2020广东高考优秀作文赏析：分数不是唯一标准
高考优秀作文：分数不是衡量孩子的唯一标准
高考优秀作文：分数不是衡量孩子的唯一标准在当今的社会中，高考分数一直被视为衡量一个孩子是否优秀的标准。
然而，我认为分数并不是衡量孩子的唯一标准。
分数只是评估知识掌握程度的一种工具，但它无法全面衡量一个孩子的能力、品德和潜力。
孩子们的成长与发展需要综合考虑各个方面的因素。
首先，分数无法评估孩子的品德和道德观念。
一个孩子的品德是他的人格形成的基础，它要求孩子具备诚实、守信、友善等优良品质。
然而，这些品质无法通过考试来衡量。
孩子如果只是为了分数而死记硬背，而忽视了品德的培养，长此以往，将会失去作为一个真正好人的本质。
其次，分数也无法评估孩子在生活中的应对能力和实践能力。
生活是最好的课堂，孩子在生活中所面对的挑战和困难，会促使他们学会分析问题、解决问题的能力，这些能力是分数无法反映出来的。
例如，孩子在学校活动中扮演领导者的角色，能够培养孩子的团队合作意识和领导能力，而这些能力是分数无法衡量的。
此外，分数也无法全面衡量孩子的兴趣和特长。
每个孩子都有自己的兴趣和特长，有些孩子擅长音乐，有些孩子擅长体育，有些孩子擅长绘画等等。
然而，高考只考察了一部分学科的知识，忽视了孩子在其他方面的潜力和发展。
如果我们只将孩子视为分数的奴隶，那样将会限制了他们的发展空间。
综上所述，分数不是衡量孩子的唯一标准。
我们应该从多个角度来评估孩子的能力和潜力，充分发掘和培养孩子的个人特长，关注他们的品德和道德素质，注重他们的实践能力和综合素养。
让我们摆脱分数的束缚，给孩子更多的发展空间，让他们在人生的道路上获得更广阔的可能性和更丰富的价值。
2020高考满分作文精选：分数不是衡量孩子的唯一标准
2020高考满分作文精选：分数不是衡量孩子的唯一标准【优秀范文】分数不是衡量孩子的唯一标准我看到这样一则引人深思的漫画：第一幅图中一个满脸笑意的孩子拿着一张100分的卷子，颊上是他父母鼓励的唇印，与之形成鲜明对比的另一个拿着一张55分卷子的孩子，他愁苦的脸上巴掌印触目惊心;而第二幅图中，那个曾考100分的孩子只考了98分，脸上也因此添了一道巴掌印，另一个孩子却因为这次考了61分而获得了父母的吻。
这则漫画反映了如今家长对孩子成绩过于关注的现状“一个孩子无论成绩好坏，退步了就打，进步了就夸，仿佛那白卷子上鲜红的数字就是衡量他的唯一标准，仿佛那冷冰冰的成绩就是孩子的一切，我理解父母们望子成龙、望女成凤的心态，但我认为，他们这种过度关注孩子成绩的“唯成绩”主义不利于孩子的健康发展。
私以为，如今的孩子已不及昔日的孩子快乐，而越来越大的学业压力是一个极重要的原因。
家长们将太多的期望寄予孩子，他们严苛的要求成了残酷的枷锁，将孩子牢牢捆绑在童年那绚丽的梦境之外。
我知道很多孩子，他们一考不好就担惊受怕，生怕回到家里会经受父母“狂风暴雨”的洗礼。
他们一想到考试就不寒而栗。
他们的快乐童年已支离破碎，从来就只存在于记忆中遥不可及的一隅。
的确，他们都是漫画中的孩子，无论55分还是98分，只要未到标准，便被家长呵斥。
笔者曾听过这样一句话：“你折断了我的翅膀，却怪我不会飞翔。
”漫画中的家长用他们对“分”的严厉要求折断了孩子的翅膀，当“分”真正成为了孩子的“命根”，孩子早已失去了自由翱翔的能力。
然而，事实证明，分数的确不是评价孩子的唯一标准，善良、勇敢、责任心等等，也许是比智力更聪明更为宝贵的品质。
同样，分数的高低并不一定代表着孩子以后的成就大小。
中学时成绩平平的马云，却成为了今日的互联网大亨;科举屡屡不中的柳永，却在“浅斟低唱”中为后人留下了凄婉动人的词句。
所以，笔者恳请家长们，别让自己的孩子成为漫画中的孩子，别让他们在分数中迷失自己，希望家长们除了关注孩子的成绩，也要关注他们的其他方面，让他们均衡、全面、快乐地成长。
2016年广东高考优秀作文之7 分数不是衡量孩子的唯一标准之
2016年广东高考优秀作文之勿以点点沉浮论英雄“爱其子，择师而教之。
”今人之于古人，更为注重孩子的教育。
然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天子骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之，一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。
父母的态度因一点点分数改变而“一百八十度”大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。
分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。
仅以“这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。
高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。
单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。
《礼记》有言“父之爱子，乃生而行之乎。
”父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。
孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。
孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。
而若父母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。
古人云，“爱其子，则为计之深远。
”父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。
考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。
父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。
父母的“巴掌与吻”是可影响孩子一生的。
曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，“泯然众人矣。
”成绩那点点浮沉并不能直接界定了孩子的“好坏”、“优差”，也不能作为孩子赢得父母的爱的筹码。
只有看到孩子真正的实力，给予及时支持，方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。
【高考作文】广东2024年高考满分作文 分数不是衡量孩子的唯一标准
【高考作文】广东2024年高考满分作文分数不是衡量孩子的唯一标准各位考官、亲爱的同学们：大家好! 很荣幸能够在这里与各位分享我对于“分数不是衡量孩子的唯一标准”这一话题的看法。
在广东2024年高考中，这是一道备受关注的作文题目，也是学生与家长们都十分关注的议题。
我们不得不面对的事实是，分数在中国的教育体系里一直扮演着重要的角色。
高分是进入优秀学校的敲门砖，也是进入理想大学的必要条件。
分数的重要性不容忽视。
我们也应该清醒地认识到，分数并不是衡量一个孩子的唯一标准。
在我们纷繁的教育体系里，我们往往把学习成绩作为评价一个孩子的唯一标准，而忽视了孩子的其他潜能和才华。
我们应当认识到，一个人的价值远不止于分数，在这个多元化的社会中，一个人的成功和幸福不单单取决于他的学习成绩。
分数不是衡量孩子的唯一标准，因为每个孩子都有不同的潜能和才华。
有的孩子擅长学习，但在其他方面却相对薄弱；有的孩子艺术天赋超群，但在学业上表现平平。
如果我们只以学习成绩来评价一个孩子，就会忽视掉他们在其他方面的优势和潜力。
我们应该给予孩子们更多的机会和空间，让他们有机会在自己擅长的领域发挥出自己的才华，实现自己的梦想。
分数不是衡量孩子的唯一标准，因为教育的目的是培养学生的全面发展。
教育不仅是为了学习知识，更是要培养学生的才能、品格和情感。
如果我们只关注分数，就会忽视掉学生的自主性、创造性和人文素养。
我们应该给予孩子们更多的自主学习和实践的机会，让他们在实践中锻炼自己的能力，提高自己的综合素质。
分数不是衡量孩子的唯一标准，因为分数不能决定一个人的幸福和成就。
在这个多元化的社会里，成功和幸福并不一定取决于学习成绩。
有些人可能学习成绩很好，但却因为缺乏沟通能力、合作精神而无法在社会中获得成功；而有些人可能学习成绩并不出色，但凭借着自己的努力和毅力，最终取得了不俗的成就。
我们不应该把学习成绩当作唯一的成功标准，应该给予孩子更多实践和实践的机会，培养他们的创新精神和实践能力。
2020年新课标1卷名师作文范文：分数不等于全部
2020年新课标1卷名师作文范文：分数不等于全部20xx年高考刚公布就有很多名师，发表了一些自己做的高考，下面是小编整理的分数不等于全部优秀作文，欢迎大家阅读!【优秀范文】分数不等于全部一幅漫画，两个孩子，两个妈妈，虽说漫画上孩子的成绩不同，程度不同，但两个妈妈都采取了同一个做法：分数进则奖，分数退则罚。
看到这幅漫画，或许有的人会认同觉得不错，但我想想问问这两位母亲你们是否把分数看得太重?难道分数就是一切吗?对此我想说分数不等于全部，成绩也不代表一切。
对于我们学生来说，从小到大，最常听的一句话就是好好学习，为什么要好好学习，按大人的说法，因为好好学习才有好分数，有了好分数才能在未来成大事。
正是这样，漫画中的两位母亲才采取同样的做法。
可谁敢说分数不高不能成大事?爱因斯坦在上学时成绩不好，可他最后却成了伟大的物理学家;牛顿在读书时成绩不好，可他却为人类在数学、物理研究方面做出了重大贡献;列夫尔斯泰大贵族出身，在青年时期不好好读书，考试不及格，可他最后不也成了大文豪。
这些人不都是少年时分数不高成绩不好，最后却成功的人吗，我们能说他们不好吗?所以说分数不等于全部，成绩也不代表一切。
对于我们学生来说，从小到大，最厌恶的就是比较分数，为什么要比较，于我们而言比较过才会知道差距。
可又有谁敢说分数高就一定能有光明的前途?林森浩上海复旦研究生，这样的人一定是老师家长心里的宝吧，可就是这样的一个人因为嫉妒毒死了自己的舍友，我们能说他成功吗?这样的人若是在社会上怕也是一害吧。
药家鑫西安音乐学院学生，也是很厉害的人了吧，可他却知法犯法蓄意谋杀，最终他也被依法处理。
这两个人成绩好吗，自然是好的，不好也上不了这样的大学，可他们的的品性却不由让人心里生寒，这样的人我们能说他好吗?所以说分数不等于全部，成绩也不代表一切。
尽管如此，可我们又不得不承认，在现在的中国，分数也的的确确可以说是一个学生的全部。
高考是分数重要性的最好体现，多少人因成绩好分数高，高考成功而一跃龙门，因高考成功而改变了自己的命运。
2020的广东省高考优秀作文
2020的广东省高考优秀作文【优秀作文】巴掌之吻教育之痛一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。
是耶?非耶?报以无奈苦笑。
仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢?并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足以使家长做出截然不同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景，不免令人深思。
紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并非是个别家长所为。
满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现，当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况，指导学习作用时，也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实，而是只看见比上次退步了2分的情况，辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳，”而只关注比上次进步了6分。
在啼笑皆非之余，我们不免要发出这样的疑问：这样粗暴的分数对待，对分数的执着，到底因何而来?固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更本质的原因呢?将分数进退当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗?古代便有“为己之学”，以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。
君不见今年校园投毒案中，犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗?培育的到底是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生木?所谓求全责备与宽容鼓励之异，在向教育敲响警钟，内里显现的教育观念之弊，正中痛点。
我们不能仅停留在“知道”，“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新审视日常中我们早已熟悉的情景，以此为契机，给孩子的成长路上正确的引导与培育，帮助他们获得除了分数的其他优良品质与综合能力，以真正的吻报以最大的鼓励，以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。
分数不是唯一标准作文
分数不是唯一标准作文分数不是唯一标准。
分数，是我们在学习生活中经常接触到的评价标准。
在学校里，老师们根据我们的考试成绩给予我们评价，而在社会生活中，我们也常常听到“分数决定一切”的说法。
然而，分数并不是唯一的标准，它只是评价我们学习和工作的一个方面。
在现代社会，我们应该认识到分数的局限性，不要把它作为衡量一切的唯一标准。
首先，分数不能全面反映一个人的能力和价值。
在学校里，我们经常会看到一些学习成绩优秀的学生，但他们在其他方面却并不突出。
相反，一些成绩一般的学生可能在体育、艺术、社交等方面有着出色的表现。
如果我们只看重分数，就会忽略了这些学生的其他优点和特长。
在社会生活中，一个人的成功并不仅仅取决于他的学历和成绩，更重要的是他的综合能力和素质。
因此，我们不能把分数作为衡量一个人的唯一标准。
其次，分数并不是衡量学习成就的唯一标准。
学习是为了获取知识，提高能力，而不仅仅是为了得到一个高分。
在学习的过程中，我们应该注重知识的积累和能力的提升，而不是为了追求一个好成绩而去死记硬背。
有些学生为了追求分数，不惜使用各种不正当手段，甚至丧失了对知识的兴趣和热爱。
这种功利主义的学习态度是不健康的，它会阻碍学生全面发展。
因此，我们要正确认识学习的目的，不要把分数当作学习的唯一目标。
最后，分数并不是衡量工作成绩的唯一标准。
在工作中，我们应该注重团队合作能力、沟通能力、创新能力等综合素质的培养，而不是只看重工作成绩。
有些人可能在工作中表现平平，但他们的团队精神、责任心和创新能力却是非常出色的。
如果我们只看重工作成绩，就会忽略了这些人的其他优点和特长。
因此，我们要正确认识工作的意义，不要把分数当作衡量工作的唯一标准。
综上所述，分数并不是唯一的评价标准，我们不能把它当作衡量一切的唯一标准。
在学习和工作中，我们应该注重全面发展，培养综合能力和素质，不要迷信分数，更不要为了追求分数而牺牲其他方面的发展。
只有这样，我们才能真正实现个人的价值和社会的发展。
2016年广东高考优秀作文赏析：分数不是唯一标准
2016年广东高考优秀作文赏析：分数不是唯一标准2016广东高考优秀作文赏析：分数不是唯一标准我看到这样子一篇令人深思的漫画：第一幅图中一个满面笑容的小孩子拿着一张一百分的考卷，颊上是他爸爸妈妈激励的唇印，与之形成截然相反的另一个拿着一张五十五分考卷的小孩子，他忧愁的脸蛋巴掌印胆战心惊；而第二幅图中，那一个曾考一百分的小孩子只考了98分，脸蛋也以至于添了一道巴掌印，另一个孩子却由于这一次考了61分而得到了爸爸妈妈的吻。
这则漫画体现了现如今学生家长对小孩子考试成绩过多关注的现状一个孩子不论是考试成绩好与坏，倒退了就打，进步了就夸，好似那白考卷上鲜红色的数字便是考量他的关键所在，好似那冷冷的的考试成绩便是小孩子的所有一切，我明白爸爸妈妈们望子成龙、望女成凤的态度，但我觉得，他们这样的过多关注小孩子考试成绩的唯考试成绩主义不益于小孩子的身心健康发展。
私以为，现如今的小孩子已不如曾经的小孩子愉快，而越来越大的学习压力是一个极关键的缘故。
学生家长们将过多的期待寄托小孩子，他们苛刻的需要变成严酷的束缚，将小孩子牢牢地捆缚在童年时代那绚丽多彩的幻境以外。
我了解到许多小孩子，他们一考不太好就提心吊胆，很怕回到家中会遭受爸爸妈妈狂风暴雨的洗礼。
他们一联想到考试就胆战心惊。
他们的幸福童年已满目疮痍，几乎就只存在于记忆里触不可及的一处。
确确实实，他们全部都是漫画中的小孩子，不论是五十五分或是98分，只要是未到标准，便被学生家长训斥。
笔者曾听过这样子一句话：你弄断了我的翅膀，却怪我不会翱翔。
漫画中的学生家长用他们对分的严苛需要弄断了小孩子的羽翼，当分真正意义上变成了小孩子的命根子，小孩子早已经丧失了自由翱翔的能力。
殊不知，不可否认，成绩确确实实并不是评判小孩子的关键所在，善解人意、无所畏惧、责任意识等等这些，或许是比智商更聪慧愈发弥足珍贵的好品质。
相同，成绩的高低并不等于意味着着小孩子日后的成就高低。
初中时考试成绩一般的马云，却变成了如今的互联网巨头；科举考试屡次没中的柳永，却在浅斟低唱中为后世留下来了凄凉迷人的词句。
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2020广东高考优秀作文赏析：分数不是唯一
标准
分数不是衡量孩子的唯一标准
我瞧到这样一则引人深思的漫画：第一幅图中一个满脸笑意的孩子拿着一张100分的卷子，颊上是他父母鼓励的唇印，与之形成鲜明对比的另一个拿着一张55分卷子的孩子，他愁苦的脸上巴掌印触目惊心;而第二幅图中，那个曾考100分的孩子只考了98分，脸上也因此添了一道巴掌印，另一个孩子却因为这次考了61分而获得了父母的吻。
这则漫画反映了如今家长对孩子成绩过于关注的现状一个孩子无论成绩好坏，退步了就打，进步了就夸，仿佛那白卷子上鲜红的数字就是衡量他的唯一标准，仿佛那冷冰冰的成绩就是孩子的一切，我理解父母们瞧子成龙、瞧女成凤的心态，但我认为，他们这种过度关注孩子成绩的唯成绩主义不利于孩子的健康发展。
私以为，如今的孩子已不及昔日的孩子快乐，而越来越大的学业压力是一个极重要的原因。
家长们将太多的期瞧寄予孩子，他们严苛的要求成了残酷的枷锁，将孩子牢牢捆绑在童年那绚丽的梦境之外。
我知道很多孩子，他们一考不好就担惊受怕，生怕回到家里会经受父母狂风暴雨的洗礼。
他们一想到考试就不冷而栗。
他们的快乐童年已支离破碎，从来就只存在于记忆中远不可及的一隅。
的确，他们都
是漫画中的孩子，无论55分还是 98分，只要未到标准，便被家长呵斥。
笔者曾听过这样一句话：你折断了我的翅膀，却怪我不会翱翔。
漫画中的家长用他们对分的严厉要求折断了孩子的翅膀，当分真正成为了孩子的命根，孩子早已失往了自由翱翔的能力。
然而，事实证实，分数的确不是评价孩子的唯一标准，善良、勇敢、责任心等等，也许是比智力更聪明更为宝贵的品质。
同样，分数的高低并不一定代表着孩子以后的成就大小。
中学时成绩平平的马云，却成为了今日的互联网大亨;科举屡屡不中的柳永，却在浅斟低唱中为后人留下了凄婉动人的词句。
所以，笔者恳请家长们，别让自己的孩子成为漫画中的孩子，别让他们在分数中迷失自己，希瞧家长们除了关注孩子的成绩，也要关注他们的其他方面，让他们均衡、全面、快乐地成长。
要知道，一个孩子无论考了55分、61分、98分、还是100分，都值得他的父母，在他脸上留下爱的一吻。
但愿漫画中孩子的不幸更少地在我们身边的孩子身上复制!
点评：
一、瞧点鲜明，有重点有分寸。
文章的开头，用了占全文不足六分之一的篇幅，全面、正确地介绍漫画内容，为中心论点的阐述、展开打下坚实的
基础。
接着，扼要点明了对漫画寓意的理解，提出‘唯成绩主义不利于孩子的健康成长的见解，文章由此展开。
从题目到文中多处的论述可以瞧出，作者并未像相当多的考生那样，片面否定分数的重要性，而是在立场鲜明的同时，做到讲分寸、有弹性，彰显了作者深刻的思辨能力。
二、内容详实，有感情有层次。
本文与众不同之处，是能够用饱含情感的笔触，阐述如今的孩子已不及昔日的孩子快乐的现象并分析原因，议论文中具有本文这种能感动读者的文段的，实不多见。
你折断了我的翅膀，却怪我不会翱翔的语句令人动容、引人深思。
文章就此从就事论事的层次进进因事说理的层次，提出分数之外善良、勇敢、责任心等评价标准;进一步提出分数的高低并不一定代表着孩子以后成就的大小，举例虽少，但极为典型有说服力。
文章结尾表达期瞧，点到即止，有荡气回肠之感。
当然，本文也有三点可以提高的地方：
1.笔者我私(以为)统一为我比较好;
2.第三段行文不够简洁，条理性不够强;
3.仅举马云、柳永两个例子略显单薄。
针对作文判卷的运作方式，我们可以有针对性地调整写作策略，争取在作文上多拿10-15分。
策略一：书写认真、工整
判卷老师不会给一份阅读都很困难的作文打高分的。
策略二：开篇进题，吸引眼球
判卷老师不可能仔细读你的全文，假如开篇不能扣题而且无新意，那你的作文很轻易被扔进40分的那一堆里。
策略三：语言生动，切忌啰唆
纵瞧历年满分作文，没有一篇充斥口水话的，洗练是高考作文必须具备的。
策略四：多预备素材
这不是写作的好方法，高考拿分却很有效。
有专家也曾批评过现在的语文教师违心教学，称他们鼓励考生大量使用名人名言，并用猜题的方式给学生指导作文。
但不可否认的是，这么做很合多数阅卷老师的口味，至少现在如此。
策略五：不要写得呆板、模式化
高考作文阅卷的问题不是标准问题，而是中学语文教师在作文教学过程中求稳求保险，造成学生作文不敢出格，文风普遍四平八稳，八股味浓厚。
这就导致了高考作文要么文艺腔十足，要么忧国忧民，显出一种和考生年龄不相符的文风。
虽然这种文章前些年被大量当做示范文，但近年来明显风头已变。
策略六：用朴实的语句搭文章框架
文章脉络必须清楚，主架构不要太多修饰。
别指瞧判卷老师有心情仔细揣摩大段拗口的文学作品。
我们可以就一
篇文章作这样的构思：
第1段150字左右：写出中心论点，首选单句形式，且是判定句或肯定句，尽对不用复句(复句轻易走题，影响得分);点出写作的由头，作文题中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。
第2段200字左右：段首讲述分论点一，如第一节的内容是几个分论点的简单组合，则分论点一适宜放在段尾。
这样和分论点二、分论点三的位置区别开来，使行文有变化。
分论点一论证不许举例，采用纯分析的说理论据展开。
第3段200字左右：段首讲述分论点二，采用举例论证，首选作文题提示中的例子来分析论证，同时也可辅助一个自己举的例子，自己举的例子要比前例文字少。
如没有作文题提示中的例子，则自己举个典型的例子来分析论证，同样要求叙写例子的文字一定要比分析论证的文字少。
否则对文体特征会产生重创，影响得分。
第4段200字左右：段首讲述分论点三，采用联系实际举例，这是写作本文的时代意义所在。
联系的实际可以是学习、生活、社会任何一个方面，目的是或提高思想熟悉，或明确是非正邪，或提出解决的方法途径，或揭示某种疑难迷惑，总之要给人以启发。
第5段150字左右：要再现中心论点，扣住中心论点写出作用、意义、号召、展瞧等。
策略七：学会把窄题变成宽题
作文教学研究专家王大绩先生更是认为熟悉的生活的确可以适应所有命题。
他曾经举过这样一个例子：一位闻名歌手，最擅长演唱《我的中国心》。
我们当然可以为主持人设计一段串接台词，把他请上各种晚会的舞台上。
1.中华民族从来就不缺乏凝聚力，越是危急时刻，我们胸中那颗中国心跳动的节奏就越加铿锵有力。
下面请听《我的中国心》。
2.佳节倍思家，天边共此时。
此时此地，我们的心跳动着同样的节拍，让我们同唱这一首心中的歌。