乌鸦喝水(一年级下)
一年级下12课 乌鸦兄弟
（2）它没有脚。（ √ ）
（3）它在池塘里过冬。（ ）
练一练
3.你知道小鱼睡在哪里吗？
水里。
想一想
1.一开始这个洞大吗？
不大
想一想
2.为谁么兄弟俩都不修补？
因为它们俩都很懒，想着对 方会修补。
想一想
3.由于都不修补它们窝 的破洞，最终兄弟俩怎 样了？
兄弟俩都冻僵了。
想一想
4.请找出文中描写寒冷 冬天的句子写在下面的 横线上：
西北风呼呼地刮着，大雪纷 纷地飘落。
练一练
小鱼，你睡在哪里？
乌鸦兄弟
一年级第十二课
乌鸦喝水的故事
故事再现
yì zhī wū yā kǒu kě le dào chù zhǎo shuǐ
一 只 乌 鸦 口 渴 了，到 处 找 水
hē wū yā kàn jiàn yí ɡè pínɡ zi pínɡ zi lǐ
喝。乌 鸦 看 见 一 个 瓶 子， 瓶 子 里
夜里很黑，夜里很静，小鱼，你 睡在哪里？狐狸的脚印通向洞里，小 狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向 树洞，老鼠的脚印通向地洞。河里没 有，水里没有，你的脚印，哪儿也没 有。小鱼小鱼，你睡在哪里？
练一练
1.小动物的家在哪儿？连一连 狐狸 小狗 松鼠 老鼠
树洞 地洞 洞里 窝里
练一练
2.你知道小鱼为什么没有留下脚印吗？ 用“√”选出来。
yǒu shuǐ dàn shì pínɡ zi lǐ shuǐ bù duō pínɡ kǒu
有 水。但 是， 瓶 子里 水 不 多，瓶 口
yòu xiǎo wū yā hē bù zháo shuǐ zěn me bàn ne
《乌鸦喝水》教学设计
《乌鸦喝水》教学设计《乌鸦喝水》教学设计1【教学内容】《乌鸦喝水》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一只口渴的小乌鸦通过动脑筋、想办法，终于喝了水的故事。
课文旨在引导孩子在遇到困难的时候，要积极开动脑筋，寻求解决问题的办法，培养孩子勤于思考的好习惯。
针对这一教学目标，我设计了利用课文和扩展阅读资源让孩子在说话练习和创新思维的交替活动中学习、发展，使学生的语言能力和思维能力得到同步的发展，使学生的语文素养得到更进一步的提高。
【设计理念】培养创新思维是素质教育的核心内容之一，但语言是思维的外壳，没有完善、清晰的思维活动，不可能有条理、清楚的语言表达。
相反，如果不能将思维以优美、流畅的语言表达出来，再有创造性的思维别人也无从得知。
在教学中，我尝试将语言训练和思维训练有机地结合起来，让学生在理解课文的基础上，升华语言表达能力；让思维在语言的优化下，更独特、更流畅、更有创新性，从而实现多维教育目标的整合。
【活动目标】在教学中，灵活把握学生特点，灵活运用教学方法，再结合丰富的课外资源，巧妙把握口语训练和思维训练的生长点，使两种活动有机地融为一体，促使学生口语能力和思维创新能力的同步提高。
【活动过程】一、我讲乌鸦的故事：课文中有两幅精美的插图，它不但是教材的重要组成部分，更是形象化的语言，是触发学生想象媒介和学习理解课文的依托。
根据低年级学生的心理特点，一上课，我就拿出了课文中的两幅彩图，以提问的方式引入：师：请认真观察彩图。
谁能用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事？（《乌鸦喝水》的故事有许多孩子从小就听过，但这里老师要求让孩子用自己的话来讲，无疑提高了难度，这就要求孩子必须把书本上的语言或别人的语言内化成自己的语言，才能讲得生动，讲得活泼。
这是一个训练学生语言表达能力的好机会，因为有原始的语言积累和课文插图，又有初读课文做铺垫，孩子们一个个胸有成竹，小手举得像一片小树林。
）生：一天，小乌鸦出去玩，它飞呀飞呀，周围的景色美极了：天是那么蓝，草是那么绿，草地上一朵朵的小花就像美丽的星星一样，在对小乌鸦眨着眼呢。
人教版一年级语文下册《乌鸦喝水》51页
bàn fǎ
办法
bàn gōng
办公
法
拼音 fǎ
bàn fǎ
办法
方法
找 找东西
拼音： zhǎo
许
xǔ 拼音：
xǔ duō
许多
shǎo xǔ
少许
可 可以 可是 可爱 石 石头 石子 石井 办 办法 办公 办理 法 办法 书法 方法 找 找人 找回 找到 许 许多 也许 不许
我 会 读 课 文
为—办、 右—石、 渴—喝 、 鸟—乌 字谜识字：
瓦片层层并一起—瓶 水车千斤重—渐
wū yā
乌鸦
hē
kě píng
喝水 口渴 瓶子
Shí bàn fǎ jiàn
石子 办法 渐渐
乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石子 办法 渐渐
我 也 能 读：
瓶子 石子 办法 口渴 乌云
花瓶 办公 加法 喝水 乌黑
石头 办事 渴望 乌鸦 渐渐
•
呢？
• 乌鸦看见
，终于 办
法 。它叼起
，
瓶
子里。瓶子 渐渐升高了，乌
鸦
。
我会思考：
读了这个故事，我知道这
是一只（
）的乌鸦，
因为……
如果瓶子旁边没有石子， 你能帮乌鸦想到办法吗？
我 会 选： 1喝 渴
小弟弟口（渴 ）了，要（喝）水。
2为 办
这个（ 办 ）法真好！ 他（ 为 ）班级做了很多好事。
3乌 鸟
第二句：
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝 着水了。
乌鸦是怎么样 喝到水的呢？
乌鸦找到水但喝不到→想 办法，放石子→石子多，水升 高→喝到了水
比一比，读一读。
乌鸦把小石子放进瓶子里。 乌鸦把小石子一个一个地放 进瓶子里。
(人教新课标)一年级下册《乌鸦喝水》教学设计
3.观察与思考：引导学生观察故事插图，思考故事中的问题，激发学生的观察力和思考能力。
4.创新思维：鼓励学生发表自己对故事的不同见解，激发学生的创新思维和想象力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱动物：通过学习《乌鸦喝水》的故事，让学生了解动物的生活习性和需求，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（四）课堂练习
1.教师出示与故事相关的练习题，如填空、连线、选择题等，检测学生对故事内容的掌握程度。
2.学生独立完成练习，教师针对学生的答题情况进行讲解，解答学生的疑问。
3.教师设计开放性问题，如：“如果你是乌鸦，你会怎么解决口渴的问题？”引导学生进行思考和创意表达。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事中的道理：“遇到问题要善于思考，运用智慧解决问题。”
3.写作练习：结合《乌鸦喝水》的故事，让学生发挥想象，编写一个新的寓言故事，要求运用本节课所学的生字词和句子结构。
-教师在批改作业时，关注学生的创意表达和语言运用，给予积极评价和指导。
4.合作任务：分组进行，每组创作一个以《乌鸦喝水》为主题的情景剧，发挥学生的合作精神，锻炼表演能力。
-教师提供剧本模板，引导学生进行创作，注意角色分配和台词设计。
3.小组合作，互动交流：组织学生进行小组讨论，让学生在合作探究中掌握知识，培养沟通能力。
4.角色扮演，体验情感：让学生扮演故事角色，体验乌鸦口渴的心情，增强情感投入。
5.联系生活，实践应用：引导学生将故事中的道理运用到实际生活中，培养良好的行为习惯。
6.重视评价，激发潜能：教师应及时给予学生积极评价，鼓励学生发挥潜能，提高学习自信心。
一年级《乌鸦喝水》教案9篇
一年级《乌鸦喝水》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级《乌鸦喝水》教案9篇下面是本店铺收集的一年级《乌鸦喝水》教案9篇小学语文一年级乌鸦喝水教案，供大家赏析。
一年级下册语文《乌鸦喝水》说课稿
一年级下册语文《乌鸦喝水》授课稿《乌鸦喝水》授课稿一、说教材1、教材本源：《乌鸦喝水》，孩子们对这个故事必然会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“怎样让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿探索的要点点。
因为大班孩子研究欲很强，故事又源于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作，同时还可以够进行幼儿小组合作学习能力的培养，这样几方面的结合让我感觉选择本次主题授课活动内容比较有意义。
同时《纲领》中还指出，幼儿园授课活动内容的选纲要求“既吻合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展; 贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
”因此我认为本次活动本源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。
依照幼儿的年龄特点及实质情况，我确定了本活动中认知、能力、感情三方面的目标取向。
详尽目标表现为：(1)喜欢实践研究活动 , 试一试运用不同样的资料帮助乌鸦想方法 , 研究怎样让瓶子里的水位高升的方法，认识豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。
(2)惹起扩散性思想 , 能在伙伴眼前英勇表达自己的想法 , 并有优异的倾听习惯。
(3)萌发愿意帮助别人的感情，并从中体验解决问题的快乐。
本活动的重难点是：研究怎样让水位高升以及让水位快速高升的方法。
在整个活动中我主若是运用猜想、表达、着手操作、分类、记录等方法，让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参加研究的过程中打破来重难点。
3、活动准备1、资料准备：小石子，废旧报纸，棉花，玻璃球，毛巾，即时贴标记若干。
每位幼儿多个装有同样多水的瓶子 ( 贴上颜色胶带 ) ，乌鸦图片，记录纸、笔。
2、经验准备：认识几种常有的豆子( 黄豆、蚕豆等 ) 。
3、教具准备：《小乌鸦喝水》多媒体课件。
二、说教法《纲领》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者” , 在活动中力求形成“合作式的研究学习方式”，“各领域的内容要有机联系，相互浸透，侧重综合性、兴趣性、活动性”因此在本次活动中既要充分表现教师与幼儿之间的互动性，也要表现幼儿个体的主动性，还要表现各领域的综合性，为此我采用了协商、交流、共同构建等方式，促进教师与幼儿经过活动共同学习与成长。
一年级《乌鸦喝水》教案15篇
一年级《乌鸦喝水》教案15篇一年级《乌鸦喝水》教案1教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。
这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法。
课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。
这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。
教学重点在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。
注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学目标1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
能用渐渐说话。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学流程一、复习检测。
1．读词卡。
2．找朋友游戏连字成词。
【在找朋友的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。
】二、提出问题，合作初步解疑。
1．读课题，质疑，梳理问题。
2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。
4．4人小组讨论交流读懂的问题。
【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。
】三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。
1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？2．朗读指导。
着重指导到处、水不多、口又小，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3．学生自我评价朗读。
【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
】四、合作探究学习第二、三自然段。
1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。
乌鸦喝水语言教案
乌鸦喝水语言教案乌鸦喝水语言教案（篇1）【教学内容】《乌鸦喝水》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一只口渴的小乌鸦通过动脑筋、想办法，终于喝了水的故事。
课文旨在引导孩子在遇到困难的时候，要积极开动脑筋，寻求解决问题的办法，培养孩子勤于思考的好习惯。
针对这一教学目标，我设计了利用课文和扩展阅读资源让孩子在说话练习和创新思维的交替活动中学习、发展，使学生的语言能力和思维能力得到同步的发展，使学生的语文素养得到更进一步的提高。
【设计理念】培养创新思维是素质教育的核心内容之一，但语言是思维的外壳，没有完善、清晰的思维活动，不可能有条理、清楚的语言表达。
相反，如果不能将思维以优美、流畅的语言表达出来，再有创造性的思维别人也无从得知。
在教学中，我尝试将语言训练和思维训练有机地结合起来，让学生在理解课文的基础上，升华语言表达能力;让思维在语言的优化下，更独特、更流畅、更有创新性，从而实现多维教育目标的整合。
【活动目标】在教学中，灵活把握学生特点，灵活运用教学方法，再结合丰富的课外资源，巧妙把握口语训练和思维训练的生长点，使两种活动有机地融为一体，促使学生口语能力和思维创新能力的同步提高。
【活动过程】一、我讲乌鸦的故事：课文中有两幅精美的插图，它不但是教材的重要组成部分，更是形象化的语言，是触发学生想象媒介和学习理解课文的依托。
根据低年级学生的心理特点，一上课，我就拿出了课文中的两幅彩图，以提问的方式引入：师：请认真观察彩图。
谁能用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事?(《乌鸦喝水》的故事有许多孩子从小就听过，但这里老师要求让孩子用自己的话来讲，无疑提高了难度，这就要求孩子必须把书本上的语言或别人的语言内化成自己的语言，才能讲得生动，讲得活泼。
这是一个训练学生语言表达能力的好机会，因为有原始的语言积累和课文插图，又有初读课文做铺垫，孩子们一个个胸有成竹，小手举得像一片小树林。
)生：一天，小乌鸦出去玩，它飞呀飞呀，周围的景色美极了：天是那么蓝，草是那么绿，草地上一朵朵的小花就像美丽的星星一样，在对小乌鸦眨着眼呢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乌鸦喝水
教学目标：
1、准确、流利地朗读，有感情地朗读。
2、在目标1的基础上，通过对重点字词的学习感受课文内容。
3、学习大胆完整地表达。
4、在朗读、感受、表达的过程中进行积累。
教学重难点
重点：准确、流利地朗读，通过对重点字词的学习感受课文内容。
难点：准确、流利地朗读，大胆完整地表达自己的想法。
教学准备：
口小肚大的瓶子，小石子，ppt课件
教学过程：
第一课时
一、谜语导入
1、今天老师带来了一只鸟，请你猜一猜这是只什么鸟。
（课件出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子）学习词语“乌鸦”
2、早上的时候有只小乌鸦出门了，它飞呀飞呀飞呀，飞到小麻雀家玩了玩飞到河边看了看小鱼，又飞到很远的森林那边看望亲爱的外婆。
现在小乌鸦正想飞回家，飞着飞着，它口渴了。
（学习”渴“）
怎么办？（学习”喝“）
比较学习”“渴”与“喝
3、可是乌鸦喝水的时候遇到了困难，它怎么解决的呢？学完今天的《乌鸦喝水》就知
道啦。
（出示课题）
4、谁来读一读课题？（师评）
请齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1、（课件出示生字）看看，谁来了？这些生字朋友你认识吗？
一起来跟它们大声响亮地打个招呼。
2、（出示生字词）现在，生字朋友们回到它们的伙伴里面去了，你还能读准它吗？能的小朋友请举手。
举手读词语。
小火车要开起来啦，今天开到第几组？（开火车读生词）
3、书写生字
第二课时
一、复习导入
1、上节课，我们认识了一只小乌鸦。
（课件展示乌鸦）乌鸦怎么了？它想？
（课件出示”口渴“和”喝水“）
（1）谁来读一读这个词语？
（2）这节课我们将继续学习《乌鸦喝水》。
（3）这些词语你认识吗？有认识的请举手。
（指名读词语，注意字音的准确和连读）
2、（老师把手放在耳边装作听到什么的样子）乌鸦很着急了，想让我们去看看它的故事。
请小朋友自己读一读《乌鸦喝水》的课文，要一句一句连起来读哦。
2、（一句话总结学生朗读情况）下面请男生齐读第一自然段，女生认真听。
二、学习第一自然段
1、这只乌鸦怎么了？
乌鸦遇到了一个难题，它口渴了想喝水，可是喝不到。
2、“到处”
乌鸦口渴得厉害吗？你从课文里的哪句话知道它口渴得厉害？（课件展示）
乌鸦口渴得厉害，飞到这里飞到那里到处找水喝，（课件展示）这时候，它的心情怎么样？
谁来读一读这句话？
乌鸦又飞到（东南西北方）找水喝，还没有找到，它更着急了。
（谁来把乌鸦到处找水喝着急的心情读得更明显一点？
谁能读得更着急？）
3、最后，它找着水了吗？（出示第二句的前半句）
这时候，乌鸦心情怎么样？
终于找到水啦！真高兴！请小朋友们高兴地读屏幕上的话。
4、乌鸦终于找到水啦，它是不是马上就喝到水了？
为什么乌鸦没有马上喝到水？A乌鸦没有马上喝到水，因为（瓶子里的水太少了）。
B乌鸦没有马上喝到水，因为（瓶口太小了）。
你能用“乌鸦没有马上喝到水，因为＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
”来说说吗？
5、好不容易找到了水，乌鸦可高兴了，可是喝不着，唉...........乌鸦还高兴吗？
乌鸦一下子就高兴不起来了，你能来把乌鸦的不高兴读出来吗？
（请两到三名学生读，师生共评）
6、喝不到水，乌鸦没有飞走，它在心里想，怎么办呢？乌鸦是在用心想什么？（想办法）
1、乌鸦想到了一个什么办法？请男生齐读第二自然段，女生请认真听。
2、乌鸦看见旁边有许多小石子，想到了一个什么办法？
如果是大石头，可以吗？为什么？
乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的呢？A用嘴叼（我们可以用手放，乌鸦有手吗？它只能用嘴巴。
那，小石子放在嘴巴里能吞下去吗？只能含着）
B一颗一颗地放
3、（拿出准备好的半瓶水）老师这里也有半瓶水，我们来像乌鸦那样把小石子放进去。
（师放几颗小石子进去）行了吗？我懒得拿石子，就放几颗进去行不行？得放多一点儿。
4、小乌鸦不停地叼起小石子放进瓶子里，瓶子里的水怎么样了？
“渐渐”（谁来读一读这个词？）
5、请一位小朋友来扮演小乌鸦往瓶子里放小石子，其他的小朋友请注意看瓶子里水是怎样变化的。
“渐渐”这个词我们可以把它换掉，可以换成哪个词语？（课件展示句式，学生进行换词练习）
6、瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就怎么样了？
它会怎么样地喝水？
它的心情是怎样的？
谁来用高兴地语气读一读这句话？
7、请听老师读第二自然段，感受乌鸦心情的高兴。
谁再来高兴地读一读第二自然段？（视朗读情况决定是否比赛读）请小朋友们一起高
（二）总结全文，明白道理
1、（课件展示小乌鸦高兴地飞起来）“乌鸦喝水”的故事学完了，你认为这是一只怎样的乌鸦？
（聪明，爱动脑筋，不怕困难，勤快）
2、多可爱的一只小乌鸦，你想怎么夸它呢？
3、让我们再一次朗读课文，去看看这只聪明又能干的小乌鸦。
4、、在生活和学习中，希望小朋友能像乌鸦喝水里的这只小乌鸦学习，遇到困难时努力地想办法，不怕吃苦多动脑筋。
（三）家庭作业
回家后把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。
（五）板书设计
乌鸦喝水
半瓶水放石子
——想办法——
喝不着喝着水。