二年级绘本教学设计(精选7篇)_二年级绘本教案
二年级绘本阅读教案
二年级绘本阅读教案
教学目标：
1. 在阅读绘本的过程中，培养学生的观察力和理解力。
2. 提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
3. 启发学生的想象力和创造力。
教学准备：
1. 绘本故事书。
2. 板书或投影仪。
教学过程：
一、引入
1. 让学生观察绘本封面，并鼓励他们提出绘本可能的故事内容。
二、阅读绘本
1. 教师将绘本中的故事展示给学生，学生跟读故事内容。
2. 在读故事的过程中，教师可以适当提醒学生关注绘本中的细节，如画面、人物表情、背景等。
三、理解故事
1. 教师可以通过提问的方式，帮助学生理解故事的情节和故事中的主要人物。
2. 可以让学生描述故事中的场景和人物特征，培养他们的观察力和描述能力。
四、讨论绘本的主题
1. 教师与学生一起探讨绘本中的主题或寓意。
2. 让学生发表自己的想法和观点。
五、让学生重新创作故事
1. 教师可以让学生分组，每组选择一个喜欢的故事，并重新编写一段类似的故事。
2. 学生可以自由发挥想象力，加入自己的创意和元素。
六、分享和展示
1. 每个组别选出一名代表，向全班分享他们重新编写的故事。
2. 教师可以以小组为单位，让学生展示他们创作的故事或绘本插图。
七、总结和反思
1. 教师与学生一起总结课堂上的学习内容和体会。
2. 让学生反思自己在阅读绘本和创作故事过程中的收获和不足。
拓展延伸：
1. 学生可以参考其他绘本或自己喜欢的故事，创作更多的故事
情节。
2. 可以引导学生加入角色扮演或绘制角色形象，使故事更加生动有趣。
绘本阅读教学设计二年级
绘本阅读教学设计二年级绘本阅读是培养孩子解读图画的能力，提高阅读理解和文学素养的重要途径之一。
针对二年级学生的特点和需求，本文将设计一堂绘本阅读教学活动，旨在激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和情感体验。
接下来，将从教学目标、教学过程和评价策略三个方面展开具体论述。
一、教学目标1. 提高学生的阅读兴趣。
通过引入有趣的绘本故事，激发学生对阅读的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的绘本解读能力。
通过导读和图画分析，培养学生从图画中获取信息的能力，提升阅读的深度和广度。
3. 培养学生的阅读理解能力。
通过提问和小组合作的形式，引导学生理解故事情节，把握故事主题，并能够准确表达自己的理解。
4. 培养学生的情感体验和评价能力。
通过阅读故事中的情感描写和情绪变化，培养学生的情感体验和表达能力，提升对文学作品的评价和审美能力。
二、教学过程1. 导入环节（可以设计一个与绘本故事相关的小游戏或引发思考的问题）2. 绘本导读（教师根据绘本的特点和故事情节进行导读，引导学生观察图画和标题，并提出一些开放性问题）3. 阅读绘本（学生按照教师要求，独立阅读绘本故事）4. 小组合作（学生分小组进行讨论，交流彼此的理解和体验，可以设计一些问题引导讨论）5. 整合分享（每个小组选择一名代表，分享小组的阅读理解和情感体验，其他小组进行听取和评价）6. 艺术创作（根据绘本故事中的情节和主题，学生进行个人或小组的艺术创作，可以是绘画、手工制作等形式）7. 总结评价（教师进行总结评价，鼓励学生对绘本故事的评价和反思，激发对阅读的继续兴趣）三、评价策略1. 参与度评价（观察学生在教学过程中的积极参与程度，包括发言、讨论、合作等）2. 阅读理解评价（通过小组讨论和整合分享，观察学生对绘本故事的理解深度和准确性）3. 情感体验评价（观察学生在艺术创作和分享环节中的情感表达和理解能力）4. 反思评价（鼓励学生对阅读体验和绘本教学活动的评价和反思）通过以上设计的绘本阅读教学活动，可以有效地提高二年级学生的阅读兴趣和阅读能力，培养他们的绘本解读能力和阅读理解能力。
二年级下册绘本教案
二年级下册绘本教案1.小猪变形记目标：1、二年级下册绘本教案2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、理解做自己，最幸福的道理。
过程：一、导入：1、今天，我给小朋友带来了一位新朋友，你们看看是谁呀？2、这小猪长的可爱吗？你们喜欢吗？今天，我和你们说说XXX这只小猪的故事，想不想听？二、欣赏故事，发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
1、有一天，小猪怎么了？小猪为什么不开心？请你学学小猪无聊的样子。
那么最后，小猪又是想怎么做的呢？2、小猪出去碰到了谁？长颈鹿在干什么？XXX心里会怎么想的？3、小猪看到长颈鹿后，是怎么做的呢？4、小猪踩着高跷是学谁啊？它为什么要学长颈鹿呢？现在的心情怎么样呢？5、小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马，它会跟斑马说什么呢？斑马又会怎么说呢？6、现在小猪又怎么了？你沉得小猪适合做长颈鹿吗？那末，小猪又想了甚么好注意呢？它怎样才能酿成斑马呢？7、这回小猪出去会遇到谁？大象在干什么呢？小猪会对大象说什么呢？大象会怎么回答呢？又会做什么呢？8、大象话没说完，发生了什么事儿？当小象用水把小猪身上的斑马纹冲得一干二净时，小猪怎么样儿了？9、这时的小猪心情怎样儿啊，它找到快乐了吗？小猪又会做甚么事儿呢？10、请小朋友想一想，小猪怎么变成大象的？用什么当长鼻子，用什么当大耳朵?小猪变成大象后找到快乐了吗？它遇到什么事儿呢？11、请小朋友学学找喷嚏的样儿，这时的小猪大象又变成什么了？它的心情怎么样？它是不是还会学别的小动物的样儿？12、请小朋友听听小猪又是怎么说的？你们说说为什么当别的小动物不快乐？13、正当XXX不开心的时候，听到了哈哈的笑声，这是谁发出来的？为什么哪只小猪会这么开心？小猪最后找到快乐了吗？为什么呢？14、老师和幼儿一起总结故事：当自己是最开心的事儿。
15、刚才老师讲的故事好不好听？请小朋友们给这个好听的故事起个好听的名字。
二年级绘本阅读教案
二年级绘本阅读教案教案主题：二年级绘本阅读教学教学目标：1. 能够正确理解绘本中的故事情节，把握主题和主要人物的性格特点。
2. 能够正确朗读绘本中的文字，并表达自己的观点和感受。
3. 能够运用简单的思维策略，推理和预测绘本中的故事内容。
4. 通过绘本的阅读，能够培养学生的阅读兴趣和想象力。
教学准备：1. 适合二年级的绘本故事书，如《小鸟和蚂蚁》、《小狗找食物》等。
2. 教师准备课件和教学素材。
3. 准备足够的彩色铅笔、绘画纸和胶水。
教学过程：步骤一：导入新课 (15分钟)1. 教师向学生介绍今天的课程内容：我们要学习如何阅读绘本，理解故事情节。
2. 让学生观察一本绘本，讲述其中的故事情节，设法引发学生的兴趣。
步骤二：教学重点 (20分钟)1. 分发绘本给学生，让他们阅读并朗读故事中的文字。
教师示范朗读的正确方式。
2. 引导学生理解故事情节和主题：提问学生故事中的主人公是谁，他们的性格特点是什么，故事发生了什么样的变化等。
3. 讨论故事中的图画，让学生描述图画背后的故事。
步骤三：合作学习 (20分钟)1. 将学生分成小组，每组选择一本绘本阅读，并讨论故事情节和角色的特点。
2. 每个小组选择一名代表，向全班朗读他们选择的绘本，并分享他们的观点和感受。
步骤四：巩固和拓展 (20分钟)1. 学生使用彩色铅笔和绘画纸，选择自己最喜欢的故事情节，绘制相关的图画。
2. 学生将自己的图画绘本陈列在教室的阅读角落，展示给其他年级的同学。
步骤五：课堂小结 (5分钟)1. 教师和学生一起回顾今天的课程内容，分享学习收获。
2. 鼓励学生多读绘本，提高阅读理解能力。
教学延伸：1. 充实阅读角落的内容，为学生提供更多优秀的绘本，促进他们的阅读兴趣和想象力。
2. 家庭作业要求学生每天读一本绘本，并写下自己的阅读感受和心得。
二年级绘本阅读教学计划
二年级绘本阅读教学计划教学目标：1. 培养学生对绘本的兴趣，提高阅读主动性。
2. 提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的创造思维和想象力。
教学内容：1. 绘本选材：选择适合二年级学生的绘本，内容丰富，情节生动有趣，字数适中，语言简单明了，与学生生活经验相关。
2. 教学方式：以小组合作为主，辅以教师指导。
3. 教学时长：每堂课30分钟，每周2节课。
教学步骤：一、导入（5分钟）- 教师向学生展示绘本封面，并让学生提出对绘本的猜想和期待，激发学生的阅读兴趣。
二、阅读绘本（10分钟）- 学生个别或小组阅读绘本，教师根据学生年级水平进行分组。
- 学生朗读绘本的部分内容，教师引导学生正确发音和语音语调。
三、理解与表达（10分钟）- 教师提问学生关于绘本情节、人物特点、故事主题等问题，培养学生的阅读理解能力。
- 学生个别或小组讨论，并用自己的话回答问题，提高语言表达能力。
四、创意活动（5分钟）- 学生根据绘本内容进行创意活动，如绘制故事场景、编写故事续写、角色扮演等，培养学生的创造思维和想象力。
五、展示与分享（5分钟）- 学生小组间交流分享创意活动成果，增加学生之间的互动和交流，培养团队合作精神。
六、总结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学内容，鼓励学生自我评价阅读和表达的进步。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的阅读兴趣和参与度。
2. 收集学生的回答和创意活动成果，评价学生的阅读理解能力和语言表达能力的提高程度。
教学资源：1. 绘本图书馆或学生个人绘本。
2. 学生绘画工具和纸张。
3. 师生互动讨论和分享。
教学延伸：1. 引导学生阅读更多绘本，拓宽阅读广度和深度。
2. 鼓励学生自主选择绘本并进行阅读报告分享，培养独立学习和自我管理能力。
通过以上的教学计划，二年级学生将能够在绘本阅读中培养对阅读的兴趣，提高阅读理解能力和语言表达能力，同时刺激他们的创造思维和想象力。
教师将通过导入、阅读、理解与表达、创意活动、展示与分享以及总结等环节，全面开展绘本阅读教学，让学生在活动中享受阅读的乐趣，并不断提升自己的阅读能力。
二年级绘本教案
二年级绘本教案一、教学目标：1. 能够理解绘本中的故事情节和主题。
2. 能够通过绘本中的插图和文字描述，猜测故事中的人物特征和情感。
3. 能够运用绘本中的语言表达，描述故事中的场景和事件。
4. 能够通过绘本中的问题和思量，培养学生的批评性思维和创造性思维。
二、教学准备：1. 绘本：《小熊和小兔子》。
2. 教具：投影仪、黑板、彩色粉笔、卡片。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一张插图，让学生观察并回答相关问题，引起学生的兴趣和思量。
2. 预测故事情节（10分钟）教师出示绘本封面，让学生根据插图和标题预测故事的大致情节，并与同桌分享自己的预测。
3. 阅读绘本（15分钟）教师向学生朗读绘本，并展示绘本中的插图。
同时，教师可以适当解释一些生词和短语，匡助学生理解故事。
4. 理解故事情节和主题（15分钟）教师提问学生关于故事情节和主题的问题，引导学生回答并解释自己的答案。
同时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相交流和分享自己的理解。
5. 猜测人物特征和情感（15分钟）教师选取绘本中的一幅插图，让学生观察人物的表情和动作，并猜测人物可能的特征和情感。
教师可以引导学生运用绘本中的语言表达，描述人物的特征和情感。
6. 运用绘本语言表达（15分钟）教师出示绘本中的一段文字描述，让学生通过朗读和摹仿，表达故事中的场景和事件。
同时，教师可以赋予学生一些指导和反馈，匡助他们提高语言表达能力。
7. 培养批评性思维和创造性思维（15分钟）教师提出一些与故事相关的问题和思量，鼓励学生发表自己的观点和想法。
同时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生从不同的角度思量和解决问题。
8. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生提出问题和建议。
同时，教师可以布置一些与绘本相关的练习或者作业，巩固学生的学习成果。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过绘本理解故事情节和主题，猜测人物特征和情感，运用绘本语言表达，培养批评性思维和创造性思维。
二年级绘本 教案
二年级绘本教案教案标题：《小熊的一天》绘本教案一、教学目标：1. 通过阅读绘本《小熊的一天》，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 帮助学生学会描述一天中的活动顺序，并能够用简单的句子表达出来。
3. 培养学生的观察力和思维能力，能够通过绘本中的插图推测故事情节。
二、教学重点：1. 学会使用适当的词汇和句型描述一天中的活动顺序。
2. 培养学生对绘本中插图的观察力和推理能力。
三、教学准备：1. 绘本《小熊的一天》2. PPT或者黑板、粉笔3. 学生绘本阅读记录表四、教学过程：1. 导入（5分钟）利用一张PPT或黑板上的图片展示一天中的不同活动，引导学生讨论并描述这些活动的顺序。
2. 阅读绘本（15分钟）1) 教师以适当的语调朗读绘本《小熊的一天》，同时让学生跟读。
2) 在阅读过程中，教师指导学生观察插图，推测故事情节，培养学生的观察力和思维能力。
3. 绘本理解（10分钟）1) 教师提问学生关于绘本的问题，例如：“小熊一天中做了哪些事情？”、“小熊的一天是从什么时候开始的？”等等。
2) 学生回答问题并进行讨论，教师适时给予肯定和指导。
4. 活动顺序描述（15分钟）1) 教师引导学生回顾绘本中小熊一天的活动顺序。
2) 学生根据绘本内容，用简单的句子描述小熊一天的活动顺序，例如：“早上，小熊起床了。
”、“中午，小熊吃午饭。
”等等。
3) 学生互相交流并分享自己的描述，教师进行评价和指导。
5. 绘本阅读记录（5分钟）学生使用绘本阅读记录表，记录自己对绘本的理解和感受，包括绘本中的插图、故事情节等。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生学会描述一天中的活动顺序，并能够用简单的句子表达出来。
五、教学延伸：1. 学生可以尝试用自己的话编写一篇小熊一天的故事，并进行朗读和分享。
2. 学生可以尝试绘制自己的一天活动顺序图，用英语描述自己的一天活动。
六、教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现，给予及时的反馈和指导。
小学二年级语文课堂中的绘本教学设计
小学二年级语文课堂中的绘本教学设计引言：“绘本是孩子们最好的老师。
”——佚名绘本作为一种图文并茂、生动有趣的工具，已经成为小学二年级语文课堂中不可或缺的一部分。
通过绘本教学，教师可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力，同时促进综合素养的全面发展。
本文将重点探讨如何设计一堂有效的绘本教学课。
1. 选择适合的绘本在设计绘本教学课时，教师首先应选择适合年龄段和学生阅读水平的绘本作为教材。
绘本的内容应与学生日常生活或学习相关，能够引发学生的兴趣和思考。
例如，选择描述动物世界的绘本，可以激发学生对动植物的好奇心，并促进他们的观察和联想能力。
2. 引导学生观察、思考和交流在引导学生观察绘本内容时，教师应提出一些引导性问题，激发学生思考和表达。
例如，展示绘本中的一幅插图，教师可以问学生：“你觉得主人公在图中在做什么？你能从图中看出主人公的感受吗？”通过这样的问答，学生可以培养对绘本内容深入思考的能力，并通过口头表达来训练语言表达能力。
3. 开展与绘本相关的活动绘本教学并不仅仅是看图说话，教师可以通过与绘本相关的活动来丰富教学内容。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们根据绘本中的主人公形象，分别扮演不同的角色，并展开对话。
这样的活动可以帮助学生更好地理解绘本内容，并提高他们的语言运用能力。
4. 培养学生的阅读习惯绘本教学的目的之一就是激发学生对阅读的兴趣，教师需要通过一系列的教学活动来培养学生的阅读习惯。
例如，在绘本教学后，教师可以推荐学生将绘本带回家，鼓励他们与家人一起阅读，并鼓励学生分享自己的阅读心得。
同时，教师还可以引导学生在阅读绘本后，写读后感或绘制相关的插图，以巩固对绘本内容的理解和表达能力。
5. 结合其他学科资源绘本教学并不仅仅局限于语文课堂，教师可以结合其他学科资源，实现跨学科的教学目标。
例如，在教授有关植物的绘本时，教师可以引导学生进行植物观察实验，并与科学课程相结合，培养学生的跨学科思维能力。
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二年级绘本教学设计（精选7篇）_二年级绘本教案第1篇：二级绘本教案二年级绘本阅读教案【篇1：二年级绘本阅读教学安排】二年级绘本阅读教学安排一、学生学情分析本学期我第一次接任二年级的学校课程学科，教学内容主要以绘本阅读教学为主。
本年段共有三个班级共116名学生。
这些孩子有一半以上来自外地打工子女，他们学习习惯差，在家无人管理，所以各方面的实力都稍弱一点。
原来低段孩子的语言表达实力就非常有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的实力却极富创建的潜力。
因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热忱，使他们可以运用已经拥有的实力去表达。
二、教材分析《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
”而对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深邃的语言存在着相当大的困难。
因此，图文结合、简洁易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物，是课外阅读的首选。
绘本有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。
一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简练生动的语言和精致美丽的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的学问、情感、人生哲理。
好的绘本不仅仅在讲解并描述一个故事，并能帮助提升学生的视察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
（一）、绘本的优点1、艳丽的色调，显明的主题低年级学生识字量少，面对长篇的文字，简单产生恐惊及排斥的心理，他们更喜爱色调艳丽的图画，通过观赏一幅幅精致的图画去读懂故事内容。
因此当各种各样的小动物、花草树木被色调艳丽、栩栩如生地呈现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。
他们阅读色调艳丽、情节生动的图画书，似乎将自己置身于书中的情境，与主子公共同演绎着一个个好玩的故事。
这样，学生的阅读爱好增加了，能比较主动主动地、轻轻松松地完成阅读，快欢乐乐地走进文本。
例如，曾获“最美的德国图书”奖的绘本《第五个》讲的是，五个残缺不全的玩具的故事。
画面单纯而精致，看上去又富于改变：冷暖色调的改变烘托出玩具们胆怯和兴奋交织的心理，整齐又随意的线条示意着它们等待中的心绪不宁等，从而吸引了低年级学生的阅读爱好。
2、简洁的情节，想象的空间绘本以图画为主，故事情节特别简洁。
学生宠爱故事的天性是不会变的，他们可以借助图画的表现力，尽情地在简洁的文字中绽开自己无穷的想象。
例如《猜猜我有多爱你》，这本图画书讲了一只小兔子和一只大兔子。
小兔子像全部的孩子一样爱比较。
它们俩在竞赛谁的爱更多一些。
从表面上看来，大兔子用才智赢得了竞赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了比大兔子多出一倍的爱。
对此，学生们兴致盎然，读了以后，仍旧意犹未尽，有的学生忍不住站起来说：“我爱你就像大海那么深/我爱你就像天空那么大/我爱你就像高山那么高！我爱你就像??”这样的阅读，不正是老师培育学生想象力时所追求的目标吗？习惯了阅读图画故事书的小学生不但想象力得到了培育，审美情趣也能渐渐地提升。
3、好玩的故事，深刻的内涵不谙世事的低年级学生对长篇大论灌输式的道理，既不感爱好，也接受困难。
那么如何让学生深化浅出地明白人生道理，绘本供应了最佳的途径。
因为绘本的作者往往在简短的篇幅中，呈现一个完整的故事。
这个故事既让学生感到欢乐好玩，又充溢了深刻的寓意。
这样的绘本，对低年级学生而言，一次阅读，就是一次心灵的“盛宴”。
（二）、开展绘本阅读的方法1、激发阅读爱好，引领阅读之路爱因斯坦有句名言：“爱好是最好的老师。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”爱好对学习有着奇妙的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
只有学生对学习内容有足够的爱好，才会产生剧烈的探究欲望和饱满的心情状态，才会自发地调动全部感观主动、主动地参加到阅读中去。
因而老师要对学生地进行爱好的激发和主动心情的调动，促使每位学生都被绘本深深吸引，促使他们处于爱好盎然地阅读、探究氛围中。
低年级学生活泼好动，为了提高他们阅读的爱好，使他们养成良好的阅读习惯，老师可以从精彩好玩的故事入手，一步一步地将学生引领进阅读之门。
为了在绘本阅读的过程中敬重学生的不同感受，调动学生阅读的爱好，老师不要把故事情节一股脑儿全盘托出，可以在每个紧要环节来个“刹车”，制造悬念，主动激励学生边读边猜想后面将要发生的事，激励他们将自己比拟成故事中的角色，让他们也自然地融入到故事中去；激励他们参加到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾。
2、创设阅读环境，营造良好氛围环境对人的影响是无穷的，它能不知不觉变更人、塑造人，对人的思想、行为产生潜移默化的影响。
因此，培育学生良好的阅读习惯，老师可以在教室的布置上下工夫。
比如，在教室墙上张贴一些绘本的宣扬画，在班级图书角放入绘本读物，更新阅读资源供大家“共享”；常常向学生们举荐优秀的图书，等等。
这样，既使班级充溢了“书香”和“墨味”，又营造了一个充溢人文气息、文体底蕴的环境。
另外老师还可以开放阅读的空间，把阅读的地点转移到校内里，比如，小树林，草地上，花坛边，让学生们自由自在地席地而坐，营造一种宽松主动的阅读氛围，拉近书与他们之间的距离。
除此之外，学生对书籍的看法很大程度上取决于老师对书籍的酷爱程度。
一个酷爱读书的老师，他的学生确定也会喜爱读书。
因此，作为一名老师，要向学生展示一个喜爱读书的形象，让学生不知不觉地捧起书本。
3、培育书香家庭，拓宽阅读空间4、仿照借鉴，提高综合实力绘本的价值并不仅仅在于那一个个图文并茂的故事，更在于故事背后深厚的内涵。
在每一个绘本故事里，都有很多值得仿照借鉴的东西。
当学生喜爱上绘本之后，对绘本的宠爱往往会使他们产生创作的念头，这样可以激发其创建的热忱，培育动手实力、表达实力、想象实力、写作实力、观赏美及表现美的实力等。
因此，老师可以充分利用绘本，仿照借鉴，拓展延长，提高学生的综合实力。
比如，在读完了《泰迪熊搬家记》后，可以让学生仿照着画地图；读完《别再亲来亲去》，可以续写故事。
等学生对绘本有肯定了解后，也可以让他们以小组为单位创编绘本故事。
大家分工合作，有的负责文本，有的负责绘画，完工后把他们的作品张贴在教室里，实行一次阅读品评会，让他们相互沟通，评比最佳绘本，从而激发学生的创作欲望。
绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，营造出了一片新的学习氛围，给师生共同学习带来鲜活的朝气。
只要老师依据低年级学生的要求，脚踏实地、锲而不舍地进行阅读引领和指导，学生肯定会不断提高阅读爱好，提高阅读素养，让孩子由衷地爱上阅读。
三、总体目标：为了基于学生丰富生命体验的创建与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创建相整合的方法，来让低段的学生自然地感受到他须要以图形来表达一切事物，并以图形的方式接受、学习一切事物，从而培育他们的学习力和创建力。
开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注意学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。
注意老师的教学措施和方法的探讨，构筑师生共同的“华蜜完整的教化生活”。
四、详细操作步骤：1、每周布置一次读写绘作业。
2、每月举办一次的读写绘作品展览，评出优胜奖。
3、学期末实行现场“读、写、绘”讲故事竞赛和绘画大赛4、收集典型学生的作品，学期结束实行学生个人作品系列展览。
5、亲密联系家长参加孩子的读写绘活动，在共读、共写的过程中，创建、编写共同的语言。
6、做好阶段性随笔。
四、活动打算：（1）每个孩子每节课打算一张a4纸，一盒油画棒，一盒水彩笔。
（2）若干细心选择的童话书、绘本；（3）每三周校本课做一次“读写绘课”，要求学生上交作业。
五、教学进度及内容支配【篇2：绘本教案】二年级：绘本导读《爷爷肯定有方法》教学设计嘉兴市行知小学朱玲珍【绘本解读】：【设计理念】： 1.绘本最主要的特点就是那些充溢童趣的图画，因此在老师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。
2.阅读绘本，应当结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。
老师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注意师生、生生的沟通、对话。
3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培育健康的审美情趣。
【教学目标】：1、激发孩子绘本阅读的爱好，享受阅读带来的乐趣。
2、初步学会绘本阅读的基本方法。
3、培育孩子的视察力、想象力、语言表达实力。
4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈祥和奇思妙想，感悟亲情的华蜜与暖和，懂得感恩。
【教学重难点】1、让学生宠爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读爱好。
2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。
【教学打算】《爷爷肯定有方法》绘本、多媒体课件【教学流程】一、介绍绘本，揭示题目 1、了解绘本：看，朱老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字，它是一本绘本，也称为图画书。
2、观赏封面，获得信息（1）有人说“看书看皮（封面），看报看题”。
这就是我们今日这本图画书的封面了，你能从中获得哪些有关于这本书的信息呢？预设：他们在干吗？（2）、小结。
3、介绍蝴碟页，扉页。
过渡：究竟是一个怎样的奇妙故事呢？让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧！二、走进故事，指导阅读（一）毯子变外套 1、我们来看，这就是约瑟的爷爷，当约瑟还是娃娃的时候，慈爱的爷爷把一块普一般通的布缝成了一条毯子。
毯子里缝进了什么呢？联系我们刚才看到的蝴蝶页，你发觉了什么？你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。
毯子怎么样——生读：又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。
师：小约瑟每晚都伴着甜蜜的梦入睡。
这真是一条奇异的毯子。
2、不过，约瑟慢慢长大了，奇异的毯子也变得老旧了。
（出示图片）有一天，你们看，妈妈想干嘛？约瑟情愿丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？出示妈妈的话（齐读）师：约瑟会说什么呢？出示：“爷爷肯定有方法。
”3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。
这条毯子破成这样，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
‘嗯??’爷爷拿起剪刀起先喀吱喀吱地剪，再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说这块料子还够做??够做什么？（出示图片）“??一件奇异的外套。
约瑟穿上这件奇异的外套，快乐地跑出去玩了。
”路上，好多人望见他的奇异外套，会说什么呢？（二）外套变背心1、不过，约瑟慢慢长大了，奇异的外套也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说——指名读，出示：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”约瑟情愿丢掉旧外套吗？师：约瑟会说？生：“爷爷肯定有方法！”2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。