绘本课程 二年级《学习准确使用”可能“》
苏教版数学二年级上册教案 可能性 4 教学设计
（2）2号袋里没有红球，摸出来的不可能是红球，可能是黄球和绿球。
（3）3号袋里有红球，也有黄球，摸出来的可能是红球，也可能是黄球，但不可能是绿球。
3.完成“试一试”。
（1）出示转盘，说说上面有哪几种颜色。
（2）动手试一试，你发现指针会停在哪里？
（2）2号袋里没有红球，摸出来的不可能是红球，可能是黄球和绿球。
（3）3号袋里有红球，也有黄球，摸出来的可能是红球，也可能是黄球，但不可能是绿球。
2．完成“试一试”。
（1）指名说说上面有哪几种颜色？
（2）小组同学按顺序，每人试着转一转，一边转一边说出指针停在哪种颜色上。一个人转的时候，其余人观察。
五、即时巩固内化
2．讲评交流“想想做做”第2题。
（1）下面我们一起来按要求有选择地放一些球到网袋
里。
（2）提问：从这里不可能摸出绿球，那可能摸出什么
球呢？
3.讲评交流“想想做做”第3题。
把今天所学的知识和我们的生活联系起来。
4．学有余力的学生完成选做题。
想一想生活中哪些事是一定会发生，哪些事是不可能发生，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定、可能、不可能”说一说吗？
（3）想一想，在转动指针之前我们能不能知道指针停
在哪种颜色上？
说明：像这样事先不能确定的事，我们应该说，转动指针后，指针可能停在……也可能停在……还可能停在……
【板块五】
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。
1.讲评交流“想想做做”第1题。
问：这里的3个口袋，如从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？
2．学生发表自己的意见。
二年级下学期绘本共读书目
二年级下学期绘本共读书目推荐之一：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。
他们相互惧怕，可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。
凶恶的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄，而红脸的牙医也只能壮着胆子上。
这种反差不禁让人开怀大笑。
这是一种快乐的略带讽刺意味的生活教育和心理放松，在玩笑间就把看病、看牙这样的“大事”化小了，化成了笑声了！这是一本帮助孩子链接生活经验的图书。
仔细观察这本书的画面，我们会发现，在表现鳄鱼怕牙医和牙医怕鳄鱼的过程中，画面逐一展示了儿童补牙所看到和所经历的每一步骤：上牙科诊所——看牙医准备补牙器具——看到补牙的冷光灯和机器。
然后，坐上补牙的椅子——任凭医生磨去蛀牙层面——填充治疗龋齿药物——覆盖修补珐琅质——完成补牙。
再一次翻阅图书画面，我们还可以看到儿童补牙的通常情感思考历程：害怕补牙———不得不补牙——看到补牙机器的恐惧——磨牙的痛苦和恼火——治疗时的无奈和忍耐——补完牙的轻松和感谢——知道要认真刷牙。
这个情感和思考的过程，是每一个孩子都可能经历的，故事调动了儿童的生活经验，让他们在仿佛重新经历中理解故事，并感悟故事所包含的深意。
同时这本书也是儿童语言学习的好材料。
故事通过两个主人公的独白语言发展情节，而鳄鱼和牙医的独白基本相同，这种重复强化了语言效果，不仅比较有利于幼儿学说，而且能帮助幼儿去感觉在不同的情景下，相同的语言可以表达不同对象的不同心理状况。
1、指导孩子读这本书的时候，希望我们的成人注意创造机会，引导孩子用眼观察，用心体验，用动作表演，用语言讲述，用大脑思考，真正理解故事的深层次幽默和作者独具匠心的创意。
2、在第二遍讲述故事的时候，老师和孩子可以分角色来读故事，还可以加上更为丰富的语言训练：特别是在鳄鱼与牙医说同一句话时，可以互相问一句，例如在他们都说我好害怕是，可以这样问“请问你怕什么”……常会有妈妈拿着这本书与孩子进行角色扮演阅读，让孩子从小就知道“同一句话意思却可能不同”以及“对比”。
借助绘本,活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用
借助绘本，活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用：绘本是一种能够吸引孩子注意力并引发他们兴趣的媒介，可以用于多种学科的教学中，数学也不例外。
在数学课上使用绘本可以让学生更好地理解和应用数学概念，增强他们的数学思维能力并提高计算技能。
本文将探讨绘本在小学数学课堂中的有效运用，通过提供具体的事例来展示绘本如何使数学变得更加有趣和容易学习。
一、使用绘本激发学生数学学习的兴趣绘本是一种吸引学生注意力和提高学习兴趣的有效工具。
在数学课上使用绘本，可以吸引学生的眼球，增加他们对数学的兴趣，并促使他们更好地理解数学概念。
例如，在小学二年级的数学课程中，有一个常见的话题是度量长度。
老师可以使用绘本《小熊尺子》来引出这个话题。
这本书讲述了小熊使用尺子测量各种物体的故事。
看到书上的图画以及小熊在书中使用尺子时的互动，学生们可以被激发出对测量长度的兴趣，他们可以模仿小熊来测量自己周围的物品，甚至可以在同学中进行测量比较。
通过这种方法，学生可以在兴趣的驱动下更好地掌握测量长度的知识，这将大大增加他们的学习效率和成果。
在小学的数学课程中，有很多其他的话题也可以使用绘本来引入，例如几何图形、数学运算、数字概念等等。
不仅可以通过这种方式激发学生对数学学习的兴趣，还可以为课堂打下一个积极的氛围，让学生们更加专注于课程，从而使他们更容易理解和掌握数学概念。
二、使用绘本促进学生的数学思维能力在数学课堂中使用绘本，可以促进学生的数学思维能力的发展和提高。
绘本可以帮助学生更好地理解数学概念，同时也可以帮助他们将这些概念应用到实际生活中。
例如，在小学四年级的数学课程中，有一个常见的话题是分数。
老师可以使用绘本《吃蛋糕的数学》来解释什么是分数，并帮助学生发展自己的分数概念。
这本书讲述了一个女孩吃蛋糕的故事。
学生可以看到女孩将蛋糕分成每一部分，为每一个部分分配整齐的比例。
在这个故事中，学生可以了解到分数的概念，并从蛋糕的分割过程中了解到分数的实际应用。
二年级上册数学课本数学绘本分享
二年级上册数学课本数学绘本分享在二年级上册数学课本中，常常包括一些有趣的数学绘本作为辅助教材。
这些绘本不仅可以增强学生的数学兴趣，而且能够弥补课本内容中的不足，是很好的学习资源。
今天，我想与大家分享几本我最喜欢的数学绘本。
1.《小小数学家》这是一本十分有趣的数学绘本，通过一个名为“甜甜”的小女孩的成长历程展示了数学在生活中的应用。
绘本内容浅显易懂，注重与现实生活的联系，在讲解加减乘除、测量、几何等基础数学知识的同时，注重培养孩子们的思维能力。
绘本配有大量生动图片，画面简洁却富有趣味性，对于初学者或者对数学兴趣不高的孩子是很好的选择。
2.《做一个数学家》这本绘本有一定的科普性质，主要介绍数学学科的历史和当前的一些基本知识。
从最基础的数字认识开始讲起，以有趣的方式描述了数学的创新、发展和应用。
通过举一些有趣的例子，引导孩子们对数学的认知和兴趣。
此外，该书还包括一些数学趣题和实用的技巧，既有趣味性，又灵活运用数学知识。
3.《大雄的数学日记》这是一本由著名漫画家藤本树所创作的漫画书，以日记形式记录了主人公大雄和他的小伙伴们通过数学思维和智慧解决问题的过程。
《大雄的数学日记》以幽默而生动的方式呈现了数学知识的复杂性和趣味性，生动形象地向孩子们展示了数学思维的重要性。
4.《数学竞赛新概念系列》这是一套针对小学低年级学生的数学竞赛辅导书，主要围绕数学奥数竞赛所涉及的基础数学知识和解题能力进行讲解。
尽管这些书与前面提到的三本图书形式不同，但它们是一种很好的走向更高层次的数学学科的途径，甚至可以激发孩子们对于数学学习的热情。
总之，数学绘本是一种好的学习资源，它们将浅显易懂的数学知识以丰富多彩的视觉形式呈现给孩子们，激发他们对于数学的兴趣和热情，背后还隐藏着数学思维的精髓。
希望这几本我个人最喜欢的数学绘本是能够给你们带来一些启发和帮助。
《可能性》的教学设计一等奖
《可能性》的教学设计一等奖1、《可能性》的教学设计一等奖教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册98-99页教学目标：1、学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定、可能、不可能作出判断，并能简单地说明理由。
3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重难点：重点是让学生初步体验事件发生的可能性。
难点是用一定、可能、不可能等词语来描述生活里的事情。
教学准备：教具：红、黄、绿三色转盘、红色转盘、装6个红球的1号口袋和装3个绿球3个黄球的2号口袋学具：红色、黄色纸牌各一张教学过程：一、游戏激趣，导入新知教师出示一张由红、黄、绿三色组成的转盘，提问：“指针转动后，会停在那里？”引导学生用“可能”来回答。
接着出示一张红色转盘并提问：“指针转动后，会停在那里？”引导学生用“一定”来回答。
其实，生活中的好多事情，就像玩转盘一样，有时能确定，有时不能确定，今天这节课我们来研究事情发生的可能性。
揭题：可能性二、活动体验，自主探究活动一：老师这儿有两个神秘的口袋，1号和2号，每个口袋里有6个球。
老师请12个小朋友分两组来摸，看谁能摸到代表幸运的红球。
在摸的过程中引导“怎么第一组的`小朋友个个那么幸运，每人都能摸到红球呢？这两个口袋里究竟有什么秘密呢？哪个小朋友敢猜一猜？打开口袋验证。
并小结：1号口袋里全是红球，所以任意摸一个球一定是红球，2号口袋里没有红球所以任意摸一个不可能是红球。
（板书：一定不可能）继续观察2号口袋里面的球，想一想，任意摸一个，会摸到什么颜色的球？（板书：可能）活动二：小朋友，通过刚才的摸球游戏，我们学会了用一定、可能、不可能来交流结果。
下面我们继续来玩游戏。
打开课件竞猜一栏，玩举牌游戏。
1、一定能摸出黄色的球。
2、可能摸出黄色的球，可能摸出红色的球。
3、不可能摸出黄色的球。
活动三：选取生活中的事例来做一下判断。
1、下周五会下雨吗？2、今天是4月2日，明天是4月3日。
《可能性》教学设计优秀10篇
《可能性》教学设计优秀10篇可能性教学设计篇一教学目标：1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，知道事情发生的可能性有大有小，感受数学与生活的联系。
3、通过猜测验证感悟，培养学生的猜测、实验和观察能力。
4、培养学生数学学习的兴趣及反思追问的学习习惯。
教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。
理解“一定”、“可能”与“不可能”。
教学难点：理解可能性的大小与条件之间的关系。
教具与学具：多媒体课件、箱子、乒乓球、统计表、彩笔、题卡等。
教学过程：一、故事导入、体验可能性。
1、谈话：同学们，这节课老师给大家带来了一位老朋友，如果你能通过老师的描述确定他是谁，就快速地说出它的名字。
教师描述：他是个充满智慧的人，总愿意帮助穷人，他生活在新疆，长着八字胡，总是愿意骑着一头小毛驴。
（学生猜是阿凡提）师：在老师的描述中同学们确定了他一定是阿凡提。
2、（出示图片）大家一定很奇怪，阿凡提怎么被关进大牢了？因为阿凡提总是帮助穷人，不小心冒犯了国王，国王大怒，决定将他处死。
阿凡提被关进了死牢，按照法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸团，分别写着“生”和“死”。
阿凡提如果摸到“生”则生，如果摸到“死”就死。
3、你们认为阿凡提这时摸纸团结果会怎样呢？（先说结果再抽，说清为什么？）（既有可能生，也有可能死，看运气了。
）4、可是国王偏偏要让阿凡提死，于是派人偷偷地把盒中的“生”字拿掉，换成了“死”字，而大法官并不知道。
阿凡提这时摸纸团结果又会怎样？（先说结果再抽，2人，）还用抽吗？为什么？有可能生吗？（不可能生。
）5、有人把这个情况悄悄地告诉了阿凡提。
阿凡提想了一夜，终于想出了一个好办法。
6、我们来看看阿凡提是怎么做的：临刑前，当大法官把盒子拿来要阿凡提选择生死时，阿凡提拿起盒中的一个纸团，看也不看迅速地把它吞进肚子里。
绘本在幼儿园教学中的有效运用技巧
绘本在幼儿园教学中的有效运用技巧国内外的教育界都普遍认为：绘本是一种优秀的幼儿园教学方法，可以更好地帮助幼儿增强学习兴趣、培养敏锐的观察力、增强记忆能力以及提高学习的技能，特别是培养语言技能和认知技能。
明智地使用绘本，可以让孩子们找到快乐的学习，从而有效地提高学习效果。
首先，绘本可以利用图片语言吸引孩子们，让他们理解绘本，进而开发他们的想象力，特别是有画面表现能力的孩子，可以通过绘本在大脑中留下深刻的印象。
但要让孩子更好地理解故事，老师应该积极参与讨论，引导孩子们解决故事产生的疑问。
而且，老师应该在教学中注意观察孩子们的表现，及时调整教学进程，加强对孩子们的思考引导，让孩子们做到自主、真实、有趣的读书，帮助他们根据自己的知识经验，做出准确的判断。
其次，老师可以在绘本对话中构建互动情景，引导孩子们参与对话，以达到让孩子们沉浸在书中的效果，同时也增强了孩子之间的交流能力。
为此，老师一般会选择一些合适的参与活动，如让孩子们运用反应快速的方式思考，推理语言问题，模拟现实生活中的经历等，通过这些活动，可以帮助孩子把书中的故事实际化、情景化，加深对故事的理解。
此外，老师可以利用绘本中的图形和文字，辅助孩子们完成手工制作活动，如制作绘本书中的卡通人物，在书中加入额外的画面，制作故事所表现的各种事物，甚至利用书中的场景或事件，拍摄书中故事情节的小电影。
通过这些活动，可以让孩子对书中的故事更加贴近和理解，促使孩子们做到思考和联想，从而不断提高能力。
综上所述，绘本在幼儿园的教学中有着重要的作用，但要想让孩子们从绘本中获益，老师还需要利用良好的教师技巧，根据孩子们的特点，设计适当的课程活动，让孩子们在享受阅读的同时，还能发现新的知识，从而带给他们更多的惊喜。
青岛版数学二上可能性教案
可能性教学内容青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级上册第96页——98页。
内容简析“可能性”是青岛版六年制教材二年级上册的内容，这是学生第一次接触有关可能性的问题，它是学生今后进一步学习概率初步知识的基础。
虽然可能性在生活中随处可见，但把拿出来学习起来又是一个比较抽象的概念，为此设计了猜球、摸球游戏，让学生在游戏中真切地体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，理解“一定”“可能”和“不可能”等词语的含义，能作出一些简单的判断和推理，并能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
教学目标1、借助生活经验，通过摸球活动，使学生充分体验、感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
2、在观察、猜测、验证、交流的过程中，提高探究和合作的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3、通过参与多种活动，激发学习数学的兴趣，产生积极的情感体验，形成良好的学习习惯。
教学重点感受体验事件发生的确定性和不确定性，会判断生活中“可能”，“一定”，“不可能”发生的事件。
教学难点能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
教具准备多媒体课件、红、黄、蓝、绿四色小球，纸巾盒、塑料袋一、游戏导入，揭示课题师：同学们请看，这是什么？（师晃晃球）今天老师想和大家玩一个猜球游戏。
想玩吗？老师把它藏在一只手里（教师悄悄地藏在一只手里），你来猜一猜看，会藏在哪只手里呢？师：恩，有的猜左手（晃左手），有的猜右手（晃右手），同学们猜的不一样，谁猜的对呢？我们来看一看: (教师展开两只手)猜对的冲老师笑一笑，你们真幸运！师：还想猜吗？(师放好小球)老师准备好了，谁来猜猜看。
师：恩，同学们猜的还是不一样，我们再来看一看 (把两只手展开)。
师：如果我们再来猜一次，请大家想一想：小球可能藏在哪只手里呢？生猜测可能在左手，可能在右手。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
早餐，如果你喜欢吃胡萝卜，那么—
你可能是一只兔子。
早餐，如果你喜欢吃香蕉，那么—
你可能是一只猴子。
早餐，如果你喜欢吃蜂蜜，那么—
你可能是一头熊。
早餐，如果你喜欢吃青草，那么—
难度加大，你还能猜对么？
你可能是一头牛，也可能是一只 羊，还可能是一匹马。
早餐，如果你喜欢吃虫子，那么——
你记住了哪个句子？
你会说这样的句子吗？ 如果今天下雪了，那么，我 可能穿得像只狗熊，也可能躲在 被子里不起床，还可能冻成了一 支冰淇淋。
你会说这样的句子吗？ 如果今天下雪了，那么，我 可能穿得像只狗熊，也可能躲在 被子里不起床，还可能冻成了一 只冰淇淋。
你会说这样的句子吗？ 如果今天要带宝贝出去玩， 那么我可能带他去万绿园放风筝， 也可能带他去白沙门公园坐摩天 轮，还可能带他去假日海滩游泳， 或者去省图书馆看一整天的书。
早餐，我喜欢
。
早餐，你喜欢吃什么？
早餐，如果你喜欢吃鱼，那么——
那么，你可能是什么呢？
猜猜吧！
你可能是一只猫。
继续猜后面的句子！看谁能 一个字都不错。注意一个关键 词语——可能，可能，可能！
早餐，如果你喜欢吃骨头，那么——
你可能是一只狗。
早餐，如果你喜欢吃花生，那么——
你可能是一只老鼠。
课件制作：海口市第27小学 李丽巧
故事讲述：海口市滨海第九小学三（3）班方一霖 同读时间：2018年3月23日
你可能是一只鸡， 也可能是一只鸭， 还可能是一只鸟。
早餐，如果你喜欢吃面包、鸡蛋 和牛奶，那么——
你就是一个Leabharlann 宝宝！你会读吗？早餐，你喜欢吃什么？
早餐，如果你喜欢吃鱼， 那么你可能是一只猫。 早餐，如果你喜欢吃骨头， 那么你可能是一只狗。 早餐，如果你喜欢吃花生， 那么你可能是一只老鼠。 早餐，如果你喜欢吃胡萝卜, 那么你可能是一只兔子。 早餐，如果你喜欢吃香蕉， 那么你可能是一只猴子。 早餐，如果你喜欢吃蜂蜜， 那么你可能是一头熊。 早餐，如果你喜欢吃青草， 那么你可能是一头牛，也可能是一只羊， 还可能是一匹马。 早餐，如果你喜欢吃虫子， 那么你可能是一只鸡， 也可能是一只鸭， 还可能是一只鸟。 早餐，如果你喜欢吃面包、牛奶和鸡蛋， 那么你就是个小宝宝。
相约绘本，与你同行
学习准确使用“可能”
执教：（学校班级教师）
没有谁能教会我们如何读懂绘本。最好的方 法，就是和孩子们一起，打开绘本，仔细观察， 反复阅读，用心感悟。就这样读着读着，我们就
爱上了绘本，爱上了阅读，还神奇地爱上了这个
美丽的世界……
同读建议： 说早餐——看图猜句子——图文结合同 读——听音频看故事——尝试背诵—— 用“可能”拓展说话
完成你的大作吧！
故事推荐： 《早餐你喜欢吃什么》这本绘本故事有童趣的画面 和朗朗上口的语言容易吸引孩子们，绘本故事通过猜测 和回答的画面赋予简洁的文字，让孩子们可以对动物喜 欢吃的食物有非常感性的认识，其中包含有很多教育的 价值：增进爱动物的情感、对动物吃的习性的了解，构 建人与动物的和谐关系。 另外，故事中反复出现的“可能”一词，可以重点 关注，拿来做相关句式的说话写话训练。