大学听课记录表模板
中国药科大学听课 查课记录表
20 年 月 日（周 ） 节 听课教室：
授课教师：
听课人：
听课类型：□领导听课（学校、教务处） □校督导听课 □院领导听课 □院督导、同行听课
课程名称：
上课班级：
听课 内容 概述
评 述 项 (效果越好，分值越高)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
为人师表，教风严谨，品行端正，导向积极
教 重点突出，难点讲清，表述严谨，条理清晰
师 合理运用板书、信息化技术、案例教学等
方 课堂管理（如出勤率、玩手机等）
面
讲课有吸引力、有互动，课堂氛围好
结合实际，联系交叉学科，具有时效性
学
上课出勤情况
生 方
听课纪律简评
面
精神状态简评
应到： 人 实到：约 人其来自投影仪等设备的运行状况
他
教室内部的卫生状况
通过此次授课，我对该教师的授课效果的初步看法为：
□效果好并建议推广
□认可
□ 应关注、调整
□不认可
总
其他建议或意见：
评
请您将填写完毕的记录表存放于教学楼A106可视化教室专用箱内或院部秘书处。谢谢。
XX大学嘉庚学院听课记录表【模板】
教学
基本功
教态，语言，板书，课件设计。
学生情况评价
到课情况，出勤率。
□优
□良
□中
□差
课堂纪律，课堂秩序。
学习气氛，学习效果。
综合点评（包括优点、不足
之处等）
听课人姓名：年月日
听课人所属单位负责人审核意见
签字：年月日
说明：听课人员须及时将本人听课信息提交到综合教务系统“听课记录”信息平台中，听课人所属单位负责人须及时审核本单位人员的听课记录信息。
厦门大学嘉庚学院听课记录表
课程名称
授课教师
授课教师
所在教学单位
课程班级
应到人数
实到人数
迟到人数
早退人数
授课时间
年月日星期第-节
授课地点
记录项目
评 价 指 标
评价（打√）
优
良
中
差
总评
教Байду номын сангаас教学评价
教学
内容
信息量，逻辑性，理论联系实际，重、难点，符合教学大纲要求，吸收学科发展新成果。
□优
□良
□中
□差
教学
组织
xx市大学课程教学听课记录表一般课程
教学方法
教学组织恰当，运用研究性、启发性教学，鼓励学生思考和讨论，重视学生创新意识和能力培养，师生互动效果明显。
25
教学语言教态
教学手段
用语规范，表述清晰，教态好；教学手段运用得当，有效应用板书、教具、现代教育信息技术等辅助教学。
20
教学效果
课堂秩序好；学生上课认真，注意力集中，主动学习、思维活跃，有效掌握知识和技能，完成教学目标。
20
教学效果
课堂秩序好；学生上课认真，注意力集中，主动学习、思维活跃，有效掌握知识和技能和培养学生安全，完成实验教学目标。
20
总分
评价意见（优点缺点及建议）：
听课人（签名）：
厦门大学课程教学听课记录表（一般课程）
课程名称
授课对象
学院：专业：年级：
教师姓名
所在学院
上课时间
201年月日星期第节
上课地点
学生
应到人数
实到人数
迟到人数
是否全英文课程
否/双语/全英文
教师到课情况
迟到
分钟
早退
分钟
项目
内容
分数
评分
备注
教学态度
授课前准备充分，态度认真，教书育人。
15
教学内容
教学目的明确，教学内容充实、层次分明、重点突出、知识点分布合理，理论联系实际，能反映学科发展或教研动态。
教学内容
教学目的明确，方案设计科学合理，实验内容与相关理论课程衔接科学合理。
20
教学方法
教学组织恰当，分组合理，实验教学方法符合实验要求；启发性教学，鼓励学生思考和讨论，重视学生创新意识和能力培养，师生互动效果明显。
25
教学语言教态
教学手段
北京大学本科课程听课记录表供参考
学生上课的精神及注意力，教师对课堂教学秩序的管理。
总体效果
讲课的吸引力，课堂气氛，学生对基础知识、理论、技能的掌握，分析和解决问题能力的培养等。
评语
及
建议
听课人签名：
几点说明：
1、本表只是听课的实况记录，作为教来自教学情况评价参考，不决定对一门课程的全面评价。
2、对每一个考察点评价，请在优、良、中、差四等中选择，并在相应位置打“√”。
北京大学本科课程听课记录表（供参考）
课程名称
授课教师
课程性质
开课院系
上课时间
年月日星期第节
上课地点
听课内容
纪
律
情
况
教师工作纪律
学生情况
是否迟到或早退
（填是或否）
迟到、早退的时间
（分钟）
人数
迟到
迟到
早退
早退
评价指标
项目
主要观测点
优
良
中
差
教学态度
课堂授课态度，准备是否充分，讲课是否认真投入
教学方法
教、学互动，启发学生积极思维，学生思维能力的培养，现代教学手段的运用等。
听课记录表学生听课情况
听课记录表学生听课情况
课程名称：[课程名称]
授课教师：[教师姓名]
学生姓名：[学生姓名]
听课时间：[具体时间]
1. 学生的注意力和参与度：
学生在课堂上表现出良好的注意力，能够专注于教师的讲解和教学活动。
他们积极参与课堂讨论，提出问题并与教师和同学互动，显示出对学习的积极态度。
2. 理解和掌握程度：
通过观察学生的面部表情和回答问题的情况，可以判断大部分学生对所学内容有较好的理解。
他们能够回答教师提出的问题，并且在课堂练习和活动中展示出对知识的掌握程度。
3. 学习态度和积极性：
学生们展现出积极的学习态度，他们认真听讲，做笔记，并主动寻求帮助。
他们对教师布置的任务和活动充满热情，积极参与小组讨论和合作学习。
4. 课堂纪律和行为表现：
学生在课堂上遵守纪律，尊重教师和同学。
他们保持安静，不干扰他人学习，并在需要时听从教师的指示。
5. 特殊情况或需要关注的问题：
无特殊情况。
总结：整体而言，学生在本次听课过程中表现出良好的听课情况。
他们的注意力集中，积极参与，理解和掌握程度较高，学习态度积极，并且遵守课堂纪律。
教师的教学方法和内容也能够吸引学生的兴趣，促进他们的学习。
xxxx大学辅导员听课记录表
见
或
建
议
（对教师教学、学生学习、教学管理、教学保障等方面提出意见或建议）
听课人
签名201年月日
备注：反面可记录授课内容或其它需备注情况
xxxx大学听课记录表
（2016～2017学年 第一学期）
老师信息姓名职称源自部门学生信息专业、班级
合班情况
时间地点
日期
节次
教室
课程信息
课程名称
本次授课章节标题
对教师本次课教学的总体评价
好较好 一般 较差 差
对学生本次课学习的总体评价
好 较好一般 较差 差
教学环境（条件）的总体评价
好 较好一般 较差 差
大学听课评议记录表（三篇）
大学听课评议记录表学院名称：___________课程名称：___________授课教师：___________评议日期：___________评议人员：___________评议记录表编号：___________评议内容：第一部分：教师教学质量评议评分标准：1分：非常差2分：差3分：一般4分：好5分：非常好序号评议项教师得分评议人员1. 教学内容□ □ □ □ □2. 教学方法□ □ □ □ □3. 教学态度□ □ □ □ □4. 互动性□ □ □ □ □5. 教学效果□ □ □ □ □第二部分：课程内容评议评分标准：1分：非常差2分：差3分：一般4分：好5分：非常好序号评议项课程得分评议人员1. 课程目标□ □ □ □ □2. 课程设置□ □ □ □ □3. 教材选择□ □ □ □ □4. 知识传授□ □ □ □ □5. 实践应用□ □ □ □ □第三部分：课堂氛围评议评分标准：1分：非常差2分：差3分：一般4分：好5分：非常好序号评议项课堂得分评议人员1. 学生参与度□ □ □ □ □2. 课堂纪律□ □ □ □ □3. 互动交流□ □ □ □ □4. 学习气氛□ □ □ □ □5. 课堂秩序□ □ □ □ □总评议：综合评价等级：A级（优秀）：90-100分B级（良好）：80-89分C级（一般）：60-79分D级（差）：40-59分E级（非常差）：0-39分评议人签名：___________评议日期：___________大学听课评议记录表（二）一、引言大学教育是培养学生综合素质和专业能力的重要阶段，在大学课堂上，听课评议是一种重要的学生参与教学过程的方式。
通过对课堂教学进行评议记录和总结，可以帮助学生提高自身学习效果，也可以为教师改善教学方法和提高教学质量提供参考。
本文将对大学听课评议记录总结范本进行展示，并讨论其重要性和影响。
二、大学听课评议记录总结的重要性1. 促进学生对课程的理解和应用：通过听课评议记录和总结，学生可以更好地理解课堂内容，并将其应用到实际生活中。
郑州大学听课记录表
姓名
课程名称
授课对象
职称
所属院系
所讲章节
听课人员
姓名
单位
听课时间及地点
评价项目（权重）
评价等级（等级分）
A（100）
B（80）
C（60）
D（40）
1
着装得体，举止大方。（0.05）
2
用普通话教学，讲课有热情，有感染力。（0.1）
3
语言简练准确，重点难点突出，深入浅出，思路清晰。（0.15）
4
讲述内容充实，信息量大。（0.1）
5
对课程内容娴熟，运用自如。（0.1）
6
理论联系实际，能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。（0.1）
7
板书工整、规范。（0.05）
8
能给予学生思考、联想、创新的启迪。（0.15）
9
能调动学生情绪，课堂气氛活跃。（0.1）
10
能有效的利用各种教学媒体。（0.1）
听课后总体印象（优：90~100、良：80~89、中：60~79、差：59分以下）
总体评价
与建议
师生反映
的问题
授课教师签名：学生代表签名：