，容易分心。
针对这个问题，老师和家长采取了有效的方法帮助小明改善学习习惯。
首先，老师与家长进行了沟通，对小明的情况进行了详细了解，了解了他的拖延习惯和迟到早退的原因。
然后，老师和家长共同制定了一份学习计划，明确小明每日的学习任务和时间安排，以及一些自我约束的措施，比如设定一个固定的作业时间，避免拖延。
家长在家里也起到了关键作用。
他们为小明提供良好的学习环境，创造良好的学习氛围。
他们定期与老师进行交流，及时了解小明的学习情况，并与小明一起检查作业完成的情况。
同时，老师还鼓励小明树立学习目标，帮助他分析问题，找出学习习惯不佳的原因，并提供解决方案。
老师通过在课堂上引导学生培养良好的学习习惯，比如提前预习课文，积极参与课堂讨论，及时完成作业等。
课堂上老师还使用了多种教学方法和形式，增加了学习的趣味性，激发了小明的学习兴趣。
经过老师和家长的共同努力，小明的学习习惯得到了明显改善。
他能够按时完成作业，听课效果也有了明显提高。
他也逐渐意识到拖延和迟到对学习的不利影响，通过自我调整，养成了良好的学习习惯。
案例二：培养学生的团队合作能力小学的一位学生小华，性格较为内向，平时不太喜欢与同学交流和合作。
在课堂上，他只专注于自己的学习，很难与同学积极互动，也很少参加班级活动。
为了帮助小华改善团队合作能力，老师采取了一系列的教学措施。
首先，老师通过观察和交流，了解小华的兴趣爱好，并安排了一些小组活动，鼓励和引导小华与同学们一起合作完成任务。
在小组活动中，老师特意安排了团队合作的任务，鼓励小华积极参与讨论、表达自己的观点，并学习倾听和尊重他人的意见。
同时，老师给予小组成员一定的自主决策权，让小华发挥自己的领导才能和组织能力。
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小学生教育案例20则小学生教育案例20则小学生教育案例（一）：对孩子要倾听以往听说过这样一个故事：一个小孩有段时间上学总迟到，教师为此找其母亲谈话。
母亲明白后，没有打骂孩子。
在临睡觉前，她问儿子：告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：我在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间。
母亲听后笑了。
第二天一早，母亲跟儿子一齐去了河边看日出，应对眼前的景色，她感慨万分：真是太美了，儿子，你真棒！这一天，儿子没有迟到。
放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下头压着一张纸条：因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！分析：我不禁被故事中的那位深深懂得爱的母亲所打动。
爱孩子，没有粗暴的责问、无情的惩罚，而是选择了倾听。
倾听之中，融入了对孩子的爱、宽容、耐心和激励，给孩子创设了幸福、温暖的成长环境。
试想，如果这位母亲听了教师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，结果会是怎样呢？我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。
反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师。
我们把很多的时间用来训练自我的说话和演说本事，却忽略了倾听本事的培养。
教育的目标是为了培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。
从某种意义上来说，教育的过程也是教育者和受教育者平等对话、双向交流的过程。
为实现平等对话，教师必须放下师者自尊的架子，主动接触学生。
其次，教师必须认真倾听学生说话，为平等对话创设自由宽松的氛围。
在倾听中要树立这样的信念：教师和学生是平等的，每个孩子都有被尊重和信赖的需要。
仅有让学生体会到教师对自我的尊重，学生才能更加信任教师，到达和教师以心换心、以师为友的程度。
在这种条件下，学生对教师完全消除隔膜、敞开心扉，教育所以将成为一种十分完美的享受。
小学生教育案例（二）：小A是一个平时少言寡语的小女孩，打扮得却很像一位假小子，十分听话，上课从来不讲话，却也从不发言。
可是有一段时间，我发现她竟然接连好几天没做作业，研究到她性格内向，开始我让她回家补上就行了，教师不批评。
可没想到平时那么听话的她竟然只补了一小部分。
问她原因，她一句也不回答。
我心想：这孩子怎样了，这可不是一个好兆头，应当问问家长怎样回事？于是让她请家长来一趟，结果等了三天都没来，并且每一天她都会撒一个在我们成人看来十分可笑的谎。
事情更严重了，我于是亲自在放学时到校门口请其家长来谈谈。
她妈妈到办公室后，我刚跟她妈妈说了一句：小A这几天作业一向没有完成。
我话还没说完，她妈妈就冲上前，啪地使劲打了小A一巴掌，自我立刻也红了眼眶。
原因分析：我立刻被吓呆了，从来没见过这么严厉的家长，赶紧上前劝住她，她眼泪立刻流了下来，对我倾诉起来，原先她自我是个文盲，自我深深感受到了没有知识的苦处。
并且因为她生了个女儿，婆家的人有些看不起她，她就更期望女儿能够成才，能够胜过妯娌生的儿子，为她争口气。
因为这位家长这么地望女成凤，就给孩子过大的压力，对孩子说只要被教师批评，就绝不饶她。
平时只要小A学习上有退步，就对她不是打就是骂。
这次她作业没完成又害怕妈妈发现会骂她，就只好偷偷躲在卫生间里补，但时间不够，没有做完。
教育对策：妈妈对孩子提出了不切实际的过高的期望，这个孩子只要一犯一点小错误，妈妈就骂她，甚至打她，人非圣贤，孰能无过，更何况小A还只是一个小学生呢。
她犯了错误自然不敢跟妈妈承认，教师要请她妈妈来，她为了逃避，自然要撒谎，而为了圆之前的那个谎，她又不得不编出更多的谎，这无疑是构成了一个恶性循环的怪圈。
我觉得这位妈妈转变观念是根本。
于是，和她好好地谈了一番：先是对她说了她的女儿是很棒的，很听话，乖巧，学习也很上进。
可是小A始终只是个小学生，总会犯错误，要给她改过的机会。
学习上、生活上都不能给她太大的压力，对小A的要求慢慢地提高，要有一个循序渐进的过程。
平时要多和女儿谈谈心，让她有什么心里话都能够大胆地和妈妈、教师说。
学习上有什么不明白的尽管来问教师，教师会帮忙她一齐培养小A的。
她的妈妈听了我的这一番话，也意识到以前对女儿确实太苛刻了，表示以后会注意。
小学生教育案例（三）：小学心理健康教育案例分析俞某，男，10岁，小学五年级学生，单亲家庭。
她和母亲一齐生活。
开学一个星期还能正常完成各科作业，可是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、教师批评后，就把自我反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。
分析：经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简单粗暴的人，他俩多是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。
在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，可是，当父亲心境好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。
二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自我的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自我在同学面前抬不起头来，干脆就把自我反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑自我。
经过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。
由于家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
我认识到这时候家长和教师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自我，直至不可救药。
小学生教育案例（四）：一、案例介绍毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，十分腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，教师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自我的座位上发呆，教师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。
平时总是把自我关在房里，不和同学玩。
遇到节假日，父母叫她一齐玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。
二、案例分析自卑畏怯的心理大家都不一样程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了必须的实力和优势，应对激烈的竞争，却觉得自我这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自我缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，异常是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。
一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受本事，总觉得自我确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1、个人因素经过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自我的本事，一向怀疑自我的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
2、家庭因素此刻的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生构成自卑心理，否定自我，怀疑自我，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情景，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。
3、教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在教师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自我的一些行为和想法，慢慢不相信自我的本事与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。
另外，教师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。
再加上教师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。
多年的班主任经验告诉我，毛某同学出现这种情景，极可能是因为她的心理有必须问题。
如何帮忙他克服自卑心理，走出这个阴影呢三、辅导策略这半学期以来，我在班级里进行了班级是我家，管理靠大家的活动管理实践，经过一段时间的努力，我惊喜地发现毛某同学的情景明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了”我能行”的良好心态。
此刻她不但喜欢与同学一道做游戏了，并且进取参加班级管理、年级管理。
看到她身上的变化，这可谓是感受良多：[]1、激励教育，唤起信心。
师爱是教育的基础，为了去除毛某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找毛某闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所提高及时表扬，经常对同学说：看，我们的毛某今日坐得真端正!我们的毛某同学回答问题真响亮我们的在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，毛某是我们整体中的一员。
渐渐的，毛某开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：教师，你是教师吗我不像教师吗我反问。
不太像，你上课老爱笑，教师上课是不笑的!我欣然地拉着她的手说：好孩子，这是因为你不明白，其实上课爱笑的教师多得很!2、树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的毛某被所在小组选上了，我明白这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一齐上。
开始她不愿意，最终加上家长和教师的鼓励，她上了。
并且表现得还不错。
我和其他教师都在自我所任课上以她为典型进行了表扬。
她第一次在同学们面前有了开心的笑容。
从此她变了好多。
对好多课似乎也有了必须兴趣。
后经过不断鼓励，巩固，她提高了。
有一天她问我：”我能行吗”我说：”你这么棒，当然行。
演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢!”她激动地不住点头。
从此，她真的十分努力，成绩有了飞跃。
3.重视家庭，提高本事。
毛某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。
所以，我把她的父母请来，详细地分析了毛某在校的表现及原因，与他们交流，反馈情景，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，提议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学供给表现自我的机会。
比如在家里：有客人来到家里，家长能够让她为客人递茶、剥糖果等，也能够让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。
同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理本事，从家务劳动中锻炼与家人交往的本事。
对孩子的提高给予肯定、表扬。
4、进行评价，促进自信。
开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自我的成长档案，每月评一次，让她经过自评、小组评，把自我所取得的提高记录下来，在评价中毛某从他人的肯定中得到了满足，获得了自信;在自我批评中，学会反省，逐步完善自我。
为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把毛某突出的个人事迹在班团体中、家长会上团体表扬。