绘本与童诗的美丽邂逅——二年级《逃家小兔》绘本读写一体课教学设计及评析
《逃家小兔》绘本阅读教案(1)
绘本《逃家小兔》阅读指导课教案设计理念：绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。
它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。
好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。
绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
阅读的指导思想:1、尊重儿童读书的主体性。
儿童是阅读的主体，不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。
教师必须尊重孩子独特的阅读感受，决不要压抑孩子的奇想与乐趣。
2、关注量的积累，引导博览群书。
没有量的积累，即使篇篇是精品，孩子也难以形成良好的阅读修养。
新课程要求低段孩子的课外阅读总量为不少于五万字，因此，要大力提倡博览，提倡广读书、读整本书、读整套书，将课内阅读与课外阅读结合起来。
3、立体育人，提升精神境界。
好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境界。
当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。
预设目标：1、通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。
2、指导学生根据故事情境想象练说，并复述完整的故事。
培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。
3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展学生的想象力和创造力。
阅读重难点：1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。
2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。
阅读准备：1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。
2、图书和课件。
3、句式卡片。
板书设计：逃家小兔如果你（），小兔说，我就要变成（）。
如果你变成（），妈妈说，我就要变成（）。
逃家小兔教案及反思
逃家小兔活动目标:1、借助绘本，欣赏理解故事内容。
初步感知“要是”“就”这一句式。
2、学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。
活动重点：借助绘本，欣赏理解故事内容。
初步感知“要是”“就”这一句式。
活动难点：学会如何接受爱和对待爱。
活动准备：绘本、PPT 、小兔图片活动过程：一、谈话引题（出示小兔子图片）师：今天小兔子来我们班做客，再你们心中认识的小兔子是怎么样的啊幼：毛茸茸的，很可爱的，白白的两个耳朵的，会跳的。
师：恩。
很棒的，在小朋友心中啊小兔子竖着两只耳朵一蹦一蹦的跳的很可爱的。
而且还很爱吃胡萝卜。
今天，小兔子在森林里发生了一件的事情，我们一起来听听发生了什么事情。
二、师利用课件画册讲述故事师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。
我要逃跑啦。
（逃跑是什么意思啊）幼：跑掉啦。
离开妈妈。
跑到很远的地方去师：那兔妈妈听到小兔子说的话，，兔妈妈会怎么说呢幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。
不要逃跑。
1、师配乐讲述第一次的变化师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，，因为你是妈妈的小宝贝呀。
小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。
”妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。
”提问：小兔变成了什么（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。
”）瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗（爱）2、讲述第二次变化。
师：小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。
”妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。
”提问：小兔子变成了什么（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么（行李、绳子、拐杖）为什么要拿这么多东西（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗（爱）3、讲述第三次变化。
逃家小兔教案及反思
一、教案基本信息1. 主题：逃家小兔教案及反思2. 年级：大班语言领域3. 课时：1课时4. 教材来源：《逃家小兔》绘本二、教学目标1. 认知目标：理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
能够简单描述小兔子和妈妈之间的亲情关系。
2. 技能目标：培养幼儿倾听、表达和交流的能力。
学会用适当的方式表达自己对亲人的关爱。
3. 情感目标：体验故事带来的乐趣，培养幼儿热爱家庭的情感。
增强幼儿对亲情的认识，培养他们感恩的心。
三、教学重点与难点1. 重点：理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
能够用适当的方式表达自己对亲人的关爱。
2. 难点：学会用适当的方式表达自己对亲人的关爱。
体验故事带来的乐趣，培养幼儿热爱家庭的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过故事情境，引导幼儿体验角色的情感。
2. 互动教学法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的交流、讨论。
3. 游戏教学法：运用趣味性游戏，让幼儿在游戏中学会表达爱意。
五、教学准备1. 物质准备：逃家小兔绘本、图片、卡片等。
2. 经验准备：幼儿有过与家人相处的美好经历。
六、教学过程1. 导入：教师带领幼儿唱一首关于家庭的歌曲，营造温馨的氛围。
引导幼儿谈论自己家庭成员和家庭趣事，引出故事主题。
2. 故事分享：教师讲述《逃家小兔》故事，引导幼儿关注故事情节和角色情感。
故事过程中，适时提问，帮助幼儿理解故事内容。
3. 情境体验：教师创设情境，让幼儿扮演故事中的角色，体验角色的情感。
引导幼儿用语言、动作表达自己对家人的关爱。
4. 互动讨论：教师引导幼儿分组讨论，分享彼此与家人相处的温馨瞬间。
邀请幼儿上台分享，增强他们的表达信心。
5. 亲子游戏：教师组织亲子游戏，让家长参与，增进亲子关系。
游戏过程中，引导幼儿用语言表达自己对家长的爱意。
邀请幼儿谈谈自己在活动中的收获和感悟。
七、作业设计1. 回家后，与家长一起回忆故事内容，讨论家人之间的关爱。
2. 家长协助幼儿用绘画或手工制作的形式，表达自己对家人的爱意。
(完整版)绘本《逃家小兔》
绘本《逃家小兔》教学设计津市二小二年级杜菊梅学习目标：1.创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感。
2引导学生通过看图和猜测阅读，想象创编，角色体验等多种形式阅读，感受语言文字和图画的魅力，养成良好的阅读习惯。
3.积累发展语言，学会运用“如果你变成……，我就变成……”的句式说话。
培养学生的口头表达能力和创新想象能力。
4．通过本课的学习，掌握阅读绘本的基本方法，让学生学会阅读图画书。
5.生生、师生互动中，让学生感受阅读的快乐，同时感受母爱的无私和伟大。
重难点：1.重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。
2.难点：领悟伟大的母爱。
阅读过程：一、谈话导入今天，有一只小动物想到我们班来做客，你们欢迎吗？（欢迎）不过，你们先要猜出他是谁，它才会出来。
有信心吗？（有）请听：“耳朵长，尾巴短，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑”它就是（小兔子）。
真聪明！（板书：小兔贴图）这节课，我们就一起走进绘本的世界，来读一读关于这只小兔子的故事。
{封面}瞧！这是故事的第一道大门——封面，1、观察封面你看到了什么？（逃家小兔）板书逃家。
这是这本书的书名，你知道逃家是什么意思吗？（离开家）。
你还看到了什么？（有两只小兔子）都是小兔子吗？（一只大的和一只小的）他们是什么关系？（兔爸爸和兔宝宝、兔妈妈和兔宝宝）都有可能。
他们在干什么？（说话）根据这个故事的故事名，你能猜到他们有可能说的是什么吗？（小兔子对兔妈妈说：“我要离开家了：”）你真聪明，请坐。
【观察一下周围的环境，他们是在那儿呢？（草地上）谁能连起来把这幅图说说。
（你的表达能力真不错）。
】在封面上，我们还能看到这本书的作者和出版社2.环衬、扉页接着往下翻，这是一个淡黄色的蝴蝶页，仿佛告诉我们这是一个特别温馨的故事。
再往下翻，上面有字也有画，叫扉页，他也会告诉我们许多信息。
二、师生一起讲故事（一）变小鱼1、现在，就让我们一起来读这本书吧！师讲述：在一片美丽的大草原上，兔妈妈和兔宝宝住在草丛里，过着幸福的生活。
《逃家小兔》教案（精选5篇）
《逃家小兔》教案《逃家小兔》教案（精选5篇）《逃家小兔》教案1设计意图：图画书《逃家小兔》是一本经典的儿童文学之作。
它讲述了一只小兔和妈妈用语言玩捉迷藏的简单故事，画面设计充满童真和想象，其特有的黑色和彩色的画面呈现，体现图书绘制者的独具匠心。
这不失为一本非常适合亲子互动、共同阅读的优秀图画书。
而《指南》中指出：鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
本次的亲子阅读活动的主旨也在于让妈妈成为活动的主体之一，在亲子共读时给予孩子自主阅读的空间，鼓励孩子在阅读时自主去观察画面，体验小兔和兔妈妈的心理变化，并积极和妈妈交流阅读时的想法和感受。
妈妈也和孩子分享自己在阅读后对该图书的理解，真正走进孩子的内心，成为孩子阅读时的好伙伴。
同时，在阅读中孩子和妈妈依偎阅读，像书中的小兔子母子一样的亲密拥抱，也能在亲子阅读活动中亲身体验来自妈妈的关爱和呵护。
活动目标：1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大。
2、亲子共同表述对图画书的理解，感受妈妈和小兔之间浓浓的亲情。
3、亲子合作仿编对话，促进母子间的情感交流。
活动准备：《逃家小兔》小书人手一本《逃家小兔》PPT 背景音乐活动过程：一、阅读封面，激发幼儿亲子阅读兴趣。
师：今天老师带来了一本书，书的名字叫什么？师：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪儿？请你们和妈妈一起到书里去寻找答案把！二、教师引导家长开展亲子共读，帮助幼儿理解图画书内容。
1、鼓励幼儿自主阅读。
2、家长引导孩子观察主画面及画面的细节部分，共同讨论对图画书内容的理解。
（亲子阅读过程中，教师重点观察幼儿在阅读中的兴趣点和存在的困难，并关注家长的指导行为是否合理）三、幼儿、家长、教师一起分享与交流阅读感受。
1、师：小朋友，你最喜欢哪一页？这页讲了什么？2、师：妈妈喜欢哪一页？为什么？如果你是兔妈妈？你的感受是什么？为什么会这么做？还可以怎么做？3、教师根据幼儿和家长的回答进行梳理和提升。
逃家小兔绘本教案
逃家小兔绘本教案《逃家小兔》是一本以小兔子逃离家庭的故事为主线的绘本。
故事中小兔从家中逃出，经历了一系列的冒险和困难，最终明白了家庭的重要性并回到了家中。
本教案旨在通过本绘本，培养幼儿的责任感、独立性以及家庭观念。
一、教具准备：1.《逃家小兔》绘本2.幻灯机或者电子书阅读器二、教学步骤：1.先导活动：教师给幼儿讲述小兔离家的故事，激发对故事的兴趣，鼓励幼儿发表自己的看法。
2.导入新课：通过幻灯机或者电子书阅读器展示绘本封面，引出绘本的标题，并与幼儿一起猜测故事的内容。
3.阅读绘本：教师边读边指导幼儿观察插图，理解故事内容和情节。
4.合作讨论：教师带领幼儿合作讨论以下问题：（1）小兔为什么离开家？（2）小兔在逃离家庭过程中遇到了哪些困难？（3）最终小兔明白了什么？回到了家中后有什么感受？5.引导思考并表达：教师引导幼儿思考以下问题，并让他们进行个人表达：（1）你觉得小兔为什么要离开家？（2）如果你是小兔，你会怎么做？（3）家庭对于你来说有什么重要的意义？6.小结回顾：教师对本节课的内容进行小结回顾，并引导幼儿总结本节课的学习成果。
三、拓展活动：1.绘制家庭画：教师让幼儿用纸和笔绘制自己的家庭画，鼓励幼儿表达出自己对家庭的感受。
2.角色扮演：安排幼儿分成小组，模拟小兔逃离家庭的情景，让幼儿扮演不同的角色，通过亲身体验理解小兔的心情。
3.家庭活动分享：鼓励幼儿和家人一起进行一项有趣的家庭活动，并让幼儿在课堂上向大家分享这个活动，让他们感受到家庭的温暖和快乐。
四、课后反思：针对本节课的教学过程和效果，进行反思，并做出调整和改进。
绘本逃家小兔教案及教学反思
一、教案名称：绘本《逃家小兔》教案二、课时：1课时三、年级：大班四、教学目标：1. 了解绘本《逃家小兔》的故事内容，理解故事的主题。
2. 能够通过观察图片，发挥想象，讲述故事的情节。
3. 学会关爱家人，懂得感恩。
五、教学重点与难点：重点：通过绘本阅读，理解故事的主题，学会关爱家人。
难点：能够通过观察图片，发挥想象，讲述故事的情节。
六、教学准备：1. 准备绘本《逃家小兔》的图片或实体绘本。
2. 准备彩色笔、画纸等绘画材料。
七、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们展示绘本《逃家小兔》的封面，引导孩子们观察并提问：“你们看到了什么？这本书的名字是什么？”2. 讲述故事：根据绘本的内容，讲述故事《逃家小兔》。
在讲述过程中，引导孩子们观察图片，发挥想象，讲述故事的情节。
故事结束后，提问：“故事里的小兔为什么要逃家？它为什么要回家？”引导孩子们思考并回答。
3. 讨论：引导孩子们谈谈自己在家里的感受，有没有想过离家出走？为什么？通过讨论，让孩子们理解家庭的重要性，学会关爱家人。
4. 绘画活动：发给孩子们画纸和彩色笔，让他们根据故事情节，画出自己喜欢的家庭场景。
在绘画过程中，引导孩子们发挥想象，用色彩和画面表达家庭的爱。
5. 总结与反思：让孩子们分享自己的绘画作品，讲述画中的家庭场景。
引导孩子们认识到家庭的重要性，学会关爱家人，懂得感恩。
八、教学评价：通过孩子们的绘画作品和讨论发言，评价他们对于家庭的理解和关爱程度。
九、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导孩子们观察图片，发挥想象，讲述故事情节？孩子们在讨论和绘画活动中，是否能够理解家庭的重要性，学会关爱家人？教学方法是否适合孩子们的年龄特点，能否激发他们的兴趣和参与度？十、课后作业：让孩子们回家后，与家人一起分享故事《逃家小兔》，感受家庭的爱。
并鼓励孩子们用自己的方式，表达对家人的关爱。
六、教学延伸活动1. 角色扮演：邀请孩子们分成小组，每组选择一个角色（小兔、妈妈、爸爸等），进行角色扮演，重现故事情节。
幼儿园绘本故事教案《逃家小兔》语言活动反思
幼儿园绘本故事教案《逃家小兔》语言活动反思1. 绘本故事简介《逃家小兔》是一本适合3-6岁幼儿的绘本故事，讲述了小白兔因为不听妈妈的话离家出走，在林中的种种危险和困境中度过，最后终于顺利回到家。
故事内容情节丰富，角色性格明确，既能激发孩子的求知欲和好奇心，又能提升其自救能力和安全意识。
2. 教学目标通过本次语言活动的教学，我希望幼儿能够：•通过听、说、唱等多种方式，掌握故事中的基本信息和句式；•培养观察、想象和表达能力，提高语言敏感度；•加深对逃生自救意识的认识，并学习简单安全知识；•培养大胆探索和自主行动的精神，提高自我保护意识。
3. 教学步骤3.1 故事引入为了让孩子们更好地体验故事情节，我先播放了一段有关小兔的视频，然后组织幼儿们跟我一起默读绘本故事《逃家小兔》。
3.2 故事复述在孩子们逐渐熟悉故事情节的基础上，我通过情感化语言和丰富的表情帮助孩子们更好地理解角色人物，加深对故事情节的记忆，同时轻松愉悦地进入学习氛围。
3.3 安全知识教育为了培养孩子们的逃生自救意识，我向他们介绍了消防安全常识、地震避险知识等相关内容，以生动有趣的方式让孩子们轻松掌握相关知识。
3.4 故事互动在上述教育背景下，我组织孩子们模仿书中小兔的反应，做一些实际操作，如学习如何正确逃生，延续逃生的时间，找到合适的藏身之处等。
3.5 故事唱歌最后，为了让孩子们更好地掌握故事中的基本信息和句式，我组织了一次简单易学的歌曲唱跳活动，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中加深对逃生自救的印象。
4. 教学效果与反思本次语言活动取得了一定的效果，孩子们不仅能够对故事情节有一个比较深刻的认识，而且还能够掌握一些基本的安全知识和逃生自救的方法。
但是，在教学过程中，我也发现了一些不足，比如故事内容的表述方式不够丰富，互动环节的设置需要更多的巩固和拓展等，下一次我将努力改进，让孩子们能够得到更好的教育效果。
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绘本与童诗的美丽邂逅——二年级《逃家小兔》绘本读写一体课教学设计及评析
设计：刘雅芳评析：张身贵
【学情分析】
绘本以简练的文字，构筑出跌宕起伏的故事；绘本以图画的方式讲故事，符合孩子们的欣赏习惯：绘本以风趣活泼的风格，表现孩子们喜闻乐见的事物。
《逃家小兔》绘本“读写一体”的教学对象定位于二年级下册的孩子。
这一阶段的孩子识字量已近1500字，基本跨越了文字障碍。
因此，从绘本入手，激发孩子的阅读兴趣和欲望，并在阅读指导的过程中，学习运用绘本语言表达，就显得大有可为了。
【绘本解读】
《逃家小兔》这部绘本讲述了一个小兔子和兔妈妈之间玩语言捉迷藏游戏的故事。
小兔子天马行空的想象，兔妈妈不离不弃的追随，让这个情节简单的小故事，温馨而充满情趣，被誉为图画书中的经典之作。
《逃家小兔》的语言别具特色——妈妈与小兔之间的对话以“如果你变成……我就变成……”的句式贯穿整个故事，想象奇妙，诗意盎然，极富韵味。
因此，本设计旨在通过对小兔与妈妈之间对话的品读与剖析，发现对话形式上的秘妙，并引导学生学习运用这一特色句式创作儿童诗。
【教学目标】
1．阅读绘本，想象说话，感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执著。
2．学习运用绘本语言——“如果你变成……我就变成……”句式创作儿童诗。
3．通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发学生走进绘本世界的兴趣和欲望。
【课前准备】
《逃家小兔》绘本；PPT；作业纸。
【教学过程】
一、听片段，猜题目，激发阅读兴趣
1．讲述片段，竞猜题目。
教师讲述《逃家小兔》故事片段，让小朋友猜故事题目，引出课题；请学生跟老师一起写一写这个有意思的题目。
【板书：逃家小兔】
2．激活记忆，重温故事。
(1)请小朋友说说故事主人公是谁。
让我们一起把小兔和兔妈妈请到黑板上来吧！【板书：小兔妈妈】
(2)请读过此绘本的小朋友说说这个故事中印象深刻的片段。
现在，让我们一起来重温一下这个有趣的故扣巴！
（点评：以故事片段的讲述导入，激活阅读体验，让孩子们带着对童话的美好记忆，步入美丽而又温情的童话意境）
二、分角色，读绘本，发现对话奥秘
1．分发绘本，人手一份。
同桌分角色朗读故事。
2．指名分角色朗读对话。
思考：兔宝宝和兔妈妈是怎么说话的？你发现其中的秘密了吗？
3.交流兔妈妈和兔宝宝对话的秘密：兔宝宝和兔妈妈都喜欢说——如果你变成( )，我就变成( )，( )。
【板书这一句式】（点评：《逃家小兔》情节简单，一读即懂．故阅读伊始便直指表达形式，略去内容分析，引导学生发现文本形式的秘妙，删繁就简，去芜存菁。
）
三、据文意，练表达，感受温馨母爱
1．看图说话。
PPT依次播放绘本中的无字彩图，请小朋友用上述句式说说每幅图画的意思。
2．想象说话。
小兔这么调皮，它还会变成什么呢？兔妈妈又会怎样变化呢？请小朋友开动脑筋，帮小兔和兔妈妈变一变吧！
3．感悟母爱。
小朋友们，你们说，小兔是真的想离家出走吗？其实，它在跟妈妈玩着一个我们大家都非常熟悉的游戏呢！【板书：捉迷藏】无论小兔变成什么，兔妈妈都会千方百计地、不顾一切地找到它。
这还只是捉迷藏吗？【补充板书：爱的捉迷藏】
（点评：想象说话这一环节至关重要，为下一环节的创作做了
很好的铺垫。
“爱的捉迷藏”这一主题的凸显，即为童诗创作找到了生发点。
童诗者，以情为根，以诗为枝叶，情动而辞发，根深则枝繁叶茂）
四、化绘本，作童诗，表现童真生活
1．绘本蛮身音诗。
看，老师还把这个绘本变成了两首诗呢！诗的题目是——《爱的捉迷藏》。
（点评：绘本变身儿童诗，教师这一改编一举多得——既梳理了绘本内容，又深化了绘本爱的主题，更重要的是为学生的童诗创作提供了范本，实现由读到写的步步深入，水到渠成。
）
2．朗读诗歌，探寻奥秘。
多种形式朗读，讨论这两首诗是怎么变出来的。
PPT演示：
3．学生创作，教师巡视。
请小朋友当一回小诗人，学着上面两首诗的样子，从孩子和妈妈的角色中任选一个，想象写话，创作童诗。
4．童诗展示，互动点评。
（点评：在语言转化上，以PPT动态演示绘本语言如何变身童诗语言，清楚明了在角色选择上，给予学生以选择的权利，鼓励自主表达：在童诗创作上，由教师提供格式，由扶到放，创作篇幅不拘长短，高度自由）
五、淡作者，荐绘本，鼓励自主阅读
1．简介作者。
文：（美）玛格丽特．怀兹．布朗图（美）克雷门，赫德
玛格丽特和克雷门是美国图画书界的先驱性人物。
他们合作的两本睡前故事书—《逃家小兔》《月亮，晚安》，都成了图画书的经典之作。
2．推荐阅读。
(1)玛格丽特和克雷门合作完成的另一部绘本《月亮，晚安》。
(2)有关兔子的其他绘本：《没有耳朵的兔子》《我的兔子朋友》《海盗兔子小亨利》《兔子先生的麻烦》《再见，小兔子》……
3．课堂小结。
今天，小朋友们不仅读了一个有趣的绘本故事，还学会了写诗，成了一位位小诗人。
小朋友们可真了不起呀！
（点评：从一部绘本，到一组绘本；从一个主题，到多个主题；从一位作者，到多位作者，阅读推荐，打开绘本阅读的大门。
）【总评】吕叔湘先生曾将课内与课外的关系风趣地形容为“三七”开，课内仅占三成，课外则占七成。
这句话强调的是课外阅读在语文学习中的地位。
现实中，我们常常会遇到有些孩子阅读兴趣很浓，阅读量很大，但语言表达却显一般。
究其原因，主要是孩子们的阅读只停留在表面，内化积累效果甚微，值得深思。
此课例的最大价值在于通过指向“读写一体”的设计，探索出了条从读到写、以读促写的高效路径，意义非凡。
品读设计并观课之后，我觉得此课有三点值得肯定。
1．选择了诗一般的文本。
当下的小学生课外阅读涉猎很广，教师平时推荐的课外书也不少，但因时间原因，教师能选作课内进行整本书阅读教学的数量是有限的。
因此，选书很重要，这需要教师独具慧眼，甄选出有价值的来开展教学。
《逃家小兔》中小兔子天马行空的想象，兔妈妈不离不弃的追随，情节简单，充满情趣，人物语言更是充满诗意。
刘老师不仅科学合理地选择了这文本，而且又进行了一定的“变身”，更使诗情洋溢，诗意盎然，让孩子们习得语言变得触手可及。
2．表现了诗一般的生活。
孩子的天性是真和美，所以他们看到的世间的万事万物也是美的，对事物的表达也是美的、真的、善的，这是诗歌最重要的表达内容和形式，所以说，儿童是天生的诗人。
把《逃家小兔》送给孩子，让他们读完以后，也来说说、写写，真乃诗意的生活，美丽的邂逅。
3．确定了诗一般的愿景。
我们平时看到的阅读课多数以阅读教学为目标，刘老师看远步，以践行语言表达为目标，寄寓了教师以读促写、以写悟读的高远追求，尤其对于二年级的孩子，堪称诗般的愿景。
这样一次当小诗人的高峰体验，有助于实现孩子“对写话有兴趣”的教学目标。
（浙江省常山县青石中心小学324202
浙江省常山县教育局教研室324200）。