《雨后》冰心赏析
二年级语文下册《雨后》说课稿
二年级语文下册《雨后》说课稿二年级语文下册《雨后》说课稿二年级语文下册《雨后》说课稿1一、说教材：今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第一单元中一首优美的叙事诗。
《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。
这篇课文是著名作家冰心的诗作。
作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。
同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。
课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
二、说学情：二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。
学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。
学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。
三、说目标;教学要求：1 认识10个生字和8个认读字。
2 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
3 有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
2 有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
四、说准备学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。
回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？教师：生字卡片课件冰心资料四、说过程：一、联系生活实际，激发学习兴趣。
1、炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。
雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
【设计意图】我设计这个导入环节，是想为了打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣。
既让学生重温了玩耍时的情景，又激活了孩子天真快乐的生活情感，同时还培养了学生的说话能力。
精品苏教版二年级下册第5课《雨后》课文及教案
苏教版二年级下册第5课《雨后》课文及教案
【导语】《雨后》是冰心奶奶写给孩子写的诗歌，描写了孩子们在夏天雨后的广场上快乐玩耍的情景。
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【课文】
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕──糟糕！”
而他通红欢喜的脸上
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿
提着裙儿
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
【教案】
1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。
2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。
3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的
关爱之情。
课前准备：生字卡片
教学时间：2课时
第一课时
一、创设情境，激趣导入：
同学们，你们喜欢下雨吗？下完雨你喜欢做什么啊？我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。
板书课题。
二、初读课文，认识生字
1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。
2、指名读。
3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。
202X春湘教版语文三下《雨后》ppt课件
他拍拍水淋淋的泥裤 子， 嘴里说：“糟糕— —糟糕！”
而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面。 她咬着唇儿、提着裙儿， 轻轻地小心地跑。 心里却希望自己， 也摔这么痛快的一跤！
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/4/2 72021/ 4/27Tue sday, April 27, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/4/27 2021/4/ 272021 /4/274 /27/202 1 10:48:33 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/4/27 2021/4/ 272021 /4/27A pr-2127 -Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/ 4/2720 21/4/27 2021/4 /27Tue sday, April 27, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/ 4/2720 21/4/2 72021/4 /27202 1/4/27 4/27/20 21 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 27日星 期二20 21/4/2 72021/ 4/27202 1/4/27 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月20 21/4/2 72021/ 4/27202 1/4/27 4/27/20 21 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/ 4/2720 21/4/27 April •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/4/27 2021/4/ 272021 /4/272 021/4/2 7
《雨后》完整版
雨后荷叶
冰心
作者介绍： 冰心，原名谢婉莹，著名 作家。她的作品内容多是歌颂 自然、母爱、童心和一些美好 的事物。代表作有《超人》、 《烦闷》、《繁星》、《春水》 等。她的名言“有了爱就有了 一切”，是她一生的真实写照。 她的爱更多地倾注于一代又一 代的孩子身上。
5雨后
认一认，读一读
（
（ （ （
）地踩水
）地跟在后面 ）地跑 ）地叫起来
说说这节课 你有什么收 获呢？
我的快乐时光： ：
1. 我要在“我的小笔头”中记 下雨带给我的快乐！ 2. 课文中有我喜欢的句子， 我会把它们都摘抄在“采蜜集”中！
紧紧跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿
提着裙儿 轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
小妹妹橛着两条短粗的小辫，
紧紧跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿
提着裙儿 轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
小妹妹撅着两条短粗的小辫儿， 紧紧跟在泥裤子后面。 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也这么痛快地摔一跤！
赤脚 赤红 赤诚
shāo
树梢 柳梢
jì n 有劲 劲头 使劲
姐妹 妹妹
shè
反射 射门 射击
fè n
兴奋 奋发 勤奋
duǎn
短发 短粗 短小
cū
粗心 粗大 粗细
ǎo
咬牙 咬碎
赤 1.”十“字推走”亦“上点。 2.”人“在”山“旁。 仙 拍 3.小”手“白又”白“。 4.三滴水珠碰上“羊”。洋 神 5.先贴告示后”申“明。 6.“月”亮虽无足，“却”能行千脚 哥 里。 7.”可“上”可“下。
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上 却发射出兴奋和骄傲。
《雨后》教学反思
《雨后》教学反思《雨后》教学反思1《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。
全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩童活泼、俏皮的形象。
由于学生正值童年，自身拥有许多趣事。
故在教学时，我联系学生生活，唤起学生对生活的回忆。
板书课题后，启发谈话：夏天，一场暴雨后，你最喜欢什么？这样师生在亲切自然的对话中，把学生一下子带到了广场，学生尽可能地述说踩水的快乐体验，大大激发学生了学生学文的兴趣。
这篇课文，重点描写的是小兄妹俩踩水的有趣情景。
教学中，我通过形式多样的读，并在读后给予鼓励性评价，并且还引导学生表演，把内化的语言、情感通过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来。
在身临其境中，让学生与诗中的人物进行对话，产生情感体验的共鸣。
初读《雨后》，忍俊不禁，冰心运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，读后会让人联想到童年时的玩水经历。
这样的富有童趣的诗歌，无论是谁，一定能产生共鸣从而发出会心的笑声。
在教学本课中，自我感觉有两点收获：一、联系生活，唤起生活体验大凡是孩子，没有一个不爱玩水的，一定都有相同的或相似的经历，抓住这一点，我引导学生畅谈夏天雨后的玩水经历，对此话题，孩子们津津乐道，大谈玩水时的快乐体验，唤起了学生对快乐生活的回忆后，我话锋一转：“大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水时的欢快情景写成了一首诗，今天，我们一起读一读这首诗，一起去雨后的广场上看看，玩玩，好吗？”由此引出对课文的学习，通过教师的范读，学生的自由朗读，选择喜欢的小节读等各种朗读方式，整体感悟课文，激活学生的情感体验，激发学习兴趣。
二、表演读，激起情感体验在朗读指导上，我重点指导学生揣摩小兄妹的心理活动，激起学生心理和情感体验的共鸣。
然后从分角色读，到加上动作，表情，神态进行表演读，层层深入，把内化的语言、情感通过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来。
在身临其境中，让学生与诗中的人物对话，情感得以升华。
儿童诗及其赏析6篇
儿童诗及其赏析6篇以下是网友分享的关于儿童诗及其赏析的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
儿童诗及其赏析篇一赏析常福生的《春天》春天作者/常福生:常福生笔名符笙。
祖籍武汉新洲，生于上海。
1958年毕业于上海第二师范，任小学教师数十年。
1990年至今，应聘上海少年儿童出版社《娃娃画报》、《儿童诗》编辑部工作。
1959年开始发表作品。
2006年加入中国作家协会。
春天是一本彩色的书——黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花……春天是一本会笑的书——小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开小嘴巴……春天是一本会唱的书——春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》春天是一本书赏析/雪舟春天是美丽的，春天是浪漫的。
描写春天的儿童诗也很多，当然大多离不开从声音、色彩等方面去描述去赞美。
这首儿童诗虽然诗人也是从声音、色彩等方面去描述赞美春天的，但有其独特的新颖性。
春天是一本书，一本彩色的书，一本会笑的书，一本会唱的书，这是多么优美、新颖的比喻呀；春天是会笑、会唱的书，又是多么奇特的拟人化的描述；并且全诗三个小节的开头结构相似，形成了排比，增强了情感的渲染。
诗歌中，比喻、排比、拟人的修辞方法的运用，增强了诗歌的艺术性。
而诗歌的韵脚取“a”韵，读起来顺畅，一气呵成；又以排比近似于反复吟诵的手法，使全诗形成了回环辗转的旋律，更增强了音乐性。
春天是甜甜的笑。
小朋友们，在美好的春天里，你们的笑也很甜很甜吧！常福生童诗赏析--张诗旋10-11-30 18:28 作者:张诗旋吃云 .作者/常福生.云儿飘，云儿飘，有的像蛋糕，有的像面包。
花儿叫：云儿云儿快下来，我要吃蛋糕。
树苗叫：云儿云儿快下来，我要吃面包。
云儿飘，云儿飘，蛋糕面包手拉手，哗哗哗哗往下掉。
花儿张开小嘴巴，吃呀吃个饱。
树苗张开小嘴巴，吃呀吃个饱。
花儿说：蛋糕甜，蛋糕香，云儿蛋糕味道好！树苗说：面包甜，面包香，云儿面包呱呱叫！选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》这是一首香香甜甜的儿童诗，诗歌中，作者把云、花、树这些事物的自然现象与小孩的生活现象，通过大胆的联想进行嫁接，赋予了事物的形象与灵性，塑造出两个活泼可爱的既嘴馋又嘴甜的娃娃形象。
二年级下册《雨后》评课稿
二年级下册《雨后》评课稿XX课件二年级下册《雨后》评课稿《雨后》是北师大版二年级语文下册的一篇主体课文，是作家冰心为儿童写得的一首小诗，富有童趣的诗歌，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。
全诗共有四小节，孩子们非常喜欢。
张岚老师这节课上得很成功，年段教学目标定位准，课时目标适中。
教学准备充分，教学方法符合低年级学生认知规律和年龄特点，手段朴实，目标达成度较高这节课最成功之处是学生的情感全部被调动起来了，每一个学生都是那么主动那么投入地学习。
之所以能调动孩子们的学习积极性，源于这节课有浓浓的语文味。
一用心备课。
从以上的听课笔记中可以看出老师的教学智慧，这是老师精心备过的课，何以见得？整堂课板块非常清晰，首先用复习旧知识导入，让学生交流前置作业，交流的目的一个是让学生通过自己的努力锻炼解决问题的能力，另一个就是巩固。
在学习儿童诗。
读——理解——读，紧紧围绕读这首诗时你读出了主人公什么样的心情？来展开，从哪里看出主人公的心情，如何读出主人公的心情，从感情入手，不光能体会主人公的心情，还能很容易让学生置身其中，把自己当成主人公，这样的话喜悦调皮的感情呼之欲出，这个问题设置地非常好。
其中有一个难点：泥裤子是谁？以二年级的小朋友的思维能力来说这个问题是很难的，但是老师启发是人还是裤子？让小朋友独立思考，通过逻辑思考，发现应该是人，这里其实是借代的修辞，老师还用红苹果的例子让学生更好地理解了这样的用法，这样一个难点居然所有小朋友都理解了，老师轻轻松松用了用了两招就化困难于无形，这样的备课功力实在难得。
二导入部分设计得不错。
导入时，采用开火车的方式，复习了上节课学习过的生字词语，体现了知识的链接，也为本节课的学习奠定了基础。
三引导学生品味语言，感受语言文字的魅力。
张老师抓住文中第一小节几处关键而精彩的语句，引导学生细细品味，品味出语言文字的精妙之处，品味出语言文字的魅力。
在充分朗读的基础上，找准语言的训练点进行实实在在的训练。
冰心优美摘抄及赏析
冰心优美摘抄及赏析冰心优美摘抄及赏析有没有喜欢冰心的朋友，那你就来对了。
小编为你准备了一些冰心优美摘抄及赏析，跟小编一起来看看吧。
雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进青光来。
推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。
──真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画。
凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。
转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。
──这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。
“这笑容仿佛在那儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想，──默默的想。
严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象。
──一条很长的古道。
驴脚下的泥，兀自滑滑的。
田沟里的水，潺潺地流着。
近村的绿树，都笼在湿烟里。
弓儿似的新月，挂在树梢。
一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。
驴儿过去了，无意中回头一看。
──他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。
又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象。
──茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。
土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。
门前的麦陇和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。
──一会儿好容易天晴了，连忙走下坡儿去。
迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。
这茅屋里的老妇人──她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。
这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾地合了拢来，绾在一起。
这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。
眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。
【欣赏】重读世纪老人冰心先生这篇发表于1921年的散文，仍然有一种发自内心的莫名的感动。
人们说它委婉地抒写了洋溢在作者心中对生活的爱，是新文学运动初期一篇具有典范意义的美文。
我同意这种说法，但未免太笼统了些。
且看经历过“苦雨孤灯”的心灵历程之后，呈现在作者面前的这一幅幅现实的和“心幕”中的“清美”的图画吧：安琪儿──这给人类带来幸福安祥的白衣天使，在月光的幽辉中“抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑”；雨中踏古道，新月挂树稍的时节，充满童稚的孩子在“兀自滑滑的`”道旁“抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑”；土阶上，茅檐下躲雨之后，迎面是海上生明月，回头呢？茅屋里的老妇人“倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑”。
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《雨后》冰心赏析
《雨后》冰心赏析
冰心原名谢婉莹，福建长乐人，是我国著名作家。
选作教材的《雨后》是一首描写孩子们雨后水中嬉戏情景的优美诗歌，读来顿觉童趣满纸，“乐”在其中，对孩子们的玩水取乐禁不住心神向往，羡赏之情油然而生了。
【原文】
雨后
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
—
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一跤！
—
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕──糟糕！”
而他通红欢喜的脸上
却发射出兴奋和骄傲。
—
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿
提着裙儿
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
诗歌怎样表现孩子们雨后玩水、乐在其中的呢？
（一）展现玩水场面，渲染群体之乐
诗人紧扣题意，先写雨后广场的情景：大雨过后，云开日出，广场上经过雨水冲洗的绿树更加青翠欲滴，一抹树梢沐浴在阳光里闪射着灿灿金光，而场上积水未收，形成了一片“海洋”，这正是孩子玩乐的好所在啊！
雨后玩水，这是孩子们的天性喜好。
你看，一群孩子来了，他们赤着双脚，高挽裤管，争先恐后地在广场上水的“海洋”里，踩水啊，呼唤啊，欢笑啊，“快乐得好像神仙一样”——这是一个形象生动的比喻，渲染了孩子们无忧无虑、不受拘束、尽情玩水的热闹场景，造成了无比欢乐的氛围，群体之乐流溢纸端了。
（二）突出踩水摔跤，传达懊恼有乐
如果说，诗人开篇以精练的笔墨渲染了孩子们尽情玩水的群体之乐，那么，接下来就突出了小哥哥踩水摔跤的典型描写——你看，他使劲地踩着水，溅起了好高好高的水花儿！“使劲”二字暗传了小哥哥踩水时不甘人后，竭尽全力，所以水花儿溅得很高，也许力气用得太大，身体不稳，在招呼妹妹“小心”的同时，自己就滑了一跤，多么幽默，多么有趣啊！
小哥哥滑了一跤，裤子湿了，沾上泥巴，水淋淋、粘乎乎，他在连连拍打的同时，又连连喊着“糟糕”，是担心妈妈责怪，还是顾忌小伙伴们的笑话？尽管如此，但他的脸上“欢喜”之态不仅没有丝毫减退，反而放射出“兴奋和骄傲”的光彩：他为踩水尽情而兴奋，他为溅起的水花高过游伴而骄傲吧？摔上一跤有什么要紧，何况摔出了开心，摔出了骄傲呢！这真是懊恼有乐，童心闪亮……
（三）描写小妹情态，暗示渴求一乐
雨后玩水只是男孩子们的事吗？不是。
女孩子同样有着喜爱玩水的天性。
你瞧，踩水玩乐的小哥哥后面，紧紧跟着的就是撅有两条短粗小辫儿的小妹妹。
大概是小哥哥踩水摔跤的前车之鉴吧，小妹妹可就小心翼翼了——她“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫；她
“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳；她“轻轻地小心地跑”，防止水中地滑，再像小哥哥那样摔上一跤。
这样的描写，把小妹妹雨后玩水的`情态表现得细致入微，惟妙惟肖，较之小哥哥的使劲踩水，溅起老高的水花，显示了另一特色，给人一种摇曳多姿、富于变化的感受。
然而，这样一来，哪能体现孩子们的玩水之乐呢？妙就妙在诗人在收篇时紧承小妹妹的情态描写，补上了小妹妹心理活动的一笔：“心里却希望自己/也摔这么痛快的一跤！”小哥哥使劲踩水，水花飞溅，尽管摔了一跤，但摔出了“兴奋”，摔出了“骄傲”，摔得多么“痛快”！相比较而言，小妹妹雨后玩水，无声无息，异常小心，该是何等别扭！干脆摔上一跤，像小哥哥那样，又是何等痛快！这“痛快”二字，不仅再现了小哥哥的水中摔跤的感受，而且暗示了小妹妹希望摆脱玩水中的拘束，直步小哥哥的后尘，摔上一跤，玩得尽兴，渴求一乐啊！
冰心热爱小朋友，了解小朋友，对小朋友的生活、爱好、情趣，体察入微，所以写得情意交融，逼真如画。
让我们诵读《雨后》，再一次体验儿童的玩水乐趣吧！
拓展阅读：冰心《雨后》优秀教案设计范文
学习目标：
1、掌握本课生字词，认清读音、分析字型、正确书写；正确、流利、有感情的朗读课文；背诵课文。
2、通过学习让学生感受雨中、雨后的乐趣。
学习重点：
1、掌握本课生字词
2、理解课文内容
学习难点：从雨中体会快乐
教法指导：谈话法、演示法
学法指导：朗读法、讨论法
教具准备：小黑板、录音机
教学时间：2课时
第一课时
教学内容教师活动学生活动辅助教学
初识本课生字出示写有本课生字词的小黑板（检查预习）认读组词小黑板
学习生字你在哪里还见过这些字？
说一说你怎么理解这些字的
指导书写
重点：嫩、赤、傲学生自由发言
自由说
小组学习：自己用什么方法记住这些字
汇报
巩固理解指名进行听写听写
带读
练写
第二课时
教学内容教师活动学生活动辅助教学
导入新课同学们在下雨时见到什么比较有趣的事吗？
板书课题
自由来说说。