水和食用油的比较记录表
人教科版三年级科学上册部分实验参考
教科版三年级科学上册部分实验参考实验名称：造一张纸材料：透明杯子、水、筷子、棉布、放大镜。
步骤：1、把一小块废纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。
2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。
3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。
（在棉布下面和毛巾上面添加报纸吸水效果更好）4、观察我们造的一张纸。
结论：认识一纸是用细小纤维叠加压制而成的。
（正是这种结构方式，纸的纤维之间有许多工作空隙，所以，容易吸水，渗透水。
）实验名称：水和食用油的比较材料：2个塑料杯、1片玻璃、2支筷子、2支试管、2根长木条、1个水槽、2支滴管、1张报纸片。
步骤：（一）观察水和食用油1、用眼比较水和食用油的颜色、透明度；2、用鼻子比较它们的气味；3、倾斜杯子比较它们的流动情况、在杯壁的残留度；4、用木条搅拌比较它们的流动速度；5、比较木条上两种液体下滴的状况。
结论：水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。
水流动快，食用油流动慢。
水渗透性较弱，食用油渗透性强。
（二）液滴比较1、用试管将水的食用油分别滴到玻璃上（或蜡光纸）；2、观察记录比较液滴形状；3、将两种液体滴在报纸上，观察。
结论：一滴油比一滴水要瘪一些，因为它张力小一点。
水要圆一些，张力大一点。
而且是它们的大小不同；水的浸润速度和面积大小要超过油滴。
实验名称：比较水和油的轻重1、将油和水混在一起，观察混合物的分层情况；2、将同一木条放入装有两种液体的试管中，观察木条在两种液体中的沉浮状况。
结论：同样多的油比同样多的水要轻。
实验名称：比较空气和水材料：吸管1根、2个透明塑料袋、1个水槽、2个玻璃杯。
步骤：1、准备1杯水，1个装满空气的透明塑料袋，直接观察比较空气和水的特征。
2、在水槽里盛大半多的水，将吸管伸入槽底，向槽内吹气；3、在透明塑料袋装满空气，装袋口系紧，放入水中。
4、观察生活中风流动的现象结论；相同点：无色、无味、透明、会流动、都是一种物质。
不同点：水看得见，空气直接看不见；水重，空气轻；水可以摸到，空气摸不到。
三年级科学上水及空气实验报告单.doc
精品文档实验报告单时间2013.12.10 实验名称水和食用油的比较实验目的比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点实验器材水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条我的猜测：水的流动速度快，食用油的流动速度慢。
水没有颜色，食用油有颜色实我的实验步骤： 1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察3 、将水倒入油中然后进行观察4 、用鼻子闻它们的气味验5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后观察现象过程观察到的现象： 1、水没有颜色，没有气味，透明度好，体积比食用油重，流动速度快2、食用油有颜色、有气味，透明度差，流动速度慢，体积比水轻3 、它们都是液体，都会流动，没有固定形状水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。
水流动快，食用油流动慢。
水渗透实验性较弱，食用油渗透性强。
结论疑问为什么水的渗透性小，蜡光纸的渗透性小指导教师评定等级（含日期）2013.12.10实验报告单时间2013.12.16实验名称谁流得快一些实验目的不同液体的黏度不同，流动速度也就不同实验器材 1 小杯水、一小杯油、 1 小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表我的猜测：洗洁精流得最慢，其它两种速度相同。
实我的实验步骤： 1、设计水、油、洗洁精的流动比赛2、确定在玻璃片上流动的比赛方法3 、分组实验，做好观察记录验过程观察到的现象：水的流动速度最快，其次是油，最后是洗洁精实验黏度大，流动速度慢，黏度小流动速度快结论疑问到底是什么影响了液体流动速度的快慢指导教师评定等级（含日期）实验报告单时间2013.12.22实验名称比较水的多少实验目的能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少实验器材3 个塑料瓶（大小高低不同）、 1 个玻璃杯、 1 个量筒、 1 条纸带，胶水、记录纸我的猜测：三个塑料瓶里装的水相同实我的实验步骤： 1、观察三个塑料瓶里的水的高度，并猜测多的多少2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并观察记录。
水和食用油的比较说课稿
一是把水和食用油同时倒入量杯中观察水和食用油 的分层情况
二是将同一根木条放入装有水和食用油的试管 中，观察木条的沉浮情况
水
食用油
三是将水和食用油分别倒入不同容器中观察水和食 用油的形状
水
食用油
（四）各小组通过以上三个实验，交流汇报实验 结果，老师进行评价。 （五）整理归纳实验结果，填写记录表
四、说教学重难点
让学生观察并在实验中比较水和食用油在颜色、气味、 透明度、黏度、液滴的形状、重量方面的异同点。
五、说教学准备
（一）每小组准备：1个量杯、1片玻璃板、1张蜡 光纸、1枝筷子、2根木条、不同形状的容器
（二）给每个小组准备3张记录表格
六、说教学过程
(一)激趣导入 出示实验器具，并和学生互动交流，激发学生的好奇 心和学习兴趣。 （二）出示本课的主题----水和食用油的比较 1.老师顺着学生的思路进行引导，并启发学生说说在 平时生活中可以用哪些方法来比较水和食用油的异同。 2.老师带领学生围绕三个比较活动进行实验，这三个 活动为：一是利用感官直接观察对比水和食用油；二是运 用实验法进行分组实验，让学生动手操作，教师适时巡视 指导学生进行实验。三是比较水和食用油的轻重实验。
（三）实验活动设计
主要分为三大步骤进行：一是围绕三个比较 活动进行对比实验；二是各小组交流汇报实验结果， 填写记录表；三是整理归纳实验结果。
1.运用观察法，利用感官直接观察对比水和 食用油。
(1)教师提示实验注意事项。
在这一环节中，主要让学生看一看比较水和食用油在颜 色、透明度方面的区别，用鼻闻一闻它们的气味，用筷子 搅拌观察比较它们的流动速度。
一、说教材
《水和食用油的比较》教学设计
《水和食用油的比较》教学设计教学目标1、水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
2、运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
3培养学生合作，交流的学习习惯和动手实践的能力。
教学重点仔细观察、准确描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面的差异。
教学难点运用身体的不同感观将水和食用油进行对比；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
教学准备每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、、2个试管、1个玻璃杯、1个塑料瓶、1个水槽。
教师准备：天平、杯子、烧杯、矿泉水瓶、烧瓶教学过程活动一：观察水和食用油1. 导入：老师今天带来两杯液体，这杯是水，这杯是食用油，你有什么好方法来比较它们吗？板书课题：水和食用油的比较2. 学生讨论观察方法：可以是：看一看听一听摸一摸闻一闻摇一摇师：在这节课上，你觉得哪些方法比较可行？（选取看、闻、摸这三种方法）摸完后赶紧用纸巾把手擦干净啊，另外在科学观察中，一般不用尝的方法，要不然你们吃坏了怎么办。
提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。
3. 交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。
活动二：滴液比较1. 师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？2. 生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？师：每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样为了对比它们的形状，那么滴液的时候位置不能太高，否则会溅开。
3. 生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。
4. 学生整理记录，并交流讨论。
教科版科学三上《水和食用油的比较》课堂实录
《水和食用油的比较》师：今天老师带来了两个谜语，请看（点课件）你能猜出这是什么吗？生：水。
（举手回答）师：猜对了吗？（问其他同学）生：猜对了。
师：请看下一个（课件展示）生：食用油。
师：你真棒！（给猜对的小朋友奖励）水和食用油都是我们经常见到的液体。
它们之间有没有相同和不同呢？今天就让我们一起学习水和食用油的比较。
（课件出示课题，同时板书）学生齐读课题师：（教师出示水和食用油）小朋友们，要比较水和食用油，你想从哪些方面来比较呢？（根据学生回答板书）生1：我想比较水和食用油的颜色和透明度。
生2：我想摸摸它们粘不粘手。
生3：我想闻闻它们的气味。
师：小朋友们，那你们都准备用哪些方法对它们进行观察比较呢？生1：我想用眼睛看它们有没有颜色，透不透明。
生2：我想用手摸摸粘不粘手。
生3：我想用鼻子闻气味。
师：小朋友们，我们应该怎样闻物体的气味呢？谁想来试试？学生表演闻的动作师：（教师作出评价）在科学观察中，这种方法是不正确的，应该扇闻。
（教师示范）因为我们不知道物体是否有毒，扇闻可以减少气体的吸收量，防止对身体产生伤害。
师：可以用嘴巴尝吗？生：不能。
师：为什么呢？生：因为不卫生。
师：对。
在科学观察中，我们一般不采用尝的方法，因为我们不知道要观察的物体是否有毒，是否干净卫生。
师：小朋友们真能干，一下子就想到了这么多的观察方法来进行比较，现在在你们的桌上有一杯水和一杯油，请你们用刚才说的方法来观察吧，但在实验前先让我们一起来看看温馨提示，齐声读。
（课件展示）师：明白了吗，小朋友们？开始行动吧！小组活动师：哪一组愿意来说说你们的观察结果？生1：通过观察，我发现水是透明的，没有颜色；油不透明，是黄色的。
生2：我用手摸，发现水不粘手，而油有点粘手。
生3：我闻到食用油有清香的气味，而水什么气味也没有。
师：刚才我们已经知道了水和食用油的一些不同点，你们还想知道它们更多的不同吗？生：想。
师：那我们一起通过做实验来比较一下吧！（教师拿起滴管）知道这是什么吗？生：不知道。
水和食用油的比较
《水和食用油的比较》教学设计一、教学内容：1、认识和分辨水和食用油。
2、通过观察比较，找出水和食用油的各自的特点及相同点。
3、整理观察结果，制作表格，积累科学知识。
二、教学目标：知识与能力：学习并运用观察法、实验法、小组合作讨论法，发现水和油的相同点和不同点。
过程与方法：用较准确的语言描述自己的发现，并对实验结果进行记录。
情感态度与价值观：比较水和油的异同，在生活中正确认识这两种事物。
三、教学重难点：比较相同容积的水和食用油的轻重。
引导学生去观察，去思考，从而培养学生学习科学、热爱科学的兴趣。
四、教学过程：（一）、设置悬念，激趣导入。
1、出示半成品图画，现场操作目的：通过强烈的颜色对比，激发学生兴趣。
师：（出示图片）下面，就是见证奇迹的时刻！（动手操作）2、运用激励性语言，引发学生兴趣师：同学们，老师到底变了一个怎样的魔术呢？想知道其中的奥秘吗？就和老师一起进入今天的课堂吧！（二）、展开教学，深入探究。
1、运用观察法，观察水和食用油的特点：（1）运用观察法的设计意图：在科学研究中，观察法是最直接、使用最广泛的研究方法，能最直观地找到事物的特点。
（2）观察方法：用眼睛看、用手摸、用鼻子闻提示：在科学观察中，我们一般不用尝的方法比较物体，以免发生危险。
（3）小结：水是无色的，食用油为金黄色；水透明，而油不透明；水不粘手，油粘手；水没有气味，而油有气味。
填写记录表一：记录表一2、运用实验法，动手操作，进行比较：（1）运用实验法的设计意图：科学研究不是单纯地告诉学生结果，而是通过简单易行的实验操作，将学与思巧妙地结合在一起。
加深学生印象，并促进学生思维能力的提高。
（2）实验方法：将水和油分别滴在玻璃、蜡光纸、报纸上，比较水油和油滴的不同形状特点。
A．水和油滴在蜡光纸上Ｂ．水和油滴在玻璃上Ｃ．水和油滴在报纸上（3）小结：水滴较圆润较饱满，而油滴较扁平较松散；同时滴在报纸上的水滴和油滴都能迅速被报纸所吸收，说明它们没有固定的形状。
水和油加热时的温度变化实验报告记录表
水和油加热时的温度变化实验报告记录表科学实验实验报告记录单篇二：实验报告《水和食用油的比较》实验报告班级：姓名：记录表一：记录表二：观察水和油滴在玻璃上的形状，请将他们画在图表中记录表三：记录表四：水和食用油谁更重呢，请大胆的猜一猜，将猜想结果写下来我的猜想：请用实验证明谁更重，写下试验的方法、现象、结果。
篇三：科学实验报告1、实验题目：空气的成份检测实验实验目的：认识燃烧只用去了一部分空气（氧气），瓶内剩下的空气不支持燃烧（大部分是氮气），说明空气至少由两种气体组成。
实验器材：水槽1个、去掉底的饮料瓶1个、小玻璃片1块、蜡头1个、火柴实验步骤：1、把蜡头固定在玻璃片上，放在水槽内，向水槽内加水，加至水深约20mm。
点燃蜡头后，用去掉底的饮料瓶（或集气瓶）缓缓在罩在玻璃片外，到接触到槽底为止，然后立即盖上瓶盖并拧紧。
2、把水槽的水加到与瓶内水面一样高，再拧开饮料瓶的盖子，把燃烧的火柴迅速插入瓶内。
实验现象：蜡烛燃烧一段时间之后熄灭了，瓶内的水面随着上升一些，说明空气少了一些。
把点燃的火柴放入瓶内，可看到马上就熄灭了，说明没有氧气不能燃烧，瓶内剩下的是不参与燃烧的氮气。
实验结论：空气主要是由氧气和氮气组成。
注意事项：1、玻璃片要小于饮料瓶底，蜡烛要固定好。
2、拧开瓶盖前，要先往水槽内加水，加水量要略高于瓶内水面。
2、实验题目：二氧化碳的制取、收集、性质检测实验实验目的：会制取二氧化碳；认识二氧化碳的性质。
实验器材：小苏打、醋、带导管的橡皮塞、集气瓶3个、蜡头2支、细铁丝一根、200m.l烧杯一个，澄清的石灰水、火柴、药匙、玻璃片2个、实验步骤：1、在一只集气瓶里放入一些小苏打，再倒进一些醋，瓶里出现的泡泡就是二氧化碳。
2、把带有导管的橡皮塞塞紧瓶口，并通过导管反二氧化碳引到另一只瓶里，收集两瓶。
3、把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下，观察有什么变化。
4、用细铁丝分别绑住2支蜡烛，点燃后如图放入烧杯内。
初中物理热学实验专题探不同物质吸热能力(比热容)
初中物理热学实验专题探不同物质吸热能力（比热容）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、实验题1．如图甲所示是“探究不同物质吸热升温的现象”的实验。
将质量相等的沙子和水分别装在易拉罐中，并测出沙子和水的初温，然后用酒精灯加热并不断搅拌，每隔1min。
记录一次温度。
图乙是根据实验记录的数据，画出沙子和水的温度随加热时间变化的图像。
（1）实验中，要使沙子和水吸收相同的热量，应控制______相同；（2）分析图像可知，对于质量相等的水和沙子：吸收相等热量，升温较快的是______；若使两者升高相同的温度，则______吸收的热量较多；（3）该实验中，使用易拉罐与使用玻璃烧杯相比，好处是______。
2．为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的实验装置做了如图所示的实验，并将实验数据记录在下表中。
（1）从表中数据可知，水和食用油的质量_______（选填“相同”或“不相同”），加热6min时，食用油的温度比水的温度______（选填“高”或“低”）。
（2）在此实验中，如果要使水和食用油的最终温度相同，那么要给________（选填“水”或“食用油”）加热更长的时间，此时水吸收的热量_______（选填“大于”“小于”或“等于”）食用油吸收的热量。
（3）实验表明，______的吸热能力更强，_______的比热容较小。
（均选填“水”或“食用油”）3．为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图所示的实验。
实验数据记录如下表。
（1）在此实验中，如果给水和食用油加热相同的时间，此时，水升高的温度______（选填“大于”或“小于”或“等于”）食用油升高的温度；（2）实验表明，______（选填“水”或“食用油”）吸热的能力更强。
4．在“比较不同物质吸热能力”的实验中，将甲、乙两种不同的液体分别放入两个相同的烧杯内，用相同的电加热器同时加热。
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水的液滴
食பைடு நூலகம்油的液滴
上面看
侧面看
上面看
侧面看
玻璃
蜡光纸
报纸
《水和食用油的比较》记录表2
________班第____小组
观察它们的液滴形状，并画下来。
观察方式
水的液滴
食用油的液滴
上面看
侧面看
上面看
侧面看
玻璃
蜡光纸
报纸
《水和食用油的比较》记录表3
________班第____小组
把水和食用油的相同点和不同点记录在下面的韦恩图中。
《水和食用油的比较》记录表3
________班第____小组
把水和食用油的相同点和不同点记录在下面的韦恩图中。
《水和食用油的比较》记录表1
________班第____小组
通过感官直接观察水和食用油
观察方式
水
食用油
看
闻
摸
《水和食用油的比较》记录表1
________班第____小组
通过感官直接观察水和食用油
观察方式
水
食用油
看
闻
摸
《水和食用油的比较》记录表2
________班第____小组
观察它们的液滴形状,并画下来。