小学教育案例分析

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9个小学生教育案例分析

9个小学生教育案例分析

9个小学生教育案例分析9个小学生教育案例个案一:学生XXX,老师,家长都反映他是个“不开窍”的孩子,一道应用题,老师课堂上讲过,家长又复过,可做起来就是错误百出,一到考试就更不行了,别的同学背课文,一下子背出了,可他读了好多遍,还是记不住,丢三落四,常用字常会错,渐渐地研究提不起兴趣。

评析:“不开窍”只是一个通俗的说法,揭开它的面纱其实都与心理因素相关,当学生研究上出现困难的时候,教师不可不考虑:是不是存在研究心理问题?在设法提高孩子研究成绩的时候,一定要设法培养学生良好的研究心理品质,孩子做事丢三落四,对老师、家长的某些要求置之脑后,研究内容难以入脑,并非是头脑、智力的问题,而是他在记忆时注意力不集中;记忆时茫无目的,不知道记什么,记了有何用,记多长时间、多少内容;记忆时不讲究方法,或死记硬背或支零片断地记忆……方法:1、教会XXX记忆的技巧与方法,如理解记忆,趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象,让他乐于记。

2、造就XXX优秀的思维惯,独立、灵活、敏捷才是安康的思维。

3帮助XXX树立自自信心,经常是人云亦云,总怀疑自己是错,永远也品尝不到研究的成功和长处,再之家长切不可以“笨蛋”攻讦、责骂他,这样使他对自己自暴自弃,不再努力,设想:思维之泉缺少了内部动力,是不可能充分喷涌的,多给XXX一些鼓励,“试试你肯定能行”,“啊,你进步了!”……变“你能行”为“我能行”。

个案二:XXX的妈妈经常为孩子急得哭:小毛迷上了游戏机,一次,一次,又一次,妈妈把小毛从游戏机房拽回来;一次,一次,又一次,XXX挡不住游戏机的诱惑,偷偷溜进游戏机房,急得没法子,XXX妈妈只得天天提前到校接小毛,回家看书做功课;双休日更是形影不离。

评析:表面上看,孩子没有去玩游戏机了,实际上孩子的注意力并没有真正转过来,因为XXX研究时仍三心二意,成绩依然如故,从客观上讲,游戏机动感强烈,内容新奇多变,色彩鲜明,极容易吸引孩子们的注意力,从主观上讲,小毛缺乏对研究的兴趣,缺乏对研究目的性的认识,缺乏良好的意志品质,因而他很容易将注意离开研究而指向于游戏机,这就造成了,小毛对研究三心二意,对游戏机可却是一心一意;研究时注意力分散,玩游戏机注意力可集中了!方法:1用有吸引力的刺激物吸引孩子,即转移孩子的注意力,如带孩子上公园走走,踢踢足球,买些孩子喜欢的读物,把孩子的注意力从游戏机引开去,不要急着硬逼孩子研究,因为孩子本身就不爱研究,正如你“强按牛头”,牛仍然不会饮水一样。

小学生教育案例分析范文

小学生教育案例分析范文

小学教学案例范文【案例一】有这样一个真实的事例:几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌呢。

”学生头也不抬,随口而答。

“胡说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。

于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。

只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?”简要分析:一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章,题目就叫“蚂蚁唱歌”,该案例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有正确的教育思想及教育观念:(1)教育观:要树立以学生发展为本的教育观。

在教育取向上,不仅要重视基础知识、基本技能的掌握,还要重视基本态度和基本能力的培养。

尤其在学生创新精神和实践能力的培养上,要重视学生发现问题、解决问题的能力,学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

(2)学生观:要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。

(是人,而不是容器)学生是学习的主体,是学习的主人,在一切活动中,教师要充分地发挥学生的能动性,促进其发展。

要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。

(在人格上是平等的,要平等对话,实行等距离教学)要坚持教学民主,要废除教学中的权威主义、命令主义。

二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。

”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

听蚂蚁唱歌呢。

”孩子具有童心、童真与童趣,具有孩子特有的想(1)“象力,教师要善于了解孩子的“内心世界”。

(新的教育取向不只关注知识和技能,还要关注过程与方法,情感与体验。

“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验,教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。

)(2)一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问;(学生在兴致勃勃地观察着什么,处于其自身的活动过程,学生是能动的、发展的人,教师要善于保护,给学生心理上的支持,而该教师不尊重学生的主观能动性。

小学语文教学案例分析5篇

小学语文教学案例分析5篇

小学语文教学案例分析5篇小学语文教学案例分析5篇教育案例分析之1:“打架事件”的处理今天学生打架了,为了一个小小的圆珠。

两个男孩子纠缠到了一起,一个流出了牙齿血。

等我出来发现的时候,两个男孩子都挂满了泪水。

我真的不知道该怎么了,很生气地拉开了他们,其中一个还虎视耽耽地看着对方。

“为什么?”“他拿我的圆珠!”“很令老师失望,你们站在那里好好想想,我今天看到你们很失望,而且很难过!”他们就这样站到了教室后面,这时候正是放学期间,小朋友都走了,我拿了条凳子坐在他们前面看着他们。

大概等了五分钟,他们的气消了,我也是!我拉过他们的小手,说:“知道老师为什么难过吗?”一个小孩子说:“打架!”“一半对了!”“还有一半!”他们相视无语。

我就这样看着,忽然眼里有了泪花,不知道为什么,因为这两个小朋友平时很乖,真的不是那种往死里打的人,我忽然觉得自己教育的失败。

“你是哪里人啊?”我问。

“安徽!”“你呢?”“湖北!”“知道吗,最多也只有三年的时间在一起学习了,也许他爸爸说明年就要转学,你们还能见面吗?”“不会!”小孩子异口同声地说。

“圆珠比同学之间的友谊更重要吗?”小孩子不说话,却哭了。

我看他们哭了,心里真的感动了。

“该谁说对不起?”小朋友握住了双手,笑了!多么可爱的孩子!很多时候,小朋友打架,总会让我很难过,我第一句话都是说:“老师看到你们这样很失望,真的,很难过!”因为总是教育孩子别打架,珍惜同学之间的友谊,孩子间的真情总会让我感动!有时候开始还打着,过会儿就和好了,多么单纯的心!希望他们永远能这样!我的分析和思考:教育过程就这样结束了,孩子们都认错和表示和好了,老师也觉得成功了。

然而我们还是要问问,老师这样的处理发生的是真正的教育吗?打架是正常的,不怕出现这样的问题,只怕出现了这样的问题还没有使其发挥教育意义就可惜了。

在这里孩子们为什么认错和和好了?有好多种可能的情况:比如,第一,这个老师很爱孩子,我们能在她写的案例里感受到,而且她在孩子们的心里很有威信,以至孩子们不愿意看到老师难过,所以只要老师说你们的表现让老师失望和难过,学生就立即会就范并表示自己错了和愿意改正。

小学教学案例分析优秀8篇

小学教学案例分析优秀8篇

小学教学案例分析优秀8篇小学教学案例分析篇一案例背景“小先生制”是陶行知先生倡导的一种帮教助学形式,依据“即知即传,自觉觉人”的教育理论,采取小孩教小孩、小孩教大人的方法推广实施的一种教育组织形式。

“小先生制”教学法是根据思品教学的需要,结合本地教学环境的实际情况提出来的。

本校所在地的居民大多是拆迁失地农民,学生家长的思想、文化层次不高,无论在文化知识还是行为上对子女的教育能力都有限。

家长的诚信度也不高,教学有一定难度。

何不采用“小先生制”教学法教学这一课,让“小先生”当家长的先生,进行《诚信是金》的教学。

案例描述笔者按照事先准备,用猜谜语激发学生的学习兴趣;然后根据他们爱看动画片的特点,将动画故事穿插其中,让孩子懂得了诚信的重要。

但孩子们是否形成了诚信品质,能不能运用到实际生活中?影响身边的人形成诚信氛围?笔者是这样教学的。

笔者走进教室,面带微笑地说:“孩子们,请拿出一张白纸,写上一个父母在生活中不够诚信的例子,当然,为了保护你的隐私,不用写上名字。

”孩子就是孩子,纯真可爱,没考虑太多,就动笔写起来了。

5分钟过后,一张张纸片就堆放在笔者讲台上。

笔者利用两节课时间,把孩子们写得内容进行了整理归类,并找出几个典型的案例。

时隔两天,再次上课时。

笔者说:“孩子们,上节课你们写的事例,老师一个个都看过了,今天由于课堂时间有限,我们共同解决其中一个事例:父母卖苹果以次充好怎么办?”脾气急的小涛站起来说:“我可以当面指出来!”小东摇摇头说:“你上学啊,不能天天盯着他们,如果方法不对,还可能被他们一顿打。

”有“小诸葛”之称的小宇慢悠悠地站起来:“我们上节课不是知道了好多故事吗?比如《卖的故事》《三鹿奶粉事件》这两个事例,我们正可以用上,用这一正一反的例子,说明用诚信做生意会越来越红火,欺骗人的事情最后害人也害己,使我们的家长明白诚信的重要性。

”……看到孩子们辩论得面红耳赤的样子,感觉他们是那么可爱,真是人小心不小,有时,笔者也不由地为他们的发言而喝彩。

【教学案例】教育教学案例分析100例

【教学案例】教育教学案例分析100例

【教学案例】教育教学案例分析100例一、案例1:学生注意力不集中问题在一个小学一年级的课堂上,教师发现学生小明在上课时经常走神,注意力不集中。

针对这个问题,教师进行了详细的分析和调查。

1.原因分析:(1)小明对课堂内容不感兴趣,导致注意力不集中;(2)小明的家庭环境可能存在一些问题,如父母离异、家庭暴力等,影响了他的学习情绪;(3)小明可能存在一定的学习困难,如阅读障碍等,导致他在课堂上无法跟上进度。

2.解决措施:(1)教师可以通过增加课堂互动,让学生参与到课堂活动中,提高学生的学习兴趣;(2)教师可以与小明的家长进行沟通,了解小明的家庭情况,共同关注小明的成长;(3)教师可以针对小明的学习困难,进行个别辅导,帮助他克服学习障碍。

二、案例2:学生课堂纪律问题在初中三年级的课堂上,教师发现学生小华经常在课堂上讲话、打闹,严重影响了课堂纪律。

针对这个问题,教师进行了深入的分析和探讨。

1.原因分析:(1)小华可能缺乏自我控制能力,无法遵守课堂纪律;(2)小华可能对课堂内容不感兴趣,导致他在课堂上寻找其他方式来发泄情绪;(3)小华可能存在一定的心理问题,如多动症等,导致他在课堂上无法安静下来。

2.解决措施:(1)教师可以通过加强课堂管理,提高学生的纪律意识;(2)教师可以与小华进行个别谈话,了解他的兴趣和需求,调整教学方法;(3)教师可以寻求专业心理老师的帮助,对小华进行心理辅导,帮助他克服心理问题。

【教学案例】教育教学案例分析100例三、案例3:学生缺乏自信问题在一个高中数学课堂上,教师发现学生小李在课堂上总是沉默寡言,缺乏自信。

针对这个问题,教师进行了详细的分析和调查。

1.原因分析:(1)小李可能在学习上遇到了困难,导致他对自己的能力产生怀疑;(2)小李可能受到了同学的嘲笑或老师的批评,导致他对自己失去了信心;(3)小李可能存在一定的社交障碍,导致他在课堂上无法积极参与。

2.解决措施:(1)教师可以通过鼓励和赞美,帮助小李建立自信心;(2)教师可以提供个别辅导,帮助小李克服学习上的困难;(3)教师可以组织一些团队合作的活动,让小李在团队中找到自己的位置,增强自信心。

小学德育教育案例分析四篇

小学德育教育案例分析四篇

小学德育教育经典案例1张某,男,9岁,小学二年级学生。

单亲家庭,和母亲一起生活。

开学一个星期还能正常完成各科作业,但是一周后作业经常少做,甚至不做;在学校有乱拿其他同学东西的习惯,被发现后不承认。

原因分析经过和他母亲及其亲属的接触了解到,他的母亲是个简单粗暴的人。

离婚后,没有再婚,是靠他妈妈一个人养他的,由于平时比较忙,根本就没时间管,他是一个人上学、放学,中午自己一个人在外面吃饭,有时候家人不能及时满足自己的要求,他就开始偷拿其他同学的东西,被老师发现并进行批评教育后,觉得自己在同学面前抬不起头来,干脆不愿意去上学,采取有意回避的态度,压抑自己。

通过家访,我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。

由于家庭的忽然变故,使他失去原有的心理平衡,变得更加焦虑不安,感到孤立无助,继而逃避,这是一种高度焦虑症状的消极心境。

我认识到这时候家长和老师不闻不问,或批评责骂他,不仅不会消除这种不健康的心理,反而会增强这种心理。

长此下去,其认识就会片面,心理的闭锁就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己,直至不可救药。

个案处理一、加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的责任,使他摆脱心理困境。

我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭,因此,我加强与其家庭联系,让其母亲认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。

我一次一次地用课余时间进行电话访问,做好他母亲的思想工作,希望他承认现实,面对现实,树立起生活的信心。

经过多次推心腹的交谈,终于使他们接受了我的建议。

由于家庭与学校共同努力,使孩子的心理发生了微妙的变化,不再逃避,也愿意跟同学们交往,渐渐地回到学校上课了。

二、爱护、尊重学生。

其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。

同时,他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。

“罗林塔尔效应”告诉我们:只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。

2023年小学班主任典型教育案例分析(优秀5篇)

2023年小学班主任典型教育案例分析(优秀5篇)

小学班主任典型教育案例分析篇一用爱融化心中的那根刺时光匆匆,做梦的年龄已经远远的离去,留下了一个非常的现实。

站在三尺讲台,忽然发现生活就此改变,一个凡事都要求完美的我,带领着一群让我感到事事不完美的学生,也许这就是代沟;也许这对他们来说是年少轻狂。

总之让我有时感到很累。

于是我不得不找回逝去的那份激情,以缩短时代的差距,投入到这份教育与叛逆相互较量的工作中去。

担任了一个学期的班主任工作后,我与学生之间碰撞出了很多火花,有的让我苦恼甚至伤心,有的让我和他们一起领悟到真理,有的让我得到开心与快乐。

但是不管什么事,我都会用爱去化解,抹去他们的忧伤,融化我心中的那根刺有这样一个小故事发生在我与她之间,那是我们关系走向和谐的转折点,在一个漆黑的夜晚,我们用心灵与心灵沟通,我用爱包容她冲动时犯下的错误,而她的理解让我感到欣慰。

说起我们班的庄振玲,很多班主任都略有所知,她是一个很漂亮很可爱的小姑娘(至少我是这样认为),可是她是在父母的娇生惯养中长大的,凡事我行我素,于是就有了我与她的这样一段对话:“振玲,你知不知道校规里有一条:中学生不能使用通讯工具”,“知道”,“那你能不能把你的手机先放在我这里,放假带回家去?”“不行!”“为什么?”“我用手机又没有影响学习,”“但你影响了老师的工作,每个同学都带一部手机上课,纪律怎么维持?”“那我管不着。

”看她那强硬的态度,再讲下去也没有意义。

说:“那你回去好好反思一下,将你考虑的结果告诉我。

”几天之后听一位同学说,庄振玲并没有反醒,还在找老乡想办法对付老师。

我听了心理还真不是滋味,想想我这样做是为了谁,难道我不知道多一事不如少一事,而且我一直对她那么好,她一点都不记得。

放完假后,有人告诉我,庄振玲与妈妈一起逛街时发生了一场车祸,身上多处擦伤,妈妈为了不影响学习,让她来了学校,可她却不好意思进教室,呆在寝室,还叫我抽空去看看她,听了感到很意外,但又很矛盾,去看吧,我还在生她的气,不去吧,又觉得自己没尽到责任。

(完整版)9个小学生教育案例分析

(完整版)9个小学生教育案例分析

9个小学生教育案例个案一:学生小田,老师,家长都反映他是个“不开窍”的孩子,一道应用题,老师课堂上讲过,家长又复习过,可做起来就是错误百出,一到考试就更不行了,别的同学背课文,一下子背出了,可他读了好多遍,还是记不住,丢三落四,常用字常会错,渐渐地学习提不起兴趣。

评析:“不开窍”只是一个通俗的说法,揭开它的面纱其实都与心理因素相关,当学生学习上出现困难的时候,教师不可不考虑:是不是存在学习心理问题?在设法提高孩子学习成绩的时候,一定要设法培养学生良好的学习心理品质,孩子做事丢三落四,对老师、家长的某些要求置之脑后,学习内容难以入脑,并非是头脑、智力的问题,而是他在记忆时注意力不集中;记忆时茫无目的,不知道记什么,记了有何用,记多长时间、多少内容;记忆时不讲究方法,或死记硬背或支零片断地记忆……方法:1、教会小田记忆的技巧与方法,如理解记忆,趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象,让他乐于记。

2、培养小田良好的思维习惯,独立、灵活、敏捷才是健康的思维。

3帮助小田树立自信心,经常是人云亦云,总怀疑自己是错,永远也品尝不到学习的成功和甜头,再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他,这样使他对自己自暴自弃,不再努力,设想:思维之泉缺乏了内部动力,是不可能充分喷涌的,多给小田一些鼓励,“试试你一定能行”,“啊,你进步了!”……变“你能行”为“我能行”。

个案二:小毛的妈妈经常为孩子急得哭:小毛迷上了游戏机,一次,一次,又一次,妈妈把小毛从游戏机房拽回来;一次,一次,又一次,小毛挡不住游戏机的诱惑,偷偷溜进游戏机房,急得没法子,小毛妈妈只得每天提前到校接小毛,回家看书做作业;双休日更是形影不离。

评析:表面上看,孩子没有去玩游戏机了,实际上孩子的注意力并没有真正转过来,因为小毛学习时仍三心二意,成绩依然如故,从客观上讲,游戏机动感强烈,内容新奇多变,色彩鲜明,极容易吸引孩子们的注意力,从主观上讲,小毛缺乏对学习的兴趣,缺乏对学习目的性的认识,缺乏良好的意志品质,因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机,这就造成了,小毛对学习三心二意,对游戏机可却是一心一意;学习时注意力分散,玩游戏机注意力可集中了!方法:1用有吸引力的刺激物吸引孩子,即转移孩子的注意力,如带孩子上公园走走,踢踢足球,买些孩子喜欢的读物,把孩子的注意力从游戏机引开去,不要急着硬逼孩子学习,因为孩子本身就不爱学习,正如你“强按牛头”,牛仍然不会饮水一样。

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小学教育案例分析Revised on November 25, 2020
小学教育案例分析
作者: () 评论数/浏览数: 4 / 1185 发表日期: 2011-10-30 08:51:06
根据自己任班主任时的亲身经历,浅谈小学教育的方式方法。

加强学校与家长的联系,并尊重和爱护我们的学生。

案例
邬某某,女,10岁,小学三年级学生,父母离异,和奶奶一起生活。

开学一个星期还能正常完成各科作业,但是一周后作业经常少做,甚至不做,说谎,老师批评后,就不想上学,不说话,逃避别人。

原因分析
经过和奶奶的交谈了解到,她的父亲是个简单粗暴的人,在她年幼的时候,就经常受到父亲的打骂,但是,当父亲心情好的时候,又会满足女儿一切合理与不合理的要求,这就造成了她既胆大怕事又固执任性。

两年年前,父母又离了婚,使她受到很大打击,加上母亲常常在女儿面前哭诉自己的不幸,使这个小孩情感更加脆弱,心理压力更大,觉得自己在同学面前抬不起头来,干脆就不去上学,采取有意回避的态度,压抑自己。

通过家访,我明白了她不上学的原因是受到心理上的困扰。

由于家庭的忽然变故,使她失去原有的心理平衡,变得更加焦虑不安,感到孤立无助,继而逃避,这是一种高度焦虑症状的消极心境。

我认识到这时候家长和老师不闻不问,或批评责骂她,不仅不会消除这种不健康的心理,反而会增强这种心理。

长此下去,其认识就越片面,心理的
闭锁就越强,最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己,直至不可救药。

个案处理
一、加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的责任,使他摆脱心理困境。

我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭,因此,我加强与其家庭联系,让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。

二、爱护、尊重学生。

其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。

同时,他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。

“罗林塔尔效应”告诉我们:只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。

最后,经过家庭与学校共同努力,使孩子的心理发生了微妙的变化,不再逃避,也愿意跟同学们交往了,渐渐地回到学校上课了,成绩也有所提高,人也开朗不少。

老师和家长都很欣慰。

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