以“求我”为主题的班本课程实施方案
幼儿园优秀班本课程案例分享 幼儿园课程案例
幼儿园优秀班本课程案例共享一、概述在幼儿园教育中，班级的优秀表现往往离不开优秀的班本课程设计和实施。
通过对幼儿园优秀班本课程案例的共享和总结，我们可以从中获得对幼儿园教育的启示和借鉴。
接下来，我们将共享一些幼儿园优秀班本课程案例，希望能够为幼儿园教育工作者提供一些有益的参考。
二、幼儿园优秀班本课程案例共享1. 情境化幼儿园班本课程在某某幼儿园的班级中，老师针对幼儿的兴趣爱好和特点设计了一门情境化的班本课程，以“做小小演员”为主题，通过角色扮演和游戏活动帮助幼儿建立自信、培养交流能力和团队合作意识。
在这门课程中，老师不再是传统的知识传授者，而是扮演导演的角色，让幼儿在游戏中学习，激发他们的兴趣和好奇心。
通过这样的课程设计，幼儿在玩中学，增强了对课程内容的理解和记忆，课程效果显著。
2. 主题化幼儿园班本课程在另一所幼儿园的班级中，老师们将班本课程的设计主题化，比如将一周的班本课程主题定为“探索自然”，在这一周内，每天的课程都围绕自然主题展开，比如观察昆虫、感受四季变化、参观植物园等。
通过主题化的设计，让幼儿在学习班本课程的过程中有了更加明确的学习目标和情感体验，激发了幼儿的学习动力和兴趣。
3. 跨学科幼儿园班本课程有的幼儿园班级将班本课程设计为跨学科的课程，比如将数学和自然科学结合起来，通过数学的测量和计算来帮助幼儿更好地理解自然现象。
通过跨学科的设计，让幼儿在学习过程中能够获得更加丰富的知识体验，打破了学科之间的界限，促进了幼儿的综合素质的发展。
三、结语以上是对幼儿园优秀班本课程案例的共享，通过这些案例我们可以看到，优秀的班本课程设计能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合能力，并为幼儿园教育的发展提供了有益的启示。
希望广大幼儿园教育工作者能够在班本课程设计和实施中不断创新，为幼儿提供更加优质的教育服务。
四、优秀班本课程设计的理念和原则优秀的班本课程设计需要有明确的理念和原则作为指导，下面我们将对优秀班本课程设计的理念和原则进行探讨。
班本活动实施方案
班本活动实施方案一、活动目的。
班本活动是指学校组织学生开展的一种以班级为单位的综合性实践活动。
通过班本活动，可以增强学生的团队意识、责任感和创新能力，促进学生全面发展。
本文档旨在提出班本活动的实施方案，以期为学校和班级提供一些参考和指导。
二、活动主题。
1. 主题选择。
班本活动的主题应当符合学校教育教学的总体要求，同时也要符合学生的兴趣和实际需求。
可以结合学校的特色、班级的特点以及学生的兴趣爱好来确定活动主题，例如“绿色校园”、“文明礼仪”、“创意手工”等。
2. 主题意义。
活动主题应当具有一定的教育意义和社会意义，能够引导学生积极参与，激发学生的创造力和想象力，培养学生的实践能力和创新精神。
三、活动组织。
1. 活动时间。
确定班本活动的时间安排，要考虑到学生的学习负担和生活规律，避免影响学生的正常学习和生活。
2. 活动形式。
活动形式可以多样化，可以是小组合作、个人创作、集体实践等形式。
要根据活动主题和学生的特点来确定活动形式，既要保证活动的多样性，又要保证活动的有效性。
3. 活动流程。
活动流程要合理安排，包括活动前期准备、活动中的具体实施和活动后的总结评估。
要确保每个环节的顺利进行，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展。
四、活动评估。
1. 评估标准。
活动评估要根据活动的主题和目的来确定评估标准，既要注重活动的过程，又要注重活动的成果。
评估标准要具体明确，能够客观公正地评价学生的表现和成绩。
2. 评估方法。
评估方法可以采用多种形式，包括问卷调查、实地考察、作品展示等方式。
要根据活动的实际情况来确定评估方法，既要注重定性评价，又要注重定量评价。
3. 评估效果。
评估结果要及时反馈给学生和班级，激励学生的积极性，促进学生的成长和进步。
同时也要为下一次活动的开展提供一定的参考和借鉴。
五、活动总结。
1. 总结经验。
活动总结要充分肯定学生的成绩和努力，同时也要发现和解决活动中存在的问题和不足，为下一次活动的开展做好准备。
以班本课程的实施为主的主题式教研
题目：深度探讨以班本课程的实施为主的主题式教研一、课程的理念和实施方式班本课程是一种注重学生主体性和主动性的教学模式，其核心理念是以学生为主体，以实践为重点，以主题为纽带，通过任务驱动的方式展开教学活动。
在实施班本课程时，教师应该在教学设计、任务布置和评价方式上充分考虑学生的兴趣和需求，让学生积极参与到课程实施中来，从而达到知识与能力的全面提升。
二、班本课程的深度发展在实施班本课程的过程中，教师需要不断地对教学内容和任务进行深度挖掘，以确保学生在学习过程中能够获得更深层次的理解和体验。
针对某一主题，教师可以设计一系列的任务和活动，让学生在探究中不断深入，从而形成对知识的深度理解和应用能力。
三、班本课程的广度拓展除了深度的挖掘，班本课程还应该注重广度的拓展。
教师可以从不同的学科领域和实践经验中吸取资源，让学生在实际的活动中能够拓展视野，培养跨学科的能力和综合运用知识的能力。
通过广度的拓展，学生可以更好地理解知识的内在通联和应用场景，从而形成更丰富的学习体验。
四、主题式教研的价值班本课程的实施离不开教师对教学活动的有效设计和实施，而主题式教研正是为教师提供了一个深入探讨和交流的评台。
在主题式教研中，教师们可以共享课程设计的思路和经验，互相学习、借鉴，从而不断提高教学实践中的质量和效果。
主题式教研也可以促进学校教育资源的整合与共享，形成良性循环的教学发展模式。
五、个人观点和总结在我看来，以班本课程的实施为主的主题式教研是一种非常有价值的教学模式。
它不仅可以激发学生的学习兴趣和动力，还可以促进教师的专业成长和学校教育的全面发展。
班本课程和主题式教研的结合，也是教育教学领域不断探索和创新的产物，为学校教学改革和教学质量的提升提供了有效途径。
在教育教学实践中，我们应该不断尝试和探索班本课程的实施，结合主题式教研，促进学生的全面发展，激发学习兴趣，提高教学效果，为教育教学的持续改善和发展贡献自己的力量。
以上就是对以班本课程的实施为主的主题式教研的深度探讨和个人观点总结，希望能对你有所帮助。
教研活动班本课程(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国教育改革的深入推进，班级课程作为一种重要的课程形态，越来越受到教育界的关注。
班本课程是指以班级为单位，根据学生的实际情况和需求，由教师和学生共同参与、自主设计、实施和评价的课程。
本教研活动班本课程旨在通过教师的专业引领、学生的主动参与和家长的积极配合，培养学生的综合素质，提高班级整体教育教学质量。
二、课程目标1. 培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
2. 培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
4. 培养学生的社会责任感，树立正确的人生观、价值观。
5. 促进教师专业成长，提高教师的教育教学水平。
三、课程内容1. 班级文化建设（1）班级规章制度：制定班级规章制度，规范学生行为，营造良好的班级氛围。
（2）班级活动策划：组织丰富多彩的班级活动，如主题班会、运动会、文艺晚会等，提高学生的综合素质。
（3）班级特色建设：根据班级实际情况，打造班级特色，如书香班级、环保班级等。
2. 学科教学（1）课堂教学：优化课堂教学模式，提高课堂效率，关注学生的个体差异，实施分层教学。
（2）作业布置与批改：合理布置作业，注重作业质量，及时批改作业，关注学生作业情况。
（3）学科竞赛与活动：组织学科竞赛和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学科素养。
3. 综合实践活动（1）社会实践：组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、科技馆、社区服务等，培养学生的社会责任感。
（2）志愿服务：鼓励学生参加志愿服务活动，如关爱留守儿童、环保宣传等，培养学生的奉献精神。
（3）研学旅行：组织学生进行研学旅行，拓展学生的视野，提高学生的综合素质。
4. 家校合作（1）家长会：定期召开家长会，加强家校沟通，共同关注学生的成长。
（2）家访：教师定期家访，了解学生家庭情况，关注学生成长。
（3）家长学校：开设家长学校，提高家长的教育理念，共同促进学生的全面发展。
班本课程分享教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，班级课程作为一种重要的教育形式，越来越受到教育工作者的高度重视。
为了提升教师对班本课程的理解和实施能力，促进班级课程的创新与发展，我们学校于2023年3月15日开展了班本课程分享教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与分享，共同探讨班本课程的开发与实施策略，提升班级课程的质量和实效性。
二、活动目标1. 提高教师对班本课程的认识，明确班本课程的意义和目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享班本课程开发与实施的经验。
3. 培养教师创新意识和实践能力，推动班级课程的多样化发展。
4. 提升班级课程的质量和实效性，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
三、活动内容1. 班本课程概述活动伊始，由我校资深班主任张老师为大家做了《班本课程概述》的报告。
张老师从班本课程的定义、特点、意义等方面进行了详细讲解，使大家对班本课程有了全面而深入的了解。
2. 班本课程案例分享随后，来自不同年级的班主任代表分享了他们在班本课程开发与实施过程中的成功案例。
案例涵盖了语文、数学、英语、科学、艺术等多个学科领域，展示了班本课程在提升学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力方面的积极作用。
（以下为部分案例分享内容）案例一：语文班本课程——《唐诗宋词赏析》班主任李老师以《唐诗宋词赏析》为主题，通过组织学生开展古诗词朗诵、书法比赛、绘画创作等活动，让学生在欣赏美的同时，提高语文素养和审美能力。
案例二：数学班本课程——《生活中的数学》班主任王老师结合数学学科特点，引导学生关注生活中的数学问题，通过开展数学游戏、数学实验等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力。
案例三：英语班本课程——《英语角》班主任刘老师利用课余时间，组织学生开展英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力，拓展学生的国际视野。
3. 班本课程实施策略探讨在案例分享的基础上，与会教师就班本课程的实施策略进行了深入探讨。
课题研讨活动记录表
动
过
程
记
录
1．汇总全部教材，一律交电子稿。
2．分组阅读，逐一校对。
活动效果
课题组成员对内容很感兴趣，校对得非常认真。
研究反思
课题研讨活动记录表
课题名称
《“求我”校本课程班本化实施的研究》
研讨主题
阅读治疗班本课课堂教学研讨
活动时间
2012.5.21
地点
会议室
活动形式
课堂研讨
参与人员
徐 敏 周建华 邱丽珍 张 怡
活动效果
通过讨论，老师们学明确了本学期的研究重点，对班本课程的开发方向有了清晰的认识。
研究反思
还要加强对班本课程相关理论的学习，可以提供相关个案供老师们参考。
课题研讨活动记录表
课题名称
《“求我”校本课程班本化实施的研究》
研讨主题
阅读治疗.3.12
地点
会议室
活动形式
座谈
参与人员
沈建华 徐 敏 周建华 邱丽珍 张 怡
田一明 孔清香 吴 琦 张云红 陈玉芳
人数
12
主持人
陆建华
记录人
孔清香
活动
内容
商议阅读治疗班本课程的开发体系
活动
目标
制定阅读治疗班本课程的开发体系
活
动
过
程
记
录
1．各年级交流开发设想。
2．推选各年级开发组组长。
一年级：周建华 二年级：邱丽珍 三年级：张 怡
四年级：吴 琦 五年级：张云红 六年级：陈玉芳
精品文档课题研讨活动记录表课题名称研讨主题活动时间参与人员主持人活动内容求我校本课程班本化实施的研究求我校本课程班本化实施学期研究重点2012210地点会议室活动形式座谈周建华邱丽珍张怡田一明徐敏12吴琦张云红陈玉芳沈建华人数孔清香陆建华记录人孔清香商议求我校本课程班活动制定求我校本课程班本化本化实施学期重点工作目标实施学期开发计划一陆建华副校长主持会议明确活动主题二商议重点1
幼儿园优秀班本课程案例分享 幼儿园课程
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下面我将为您撰写一篇关于该主题的文章。
一、背景介绍：我国的幼儿园教育在过去几年来得到了迅速的发展，各类优秀的班本课程案例也层出不穷。
幼儿园课程是孩子们学习成长的重要阶段，在这个阶段的教育对孩子们的成长起着至关重要的作用。
今天我们将共享一些优秀的班本课程案例，以期能对广大幼儿园教育工作者有所启发。
二、优秀班本课程案例共享：1.《探索自然，培养好奇心》该班本课程案例以自然为主题，通过各种形式的活动引导孩子们走出校园，学习感受自然的美好。
在课程中，老师引导孩子们观察树叶、昆虫、水流等自然现象，在有趣的活动中培养了孩子们的好奇心和观察能力。
2.《爱动手，培养实践能力》这个班本课程案例注重培养孩子们的动手能力，通过手工制作、搭积木、模仿生活等活动，激发孩子们的创造力和实践能力。
在这个班本课程案例中，教师和家长的合作也起到了至关重要的作用。
3.《游戏学习，促进社交能力》这个班本课程案例以游戏学习为主题，通过各种寓教于乐的游戏活动，培养孩子们的社交能力和团队合作精神。
在游戏中，孩子们学会了共享、合作、尊重他人等重要品质。
三、幼儿园课程的重要性：1.幼儿园课程对孩子们成长的重要性幼儿园课程是孩子们成长的重要阶段，良好的幼儿园课程能够为孩子们的成长打下良好的基础。
在幼儿园，孩子们不仅学习了知识，更重要的是培养了情感、品德、行为等方面的素养。
2.幼儿园课程对孩子们未来的影响幼儿园课程的质量直接影响着孩子们未来的发展。
好的幼儿园课程能够培养孩子们的兴趣、激发他们的创造力，使他们在未来的学习和工作中更加自信和成功。
四、优秀班本课程案例的启示：1.尊重孩子的发展规律优秀的班本课程案例都充分尊重了孩子的发展规律，注重培养孩子的兴趣。
2.注重亲子合作优秀的班本课程案例都与家长有良好的合作，共同关注孩子的成长。
3.以孩子为本在幼儿园的教育工作中，一定要以孩子的需求和发展为出发点，尊重孩子的个性。
幼儿园班本课程主题课程设计
幼儿园班本课程主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 让幼儿了解并掌握本课程主题相关的核心知识，如颜色、形状、动物、植物等基本概念。
2. 帮助幼儿建立对自然界和日常生活的基本认知，培养他们对世界的探索兴趣。
技能目标：1. 培养幼儿的观察力、思考力和想象力，能够通过观察、体验和操作，运用所学知识解决实际问题。
2. 提高幼儿的动手操作能力，通过绘画、手工制作等形式，表达对课程主题的理解和感受。
情感态度价值观目标：1. 培养幼儿对自然界和生活的热爱，激发他们对世界的好奇心和探索欲。
2. 培养幼儿的团队协作意识，学会与人分享、交流，形成积极向上的学习氛围。
3. 引导幼儿树立正确的价值观，尊重他人，关爱动植物，培养环保意识。
课程性质：本课程为幼儿园班本课程，以主题教学为载体，注重学科知识与实践操作的紧密结合，培养幼儿的综合素养。
学生特点：1. 幼儿年龄特点为好奇心强、活泼好动，对新鲜事物有较高的兴趣。
2. 幼儿的认知水平有限，需要通过具体、直观的教学方法进行引导。
教学要求：1. 教学内容要贴近幼儿生活，符合幼儿的认知发展水平。
2. 教学方法要灵活多样，注重启发式教学，激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学评价要以鼓励为主，关注幼儿的个体差异，促进幼儿全面发展。
二、教学内容本课程主题为“探索自然奥秘”，教学内容分为四个单元：第一单元：认识颜色和形状1. 颜色的认知：红、橙、黄、绿、蓝、紫等基本颜色的识别。
2. 形状的认知：圆形、正方形、长方形、三角形等基本形状的识别。
第二单元：了解动物和植物1. 动物的认知：认识常见的动物，如猫、狗、鸟、鱼等，了解它们的特点。
2. 植物的认知：认识常见的植物，如花草、树木等，了解它们的生长过程。
第三单元：体验四季变化1. 春天：观察春天的特征，如春暖花开、万物复苏等。
2. 夏天：体验夏天的特点，如炎炎夏日、清凉解暑等。
3. 秋天：观察秋天的景象，如落叶纷飞、丰收的季节等。
4. 冬天：体验冬天的特色，如冰雪世界、温暖的火炉等。
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黎里小学
以“求我”为主题的班本课程实施方案
(讨论稿)
一、班本课程的含义
“班本课程”是相对于“校本课程”而讲的一个新的班级文化生态概念，是由校本课程演化而来的。
“班本课程”是“校本课程”建设的基础，“校本课程”是“班本课程”的细化和深入。
“由此我们理解“班本”的含义是：
1．“为了班级”。
即以改进班级工作，解决班级所面临的问题为指向；
2．“在班级中”。
即班级自身的问题，要由教师、学生共同探讨、分析来解决；
3．“基于班级”。
即从班级实际出发，各项工作都应该充分考虑班级的实际，挖掘班级潜力，利用班级资源，释放班级的生命活力。
“班本课程”就是以班级为课程实施的载体，以班级的实际情况为前提，以满足班级学生发展需求为宗旨的课程。
二、班本课程的特点
班本课程的重点不是学科本位，而是调动班级积极性，激发班级潜能和创造力，是具有人文特色并立足于生命提升的课程。
1．人文性。
班本课程更加突出以生为本，更加针对班级学生群体，因此更加具有针对性。
2．自主性。
班本课程是指以班级为单位，以班主任为主、任课教师参与的自行规划、设计、实施的课程。
班本课程的开发是完全自发、自主的课程开发，是完全出于班级内部的教师和学生的需求，完全依靠教师、学生和家长自身的条件和资源，全员参与、自我评价的课程开发活动，是以发展本班学生个性为目标指向的。
3．主题性。
通过各类主题性教育活动课程，以实现班级学生需要和解决班级学生实际问题的目的。
根据班级需要的主题，可以是单个性的小主题，也可以是系统化的大主题。
三、班本课程的结构
班本课程立足于学生心理素质的发展和个性特长的发挥，以学生兴趣为出发点，以班级资源（教师、学生和社区）为依托，自主选择、开发并实施。
“求我养正”是我们校训，开展“求我”班本课程建设，是落实我校校训文化建设的有力举措。
所以开发班本课
程，要体现我校的办学理念和特色，落实“求我”主题成就学生“健康真我”的办学目标。
重点开发以下五类班本课程：
1．学科类班本课程。
如语文学科的文学欣赏、新闻报道，数学学科的珠心算，科学学科的航模等班本课程。
2．艺术类班本课程。
如音乐、舞蹈、摄影、绘画、民间工艺、书法、集邮等。
3．体育类班本课程。
如武术、轮滑（单轮、双轮）、球类（门球、乒乓、篮球）、棋类（象棋、围棋）、民间体育（跳绳、踢毽、滚铁环、跳房子、踩高跷、摇呼啦圈）等。
4．心育类班本课程。
如心理小课题研究、心理素质训练、心理发展游戏、心育主题活动、小小咨询师等。
5．古镇文化类班本课程。
如古镇名人、古镇建筑、古桥、弄堂、古镇小吃等研究。
四、班本课程建设的原则
1．以学生发展为本。
班本课程以满足学生兴趣和个性化发展为宗旨，强调以生为本，立足学生素质的个性化发展和生命质量的提升。
2．以文化建设为宗旨。
各班要致力于班级文化建设，班名、班风、班训、班徽、班规、班牌以及班级园地都要求主题化、个性化。
3．以活动性为特点。
班本课程有别于正规课程，它是对学校国家课程的有益补充。
强调课程实施的活动性，让学生在各类活动中启迪智慧，发展特长。
五、班本课程的开发
1．开发策略。
资源整合的策略，自上而下的策略，全员同构的策略，微型课程的策略等。
它可以选用，或是改编，或是自编。
2．遵循程序。
比较规范的班本课程开发，需要遵循如下程序：
一是个性化情景的分析。
包括分析班级的基本情况、当前学生的共性和个性、调查学生需求、分析可利用的资源、把握社会发展的需要等等。
二是确定实施方案。
包括确定班本课程的课程目标、课程结构、基本内容、课程纲要等，还须明确评价内容与管理方式。
三是编写初步的文本素材。
根据实施方案，确定课程的基本框架性内容。
四是组织和实施。
包括明确内容序列、时间安排、资源分配及需要注意的问题等事项。
五是评价与改善。
评价涉及教师、学生与课程方案三个方面，评价课程实施的情况、对结果进行处理及改进建议。
六、班本课程的实施
（1）课程安排。
每天（除星期四）下午3：20~4：00安排一节课。
每天采取一半班级室内一半班级室外交替安排，这样一方面保证学生有充足的阳光体育活动时间，解决活动场地不足的矛盾；另一方面最大限度满足各年级各类学生的兴趣爱好，解决特色建设、课程建设和学生个性发展的抓手问题。
（2）任教教师。
任课指导教师主要由校内教师和外聘教师两种。
本校教师是班本课程开发和实施的主体，语数英教师以担任本班的课程教学为主，其他老师自愿选择班级执教。
外聘教师主要是聘请学生家长和校外有特长的专业人士，对相关班本课程进行指导或教学。
七、课程评价
1．学校评价。
学校对各班开展班本课程的实施情况进行综合评价，包括课程方案、实施情况、实施效果和改进建议等方面进行定量与定性的评价。
2．教师评价。
教师对所担任班级的班本课程实施情况在教与学两个层面进行评价。
3．学生评价。
学生进行自我评价和相互评价。
2010-6-17。