【教育资料】《雨的诉说》第一课时活动设计学习专用

《雨的诉说》第一课时活动设计【教学目标】
１、能力目标：
提高收集整理图片、文字的能力；提高采集编辑音频、视频的能力。

２、情感目标：
体会“无字书”的魅力，体会写雨的文学作品中蕴含的美感。

【教学重点】
１、引导学生养成观察和体验大自然的韵味的习惯；体味抒情类作品中“情景交融”的意境。

２、通过阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力。

【课前准备】
１、提前两周时间，让学生分组收集和雨有关的图片和文学作品，并在小组内部加以整理；建议学生捕捉时机，采集、编辑和雨有关的音频、视频。

２、师生共同把整理过的图片、文字、音频、视频资料制作成教学课件，以增强教学效果。

【课时安排】
２课时。

【教学过程】
一、创设情景，合理导入
１、雨，本来是一种自然现象，然而，它却给我们带来了许多视觉、听觉上的享受，给我们带来了许多美感。

这节课，我们进行语文综合性学习：雨的诉说。

明确本课的能力目标和情感目标。

现在，让我们欣赏一组和雨有关的精美的图片──
２、在屏幕上展示张鹏等同学收集的图片资料并给予简要评点；导入本课。

二、正课
１、听听我的足音、看看我的身影：
⑴ 自然界中的雨，滴落在屋檐瓦楞之间，花草树木之中，江河湖海之上，就像是一个轻巧的使者，探询着人世间的美好。

下面，让我们认真聆听大自然的音乐──雨声，仔细观察雨的奇异形体，用心去感悟雨的韵味。

⑵ 小组内部交流、欣赏自己采集来的和雨有关的音频、视频资料。

⑶ 选择几个有代表性的小组在全班展示音频、视频资料（如播放方云翔等同学用ＭＰ３采集的雨的声音，播放黄蕾等同学用数码相机拍摄的秋雨视频），然后由录制的同学描述真实情景，并让其他同学说一说唤起了自己怎样的心绪和感受。

⑷ 教师稍作总结（学会欣赏“无字书”），过渡到下一个板
块──品品我的韵味。

２、品品我的韵味：
⑴ 教师导入：
有人说，雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。

它不仅浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。

它的身影一再出现在各类文学作品中。

如李白《梦游天姥吟留别》：“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”；张志和《渔歌子》：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”；苏轼《定风波》；李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”；南宋末年元初的遗民词人蒋捷的《虞美人听雨》更加清空、含蓄：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。

”词从“听雨”这一独特视角，表现了少年、壮年、晚年三个人生阶段的不同境遇、不同感受。

现代的如戴望舒的《雨巷》；李健吾的《雨中登泰山》等。

这些文学作品的情调各异，但作家们都不约而同地把雨看作烘托气氛和抒发情感的得力
助手。

下面我们就欣赏一些写雨抒情的作品，仔细体会它的韵味、情感。

⑵ 小组内部交流、朗读、赏析、品评本组收集的和雨有关的文学作品。

⑶ 选择部分小组在全班朗读本组同学挑选的文学作品并给
予简要赏析；
欣赏本班学生杨云帆的散文《秋色暮雨》；
播放部分同学制作的课件（如江帆、刘晓璐、方云翔和李响等人的课件）并由该生或本组同学讲解；
欣赏戴望舒的《雨巷》。

三、结束语
在古典诗词和现代文学作品中，雨的意象反复出现，可见，艺术家们对它的偏爱。

这节课，我们聆听了雨的声音，欣赏了雨的身姿，品读了雨的韵味。

通过这些，我们在情景交融中得到了美的享受。

另外，这节课所用的文字、图片、音频、视频资料和课件几乎都来自同学们之手，这让我感到非常自豪。

因为时间关系，这节课我们暂且欣赏到这里，下节课我们接着进行。

谢谢大家！
【附学生文章稿子及部分课件内容】
１、学生杨云帆散文（节选）：
秋色暮雨
傍晚的云霞如同绝美的霓裳在漫天翩舞，把天际的一切都染成了片片嫣红的酡颜，斜晖脉脉地透过无数云霓倾泻在大地上，也使万物和大地都陷入了一个华丽而柔和的金桔色梦境里去。

不久，晚霞舞累了，匆匆卸妆尾随夕阳而去。

金桔色的天空开始慢慢幻化成萧瑟而冷淡的鸽子灰，把云层都氤氲上阴沉
的气息，漠漠地连着高天。

风大了，地上七零八散的落红都随着它飞舞起来，雨前沉闷的空气，郁郁地笼罩在大地上。

天色越来越暗，雨像银灰色黏濡的蛛丝，缥缈地从云朵上轻笼下来，只有一点细细的淅淅沥沥的声音。

细雨在檐下织成了锦，密密的水晶线滴滴答答地向下飘坠着，濡湿了院中的繁花与绿叶，它们含着满眼的泪珠，但却又是欢愉而舒畅的。

时而有燕子斜飞过这层细雨的雾霭，似一痕黑色的音符，向着它的爱巢掠了过去。

雨渐渐大了一些，成为泪泓泓的青琴醉眼，飞坠在繁密的花枝上。

风斜吹着雨珠落在水面上，荡起无数徐徐散开的涟漪，引得鱼群纷纷上来唼喋着。

院落中的草坪经历了雨的洗礼，也绿成莹莹然的碧波青影，泣露的芙蓉和凄红的泪花，都在这雨中轻轻摇曳着……
不知何时，雨停了，只有屋檐下还滴着串串水珠……
２、刘晓璐同学的课件内容：
⑴ 喜雨：
韦应物《幽居》：微雨夜来过，不知春草生。

苏轼《浣溪沙》：软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。

杜甫：细雨鱼儿出，微风燕子斜。

杜甫的《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

⑵ 苦雨：
李商隐《楚吟》：楚天长短黄昏雨，宋玉无愁亦自愁。

白居易《上阳白发人》：耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声。

苏轼《浣溪沙》：萧萧暮雨子规啼。

温庭筠《更漏子》：梧桐树，三更雨，不道离情正苦。

一叶叶，一声声，空阶滴到明。

⑶ 雅雨：
韦应物《滁州西涧》：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

姜夔《平甫见招不欲往》：老去无心听管弦，病来杯酒不相便。

人生难得秋前雨，乞我虚堂自在眠。

⑷ 雨：
苏轼《定风波》：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无睛。

３、方云翔同学的课件内容：
⑴ 诗中雨：
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

渭城曲
王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。

⑵ 写雨诗：
暮烟春雨过枫桥。

惟有别时今不忘，
雨余芳草斜阳，
杏花零落燕泥香。

江雨靡靡江草齐，
山色空蒙雨亦奇，
山雨欲来风满楼，
夜阑卧听风吹雨，
大雨落幽燕，
白雨乱珠跳入船。

清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。

落花人独立，微雨燕双飞。

七八个星天外，两三点雨山前。

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

【关于这节课的简要说明】
这次进行的语文综合性学习是：雨的诉说。

共计２课时，今天讲的是第１课时。

在不同的季节，不同的时间，不同的地点，雨会带给我们不一样的感觉。

这次语文综合活动课，倡导同学们走出课堂，在不同的时空谛听雨的声音，并且去采集雨声，表达自己对雨的感受。

有条件的同学要用摄象机或数码相机把当时的雨景拍摄下来，然后在课堂上播放，由录制的同学描述真实情景，并让其他同学说一说所听到的雨声唤起了自己怎样的心绪和感受。

这是本节课的第一大板块“听听我的声音，看看我的身
影”；第二大板块是“品读雨的韵味”。

有人说，雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。

它不仅浇灌了禾苗，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。

它那轻盈可爱的身影一再出现在各类文学作品中。

这些文学作品的情调各异，但作家们都不约而同地把雨看作烘托氛围和抒发情感的得力助手。

在这项活动中，先让学生对古今中外文人墨客的优秀作品或片段进行搜集、整理，并准备简要的评点，课堂上进行朗诵，朗诵时注意音量、语速、表达的清晰和生动。

朗诵结束以后，再对作品进行一番比较、品评、归纳，从而提高自己的文学鉴赏力。

第２课时，我们将继续展示资料，展示完毕后，我们将对组员收集的资料和组员本人在本次活动中的表现进行评价，分自评、组评和师评三项。

新课程中，教师扮演着新的角色，那就是学习的组织者、引导者，课程的开发研究者和反思性实践者。

本次活动课，就是以学生为主体，教师只起组织、启发、引导的作用而已。

通过本次活动，希望能提高大家收集整理图片、文字的能力；提高采集编辑音频、视频的能力；同时能培养、提高大家的审美想像、审美情感、审美意识，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。