部编版《习作：“漫画”老师》教学设计、教案(共3篇)
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇【篇一】部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一. 教材分析《习作二：“漫画”老师》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇作文。
这篇作文要求学生通过对老师的观察，用夸张、幽默的手法给老师画一幅漫画。
教材通过这篇作文，旨在培养学生的观察能力、想象能力和创新意识，提高学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对周围的人和事有了一定的认识。
但部分学生对老师的认识可能还比较片面，需要通过观察和思考，发现老师的独特之处。
此外，学生可能对漫画这种表达方式较为陌生，需要引导和示范。
三. 教学目标1.了解漫画的特点，学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作兴趣。
3.培养学生尊敬老师的情感，增进师生间的了解和沟通。
四. 教学重难点1.学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生的观察能力和创新意识。
2.示范法：教师示范漫画的画法，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，提高表达能力。
六. 教学准备1.收集关于老师的照片或漫画，用于展示和示范。
2.准备漫画素材，如夸张的线条、表情等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）课。
2.呈现（10分钟）教师展示关于老师的照片或漫画，引导学生观察老师的特点，发现老师的独特之处。
3.操练（10分钟）教师示范漫画的画法，引导学生动手实践，用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流漫画作品，分享观察和创作心得。
教师巡回指导，给予评价和建议。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的漫画作品，全班同学一起欣赏、评价。
教师引导学生从欣赏的角度看待同学的作品，培养良好的审美情趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察、思考、表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
习作《“漫画”老师》教案-2022-2023学年语文五年级上册(部编版)
（2）活动2：呈现漫画画面
展示出漫画画面，让学生看清楚漫画的内容，通过这个活动，激发学生的学习兴趣。
二.导入
通过展示漫画画面，让学生进一步了解漫画的内容。
三.主体：
（1）活动1：学生自己编一组漫画
学生可以结合自己的生活经验，通过绘画和文字说明，编一组属于自己的漫画。通过这种方式，培养学生的创造能力。
四.拓展
引导学生去阅读和收集相关漫画书籍，带领学生了解漫画的发展状况，并探讨一些互联网上流行的漫画等。
五.小结
通过漫画学习，培养学生独立思考的能力，开发他们创造性思维，激发他们对于课堂学习的热情。
【教学反思】
本节课通过漫画的方式，使学生在欣赏漫画的同时，提高了他们阅读和表达的能力。在这个过程中，学生的个性也得到了发挥，每位学生都表达了自己对于漫画的理解和感悟，这也激发了探索和学习的欲望。
习作《“漫画”老师》教案
【教学目标】
1.能够听懂、理解并朗读课文，了解其中的故事情节。
2.能够感悟“勇于表达、勇敢背离”的精神内涵，理解“不要随波逐流，要有自己的见解。”
3.能够运用自己所学的知识，把自己对漫画中的内容进行表达、阐释、发表自己的见解。
4.培养学生的创造力，发展他们的语言表达能力。
【教学重难点】
1.理解“勇于表达、勇敢背离”的精神内涵，认识其中包含的道理和意义，并在日常生活中加以实践。
2.能够通过讲故事、分析漫画的方式，发挥自己的创造性，为自己的表达流畅性和准确性打好基础。
【教学准备】
1.PPT课件
2.多媒体设备
3.课外阅读书籍
4.打印的相关材料。
习作：“漫画”老师(教案)部编版语文五年级上册
教案：“漫画”老师一、教学目标1. 知识与技能：学会用具体的语言描绘人物形象，尤其是老师的外貌、语言、动作和神态。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流，学会抓住老师的特点进行描写，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对老师的尊敬和感激之情，激发学生对写作的兴趣。
二、教学内容1. 学习课文《漫画老师》，了解课文内容，分析作者是如何描绘老师的形象。
2. 观察自己班的老师，从外貌、语言、动作、神态等方面找出老师的特点。
3. 运用学到的方法，以“漫画”老师为主题，进行写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的语言描绘老师的形象，抓住老师的特点进行写作。
2. 教学难点：如何抓住老师的特点，进行生动、具体的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过谈论同学们喜欢的漫画人物，引出本课的主题“漫画”老师。
2. 学习课文《漫画老师》：引导学生理解课文内容，分析作者是如何描绘老师的形象。
3. 观察老师：让学生从外貌、语言、动作、神态等方面找出自己班老师的特点。
4. 小组讨论：学生分小组，交流自己找到的老师的特点，分享彼此的观察心得。
5. 写作练习：以“漫画”老师为主题，让学生运用学到的方法进行写作练习。
6. 展示作品：学生将自己的作品展示给大家，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计1. 漫画老师2. 特点：外貌、语言、动作、神态七、作业设计1. 完成“漫画”老师写作练习，修改并完善自己的作品。
2. 准备下一节课的分享。
八、课后反思本节课通过学习课文《漫画老师》，引导学生学会观察、描绘老师的形象。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在写作练习环节，部分学生对抓住老师特点进行描绘还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生收获颇丰。
重点关注细节：教具与学具准备一、PPT1. PPT内容的制作：教师应根据教学内容和教学目标，制作内容丰富、形式多样的PPT。
《漫画老师》教案
《漫画老师》教案《漫画老师》教案（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是本店铺帮大家整理的《漫画老师》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《漫画老师》教案 1活动目标：1.了解人物漫画的绘画特点，尝试用漫画的方法画自己的老师。
（重点）2.能发现每位老师的不同之处，用漫画中夸张的表现手法体现老师的主要特征。
（难点）3.喜欢用漫画的手法向老师表达自己的敬爱。
活动准备：组织幼儿欣赏漫画课件、画纸、画笔、油画棒、背景音乐活动过程：1.出示憨豆先生的漫画，引导幼儿观察，初步感受漫画夸张、诙谐、幽默的特点。
提问：憨豆先生哪些地方让人觉得很有趣？生活中真的会有这样的人吗？看完这幅漫画，你的心里有什么感受？小结：这种把一个人的某一个明显的外形特征、或者穿戴和性格特征进行夸张表现形式的绘画就是漫画。
2.出示姚明、成龙的生活照和漫画，继续欣赏，通过对比的方式，进一步感受漫画中夸张的表现手法。
提问：你觉得他的哪个部位画的很夸张？（外貌上的夸张绘画方法）画的像什么？为什么姚明的嘴巴要画的很大？（心情上的夸张绘画方法）为什么成龙的手要画的很大？（本领上的夸张绘画方法）你们觉得什么是夸张的绘画方式？小结：简单一些说夸张就是根据物体的特点把大的画的更大，小的画的更小。
或者要凸显人物的心情或本领时，可以画的大而突出。
3.出示班级老师的照片，引导幼儿观察每个老师的特征。
提问：你想为哪位老师画一幅漫画？他有什么特点？他平时喜欢穿什么样的衣服？他的性格是怎样的？如果用漫画留住和老师相处的快乐时光，哪些地方可以画的很夸张？4.幼儿作画，教师巡回指导。
（1）绘画前，引导幼儿想清楚要画谁，表现他的什么特点。
（2）提醒幼儿将人物的主要特征画的大而突出。
（3）提醒幼儿构图方式：从上到下，再细致到五官、肢体。
5.幼儿作品展示与情感提升。
提示：你画的是哪位老师？他有哪些很特别的地方？你想对老师说些什么？6.延伸：将漫画送给老师，并说出自己对老《漫画老师》教案 2【教学目标】1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
人教部编五年级上册语文《习作： “漫画”老师》优质课教案
人教部编五年级上册语文《习作：“漫画”老师》优质课教案一. 教材分析《习作：“漫画”老师》是人教部编五年级上册语文的一篇习作。
这篇习作要求学生通过对老师的观察，用漫画的形式表现老师的特点和个性。
教材通过这篇习作，旨在培养学生的观察能力、想象能力和绘画能力，同时提高学生对语文学科的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和想象能力，他们对老师有一定的了解和认识。
然而，用漫画的形式表现老师的特点和个性对学生来说是一个新的挑战。
他们在绘画技巧和文字描述方面可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解老师的特点和个性。
2.培养学生用漫画的形式表现老师的特点和个性。
3.提高学生对语文学科的兴趣和创作能力。
四. 教学重难点1.观察和描述老师的特点和个性。
2.用漫画的形式表现老师的特点和个性。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察老师的外貌、动作、语言等方面，了解老师的特点和个性。
2.描述法：学生用文字描述老师的特点和个性。
3.漫画创作法：学生用漫画的形式表现老师的特点和个性。
六. 教学准备1.准备一些关于老师的图片，供学生观察和参考。
2.准备漫画纸和绘画工具，供学生创作漫画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的内容和要求，引导学生关注老师的特点和个性。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于老师的图片，让学生观察和描述老师的特点和个性。
学生可以举手发言，也可以写在纸上交给老师。
3.操练（10分钟）教师挑选几名学生，让他们在黑板上用漫画的形式表现老师的特点和个性。
其他学生可以在纸上进行创作。
4.巩固（10分钟）教师让学生把自己的作品贴在墙上，大家一起来欣赏和评价。
学生可以互相交流，发表自己的看法和意见。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还可以用哪些方式来表现老师的特点和个性？学生可以自由发挥，提出自己的创意。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调观察和描述的重要性，以及用漫画表现老师特点和个性的方法。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一、教学目标1.能理解课文内容，掌握关键词汇。
2.能运用想象力进行创作，完成漫画作品。
3.能够合作完成集体备课，分享创作心得。
二、教学重点1.能够理解课文内容，抓住关键信息。
2.能够通过创作漫画，表达自己的想法。
3.能够积极参与集体备课，与同学分享思路。
三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材。
2.各学生准备的创作工具，如纸、笔等。
3.教师做好教学PPT或者展示板。
四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.老师通过介绍《习作二：“漫画”老师》的教学内容，引起学生兴趣。
2.老师可以提出问题，引导学生思考，激发想象力。
第二步：课文解析与讲解（20分钟）1.老师带领学生一起阅读课文，理解课文内容。
2.教师解释生词，帮助学生掌握关键词汇。
第三步：集体备课（30分钟）1.学生分成小组，讨论创作漫画的想法和内容。
2.学生互相交流，分享创作灵感，相互启发。
第四步：漫画创作（25分钟）1.学生根据集体备课的内容，展开创作漫画。
2.学生可以结合课文内容和个人想法，进行创作。
第五步：展示与分享（10分钟）1.各小组展示自己的漫画作品，说明创作灵感和思路。
2.学生进行互评，相互学习借鉴。
第六步：总结与反思（10分钟）1.老师带领学生对本节课的学习进行总结，强调学习收获和不足之处。
2.学生思考下节课的学习计划和目标。
五、教学延伸1.可以让学生尝试用电子设备制作漫画作品，培养多样化的创作方式。
2.可以进行实地走访，让学生观察周围环境，融入更多元素创作。
六、教学反思教师通过学生的表现和反馈，及时调整教学策略，并不断完善教学内容。
以上为《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）内容，希望能够帮助教师有效地进行教学。
部编版五年级上册语文课程《习作：“漫画”老师》教案设计
部编版五年级上册语文课程《习作：“漫画”老师》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 引导学生仔细观察老师的外貌、性格、行为习惯等特点。
- 能够抓住老师的特点，运用恰当的描写方法进行写作，如外貌描写、语言描写、动作描写等。
- 学会通过具体事例来表现老师的特点，使人物形象更加鲜明生动。
2. 过程与方法- 通过引导学生回忆与老师相处的点滴，激发学生的写作兴趣。
- 组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的老师的特点，互相启发。
- 教师通过示范写作，让学生学习如何选取典型事例和运用描写方法。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对老师的尊敬和热爱之情。
- 让学生在习作过程中，体会到细致观察和准确表达的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点- 准确抓住老师的特点进行描写。
- 运用具体事例来体现老师的特点。
2. 教学难点- 如何在描写中使老师的形象生动有趣，富有个性。
- 学会运用多种描写方法，避免描写的单一性。
三、教学方法1. 情境教学法- 通过创设情境，如回忆与老师相处的有趣场景，让学生更容易进入写作状态。
例如，教师可以说：“同学们，我们和老师相处了这么久，一定有很多难忘的瞬间。
现在闭上眼睛，想象一下老师在课堂上、操场上或者办公室里的样子。
”2. 讨论法- 组织学生进行小组讨论，交流自己对老师特点的观察和理解。
例如，将学生分成小组，讨论“我们班的老师都有哪些独特的口头禅呢？”这有助于学生从不同角度去发现老师的特点。
3. 范例教学法- 教师展示优秀的习作范例，让学生学习其中的写作技巧。
例如，展示一篇描写老师的外貌描写很精彩的习作，分析其中如何抓住老师外貌的独特之处进行描写的。
四、教学准备1. 教师准备- 收集一些描写人物的优秀习作。
- 制作简单的教学课件，包括一些老师上课、与学生互动的照片等。
2. 学生准备- 回忆自己与老师相处的经历，观察老师的外貌、行为等特点。
五、教学过程（一）导入（3分钟）1. 展示一些漫画人物的图片，这些人物都具有非常鲜明的特点，如夸张的发型、独特的服饰等。
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部编版五年级上册《习作：“漫画”老师》教学设计【教学目标】1.以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
【教学重点】1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。
2.感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
【教学难点】引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
【教学准备】1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。
【教学课时】3课时。
第1课时【课时目标】1.选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。
2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
【教学过程】一、激情导入。
导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。
二、汇报调查老师的情况。
1.导语：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。
2.学生汇报。
生1：老师到校比我们早，放学了还要备课。
生2：老师给我们上课，给我们改作业。
生3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。
生4：老师生病了还坚持给我们上课。
……【设计意图】语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。
3.老师评价、鼓励。
小结:在汇报过程中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。
晚上回家还要备课、批改作业，真不容易啊!看来，同学们对老师的工作进行了认真的观察，有了进一步的了解。
三、交流各自心中的个性老师。
1.学生交流。
生：我来说说我的班主任“狮子王”。
PPT 班主任张老师外貌：铜铃般的双眼满头卷发事例1：开班会时，大发脾气（详）事例2：拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略）师：张老师确实像狮子王，她的喜怒哀乐通过具体事例表现得很生动。
下面还有哪位同学说一说自己喜欢的老师？生：我们科学老师王老师，总是戴着一个大黑框眼镜，喜欢穿一件灰色衬衣，同学们叫他“114”，因为他什么都懂，还喜欢做实验，偶尔还帮我们辅导英语作业呢！师：看来我们的学习成长离不开科学老师王老师的教育。
（师板书：科学老师王老师“114”外貌：黑眼镜灰衬衣事例：做实验辅导英语作业）2.教师小结。
师：老师发现同学们说得都不错，你可以和刚才没有发言的同学交流他们和老师的故事以及自己的感受。
【设计意图】合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个教学过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会、空间和时间。
师：通过刚才的交流，我们知道每个老师都有不同的性格特点。
但是，他们对我们的关心、爱护却是相同的，我们应该怎样报答老师，表达我们的敬意呢？小组讨论交流一下。
（学生小组进行讨论交流）师：你们找到满意的答案了吗？谁先来说一下？生1：我们小组认为好好学习就是对老师最好的报答。
生2：我们小组准备在教师节给老师们送鲜花。
生3：我们小组准备送给老师自己制作的贺卡，并写上：谢谢您，老师！……师：刚才同学们回答得很好，让我们为自己出色的表现鼓掌！【设计意图】每个人都是有境界的，每个人的境界都是变化的，每个人的境界都是可以提升的。
学生亦如此，语文教育要结合语言材料，对学生进行境界教育，发挥语文的育人功能，发挥语文教师的引导作用。
四、妙笔生花——我手写我心。
1.导语：先想想你的老师有什么突出特点，包括外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
2.出示写作要求：（1）.抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进行放大来写，给人深刻印象。
（2）.展开镜头特写。
突出老师的言行、神态、语言，让老师的个性鲜活、典型。
（3）.漫谈人物，强调幽默的语言表达。
3.范文赏析：我的彩色老师秦艺桢我的数学老师姓黄，大家都叫他“黄老师”。
一头乌黑的头发衬托着圆圆的脸，微微上翘的鼻子下面是一张略显宽大的嘴巴。
黄老师还戴着一个黑色方框的眼镜，他常常穿着一身正装，周围的人，都说他像个“正经人”。
而在我眼里，黄老师不仅是个“正经人”，还是个“多面人”呢！接下来，就让我给你们一一道来吧。
“黑色的黄老师”和“粉色的黄老师”：在课堂上，黄老师可严肃了。
如果谁走神了，他就会立刻变成黑色，板着脸说：“有些同学又在桌下工作呢！”那些同学就会立马回过神来，认真听老师讲课。
要是我们认真听讲，积极回答问题，黄老师就会变成粉色，笑眯眯地看着我们，说话还甜甜的，语气也很柔和，还特别喜欢叫我们的小名儿——鸿安、珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙……如同称呼自己的孩子一样，柔柔的，充满爱意。
“火红的黄老师”：在课外啊，黄老师像变了一个人似的，他卸下全部的“正经”，瞬间变成了“老顽童”，成了我眼中的火红色——青春、活跃。
他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩游戏……精力十分旺盛，一般人还玩不过他呢。
朋友们，你们是不是也喜欢上了我们这位色彩多变的黄老师呢？师：看着题目就很吸引人，老师怎么会是彩色的呢？再读读文章，就更有趣了。
老师一会儿变成黑色，一会儿变成粉色，一会儿又变成火红色。
小作者用颜色代表情感，用生动幽默的语言为我们刻画了一位关爱学生的好老师形象。
而结尾是问，却又非问，更是表达了对老师的喜爱之情。
4.自由写作，教师巡视指导。
第2课时【课时目标】1.按习作要求完成作文。
2.认真阅读他人或自己的习作，提高鉴赏能力。
【教学过程】一、再次激励，激发习作激情。
同学们，在和老师一起生活、学习的时间里，你会发现某位老师可能让你永远难忘，请你选择一件印象最深刻的事写下来。
二、学生习作，教师巡视。
指导学生挑选自己认为最能表达自己情感的内容，尝试写作。
教师再次提示，让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成作文初稿。
三、教师巡视指导。
对于极少数在作文方面存在问题的同学，适当降低作文要求，只要抓住记忆深刻的老师，写出自己的感受就行，并在黑板上展示出有关的好词佳句供这部分同学参考。
【设计意图】①要学生乐于作文，必须尊重他们的主体地位。
写什么事，怎么写这个事，让学生做主，而不应由教师的情感来决定。
②学生习作的时候，正是个别化教学最好的时机。
教师应该提高巡视效率，现场进行及时有效的个别指导。
第3课时【课时目标】1.按习作要求交流、评价作文。
2.学会修改习作，养成良好的写作习惯。
3.练习修改自己的习作。
【教学过程】一、深情提示，激励交流。
将自己的作文与大家分享，同学间互相交流，是一件很快乐的事情。
如果你写的有趣的故事能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。
二、交流佳作，评议修改。
1.自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画出来。
写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。
【设计意图】学生相互评议修改习作，是一个发现他人闪光点，弥补自身不足，取长补短的过程，也是一个作者与读者交流，及时反馈、共同提高的过程。
2.推荐习作，全班交流，并陈述推荐的理由，教师做及时的点评。
找出亮点，放大亮点，激励评说.使学生明白别人写的好在哪里，为什么好.引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。
【设计意图】教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。
可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。
三、学生自改，二次作文。
1.学生自改。
在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查漏补缺中完善自己的作文，获得习作后的愉悦感。
2.学生二次作文。
在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和存在一些问题或问题较大的作文，师生集体评改（不少于两遍），随后学生进行第二次作文。
四、评选最佳，成功激励。
教师进一步点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点，尽可能多表扬。
组织评选班级最佳（最佳小作家、最佳小读者、最佳小编辑、最佳小……）。
【设计意图】心理学告诉我们，个人在认识别人的品质时，就开始形成对自己的评价能力。
只有在他人的评价中，才能不断调整自我的评价。
在作文教学中，不仅让学生自评，而且让学生互评。
开始，学生往往不知道如何评价别人的习作，甚至有时会在评议中引发争议和冲突。
教师应抓住每一个机会，引导学生客观地评价自己和他人。
五、展示作品，交流评价。
导语：各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改意见。
1.学生展示作品。
介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。
2.学生修改自己的作文，教师适时激励。
小结:看来，在同学们的心中，我们的老师的确“与众不同”，有另类的发型、丰富的表情包，夸张的动作……美好的师生情在大家的每一个音节中流动，同学们对老师的敬爱之情从每一个词句中流露出来。
我感到你们更懂事、更可爱了。
老师喜欢懂得感恩的孩子，老师喜欢你们！【设计意图】习作的交流赏评是进行口语交际、渗透习作指导的又一次语言实践。
本环节重点是在学生完成初稿后组织、引导赏评。
教师要围绕预设内容，引导学生在小组中充分交流，在全班赏评中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，实现听说读写综合发展，习作与口语交际双丰收。
【教学反思】通过本次的习作教学，学生的取材不再局限于老师帮助补习、关心生病的同学等写老师的常见的素材，题材宽泛了许多。
学生写的作文全部是描写语文老师、数学老师和英语老师。
这三位老师的外貌特点学生能真实地去刻画，不是一律写“大眼睛、高鼻梁、小嘴巴”，选择的事例也都是发生在老师和学生之间的真实故事。
不足之处：最主要的问题还是学生的细节描写不够细致，只是粗线条的勾勒，这样对人物的刻画就不够生动、丰满。
我应继续在习作上多下功夫，不断提升学生的习作能力。
《习作：“漫画”老师》教案【教学目标】1.抓住人物一个突出的特点，运用具体事例，采用动作、语言、神态等多种方法，描写自己的老师。
2.根据本次习作目标初步评价习作。
【教学重难点】抓住老师某一方面突出的特点来写，运用本单元写人的方法,把选择的事情写具体。
【教学过程】一、看漫画，激趣导入1.同学们都喜欢看漫画，老师今天专门为大家带来了一组漫画，快看！他是谁？你是怎么猜出来的？（岳云鹏、三毛、小沈阳，抓住外貌、衣着、发型等特点）2.漫画就是这么好玩，用夸张的手法寥寥几笔就突出了人物的特点，让我们感到可爱又有趣。