藻类苔藓和蕨类植物【公开课教案】新版新人教版15
藻类苔藓和蕨类植物教案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教材分析《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容。
在教学中，教师不要过多地介绍三类植物的形态特征，而应注重从学生的生活实际出发，让学生认识这三类植物的不同特征及生活环境，并归纳出与人类的关系。
另外，教师最好课前准备好三类植物的实物，以利于学生获得感性认识，特别是对城镇的学生尤为重要。
常见的裸子植物和被子植物在教材中是以图片的形式出现的，在教学中教师可灵活安排，如利用半节课的时间带领学生走出课堂，认识一下校园中的裸子植物和被子植物，这样效果可能会更好。
总之，这些做法目的是增加学生对这些植物感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。
有了感性认识，有了兴趣，学生学习的积极性自然会提高。
二、教学目标一、知识目标：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
二、能力目标：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
三、情感目标：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
四、教法设计：（1）探究式教学法：通过设置实验、观察、查阅资料、讨论、质疑、释疑等多种探究活动，引导学生主动解决所遇到的问题，让学生体会到成功的快乐，增强对进一步学习的求知欲。
（2）直观教学法：利用实物并借助多媒体等电化教学设备，让学生在观察中学习藻类和苔藓植物的有关知识。
由静变动，调动了学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果。
五、学法指导：（1）让学生课前预习课本，收集藻类、苔藓的各种资料，可以锻炼学生的自学能力和实践能力。
（2）通过收集所需实物和资料，合作实验，锻炼学生分工协作的能力。
六、教学过程环节一创设情境，导入新课教师通过视频给学生展示大自然中的各种绿色植物，向学生介绍生物圈中的绿色植物大约有30万种。
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》 教学设计
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境和主要特征。
（2）能够识别常见的藻类、苔藓植物和蕨类植物。
（3）理解藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2、能力目标（1）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力、思维能力和归纳总结能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
3、情感目标（1）激发学生对植物世界的好奇心和探索欲望，培养学生热爱大自然的情感。
（2）引导学生关注植物与环境的关系，增强学生的环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
（2）藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用。
2、教学难点（1）藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构与生活环境的适应关系。
（2）观察藻类、苔藓植物和蕨类植物的实验操作。
三、教学方法1、讲授法：讲解藻类、苔藓植物和蕨类植物的相关知识。
2、观察法：组织学生观察藻类、苔藓植物和蕨类植物的标本、图片和实物。
3、比较法：引导学生比较藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境和主要特征。
4、小组合作法：安排学生进行小组合作学习，共同完成观察和讨论任务。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些美丽的植物图片，如藻类植物中的紫菜、海带，苔藓植物中的葫芦藓、地钱，蕨类植物中的肾蕨、铁线蕨等，引起学生的兴趣，提问学生是否认识这些植物，它们有什么特点，从而导入新课。
2、知识讲解（1）藻类植物①展示多种藻类植物的图片或标本，如衣藻、水绵、海带、紫菜等，让学生观察它们的形态结构。
②讲解藻类植物的生活环境，大多数生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。
③分析藻类植物的形态结构特点，如没有根、茎、叶的分化，全身都能进行光合作用等。
④强调藻类植物在生物圈中的作用，如提供氧气、食用、药用等。
（2）苔藓植物①展示苔藓植物的图片或标本，如葫芦藓、地钱等，让学生观察它们的形态结构。
藻类苔藓和蕨类植物教案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教课设计一、教材剖析《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容。
在教课中，教师不要过多地介绍三类植物的形态特色，而应着重从学生的生活实质出发，让学生认识这三类植物的不一样特色及生活环境，并概括出与人类的关系。
此外，教师最好课前准备好三类植物的实物，以利于学生获取感性认识，特别是对城镇的学生尤其重要。
常有的裸子植物和被子植物在教材中是以图片的形式出现的，在教课中教师可灵巧安排，如利用半节课的时间率领学生走出讲堂，认识一下校园中的裸子植物和被子植物，这样成效可能会更好。
总之，这些做法目的是增添学生对这些植物感性认识，培育学生关注生物圈中各种各种绿色植物的感情。
有了感性认识，有了兴趣，学生学习的踊跃性自然会提升。
二、教课目的一、知识目标：1.概括藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特色。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3.经过自主研究、着手察看，培育学生综合运用知识解决问题的能力。
二、能力目标：经过对照察看、独立思虑、资料剖析，合作研究，进一步培育学生察看能力和剖析能力和语言表达能力。
三、感情目标：认可生物与环境相适应的看法；关注生物圈中这些植物的生计情况，增强保护环境意识。
四、教法设计：（ 1）研究式教课法：经过设置实验、察看、查阅资料、议论、怀疑、释疑等多种探究活动，指引学生主动解决所碰到的问题，让学生领会到成功的快乐，增强对进一步学习的求知欲。
（2）直观教课法：利用实物并借助多媒体等电化教课设施，让学生在观察中学习藻类和苔藓植物的有关知识。
由静改动，调换了学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观成效。
五、学法指导：（1）让学生课前预习课本，采集藻类、苔藓的各种资料，能够锻炼学生的自学能力和实践能力。
（ 2）经过采集所需实物和资料，合作实验，锻炼学生疏工协作的能力。
六、教课程一情境，入新教通学生展现大自然中的各种色植物，向学生介生物圈中的色植物大有 30 万种。
藻类、苔藓和蕨类植物教案
It is not difficult to make a decision, but the hard part is to put it into action and stick to it to the end.简单易用轻享办公（页眉可删）藻类、苔藓和蕨类植物教案藻类、苔藓和蕨类植物教案1教案教学目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的特点。
3、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
教学重点和难点：1、突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2、藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学过程：教学环节教师活动学生活动导入：对于生活中的一些植物，很多同学见过却并不知道是什么植物，这节课将介绍几种常见的几种绿色植物。
介绍三种植物展示三种植物的图片，让学自由讨论，这些植物有哪些共同点和不同点？（生活环境、形态特点…）列出比较三种植物的表格，让学生阅读书本，小组讨论后得出结论：学生根据老师的图片作出判断，初步了解三种植物的不同点练习利用本节课的内容解决生活中的问题：1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。
这是什么原因？2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。
几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？3、有些树的树干，背阴的一面常常生长着一些苔藓，而向阳的一面则不生长，这是为什么呢？4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？总结：这三种植物都是我们生活中重要的.组成部分，但是如果我们人类再无视自然界的天然作用，很快使我们的家园受到破坏。
教学后记：这节课的内容相对比较简单，主要要求让学生了解生活中的各种植物，并且了解这几种植物的作用，与我们人类的关系，使同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。
最后更重要的是提出问题让学生思考：为什么很多地方现在看不到苔藓？看不到大片的蕨类植物森林？引起学生对我们生物圈环境反思。
藻类、苔藓、蕨类植物 生物优秀教学设计(教案)
第一节藻类、苔藓、蕨类植物教学设计一、教材分析1．教材的地位和作用《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习。
本节既是学习绿色植物的开始，又为八年级学习“根据生物的特征进行分类”及“生物的进化”奠定基础。
师生在学习知识的同时，要把提高学生的生物科学素养放在首位，培养学生关注这些植物的生存状况、增强保护环境的意识。
2．教学目标知识目标1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特征。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标1．通过自主探究、动手观察、资料分析，获得观察、分析比较学以致用的能力。
2．通过合作探究和成果展示，获得团队协作和语言表达能力。
情感目标1．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
2．关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强保护环境意识。
3．教学重、难点1．重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
2．难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
三、学情分析通过对细胞的生活、植物体的结构层次等内容的学习，学生对这节课的内容有一定的了解，但对藻类、苔藓和蕨类植物三者之间在形态和结构上有什么不同，与人类的关系如何却了解不多。
再者，七年级学生刚接触生物学不久，学习能力和学习方式都需进一步培养和改进。
因此，在教学中教师要始终围绕学生的主体地位，提供直观的实物资料，引导学生探究，将课堂交给学生，让学生不局限于一个小小的教室，而是让他们仿佛置身于大自然中一样，在体验中主动地获取知识，激发他们的学习兴趣，进而更加热爱生物学科。
四、教学方法观察比较法、归纳总结法、启发引导法等。
五、教具准备教师准备：观察实验器材，水绵、蕨类、苔藓植物实物，PPT课件。
六、课时安排: 1课时七、教学过程第一节藻类、苔藓、蕨类植物●教后反思本节课学习主要围绕着形态特征、生活环境和与人类的关系三者。
藻类苔藓和蕨类植物教案
藻类苔藓和蕨类植物教案教案标题：藻类苔藓和蕨类植物教案教案目标：1. 了解藻类苔藓和蕨类植物的特征和分类；2. 掌握藻类苔藓和蕨类植物的生活史和繁殖方式；3. 理解藻类苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用；4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学资源：1. 幻灯片或投影仪；2. 图片或模型展示藻类苔藓和蕨类植物的特征；3. 实验材料，如显微镜、玻璃器皿等；4. 相关教科书或参考书。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或图片向学生展示藻类苔藓和蕨类植物的外观特征，并引发学生对这些植物的兴趣。
2. 提问学生是否见过或了解过藻类苔藓和蕨类植物，并引导他们思考这些植物在生态系统中的作用。
知识讲解：1. 介绍藻类苔藓和蕨类植物的分类和特征，包括细胞结构、营养方式、生活环境等。
2. 解释藻类苔藓和蕨类植物的生活史，包括有性生殖和无性生殖的过程和特点。
3. 强调藻类苔藓和蕨类植物在生态系统中的重要性，如土壤保持、氧气产生等。
实验探究：1. 分发实验材料，让学生观察和比较不同种类的藻类苔藓和蕨类植物。
2. 引导学生设计实验，探究藻类苔藓和蕨类植物的繁殖方式或生态适应能力。
3. 学生进行实验，并记录观察结果和得出结论。
巩固与拓展：1. 综合讲解学生实验结果，引导他们总结藻类苔藓和蕨类植物的繁殖方式和适应能力。
2. 提出相关问题，让学生思考藻类苔藓和蕨类植物在不同生态系统中的分布规律。
3. 鼓励学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
作业：1. 布置作业，要求学生撰写一篇关于藻类苔藓和蕨类植物的简短报告，包括特征、分类、生活史和生态作用等内容。
2. 鼓励学生使用图表或图片来支持自己的报告。
评估：1. 观察学生在实验中的表现和记录，评估他们的观察和实验设计能力。
2. 评估学生在课堂讨论中的参与度和思考深度。
3. 对学生提交的报告进行评分，评估他们对藻类苔藓和蕨类植物的理解和表达能力。
教案扩展：1. 组织实地考察，带领学生观察和采集藻类苔藓和蕨类植物，并进行分类和鉴定。
藻类、苔藓和蕨类植物-人教版七年级生物上册教案
藻类、苔藓和蕨类植物-人教版七年级生物上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生态习性；2.理解藻类植物和苔藓植物的重要性及其在生态系统中的角色；3.掌握蕨类植物的生物学特点及其与其他植物的区别和联系；4.发展学生的观察能力，提高其科学素养。
二、教学重点1.藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征及生态习性；2.藻类植物和苔藓植物在生态系统中的角色；3.蕨类植物的生物学特点及其分类。
三、教学难点1.藻类植物和苔藓植物的区别及其在生态系统中的角色；2.蕨类植物的分类及其特点。
四、教学内容和方法A. 藻类植物1.藻类植物的基本概念•藻类植物是指一类无根、无茎、无叶的单细胞或多细胞水生植物，通常体型较小，形态多样。
2.藻类植物的分类•藻类植物按照色素类型分为绿藻、红藻、棕藻等；•按照细胞的结构分为原核藻类、真核藻类等。
3.藻类植物的生态角色•藻类植物是海洋、湖泊等水域生态系统的基础生物，是水生动物的主要食物来源；•藻类植物还可以通过生产氧气和吸收二氧化碳来维持生态系统的平衡。
B. 苔藓植物1.苔藓植物的基本概念•苔藓植物是指一类低等植物，它们没有真正的根、茎和叶，而是由有特殊功能的颈部和叶片组成的体。
苔藓植物的种类多，分布广，是一类古老的植物。
2.苔藓植物的生态角色•苔藓植物在防止水土流失、保持水源、改善土壤、净化空气等方面都有重要作用；•苔藓植物还可以为其他植物提供生长环境和养分。
C. 蕨类植物1.蕨类植物的基本概念•蕨类植物是一类有茎、有叶、无花的较高等植物，它的叶子通常被称为蕨叶，是其最显著的特征之一。
2.蕨类植物的生物学特点•蕨类植物的茎是地下的或者地上的；•蕨叶上有许多小的器官，可以吸收水分和养分。
3.蕨类植物的分类•蕨类植物分为裸子蕨、真蕨、水蕨、水生蕨等。
D. 教学方法•讲授结合互动：老师在全班学生面前引导讨论生态系统的构成和演替，引导学生根据问题积极思考答案。
藻类苔藓蕨类植物教案
藻类苔藓蕨类植物教案篇一：藻类苔藓蕨类植物教案第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标：知识目标：1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。
能力目标：通过对三种植物的观察学会观察合和研究生物的一般方法。
情感目标：培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心的热爱生物二、重点和难点：教学重点: 1. 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2. 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
教学难点: 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的。
三、教学准备：1、教学课件板书：第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物二、苔藓植物三、蕨类植物篇二：《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计张明伟《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计青岛第四十九中学张明伟［教学内容］义务教育课程标准实验教科书人教版第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》［教材简介］绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。
本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。
特别重视绿色植物在生物圈中的作用和人类的关系。
对于本章知识，学生应通过观察与思考、实验、讨论等活动获得。
增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。
［教学目标］知识与技能：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
过程与方法：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
［教学重点］藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
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第一节藻类、苔藓和蕨类植物
一、教学目标
（一）知识目标
1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
（二）能力目标
通过观察不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察探究能力、比较分析能力。
（三）情感态度价值观目标
1．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要作用，与人类的生活有着密切的关系。
2．关注植物的生活状况和生存环境，形成保护植物、保护环境的社会责任感。
二、教学重点
1．藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。
2．藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系
三、教学难点
藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境
四、教学准备
分组准备藻类、苔藓和蕨类植物；显微镜、放大镜等观察工具和制作临时装片的用具；拍摄显微图片和收集藻类、苔藓和蕨类植物资料，制作幻灯片。
五、教学过程
讨论
叶状体
海带紫菜衣藻水绵
讨论：
讨论：
等）
六、板书设计
第三单元生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
检测案
1、最容易找到苔藓植物的环境是（ D ）
A．向阳潮湿，无污染的环境 B．背阳潮湿，有污染的环境
C．向阳干燥，有污染的环境 D．背阳潮湿，无污染的环境
2、、苔藓植物对空气中的___________十分敏感。
（ B ）
A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．氧气 D．一氧化碳
3、有一种植物长得比较矮小，生活在阴湿的环境中，茎和叶内没有输导组织是（ B ）A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物
4．蕨类植物具有的器官是（ D ）
①根②茎③叶④花⑤果实⑥种子
A．①②③④ B．①②③⑤ C．①②③⑥ D．①②③
5．鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（ D ）
A．水被细菌污染而成绿色 B．鱼排出的粪便呈绿色
C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌
D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类植物
6、古诗“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的现象，是藻类___植物大量繁殖的原因。
古诗“苔痕上阶绿，草色入帘青”的诗句中，“苔”是指___苔藓__植物。
由此可以判断，这段台阶一定处___阴湿__环境中。
“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”这是民族英雄岳飞的《满江红》，而生长在水田、池塘中的满江红属于_蕨类植物。
反思与补充：。