广东培正学院培正学院双语课堂教学听课记录表
英语专业实习听课记录15（2）
听课记录及评价1Unit1 Makinga differe nceStep I Warming upTask 1 (class work) words present ationon the blackbo ardgenius,inspira tion, perspir ation,quote, mind, curious, be on fire for, be similar to, fearTask 2 (group work) competi tionT: Who made great contrib u tions to society and science? What great scienti sts do you know? And what are they famousf or?Ss: Maria Curie radiumand poloniu mZhang Heng seismog raph.Charles DarwinThe Theoryof Evoluti onThomasAlva Edisonthe light bulb.AlbertEinstei n The Theoryof Relativ i tyTask 3 (group work) Learnin g quotesT: Who are they on the screen?Ss: Albert Einstei n, Maria Curie, ThomasAlva EdisonT: Whom do you think these quotesare from? Do you know what they mean?S：I think it is from Edison. It means that if we make great efforts to do sth, we’ll succeed. And no matterh ow cleverh e is, a personwill fail if he doesn’t try his best. In Chinese, it means 天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。
基于能力培养的财务管理专业英语课
作者简介:李曜铎(1992-),男,山东安丘人,硕士,广东培正学院会计学院教师,主要研究方向为财务管理㊁成本结构领域㊂基于能力培养的财务管理专业英语课程标准改革和实践李曜铎(广东培正学院会计学院,广东广州510830)摘㊀要:财务管理专业英语是重要的专业必修课程,基于学生能力培养的课程标准改革势在必行㊂教学策略坚持以学生为本,开展多种教学形式,及时作业点评与答疑,发现学生学习不足和改进方向,多方面考核评定成绩,使学生既掌握扎实的财务管理专业理论知识,又具备良好的英语实践应用能力,适应日趋激烈的竞争环境㊂关键词:学生能力;财务管理专业英语;课程标准;改革;实践中图分类号:F23㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2022.24.055㊀㊀随着经济全球化和技术竞争的进程加快, 一带一路 倡议得到更多国家的认可,参与全球合作和竞争,精通财务管理知识和掌握外语的国际化人才的需求快速增加,财务管理毕业生面临的劳动力市场,将会多方面接触原材料采购和跨国并购等海外业务,因此加强财务管理专业英语教学,学生既掌握专业知识,又具有专业英语的交流和实践应用技能,是应用型本科院校人才培养的大势所趋㊂财务管理专业英语是财务管理专业的一门双语教学的基础课程,是用英语阐述财务管理概况㊁诠释财务报表㊁财务比率分析㊁货币时间价值与估价㊁风险与收益㊁资本预算㊁资本市场与资金筹集㊁资本结构㊁股利政策和营运资本管理等专题㊂课程标准是学生接受一定教育阶段以后,对于其学习效果的具体描述,是教学质量应该达到的具体指标,是基于学生学习结果的具体行为描述,更多侧重于对学生实际能力的培养,课程标准尽可能是可以达到的㊁理解的和评估的,范围应该涉及认知㊁技能与情感这三个领域,目标的行为主体不是教师,而应该是学生,关注的是学生学习的过程和方法,以及由此产生正确的职业素质和价值观,积极的情感体验,教师主要关注的是怎样有效的利用课程所特有的优势促进每一个学生的健康发展㊂1㊀财务管理专业英语教学现状的分析1.1㊀人才培养目标不明确财务管理工作理论和实际操作性很强,需要对利润分配和企业筹资等进行科学的计量,做出正确的决策,财务管理专业英语教学培养的学生要求既有扎实的理论知识,又具备较强实践能力㊂目前,财务管理专业英语教学大纲要求学生掌握英文财务管理专业术语,经典理论㊁重要知点,能够阅读和翻译财务管理领域的英文文献㊂显然,这难以培养学生财务管理实际工作中使用英语的能力,无法从根本上满足企业对人才的需求㊂1.2㊀学生英语基础薄弱财务管理专业英语课程标准的达成,要求学生具有一定程度英语词汇量,阅读和写作的基础,从广东培正学院财务管理专业英语教学情况分析,大部分学生听说能力偏低,词汇量少,阅读㊁写作㊁翻译能力缺乏,英语思维能力薄弱,很少有学生读过英文原版书籍㊂很多学生不敢使用英语参与课堂讨论,课后做的复习不多,课堂基本是 教师讲学生听 的传统模式,难以丰富和创新教学内容体系,教师及学生均无法从教学过程中获取成就感,教学效果难以达到理想效果㊂1.3㊀缺乏适合应用型本科学生英文水平的教材适合应用型本科院校财务管理专业英语教学的教材目前还是比较缺乏,英文原版教材内容和语法准确,专业知识覆盖面广,学生可以既学习财务管理专业知识,又能接触到纯正英语,应该是最好的教学资源,但是其专业难度大,相对于国内教材价格高昂,很多学生不愿意接受,国内很多是中文财务管理教材的翻译版,对于学生群体的特点没有很好的区分和定位,又很难买到配套习题集和教辅材料,给课后自主学习造成了困难㊂1.4㊀缺乏高素质的师资队伍财务管理专业英语课程要求任课教师既具备扎实的英语教学能力,同时具有财务管理的专业知识,但是目前应用型本科院校的教学现状,还是比较缺乏能同时符合两项要求的教师,师资队伍或者是英语背景,或者是商科背景,对专业词汇发音不够准确,造成教学质量比较低的现象㊂1.5㊀教学方式单一,考核方式不完善目前,财务管理专业英语教学方式大多以教师为中心,课堂上单一灌输式,很多时间用于专业术语的讲解和发音,为了能够引导学生阅读和翻译教材,要求记忆大量的专业词汇,而忽略了必需的听㊁说㊁写的基本英语应用技能的培养;在考核方式方面,也不够完善,总评成绩主要是平时成绩和期末考试成绩,其优点是能对学生专业文章阅读和翻译能力,专业词汇的掌握程度进行一定的客观评价,缺点是不能有效地评价英语的听,说和写的实践和运用能力㊂2㊀财务管理专业英语课程教学标准的改革和实施2.1㊀教学策略的改进坚持以学生为本,注重教学方式的适时改进与优化,激发学生学习兴趣和学习潜力,引导学生深层次学习,支㊃821㊃持教学目标达成㊂可采用课程先导练习+教师理论知识点讲授+讨论点评的方式,进行财务管理专业英语基本理论部分的教学;同时,采用专题专项课堂习题㊁复习㊁辅导指导的方式,开展内容㊁目标明确的随堂实践性学习㊂在教学总体设计方面,以学习财务管理专业英语基本理论知识为主线,将理论与应用贯穿于整个课程教学的过程,开展多媒体教学㊁案例教学㊁启发式教学㊁讨论式教学等多种教学形式,重点以新闻视听㊁微型案例㊁正文㊁核心词汇㊁思考与探索和知识扩展等多个板块作为切入点,教会学生能把财务管理知识的相关概念和专业英语进行充分结合㊁提高学生学习积极性;同时加强训练学生快速阅读财务管理英文教材㊁掌握财务管理英语术语及其习惯用法,提高其专业英语的听说读写译能力,达到课堂教学的预期效果㊂教师提供扩展性案例材料,提出观点㊁问题,学生分组讨论㊁表达个人观点㊁进行课堂演示或进行小组汇报㊂教师针对发言或小组报告情况进行补充及点评,对具体的教学环节㊁方法㊁手段㊁小目标等作灵活㊁具体的设计,以求教学与实际需求匹配最大化,更好地助力课程目标的实现㊂在教学组织方面,原则上要求学生独力完成课程的学习与课程作业,如若课程作业目标较大㊁较复杂,时间需求较多,可酌情允许学生组成小组,但人数宜以3-5人为宜㊂分组工作应在完成课程第一部分教学内容的讲授后即进行㊂在教学实施方面,应在第一部分课程内容的讲授完成后,即安排学生开始着手课程作业实施;在财务管理专业英语课程教学的实施过程中,教师应控制好课堂讲授在整个课程学时中的比例,尽量分配安排更多的学时给予学生主动讨论课堂环节,应适时将阶段作业与考核情况,在课堂上进行公开展示与点评,以促进学生的学习积极性,同时,让学生及时发现学习存在的不足和今后提高的方向㊂2.2㊀学生自主学习的支持每周组织一次作业点评与答疑,及时发现并指出学生学习方面的不足及改进的方向;同时,教师对作业完成情况进行点评,对教学总体进度效果作出评估,及时发现教学方面的短板与不足,及时给予调整补充;教师需通过课堂教学过程㊁作业批改等途径,注意观察和发现学习困难的学生,并及时针对他们的具体情况给予额外的学习帮助与支持㊂课程结束时,教师须认真撰写成绩分析报告,并结合日常教学中的观察,对课程教学进行总结反思,为开展课程教学研究积累第一手资料,以对教学持续地改进㊂2.3㊀成绩评定与反馈在考核内容方面,与学生基于英语处理财务管理业务的综合实践能力培养高度关联㊂考核侧重于对学生财务管理专业英语基础知识㊁基本业务的综合实践能力的考核,考核的主要内容为财务管理概况㊁诠释财务报表㊁财务比率分析㊁货币时间价值与估价㊁风险与收益㊁资本预算㊁资本市场与资金筹集㊁资本结构㊁股利政策和营运资本管理等专题,藉此全面考核学生的学习成效及掌握业务处理技术的水平㊂成绩评定,按照考试模式改革实施方案评定成绩,期末考试成绩占60%,平时成绩占40%㊂其中:平时成绩由课后作业㊁课堂考核(出勤情况㊁听课情况㊁回答问题情况)等构成㊂平时作业(课后作业)要依循课程教学大纲所拟教学内容,按照 财务比率分析㊁货币时间价值与估价㊁风险与收益㊁资本预算等专题 分别安排4次阶段性作业㊂但具体作业内容㊁次数可在严格执行课程教学安排的前提下,由教师根据实际情况灵活设计与安排,并以相对应的教学分段的知识目标要求与能力目标要求为依据,对阶段性作业情况进行及时的评点㊁剖析㊂3㊀结束语通过学习财务管理专业英语课程,使学生既具备扎实的财务管理专业知识理论,又具有良好的英语实践应用能力,在教学中强化对学生基本技能的训练,提高学生实际能力,适应日趋激烈的竞争环境,劳动力市场对财务管理岗位中英双语高素质应用型人才的需求日渐增长需求㊂课程标准的改革有助于学生获得如下学习成果㊂3.1㊀提升政治思想素质学生通过本课程学习,熟悉基本财务管理法规和政策,守法意识和纪律观念明显增强;熟悉财务管理职业道德,社会公德意识和社会责任感明显增强;具有诚实守信㊁爱岗敬业㊁干好财务管理工作的职业意识㊂3.2㊀掌握财务管理专业英语基本的理论知识学生通过本课程学习,熟悉财务管理概况㊁诠释财务报表㊁财务比率分析㊁货币时间价值与估价㊁风险与收益㊁资本预算㊁资本市场与资金筹集㊁资本结构㊁股利政策和营运资本管理等专题;掌握财务管理的英语习惯表达,以及基于英文分析解决财务管理的基本问题㊂3.3㊀具备基于英语理解财务管理的基本能力学生通过本课程学习,会运用财务比率对财务报表进行初步基础分析,会运用货币时间价值理论对股票债券进行估价,会运用风险收益分析对资本预算决策㊁资金筹集决策以及资本结构决策做出初步基础分析判断㊂参考文献[1]王勇,赵振智.国际会计专业㊁学生英语能力与国际化会计人才培养:基于山东省高校ACCA专业问卷数据的递归模型检验[J].财会通讯,2018,(34):43-46.[2]纪金莲,王凤羽.应用型财务管理专业实践教学体系构建:基于职业岗位能力导向[J].财会通讯,2019,(16):49-53.[3]闫启盈.财务管理专业英语新考核方式的探讨[J].科教文汇,2020,(9):119-120.[4]刘利.新形势下英语在财务管理本科专业课程教学中的应用[J].宁波职业技术学院学报,2020,(5):40-46.[5]容荻风.应用型高校专业英语课程教学改革与实践 以广西民族大学相思湖学院财务管理专业英语课程教学为例[J].大学教育, 2021,(7):135-138.[6]林琳.地方本科院校财务管理专业英语课程考核模式探讨[J].现代商贸工业,2019,(14):179-180.㊃921㊃。
广东培正学院学生综合素质测评评分表
扣分小计
品德行为表现奖扣分小计
学业成绩表现
个人平均学分积点
学生自评
班级组评
辅导员复核
班内最高基础分
班内最高奖扣分
奖励分
1、考勤
2、参加各级学习竞赛情况
3、参与教改活动情况
4、与外语、计算机等级考试情况
5、其他情况加分
奖分小计
扣分
1、考试作弊
个人学业成绩表现标准分：
2、旷课、缺课情况（未达到处分等级）
广东培正学院学生综合素质测评评分表
院（系、部、中心）：班级：姓名：学号：时间：—学年第学期
测评
项目
测评内容
测评结果
备注
学生自评
班级组评
辅导员复核
品德行为表现
基础分
班内最高基础分
班内最高奖扣分
奖
励
分
1、参加政治性活动、竞赛、比赛
2、热心公益事业，积极为社会服务
3、富有正义感，敢于批评和揭露不良现象
4、参加学校精神文明建设活动和素质讲座情况
5、参与创建先进集体、先进个人活动情况
6、所在宿舍被评为校级先进（文明）宿舍
7、参加义务献血活动
个人品德行为表现标准分为：
8、其他情况加分
奖分小计
扣
分
1、违纪未达纪律处分情况
2、违纪受处分情况
3、违反学生行为规范受口头批评
4、不参加政治学习、集体活动情况
5、违反文明建设规定情况
6、参与非法活动情况
7、参与思想政治教育活动未按要求提交文章等
3、其他情况扣分
扣分小计
学业成绩表现奖扣分小计
测评
项目
测评内容
测评结果
广东培正学院学分制实施细则专科
广东培正学院学分制实施细则（专科）第一章总则第一条为了建立完善的教学管理体制，充分发挥教与学两方面的积极性和主动性，培养适应经济社会发展需要、具有较扎实的专业基础和较强的实践工作能力的高素质应用型人才。
根据《广东省普通高等学校学分制管理规定》，结合我院的实际，实行以专业培养方案为核心的学分制。
第二条学生入学后第一学年，学校实施英语强化教学，相应的课程与学分规定详见《广东培正学院英语强化项目实施办法》。
第三条为保证教学工作有秩序的进行，学院根据学生所在专业设立专业班级。
（具体规定详见《广东培正学院关于设立专业班的实施方案和管理办法》）第二章课程结构与学分第四条专业培养方案中的课程设置分为必修课、选修课两大类。
（一）必修课：指根据专业培养目标和毕业生基本培养规格，以要求学生必须掌握的基础理论、基础知识和应具备的基本能力为内容所确定的该专业学生必须修读的课程或环节。
必修课包括公共必修课、专业必修课。
（二）选修课：指为了促进学生的个性化发展，扩大学生知识面，由学生根据本人的兴趣爱好，结合实际情况在一定范围选修的课程。
选修课包括专业选修课、公共选修课、创业就业导向课。
1.专业选修课：是加深专业基础和拓宽专业技能，反映专业方向要求的课程。
要求学生在选定的专业方向设定的课程范围内选修。
2.公共选修课：是培养学生综合素质，实现全面发展的课程。
学生可以在全校范围内开设的公共选修课程中选修。
3.创业就业导向课：是为加强学生创新创业和应用能力的培养和训练，实行分类培养和加强就业指导而设计的选修课，学生可以在全校范围内开设的创业就业导向课程中任意选择修读。
第五条各课程所占学分的比例：专科必修课占75%左右，选修课占25%左右。
开设选修课的学分总数应达到要求学生最低选修学分数的150%以上。
第六条各门课程的学时和学分详见各专业培养方案中的相应的课程设置，每门课程的学分设置与学时数基本对应，一般理论课程为18学时/学分，含实验（实训）教学内容的课程，可根据实际情况设置20-30学时/学分。
广东培正学院学生课外活动记录表(本科)
活
动
总
结
本次参观学习取得较好效果，对于应用心理学专业的同学而言，是一次不可多得的宝贵学习机会。与此同时，也发现若干问题：一是组织校外活动时的适应性问题，同学们到新的环境，有点生疏，刚开始的10多分钟内不知道怎么加入到孩子们的训练课里面去，需要老师的指引；二是我院处于花都，离适合上实践课的场所较远，时间和经济成本较高。
广州星语的课程安排包括如下几种：
1、感统综合训练
2、闹潜能开发
3、音乐治疗
4、模拟课堂
5、个别辅导
以上5种教学训练中，除第5个因为情况的特殊性不允许参观学习外，其他4种教学方法均安排了若干名同学参与。星语儿童训练中心的主要目的是让这些患有自闭症或多动症的儿童能够在这里通过训练，大脑得到开发，最终能够回到正常的幼儿园或学校中开始学习生活。
以上5种教学训练中，除第5个因为情况的特殊性不允许参观学习外，其他4种教学方法均安排了若干名同学参与。星语儿童训练中心的主要目的是让这些患有自闭症或多动症的儿童能够在这里通过训练，大脑得到开发，最终能够回到正常的幼儿园或学校中开始学习生活。
期间，星语中心的负责老师给我们介绍了感统训练、音乐疗法、脑潜能开发等课程的特征，以及这些课程对自闭症儿童的治疗原理和作用。整个实践课过程中，07应用心理学的同学，参与到课堂中去，与自闭症儿童一起训练、学习，帮助配合他们接受训练。同学们纷纷表示收获很大，如果不是亲眼所见，亲自参与，他们无法深入了解自闭症儿童的特征，无法接触到自闭症儿童的训练矫正技巧。
以后学生课外活动组织工作中，我们将继续努力，不断克服困难，为同学们提供更多更好的学习机会。
广东培正学院大学生社会实践活动记录表
英语专业实习听课记录簿15
听课记录及评价1Unit1 Making a differenceStep I Warming upTask 1 (class work) words presentation on the blackboardgenius, inspiration, perspiration, quote, mind, curious, be on fire for, be similar to, fearTask 2 (group work) competitionT: Who made great contributions to society and science? What great scientists do you know? And what are they famous for?Ss: Maria Curie radium and poloniumZhang Heng seismograph.Charles Darwin The Theory of EvolutionThomas Alva Edison the light bulb.Albert Einstein The Theory of RelativityTask 3 (group work) Learning quotesT: Who are they on the screen?Ss: Albert Einstein, Maria Curie, Thomas Alva EdisonT: Whom do you think these quotes are from? Do you know what they mean?S：I think it is from Edison. It means that if we make great efforts to do sth, we’ll succeed. And no matter how clever he is, a person will fail if he doesn’t try his best. In Chinese, it means 天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。
广东培正学院学分制实施细则-经济学系
目录◆广东培正学院学分制实施办法 (1)广东培正学院学分制实施办法涉及到的相关文件广东培正学院教学班规模及排课工作的规定（试行） (9)广东培正学院学科竞赛奖励办法（试行） (12)广东培正学院关于学生参加校外科技、文艺获奖的奖励办法 (18)广东培正学院体育比赛加分实施细则 (19)广东培正学院课外科技活动学分实施办法 (21)广东培正学院学生综合素质测评实施办法 (23)广东培正学院休学自主创业学生学籍管理暂行规定 (35)广东培正学院学士学位授予工作细则 (39)广东培正学院学生学籍管理实施细则 (42)广东培正学院《思想政治理论课社会实践》课程实施办法 (52)广东培正学院普通本科生转专业管理规定 (56)广东培正学院学分制“辅重修”方案（试行） (67)◆广东培正学院公共选修课列表 (70)◆经济学系专业培养方案 (78)金融工程专业 (78)◆广东培正学院公共必修课程模块课程说明 (95)◆广东培正学院公共选修课程模块课程说明 (101)广东培正学院学分制实施办法（2017年9月修订）第一章总则第一条为了建立完善的教学管理体制，充分发挥教与学两方面的积极性和主动性，培养适应区域经济社会发展需要、具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质应用技能型人才，根据《广东省普通高等学校学分制管理规定》，结合我校的实际，实行以专业培养方案为核心的学分制。
第二条学生入学后第一学年，除艺术、外国语言类各专业外，学校实施英语强化教学，相应的课程与学分规定详见各专业培养方案。
第三条为保证教学工作有秩序地进行，学校根据课堂教学需要设立教学班级，具体规定详见《广东培正学院教学班规模及排课工作的规定（试行）》。
第四条为了更好的保障学分制的实施，学校实行学业导师制。
第二章课程结构与学分第五条专业培养方案中的课程设置分为必修课、选修课两大类。
（一）必修课：指根据专业培养目标和毕业生基本培养规格，以要求学生必须掌握的基础理论、基础知识和应具备的基本能力为内容所确定的该专业学生必须修读的课程或环节。
广东培正学院完全学分制实施细则培训(会计学系10级本、专科参考课件)new
教务处
一、培训的目的
为了使学生更深刻地理解学院完全学分制， 帮助学生更好地规划自己的大学生涯，顺 利地完成学业，对新生进行完全学分制和 指导学生规划大学生涯方面的培训。
二、培训的主要内容
1．学分制及我院的完全学分制简介； 2. 毕业条件、毕业要求; 3．课程设置与学分要求； 4．成绩考核、成绩评定和GPA的计算； 5．专业介绍、教学计划详解、主干课程介绍； 6．如何选修课程； 7．如何处理好主修与辅修的关系； 8．指导学生规划大学学习生涯； 9. 解答学生的疑问。
考试成绩、总评成绩均达到60分以上（含60分）
①总评成绩60分以上（含60分）， 但考试成绩60分以下或②总评成 绩50(含50)-60分之间。
1．专业必修课的课程合格标准为C等（绩点2.0）,其它各类课程的合格标准为D等。课程考 核合格后取得该课程的学分。 2．绩点成绩用于计算学分绩点平均成绩（GPA值）。
课程类型
公共必修课 公共选修课 专业选修课
物流电子商务
微观经济学 国际市场营销学 国际经济合作 国际商法 大学语文
4
4 4 4 4 3
74
58 73 84 72 20
C+
CC B+ C F
二、如何理解完全学分制与我院实 行完全学分制的实际情况
什么是学分制？ 学分制是一种以学分为计量学生学习量的 具有一定弹性的教学管理制度，从根本意 义上说，就是用学分管理课程，由学生自 己选择课程、选择主讲教师、选择学习时 间和学习方式、自己安排学习计划和毕业 时间等的一种教学管理制度。
学分制与学年制的区别？ 学年制 主要体现在规定学习年限，统 一必修课数量，强调对教学过程和目标实行 严格的集中统一管理程序。 学分制 以学分作为学习量的计算单位， 在教学过程中允许学生自主选修课程，以取 得所选课程的总学分作为毕业和取得学位的 标准。
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6
教学方法多样，能有效调动学生学习积极性，课堂气氛活跃
10
7
注重促进学生专业知识、外语水平及能力素质的全面发展
10
8
外语发音准确、中英文授课比例恰当
109在教学内容、教学源自法和教学手段等方面有创新10
10
课堂教学秩序良好，学生参与度高
10
总评
等级（A、B、C、D）：
得分（百分制计）：
评价意见与建议
教师讲课语言：全英语□70%英语□50%英语□30%英语□少于30%英语□
授
课
内
容
提
要
评价指标
评价分数
权重
得分
1
教学目标明确、定位合理
10
2
外语讲解表达通顺、清楚、易懂
10
3
教学内容充实，重点突出，思路清晰，深入浅出，教学效果好
10
4
有效使用先进的教学手段和多种教学资源
10
5
板书、多媒体内容设计合理，使用得当
听课教师签名：年月日
备
诠
注：1.请听课教师在总评栏务必同时给出评价得分与评价等级；
2.等级A、B、C、D分别对应于100-90、80-89、70-79、60-69分。
广东培正学院培正学院双语课堂教学听课记录表
20 -20学年第学期
课程名称
开课单位
授课教师
姓名：职称：
授课对象
授课地点
授课时间
（写明星期节次）：
应到学生
迟（旷）学生
实到学生
基本条件（请打“√”选择）：
课程所用教材：外文教材□外文讲义□中英文对照教材或讲义□中文教材□
PPT、板书：英文□中英文对照□中文□