精彩绘本快乐阅读班本课程实施方案
幼儿园快乐绘本阅读活动方案 幼儿园阅读
幼儿园快乐绘本阅读活动方案一、活动背景随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园教育也逐渐受到关注。
幼儿园不再只偏重于传统的识字计算，而是更加注重培养孩子们的综合能力和兴趣爱好。
而绘本阅读作为幼儿园教育的一部分，对于培养孩子们对文学的兴趣和阅读能力起着至关重要的作用。
二、活动目的1.培养孩子对阅读的兴趣，提高阅读能力；2.丰富幼儿园教学内容，拓展课外活动；3.提升孩子们的综合能力，促进学生个性的发展。
三、活动内容1. 绘本展览：在活动开始之前，可以在幼儿园的教学区域设置一个小的绘本展览区，展示各种丰富多彩的绘本，可以让孩子们通过绘本的图画和文字自由欣赏和挑选。
2. 绘本分享：在特定的时间段，邀请幼儿园的老师或者家长来分享一些优秀的绘本故事，通过生动的讲述和表演，带领孩子们走进绘本世界，激发孩子们的阅读兴趣。
3. 绘本阅读游戏：设计一些与绘本阅读相关的小游戏，例如“找绘本中的角色”、“绘本连连看”等，让孩子们在游戏中不知不觉地接触到更多的绘本内容，激发他们对阅读的好奇心。
4. 绘本创作：鼓励孩子们参与绘本的创作，在活动中引导孩子们动手动脑，画出自己心中的故事，培养孩子的想象力和创造力。
5. 绘本艺术表演：举办一次小型的绘本艺术表演活动，邀请孩子们扮演绘本中的角色，或者通过舞蹈、歌曲等形式展现绘本故事情节，让孩子们在活动中获得更多的快乐和认知。
四、活动创新1.与家长互动：在活动中鼓励家长积极参与，可以邀请家长一起分享自己的阅读体验，或者一起参与绘本创作等环节，形成老师、家长和孩子共同参与的氛围。
2.多元化形式：活动中可以采用多种形式，如线上线下相结合，通过分享、远程直播等方式让更多的家长和孩子参与到活动中来。
3.结合课程：可以将绘本阅读活动融入到幼儿园的日常课程中，让孩子们在学习之余也能感受到绘本带来的快乐和乐趣。
五、活动评估在活动结束后，做一次全面的评估与总结，收集参与者的意见和建议，了解活动过程中的问题与不足，为今后的类似活动做好准备。
绘本阅读课程实施方案范文(精选2024)(2024)
和表现，以便更全面地了解孩子的阅读兴趣和能力。
家长评价反馈
02
定期邀请家长对孩子的绘本阅读情况进行评价，收集他们的意
见和建议，以便及时调整教学策略和方法。
家校合作共育
03
加强与家长的沟通和合作，共同关注孩子的绘本阅读成长过程
，探讨有效的教育方法和策略，促进孩子全面发展。
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师资队伍建设与培训方案
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教学方法与手段
2024/1/27
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互动式教学法应用
提问与回答
鼓励学生提出问题，通过 回答引导学生思考，促进 课堂互动。
2024/1/27
小组讨论
组织学生进行小组讨论， 分享观点和想法，提高沟 通能力和团队合作精神。
角色扮演
让学生扮演绘本中的角色 ，通过表演和对话深入理 解故事情节和人物性格。
引入来自不同国家和文化的绘本，帮 助孩子们开阔视野，了解世界各地的 文化习俗和价值观。
主题分类
根据孩子们的兴趣和年龄段，挑选不 同主题的绘本，如科普、成长、友情 、家庭等，以满足孩子们多样化的阅 读需求。
2024/1/27
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阅读方法与技巧指导
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阅读前准备
引导孩子们了解绘本的封 面、作者、出版社等信息 ，激发阅读兴趣。
在线交流平台
建立家长微信群或QQ群等在线交流平台，方便家长随时与教师和 其他家长沟通交流。
问题解决机制
对于家长反映的问题和建议，教师应及时回应并妥善处理，同时鼓 励家长提出建设性意见，不断完善课程实施方案。
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THANKS
感谢观看
2024/1/27
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绘本阅读课程实施方 案范文(精选2024)
幼儿园绘本阅读课程实施
幼儿园绘本阅读课程实施一、绘本阅读课程介绍绘本是幼儿园阅读教育的主要形式之一，具有图像化、故事化、情感化以及趣味性等特点，可以有效地促进幼儿的语言表达、认知开发、情感陶冶和兴趣培养。
绘本阅读课程是幼儿园阅读教育的核心课程之一，它旨在引导幼儿喜欢阅读、热爱生活、积极思考、自主学习。
二、绘本阅读课程目标经过绘本阅读课程的学习，幼儿应该具备以下方面的能力：1.对绘本的故事情节有一定的理解能力。
2.能够准确理解绘本的人物形象以及故事环境。
3.掌握绘本语言表达方式，理解并运用其中的语言。
4.培养幼儿良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
5.培养幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的思维发展。
三、绘本阅读课程的实施（一）教师准备在开展绘本阅读课程之前，教师需要认真阅读绘本，对故事情节、人物形象以及故事环境有一个清晰的理解并做好讲解的准备。
同时，教师还需要准备一些与故事情节相关的教具，如手偶、场景布置、贴纸等。
（二）叙事模式1.故事讲解的方式应符合幼儿认知发展的规律，即小部分逐渐发展到整体的认知过程。
故事的讲解应按照起承转合的情节顺序来进行，并注重归纳总结，让幼儿能更好地理解整个故事脉络。
2.教师可以选择对绘本中的重点词汇或者基本句型进行分析和解析，让幼儿在故事的阅读中获得更多的语言知识。
3.教师可以引导幼儿参与故事情节的设计和创作，让幼儿在阅读中得到更多的创造性体验。
（三）情感教育1.绘本故事的主题通常是人情世故、生活感悟等，这种故事情节往往与幼儿的日常生活密切相关。
教师可以利用故事情节，引导幼儿产生情感共鸣，培养幼儿情感表达能力。
2.教师可以采用情感化教育的方式，让幼儿通过阅读绘本来鉴赏和体验生活，培养幼儿积极乐观、宽容理解、善于分享的个性品质。
（四）游戏活动1.教师在教学中可以根据故事情节的不同，设计一定的游戏活动，如角色扮演、绘画、剪纸等，让幼儿在玩中学、在学中玩。
2.游戏活动可以增加幼儿对绘本的兴趣和参与度，促进幼儿主动发现、分析、解决问题的认知能力和解决问题的动手实践能力。
精彩绘本快乐阅读课程实施方案
精彩绘本快乐阅读课程实施方案一、课程背景与目标绘本作为儿童阅读的重要载体，以其独特的图画与文字组合形式，深受孩子们的喜爱。
精彩绘本快乐阅读课程旨在通过精选优质绘本，以生动有趣的方式引导孩子们走进阅读的世界，培养他们的阅读兴趣、阅读能力和想象力。
课程的目标在于让每个孩子都能在阅读的快乐中感受生活的美好，提升综合素养。
二、课程原则与特色1.原则以儿童为中心：课程内容和教学方法需符合儿童的身心发展特点，满足他们的兴趣和需求。
寓教于乐：通过丰富多彩的活动，让孩子在轻松愉快的氛围中学习阅读。
多元智能发展：通过绘本阅读，促进孩子的语言、思维、情感、审美等多方面智能的发展。
2.特色绘本精选：选择内容健康、形式新颖、图画精美的绘本作为教材。
互动式阅读：采用教师引导、孩子参与的方式，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
情感共鸣：引导孩子通过绘本故事感受生活、理解人性，培养共情能力。
三、课程内容与安排1.课程内容绘本欣赏：引导孩子欣赏绘本的图画和文字，感受绘本的艺术魅力。
故事讲解：教师讲解绘本故事，帮助孩子理解故事情节和人物性格。
主题讨论：围绕绘本主题展开讨论，引导孩子思考生活、认识世界。
创意表达：鼓励孩子通过绘画、手工、表演等形式表达对绘本故事的理解和感受。
2.课程安排课程周期：本课程计划为期一个学期，每周一次课，每次课时为45分钟。
绘本选择：根据孩子的年龄和兴趣，选择不同主题的绘本进行教学。
教学进度：按照绘本的难易程度和内容安排教学进度，确保孩子能够逐步适应并享受阅读过程。
四、教学方法与手段1.教学方法情景创设法：通过创设与绘本故事相关的情境，引导孩子进入故事世界。
角色扮演法：让孩子扮演绘本中的角色，通过亲身体验加深对故事的理解。
合作探究法：鼓励孩子分组合作，共同探究绘本中的问题和答案。
2.教学手段多媒体教学：利用投影仪、音响等设备，展示绘本图画和声音，增强孩子的视听感受。
实物道具：使用与绘本内容相关的实物道具，帮助孩子更直观地理解故事情节。
幼儿园绘本阅读课程实施方案
幼儿园绘本阅读课程实施方案1. 课程背景绘本阅读是幼儿园教育中的重要内容之一，通过绘本阅读，幼儿能够培养阅读兴趣、提高语言表达能力、提升想象力和创造力，同时也能够开拓视野、培养情绪、认知和社交能力。
因此，开展幼儿园绘本阅读课程对于幼儿的全面发展具有重要的意义。
2. 课程目标•培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读习惯和阅读能力。
•培养幼儿的语言表达能力，提高口头和书面表达的能力。
•提升幼儿的想象力和创造力。
•开拓幼儿的视野，培养多元文化意识。
•培养幼儿的情绪、认知和社交能力。
3. 课程内容绘本阅读课程将根据幼儿的年龄特点和发展需求，选取优秀的绘本作品为主要阅读材料。
课程内容包括但不限于以下方面：3.1 绘本赏析通过绘本赏析，引导幼儿主动参与阅读过程，提高对绘本的理解和欣赏能力。
课程将引导幼儿分析绘本的结构、主题、情节，培养幼儿对绘本的深入思考和感受。
3.2 绘本故事讲解在课程中，将通过讲解绘本的故事情节，帮助幼儿建立对故事的整体认识和理解。
通过绘本故事讲解，培养幼儿对故事的抽象思维和想象能力。
3.3 绘本互动阅读幼儿园绘本阅读课程将重视互动性，在阅读过程中鼓励幼儿参与讨论和表达自己的想法。
通过问答、游戏等形式，增加课堂的趣味性和活跃氛围，培养幼儿的口头表达能力和社交交往能力。
3.4 绘本创作与分享课程中将引导幼儿进行绘本创作，并鼓励幼儿分享自己的创作成果。
通过绘本创作和分享，培养幼儿的创造力和自信心，同时也能够提高幼儿的书面表达能力。
4. 课程活动绘本阅读课程将设置多样化的活动，以丰富幼儿的阅读体验和学习效果。
4.1 绘本展览定期举办绘本展览，展示幼儿园中丰富的绘本资源，吸引幼儿参与。
展览不仅可以增加绘本的可视性，激发幼儿的阅读兴趣，还可以培养幼儿的艺术欣赏能力。
4.2 绘本分享活动每周或每月组织绘本分享活动，让幼儿自愿分享自己喜欢的绘本和阅读心得。
分享活动既能够提高幼儿的口头表达能力，又能够让幼儿从他人的分享中获得更多的阅读启发和乐趣。
阅读绘本实施方案
阅读绘本实施方案一、背景。
近年来，随着家庭教育观念的转变和教育方式的多元化，越来越多的家长开始关注儿童阅读的重要性。
而绘本作为儿童阅读的重要载体，其在培养孩子阅读兴趣、提高阅读能力等方面发挥着重要作用。
因此，制定并实施阅读绘本实施方案，对于促进儿童阅读、培养良好的阅读习惯具有重要意义。
二、目标。
1. 提高儿童阅读兴趣，通过精心挑选、精美设计的绘本，激发儿童的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
2. 提升阅读能力，通过阅读绘本，帮助儿童提升阅读理解能力、语言表达能力和想象力，培养他们的综合素养。
3. 促进家庭亲子互动，鼓励家长和孩子一起阅读绘本，促进亲子关系，营造良好的家庭阅读氛围。
三、实施方案。
1. 精心挑选绘本，根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，精心挑选适合的绘本，包括启蒙绘本、故事绘本、科普绘本等，丰富儿童的阅读体验。
2. 制定阅读计划，制定每周阅读计划，安排固定的阅读时间，让孩子养成良好的阅读习惯。
3. 配套活动，结合绘本内容，设计相关的手工制作、绘画、角色扮演等活动，激发孩子的兴趣，加深对绘本的理解和记忆。
4. 家庭阅读分享会，定期举办家庭阅读分享会，让孩子们有机会向家长展示自己的阅读成果，增强家长对孩子的鼓励和认可。
5. 创设阅读环境，在家庭中创设良好的阅读环境，如搭建阅读角落、摆放书架等，让孩子随时随地都能进行阅读。
四、实施步骤。
1. 确定实施方案的责任人和协作人，明确各项任务的分工和时间节点。
2. 确定阅读绘本的选购渠道和方式，保证绘本的质量和数量。
3. 制定详细的阅读计划和活动方案，确保每个环节都能得到充分的准备和组织。
4. 宣传推广阅读绘本实施方案，让更多的家长和孩子了解并参与其中。
5. 定期进行实施效果的评估和总结，及时调整和改进方案，确保实施效果的持续和提升。
五、预期效果。
1. 儿童阅读兴趣得到提升，阅读积极性明显增强。
2. 儿童阅读能力得到提升，阅读理解能力、语言表达能力和想象力明显增强。
小班绘本阅读实施方案
小班绘本阅读实施方案一、背景介绍小班阅读是学前教育中的重要环节，而绘本阅读作为其中的一种形式，对幼儿的语言、认知和情感发展起着重要作用。
因此，制定一套科学、有效的小班绘本阅读实施方案，对于提高幼儿阅读兴趣、培养阅读习惯具有重要意义。
二、目标1. 培养幼儿的阅读兴趣，激发其对绘本的喜爱。
2. 提高幼儿的语言表达能力和认知水平。
3. 培养幼儿的情感态度，促进情感与品德的发展。
三、实施方案1. 选择优质绘本在实施绘本阅读方案时，首先需要选择一些内容丰富、图文并茂、贴近幼儿生活的优质绘本。
这些绘本应当具有一定的教育意义，能够引发幼儿的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
2. 创设良好的阅读环境为了让幼儿更好地参与到绘本阅读中，需要在教室或阅览室中创设良好的阅读环境。
可以在角落里摆放一些柔软的坐垫，摆放一些绘本书架，让幼儿可以自由选择喜欢的绘本进行阅读。
3. 老师引导在绘本阅读过程中，老师需要充当引导者的角色，引导幼儿观察图画、理解故事情节，提出问题、展开思考，并进行情感交流。
老师可以通过提问、讲解、示范等方式，帮助幼儿更好地理解绘本内容。
4. 创设情境在进行绘本阅读时，可以通过角色扮演、游戏等形式，创设一些情境，让幼儿更好地融入到绘本故事中。
这样可以增加幼儿的参与度，激发他们的想象力，提高阅读的趣味性。
5. 拓展活动绘本阅读后，可以开展一些拓展活动，如绘本绘画、手工制作、角色扮演等，让幼儿通过多种形式来表达对绘本的理解和情感体验，进一步巩固和拓展绘本阅读的内容。
四、评估方法为了检验绘本阅读实施方案的效果，可以通过观察幼儿的阅读兴趣、语言表达能力、认知水平和情感态度的变化来进行评估。
同时，也可以通过家长问卷调查等方式，收集家长对于幼儿绘本阅读的反馈意见，以便及时调整和改进实施方案。
五、总结通过实施以上绘本阅读方案，可以有效提高小班幼儿的阅读兴趣，促进其语言、认知和情感的全面发展。
同时，也能够为幼儿打下良好的阅读基础，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
幼儿园绘本乐园：绘本阅读课程实施方案分享
幼儿园绘本乐园：绘本阅读课程实施方案共享绘本阅读在幼儿园教育中扮演着重要的角色，不仅可以激发孩子们的阅读兴趣，还可以促进他们的语言表达能力、逻辑思维能力和情感认知能力的发展。
设计一份合理的绘本阅读课程实施方案对于幼儿园教师来说尤为重要。
在本文中，我将共享一份绘本阅读课程实施方案，希望能给各位幼儿园教师在教学实践中提供一定的参考和借鉴。
一、课程目标1.培养幼儿对绘本阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
2.培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.培养幼儿的情感认知能力，引导他们正确理解和表达自己的情感。
二、课程内容1.每周选择1-2本优质绘本，包括富有启发性、富有情感渗透力的绘本作品。
2.通过故事、插画等方式展开绘本阅读，配合声音、表情、动作等进行生动有趣的讲解。
3.结合绘本内容，开展一定的主题性讨论，引导幼儿思考和表达对于绘本的理解和感受。
三、课程实施方法1.针对不同绘本内容，采用不同的教学方法，包括故事讲解、情感互动、角色扮演等多种形式。
2.灵活运用课堂教学工具，包括绘本、翻翻书、幻灯片等，丰富课堂教学形式，激发孩子们的学习兴趣。
3.注重互动交流，在课堂中给予学生充分的表达空间，鼓励他们畅所欲言，共同探讨绘本内容。
四、课堂评估1.通过观察幼儿在课堂活动中的表现，包括对绘本故事的理解和情感体验，对幼儿进行综合评价。
2.采用多种评估方法，包括观察记录、口头表现、绘画作品等，全面了解幼儿的学习情况。
五、课后延伸1.鼓励幼儿将课堂学习内容带回家，与家长进行共享和交流，促进家园合作。
2.提供一定的延伸阅读材料，让对某个主题感兴趣的幼儿可以进一步深入学习。
六、个人观点和理解在进行绘本阅读课程设计时，我认为关键在于要深入挖掘绘本作品的内涵，将故事中的情感、道德、逻辑等方面融入到课程中，引导幼儿进行全方位的认知和体验。
另外，互动交流也是非常重要的，只有让孩子们积极参与到绘本阅读中，他们才能真正从中获得乐趣和知识。
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“精彩绘本，快乐阅读”班本课程实施方案【班本课程实施背景】
为了给孩子一个彩色的、浪漫的童年，为了培养本班孩子的阅读兴趣，扩大孩子的知识面，丰富他们的精神生活，帮助孩子形成自主读书能力，形成良好的阅读习惯。
基于上述情况，我们准备从一年级就带领孩子走进书籍的世界，从绘本开始，用故事和绘画轻轻地唤醒一年级孩子的阅读愿望。
一、指导思想
《语文课程标准》中对写作教学的建议是：“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”我们以此为宗旨，以苏霍姆林斯基的“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”为理论依据，遵循创设情境、读写结合等低段儿童的认知规律，针对绘画创作与写作过程具有共性的特点，通过绘本写话，把抽象的写话训练和和形象直观的绘画结合起来，给儿童提供鲜活的写话素材，激发儿童的写话兴趣，实现由画到文、由文到画的转化，并内化自己的语言，提高儿童的想象表达能力和创新能力，促进了口头表达能力和写话能力的提高。
二、课程目标
1、形成良好的班级读书氛围，提高认识，促使家校合作，共同投入到“精彩绘本，快乐阅读”的班本课程建设中。
2、形成科学合理、丰富有趣而又符合学生发展需要的特色活动，激发学生阅读兴趣，培养自主阅读意识，获得阅读乐趣。
3、开发多元评价机制，面向全体学生并兼顾个体差异，引导学生掌握科学的阅读方法，培养优秀的阅读品质。
为学生提供展示的舞台，激励学生养成“读好书、好读书”的习惯，并具有与人分享的美好品质，提升阅读品位。
4、通过活动的开展，引领学生拓展阅读的广度和深度，以文字滋养心性，帮助学生养成积极乐观、宽仁向善的品格，为学生形成正确的人生观、价值观作出正确导向。
三、课程内容
本课程是在一年级10班开设，针对孩子入学以来，和其他孩子相处，适应新的学习环境等一系列问题，围绕孩子的生活，把绘本带到孩子们的面前，牵着他们的手去读，去触摸绘本，引领他们去欣赏、感知画面的美，更要透过画面和文字去感受它们要传递的力量，读懂蕴含其中的道理，以获得心灵的滋养和生命
的成长。
同时将绘本的特点引进写话教学，科学有步骤地进行低年级写话训练，从而有效地激发他们的写作灵感与热情，提高学生写话的能力。
一年级上学期的阅读内容是：根据孩子初入学时对新环境的不适应，以与同学交流、共同生活中发生的事为主题，进行入学指导，友情交往的有效引导，使孩子爱上学校生活，学会与同学分享与交流，知道友情的可贵；离开亲人来校学习，也要明白爸爸妈妈永远是自己最亲爱的人，进行亲情教育。
同时发挥想象力，学会通过图画来表达内心情感。
主要设计了《一口袋的吻》、《我有友情要出租》、《我的名字叫克里桑斯美美菊花》、《温情的狮子》、《彼得兔的故事》、《逃家小兔》、《在森林里》、《爸爸》、《我爸爸》、《我妈妈》、《我奶奶》、、《你真好》、《今天运气怎么这么好》、《我要当哥哥了》、《彼得的椅子》、《古里和古拉》、《蒂奇》、《大猩猩》等经典绘本故事的阅读。
一年级下学期的阅读内容：当学生适应了学校生活，学会同学共处，便要开始慢慢地养成良好的生活、学习习惯了，如用餐习惯、卫生习惯等；我们针对孩子的好奇心，在绘本故事中了解自然奥秘，揭示并记录孩子眼里的不可思议，在充满童趣、幻想与发现中，根据绘本提供的情境，加上自己的想象，融入自己的思想与感情，先运用绘画的方式将自己创编的生动、有趣的情节展示出来，再用文字记录下来，使得图与文相得益彰，实现绘本写话。
主要设计了《月亮，晚安》、《睡不着吗？小熊》、《我绝对绝对不吃番茄》、《好脏的哈利》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《第一次上街买东西》、《月亮，生日快乐》、《动物绝对不应该穿衣服》《快乐的一天》《好饿的毛毛虫》、《小猪变形记》、《阿罗有支枝彩色笔》、《鼠小弟的背心》、《爷爷一定有办法》、《月亮的味道》、《不，大卫》、《三只猪》、《奥莉薇》等经典绘本的读、写、绘。
四、课程实施
1、立足课堂，本位训练，追求教学艺术。
首先通过老师引导学生看绘本、讲故事，激发孩子对故事的高度热情，并使他们懂得，每个故事都是作家编写出来的，从而产生创编故事的向往。
2、建立情感，开展图书推荐会。
在实行“自主选读”时，我班实行班级推荐书目和孩子推荐书目。
在班级举行“好书推荐会”，孩子们根据自己的阅读感受，有话则长无话则短，走上讲台，面对同学，为自己的图书做“宣传”。
开完图书推荐会，孩子们根据自己的喜好，选择自己迫切想读的那本书，到书的主人那里去登记。
同时，没有思考的读书是
没有价值的，在我们班，还有一本“漂流本”紧密相随。
孩子们在读书的过程中一定有与众不同的想法，可能会由此联想到自己曾经的故事，可能会想与书中的人物一起讨论，甚至想穿越书中，与书中的人物一起生活、游戏……让家长帮助他们随时记下感受，与下一个读者分享阅读喜悦。
3、注重阅读后延伸，家校合作。
每次阅读绘本后，都鼓励孩子在家长、亲友面前讲讲自己“独一无二”的故事。
鼓励孩子用自编故事参加“六一”节的故事大赛。
多渠道给孩子展示的舞台，激发他们创作的成就感。
4、“评价”指引，促情感体验。
《语文课程标准》（2011版）在关于阅读教学建议中指出：“加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示和交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
”然而，我们很多时候推荐给学生阅读书目之后缺少交流与评价，学生看着看着也就没有兴趣了。
这不利于学生在课外阅读过程中产生审美愉快。
“关注学生通过媒介的阅读”是2011版《语文课程标准》对阅读教学的新增要求。
那我们是不是在评价方式上也可以与时俱进，利用网络对学生课外阅读情况进行多元评价？事实证明，是可以的。
除了在本班开展各种读书活动，我们还充分利用网络进行多元评价，开辟了“晨曦中队课外阅读”微信交流群，在群里不仅可以形成教师与家长之间关于学生阅读情况的交流，还可以形成教师与学生、学生与学生之间的互动，这样你来我往，一是对大大提升了学生的阅读兴趣，二是让学生之间形成了一种横向的交流与比较，三是扩大了交流的空间，让阅读真正成为了学生与家长生活的一部分。
阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
不是每粒种子都能幸福地萌芽，一个人的童年只有一次，它若消失了，便永远不会再回来。
为了那只有一次的童年，我愿意把奇妙的种子播下，期待彩色的故事在孩子们的童年里绽放！。