一年级下册,做错题分析,如,风笔第二笔,原因分析,改进措施
一年级学生计算错误分析及建议-5页精选文档
一年级学生计算错误分析及建议计算是小学数学教学内容的重要组成部分，在小学数学教学中具有非常重要的地位，也是小学数学学习的基础。
使学生获得良好的数值计算技能作为历年来小学数学教学的目标之一，对学生的思维锻炼和发展起到了重要作用。
一年级小学生由幼儿园刚刚步入校园进行正规学习，注意力相对不易集中，对于枯燥的计算，比较容易引起心理疲劳，从而在计算练习出错十分常见。
对此，教师应在批改作业时尽力找出学生共性错误，并认真分析出错原因，有针对性地预防、纠正学生的计算错误，帮助学生提高计算能力，使教学效果得以提高。
下面我们从一年级学生的考试试卷和平时作业中收集到了的典型错题，并分析了出错原因。
一、错例分析（一）加减运算混淆错例1：38-5=43；错例2：8+5=3。
原因分析：在加减法运算过程中，部分学生由于审题不严，或者过于关注题目中的数字而忽视了运算符号，把减法当成加法运算，或者把加法错算成减法，导致计算错误。
对策练习：对出现此错误的学生可进行如下练习：17+8=（）；61+5=（）；61-5=（）。
错例3：5+45=40。
原因分析：一年级数学计算刚开始起步，学生对运算较为生疏，部分学生只注意到题目中第二个加数比第一个数大，在潜意识中认为应当是大的数减去小的数，忽视了运算符号，而错用45减去5，导致错误。
对策练习：对出现此错误的学生增加如下练习：8+48=（）；41-5=（）；71-4=（）。
（二）运算时漏位错例4：55+8=6。
错例5：19-6=3。
原因分析：一年级学生有好胜好强的心理，也相对比较急躁，只顾速度而不顾准确率。
而进位退位加减在一年级数学计算中是难点，学生计算进位加法和退位减法时往往容易出错。
此错例4是学生在计算到十位进位后是6便急于写上答案，而忘记计算个位的数字。
错例5是学生运算了个位上的9-6=3后忘记写上十位上的数，导致计算答案与正确答案不同。
对策练习：让出现此错误的学生进行如下练习：7+4=（）；19-5=（）；19-15=（）。
小学一年级解决问题典型错例分析及教学策略
小学一年级解决问题典型错例分析及教学策略【摘要】一年级的全图式、半图半文式解决问题，看起来极其简单，学生作业中却错误百出。
对此，文章从对错题进行整理汇总入手，分析产生错误的症结所在，找到有效的教学策略以便对症下药，从而帮助小学低年级学生切实提高解决问题的能力。
【关键词】一年级；数学；错例分析；教学策略在新教材的使用中，我们发现解决问题是变动最大的一部分，学生在学习中总是存在一些顽固错误。
笔者试着对一年级解决问题中学生比较容易错的题来个“病例大会诊”，希望以此提高解决问题启蒙教学的有效性，为今后解决稍复杂的问题打下坚实的基础。
一、一年级学生在解决问题中出现的错例汇总二、一年级学生在解决问题中产生错误的原因剖析【错例1】主要有两种“病因”：（1）不理解大括号和问号的含义，不知道求什么，信息和问题混淆；（2）受“一图四式”的负迁移。
“一图四式”中没有明确的问题指向，既可以写加法算式，也可以写减法算式，而此题有特定的问题，需要学生看清问号的位置，算式与图要对应起来。
【错例2、3】图片是静止的，学生从图上看到的往往是思维的结果，而不是思维的过程。
因此部分同学对错例2，尤其是错例3理解起来很困难。
如错例2中，学生只是直观地看到左边有3个气球，右边有1个气球，就列式3-1=2，无法按照事情发展的先后顺序整体感知图意，找准总数。
【错例4】此题文字较多，且含有无关信息，学生很难理解题意。
【错例5】学生在阅读信息时，往往先注意图片。
这里学生没有看文字信息“乐队有5个人”，乐队人数是从图中数得的。
【?e例6】一般情况下，问题会与所描述的情境相对应，但错例6的情境描述与问题不太相符。
出错的学生看到下车了3人，就想到用减法求出车上剩下的人数，在列式时更多地关注了情境而忽视了问题。
【错例7】问句“小红再折几架就和小亮折的一样多？”这样的表述学生难以理解。
在一年级下册中，学生掌握了比多少的问题表述，但理解能力差的同学对这种新的表述方法难以接受。
一年级语文试卷分析_一年级语文下册工作总结
一年级语文试卷分析_一年级语文下册工作总结一、试题质量分析这次一年级语文期末试题知识涵盖面广，既有对学生基础知识的考查，例如，拼音、变字、笔顺、选字填空、反义词、连句，又有对学生基本能力的考查，例如，看图补充句子，看图写几句话，能通过观察贴近学生生活的图画，写出句子，体现了从学习生活中选取材料，从内容上又回归生活，真正地体现了“学以致用，在用中学，在学中用”的新课程、新理念，体现对学生基础知识与基本能力的考查，从掌握基础知识到形成基本技能，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野，充分体现了大语文观，重视了新课程标准的实施和要求，是一份好试题。
二、试卷分析（一）、从学生的答卷情况看，基础知识中读拼音写词、变字、选择、反义词、连句做得很好，可见学生掌握较好。
三、今后教学建议：1、以课本为本，加大对基础知识重视的力度，注意对拼音的整体把握，注意区分同音字，强调汉字的结构及笔顺，及时纠正写句中的错字。
2、在课堂教学中多教给学生一些自学的方法，鼓励学生学以致用，灵活运用所学科学知识，尽快提升学生写下句的能力。
3、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有部分学生成绩非常不理想。
因此，在今后的教学中，我们必须重视对这些学因生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。
从而大面积提高教学质量。
一年级语文试卷分析（二）本次五年级期末测试题是按新课程标准出题，知识覆盖面广，难易适度，特别是能结合汶川地震情况，考察学生的爱心写作题型尤其不错，这种从生活中选取材料的做法，不仅有利于拓宽学生的视野，而且真正体现了“学以致用”的新课程、新理念。
另外从测试结果看，学生无论是基础知识的积累，还是课内外阅读及作文部分完都成得较好。
具体情况分析如下：一、分数原产情况：二、问题及原因分析：试卷共计四大题：第一题是累积与运用，也就是对字词句的检测。
其中写下诗句，按建议填上成语，这几题学生搞的较好，大部分学生全系列对，只有个别学生弄错了一两个。
做题错很多的反思模板
作为一名学生，我深知学习过程中遇到困难和挫折是不可避免的。
尤其是在做题方面，我曾经有过很多错题，这让我深感困扰。
今天，我想借此机会对自己做题错很多的问题进行深刻的反思，以期找到改进的方法。
一、错误原因分析1. 学习态度不端正首先，我要反思自己的学习态度。
在过去的学习过程中，我对待做题的态度不够认真，有时只是为了完成任务而做题，没有真正用心去理解和掌握知识点。
这种浮躁的心态导致我在做题时出现很多错误。
2. 知识掌握不牢固其次，我对所学知识的掌握程度不够牢固。
有时候，我对某个知识点只是了解皮毛，没有深入理解其本质。
在解题过程中，由于对知识点的理解不透彻，导致我在应用时出现偏差，从而产生错误。
3. 解题技巧不足在解题过程中，我发现自己缺乏一定的解题技巧。
有时候，面对一道题目，我不知从何入手，导致解题思路混乱，最终出错。
此外，我在审题、分析题目等方面也存在不足，使得解题过程更加复杂。
4. 缺乏总结和反思在平时的学习中，我没有及时对错题进行总结和反思。
每当遇到错题，我只是简单地记录下来，而没有深入分析错误原因，导致同样的错误反复出现。
二、改进措施1. 调整学习态度我要端正学习态度，用心去对待每一道题目。
在解题过程中，要注重理解知识点，避免为了完成任务而做题。
2. 巩固知识点针对自己掌握不牢固的知识点，我要通过查阅资料、请教老师等方式，深入学习并掌握其本质。
只有对知识点了如指掌，才能在解题过程中游刃有余。
3. 提高解题技巧我要加强解题技巧的学习，多做一些典型题目，总结解题思路和方法。
在审题、分析题目等方面，也要不断提高自己的能力。
4. 做好错题总结对于错题，我要认真分析错误原因，总结经验教训。
在复习过程中，要重点攻克这些错题，避免同样错误再次发生。
5. 定期反思我要定期对自己的学习进行反思，总结经验教训，不断调整学习方法。
只有不断反思，才能不断进步。
总之，做题错很多是我学习过程中的一大问题。
通过这次反思，我认识到了自己的不足，并找到了改进的方法。
一年级学生做错题检讨书
尊敬的老师：您好！我是您一年级的学生，今天我写这封检讨书，是为了对我的错误行为进行深刻的反思和道歉。
我知道，错误已经发生，但更重要的是从中吸取教训，改正错误。
以下是我对这次做错题的具体情况、原因分析以及改正措施。
一、错误情况在最近的数学测试中，我因为一道计算题做错了。
这道题是关于加法的，题目要求我们把两个两位数相加。
然而，我在计算过程中出现了错误，导致最终答案错误。
二、原因分析1. 草率了事：在考试过程中，我没有认真审题，也没有仔细检查计算过程，草率地完成了题目。
2. 计算失误：在计算过程中，我没有注意进位，导致最终答案出现偏差。
3. 缺乏耐心：面对难题，我没有耐心仔细思考，而是急于求成，导致错误。
4. 依赖心理：平时在家庭作业中，我经常依赖父母的帮助，导致自己独立解决问题的能力较差。
三、改正措施1. 认真审题：在考试或作业中，我要认真审题，确保自己完全理解题意。
2. 仔细检查：在完成题目后，我要仔细检查计算过程，确保没有遗漏或错误。
3. 培养耐心：面对难题，我要有耐心，认真思考，不急于求成。
4. 独立解决问题：我要学会独立解决问题，遇到困难时，主动请教老师和同学，提高自己的能力。
5. 增强自信心：我要相信自己，相信自己有能力改正错误，取得更好的成绩。
四、承诺为了不再犯同样的错误，我郑重承诺：1. 在今后的学习中，我会认真对待每一道题目，提高自己的学习态度。
2. 我会积极参加课堂讨论，提高自己的思维能力。
3. 我会主动请教老师和同学，不断提高自己的学习水平。
4. 我会努力改正自己的错误，争取在下次考试中取得更好的成绩。
最后，我为自己的错误向您表示诚挚的歉意。
请您相信，我会吸取教训，改正错误，为班级争光，为学校添彩。
此致敬礼！一年级学生：年月日。
教案中的错题分析与改进措施
教案中的错题分析与改进措施教案作为教学的重要组成部分，对于教师而言具有重要的指导和辅助作用。
然而，在实际教学过程中，我们常常会遇到一些学生在完成教案中的练习题时出现错误的情况。
这些错误不仅给学生的学习带来了困扰，也对教师的教学效果产生了一定的影响。
因此，对教案中的错题进行深入分析，并采取相应的改进措施，对于提高学生的学习效果和教师的教学水平具有重要意义。
首先，我们需要对教案中的错题进行全面的分析。
在分析过程中，我们可以从以下几个方面入手：1. 学生的错误类型：学生在做错题时，常常会出现各种不同的错误类型。
有的学生可能是因为对知识点理解不透彻，导致答案错误；有的学生可能是因为粗心大意，没有仔细审题；还有的学生可能是因为缺乏解题思路，无法正确解答问题。
通过对学生的错误类型进行分类和总结，可以更好地把握学生的学习状况。
2. 错误的原因分析：在分析学生的错误类型的基础上，我们还需要进一步分析错误的原因。
例如，如果学生在解答问题时出现了概念混淆的错误，那么可能是因为学生对相关概念理解不清楚；如果学生在计算题中出现了粗心大意的错误，那么可能是因为学生在解题过程中没有细心检查。
通过对错误的原因进行深入分析，可以更好地找到解决问题的办法。
3. 教学环节的评估：除了对学生的错误进行分析外，我们还需要对教学环节进行评估。
例如，我们可以思考自己在教学过程中是否对相关知识点进行了充分的讲解和示范；是否在教案中设置了足够的练习题目；是否在教学过程中给予了学生足够的指导和帮助等。
通过评估教学环节，可以找到自己在教学中的不足之处，并加以改进。
在对教案中的错题进行全面分析的基础上，我们可以采取一些改进措施，以提高学生的学习效果和教师的教学水平。
以下是一些可行的改进措施：1. 针对学生的错误类型，有针对性地进行辅导和训练。
例如，对于学生在概念理解上出现的错误，可以通过引导学生重新阅读相关知识点，并进行解释和示范；对于学生在计算题中出现的错误，可以通过提供更多的练习题目，培养学生的计算能力。
一年级下册数学典型错题分析
一年级下册数学典型错题分析数一数，有（）个三角形。
原题：看图写算式：□○□=□
错解： 4+5=9（颗）1.学生对加减法算式的运算
算理不够理解，对数学计
算的整理和构架仍然存在
疑虑
2.部分学生反馈出来的是思
维模式的刻板化，也是本
学段学生的思考和学习特
征的体现之一。
学生将图中反映的问题当
做条件来计算，没有围绕
问题来列式。
表明学生对
一道应用题中的问题和条
件的认识还不清晰，他
（她）们的思维指向主要
就是数量间的相等关系，
即篮外的白菜颗数+篮内
的白菜颗数=白菜一共的
颗数。
备注：可用电子档录入，表格大小可自行调整。
一年级下册语文期末考试质量分析
小学一年级下册语文期末考试质量分析一、总体分析为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，有效地促进学生的发展，本学期小学语文一年级试卷主要由“我会拼写”、“我会组”、“我会变”、“我会选”“我会连”“我会对号入座”“我能照样子写句子”“我背课文并填一填”“我能读短文并回答问题”九个部分组成。
试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之八十五的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
从学生答卷情况来看，80%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。
在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下几点：二、错题举例及原因分析：1、拼音汉字乐园，一是用查字典的知识填空失分较多，从试卷中可以看出，部分学生对大写字母掌握的不准确。
二是“办”的笔顺平时训练的比较多，但很多学生容易与“为”的笔顺区分不开，失分较多。
三是书写不规范，会写的字因笔下误而失分。
还应该在培养学生良好的审题和书写习惯上多下功夫。
2、词语句子乐园中，二是“进”和“近”不能在语句中准确的运用，按课文内容填空，总体来看做的还挺好，但也有一少部分学生失分，对学过的课文内容掌握的不牢固，书写错误。
从中可以看出，学生对课本知识掌握的还是比较扎实的，这与老师平时的严格要求是分不开的。
3、阅读理解乐园中，根据短文填上合适的词语失分较多。
阅读对于一年级学生来说，即使重点也是难点，养成良好的阅读习惯尤为重要，从本题可以看出学生识字量不够，阅读不仔细。
4、写话乐园中，语句欠通顺，标点符号使用不恰当，错别字较多。
学生语言组织能力欠缺，不能表达自己想要表达的意思。
学生难以区分形近字，同音字导致错别字较多。
三、三、今后改进的措施对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还需要下大功夫，在教学中有以下几个方面需要重视:1.重视书写端正、规范，加强笔画笔顺的训练，比如字词书写、造句，必须做到人人过关，对易错、难记的字词反复、滚动式听写或认读，不断巩固加深记忆。
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一年级下册,做错题分析,如,风笔第二笔,原因分析,
改进措施
一要加强业务学习和提高。
用心钻研教材, 充分了解教情和学情,抓住重点，突破难点,精心备课,有针对性的设计教学。
针对学生出现知识性和非知识性错误, 教师要做好预设。
比如像数字和运算符号,
如果没有正确、规范的书写, 在孩子头脑中留下的就是错误的知识,
而这种知识在孩子意识中留下的印象却是深刻的,一时半会难以改正。
二要联系学生生活实际,创设有生活气息的教学情境。
如计算时
出现错误较多,常见错误有:忘记进位和退位。
学生用竖式计算时进位加法没有写进到十位上的点,退位减法计算时没有写退位的点,造成
十位上计算错误。
加减法混淆。
一道加法题,有的学生个位上用加法
计算,十位上就用减法计算,造成错误。
教学中,我们可以运用多媒体
技术,采用学生喜爱的做游戏、讲故事等方式,让数学课堂活起来,激
发学生的学习兴趣,使学生自觉参与数学知识的探究活动,开阔学生
视野,拓展学生思维, 增长学生知识,提高学生理解能力。
三要运用表扬的手段,培养学生良好的学习品质和学习习惯。
比
如用儿歌"小身子，坐端正;小耳朵,仔细听;小眼睛,看黑板;小脑筋,
认真想;小嘴巴,不乱讲;小脚丫,不乱动”提醒学生端正坐姿、专心听讲、不做小动作、认真思考等;用拍手操“棒、棒、棒,你(我)真棒;棒、棒、棒,你(我)最棒”来表扬书写整洁、作业优秀、遵守课堂纪律、表现优秀的学生。
使学生在快乐的学习氛围中享受成功的喜悦,
逐步养成良好的学习品质和学习习惯。
四要将数学知识和算理编成学生易于诵读的顺口溜,促进学生记忆、理解和运用。
如记忆大于号、小于号和等号,可以编成"大于号，口朝前;小于号，口朝后;等于号,两横长"。
比较大小可以这样记"比大小,很简单,谁大口朝谁"。
还有“求一共，用加法，两数合成一个数”。
“求剩下,用减法,大数来把小数减”等。
五要在课堂.上完成数学作业。
最好是在每节新授课后,让学生及时地在课堂上完成有针对性的作业,然后当场收集,当场评判。
可采用集体批阅,小组批阅,同桌批阅。
要注意,这种集体订正的方法,务必做到每一位学生都能认真的批改自己的作业。
长此下去,可以提高学生作业的速度,教师还可以在学生做题时引导,对新授内容进行反馈并
及时对学困生进行指导。
六要在最短的时间里,及时对学生的作业做出评定,并利用课堂
时间对作业进行讲评。
这样可以使学生在接受新的知识后,能够在影响鲜明、记忆犹新的情景中,对自己的作业错误做出更正。
通过每日及时评改作业,达到提高作业的质量及对新知识的掌握和巩固。
七要利用家长会和校讯通等多种方式及时与家长沟通,形成教育合力。
教给家长好的学习方法和有效的辅导方法,通过对学生严格要求、积极鼓励,使学生养成良好的学习习惯,从而提高数学作业的正确率。
要提高学生的作业质量,教师就要在作业上勤勤垦垦的劳作，查漏补缺。
改进教法,通过学生、教师、家长的共同努力,使作业真实的反应教学效果,如实、准确的反映教与学的质量。
教师要及时调整教与学的活动过程,认真反思教学过程,认真分析学生作业出错的原因,
提高教学效果。
及时查漏补缺,有针对性的对错题进行归类和分析,采取共性错误集体讲解,个性错误个别辅导的方法,帮助学生养成良好的学习习惯,减少出错的机率。
只要我们在教学中全面关注学生,时时想到学生学会了什么,理解到什么程度,会运用、能举-反三,这样就能有效地提高教学效率。